Abschlussbericht (PDF, 1,41MB) - IPP - Universität Bremen

Fragestellung und Methodologie der Evaluation
ein Programm für die computergestützte Auswertung qualitativer Daten
(MaxQda) vorgenommen.
- Fokusgruppen: Leitfadengestützte Gruppeninterviews bzw. Fokusgruppeninterviews
(Geyer 2003) wurden mit Praxisanleiterinnen und -anleitern
getrennt nach den drei Bereichen Gesundheits- und Kinderkranken-, Kranken-
und Altenpflege durchgeführt. An jedem Gruppeninterview haben drei
bzw. sechs Praxisanleiterinnen und -anleiter teilgenommen. Das Interview
wurde anhand eines Interviewleitfadens strukturiert, wobei die Interviewerin
darauf achtete, dass alle Beteiligten gleichermaßen zu Wort kommen.
Wie die Einzelinterviews wurden auch die Gruppeninterviews digital aufgezeichnet,
anschließend transkribiert und anhand der Methode der qualitativen
Inhaltsanalyse (Mayring 2003) unterstützt durch ein Programm für die
computergestützte Auswertung qualitativer Daten (MaxQda) ausgewertet.
- Fragebogenerhebungen: Fragebögen wurden in erster Linie verwendet,
wenn die Ausprägung von bestimmten Merkmalen und Kategorien ermittelt
werden sollte. Bei den geschlossenen Fragen kamen überwiegend Likert-Skalen
zu verschiedenen Items mit vier oder fünf Antwortmöglichkeiten
(z. B. zur Bedeutsamkeit der Fachhochschulreife mit den Kategorien
sehr bedeutsam/teils-teils/kaum von Bedeutung/unbedeutend) zum Einsatz
(Porst 2008). Durch offene Fragen innerhalb des Fragebogens konnten
die Befragten außerdem Begründungen für ihre Einschätzungen abgeben.
Die geschlossenen Fragen wurden mit dem Programm SPSS in der
jeweils aktuellen Version, die offenen Fragen inhaltsanalytisch ausgewertet.
Der erreichte Rücklauf wird in den Übersichtstabellen vor der jeweiligen
Ergebnisdarstellung angegeben. Fragebogenerhebungen fanden in
erster Linie bei den Schülerinnen und Schülern statt, außerdem gab es eine
Erhebung bei Praxisanleiterinnen und –anleitern.
- Unterrichtsbeobachtungen: Um den tatsächlich sich ereignenden Unterricht
(Output) analysieren zu können, wurden Unterrichte beobachtet und
z. T. protokollarisch dokumentiert, z. T. wurden Unterrichtsgespräche digital
aufgezeichnet. Die transkribierten Gespräche wurden kategorial z. B.
anhand der Kategorien der Interaktionistischen Pflegedidaktik oder der
Stufen der Ontogenese der moralischen Urteilsfähigkeit ausgewertet.
- Dokumentenanalysen: Gegenstand von Dokumentenanalysen waren die
Planungsunterlagen der Lehrerinnen und Lehrer für „Lerninseln“. Die Lerninseln
wurden anhand der Kategorien der Interaktionistischen Pflegedidaktik
untersucht.
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