Abschlussbericht (PDF, 1,41MB) - IPP - Universität Bremen

Ergebnisse
7.1.1.2 Exemplarische Analyse von Planungsunterlagen zu einer ausgewählten
Lerninsel
Nach mehreren Schulungen zur Interaktionistischen Pflegedidaktik haben die am
Schulversuch beteiligten Lehrerinnen und Lehrer mit der Entwicklung von Lerninseln
begonnen. Zu ihren Planungsergebnissen erhielten sie jeweils Rückmeldungen
von Seiten der Universität Bremen. Ein Fokus der Rückmeldung lag darauf,
inwiefern es gelungen ist, in der Lerninsel alle drei Zieldimensionen zu realisieren.
Ziel dieses Teils der formativen Evaluation war es, den Lehrerinnen und Lehrern
Hinweise für die Weiterentwicklung ihrer Unterrichtsplanung zu geben. Exemplarisch
für eine Lerninsel und für die Schwierigkeiten bei der Umsetzung des
pflegedidaktischen Modells soll im Folgenden die Analyse der Lerninsel „Eine Patientin
liegt blutüberströmt am Boden“ dargestellt werden (Luther 2006b).
Beschreibung der Fallsituation und des curricularen Aufbaus der
Lerninsel:
„Eine Patientin liegt blutüberströmt am Boden“
Eine Schülerin findet eine Patientin in ihrem Zimmer blutüberströmt am Boden
liegend vor. Um die Pflegenden, die gerade mit der Übergabe an den Frühdienst
beschäftigt sind, zu informieren, klingelt sie. Gleichzeitig beginnt sie zu handeln
(prüft die Ansprechbarkeit). Als die Pflegenden eintreffen, laufen diese sofort
wieder aus dem Zimmer. Sie verlassen die Patientin und die Schülerin, um den
Arzt zu informieren sowie den Notfallkoffer zu holen und verletzen damit ihre
Aufsichtspflicht. Die Schülerin, die abermals alleine ist, versucht nun die Blutung
zu stoppen. Als der Arzt und die Schwestern eintreffen, wird die Patientin wieder
ins Bett gehoben und weiterversorgt.
Die Lerninsel, die einen Stundenumfang von 40 Stunden hat, wird mit der Frage
eingeleitet: „Welches Wissen, welche Kenntnisse könnten der Schülerin helfen,
die Situation gut zu bewältigen?“ Sie besteht aus drei Lernsequenzen. In der ersten
Lernsequenz (8 Stunden) wird das Thema Angst pflegerisch und psychologisch
aufgearbeitet. Diese Sequenz rankt sich um das Dilemma: Handeln wollen/müssen
Überforderung in der Situation. In der zweiten Lernsequenz (12
Stunden) werden unter der Überschrift: „Der Notfall in der Institution“ die Themen
Qualitätsmanagement in der Pflege, Berufskunde und rechtliche Bestimmungen
behandelt. Bei der dritten Lernsequenz (16 Stunden) geht es ganz konkret
um das pflegerische Notfallhandeln. Hier werden Pflegetechniken und pharmakologisches
Wissen vermittelt sowie rechtliche Sachverhalte im Zusammenhang
mit Patientenverfügungen. Die Leitfrage für den Abschluss der Lerninsel
und die Ergebnissicherung lautet: „Wie lässt sich das Gelernte im konkreten Fall
anwenden?“.
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