5.3.3 Flächen (überarbeitete Fassung 2011) - Bayerische Mittelschule
5.3.3 Flächen (überarbeitete Fassung 2011) - Bayerische Mittelschule
5.3.3 Flächen (überarbeitete Fassung 2011) - Bayerische Mittelschule
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Modulare Förderung – Mathematik<br />
LERNSTANDSERHEBUNG FLÄCHEN (JGST. 5)<br />
Name: Klasse: Datum:<br />
Umfang und Fläche begrifflich verstehen<br />
1) Kreuze an, ob der Umfang oder der Flächeninhalt gesucht ist.<br />
Ein Bild soll eingerahmt werden.<br />
Umfang<br />
Fläche<br />
‣<br />
Um eine Baugrube wird ein Sicherheitszaun errichtet.<br />
Ein Zimmer soll mit Teppichboden ausgelegt werden.<br />
Die Wände eines Badezimmers sollen gefliest werden.<br />
Der Rand eines Fußballfeldes wird neu markiert.<br />
Um einen Garten herum soll ein Zaun gezogen werden.<br />
L? ?Kü Jü<br />
2) Mark: „Die Figuren A, B, und C sind ja der Größe nach geordnet.“<br />
Elli: „Das stimmt nicht. Der Umfang ist überall gleich.“<br />
Wer hat Recht? Begründe.<br />
‣‣<br />
A B C<br />
L? ?Kü Jü<br />
3) Betrachte die abgebildete Figur und kreuze alle richtigen Aussagen an.<br />
‣‣‣<br />
£ Die Fläche der Figur kann ich ausmalen.<br />
£ Die Fläche kann ich mit dem Lineal messen.<br />
£ Alle Linien der Figur ergeben ihren Umfang.<br />
£ Den Umfang kann ich mit dem Lineal messen.<br />
£ Alle äußeren Linien der Figur ergeben ihren Umfang.<br />
£ Die Figur hat keine Fläche.<br />
£ Wenn ich mit dem Finger außen um die Figur herumfahre, zeige ich ihren Umfang.<br />
£ Die gesamte Fläche der Figur besteht aus einer rechteckigen und einer dreieckigen Fläche.<br />
L? ?Kü Jü<br />
L? ?Kü Jü<br />
← dein Gesamtergebnis →<br />
← dein Gesamtergebnis →<br />
8 Starterkit Mathematik FLÄCHEN
Change language