Begleitinformationen zum Brackeler Schachlehrgang ...

Begleitinformationen zum Brackeler Schachlehrgang
von Christian Goldschmidt
Bandbreite reicht vom fix mit Kugelschreiber hingeschmierten Brett mit Buchstaben statt
Figuren bis zum kleinen bunten, liebevoll ausgemalten Kunstwerk mit phantastischen
Figuren.
Was gerne falsch gemacht wird, ist nicht darauf zu achten, dass unten links schwarz sein
muss. Es ist für die Kinder frustrierend, wenn dieser Fehler spät erkannt wird. Deshalb weisen
Sie früh darauf hin. Später kann man diesen Fehler korrigieren, wenn man eben die Figuren
danach an der Seite aufstellt, sofern nur die Felder ausgemalt wurden. Manchmal fangen die
Kinder an mit dicken Filzstiften die Felder auszumalen, aber wie sollen dann noch die Figuren
drauf zu erkennen sein? Ein schlauer Trick ist es, erst mal die Figuren zu malen und die
Felder drum herum auszumalen. Dame und König werden gerne vertauscht, wie auch später
mit den richtigen Figuren. Das bietet eine gute Gelegenheit, diesen Sachverhalt nochmal zu
erwähnen.
Diese Auftaktstunde funktioniert mit leichten Variationen vom 1. bis zum 6. Schuljahr und
vor allem auch gut mit größeren Gruppen.
Die Aufstellung (Seite 4)
Die Grundaufstellung wird hier nochmal thematisiert. Für die Kinder, die das Brett gemalt
haben, ist diese Aufgabe eine Kleinigkeit.
Im ersten Diagramm sind Läufer und Springer vertauscht, im zweiten Dame und König, das
vierte Diagramm mixt beide Fehler.
Eine kleine Herausforderung bietet das dritte Diagramm, hier ist das Brett gedreht. Da wird
manchmal nur erkannt, dass die Buchstaben und Zahlen vertauscht sind oder dass die Dame
nicht auf ihrer Farbe steht. In diesem Fall sollte man nachfragen, woran das denn liegen kann.
Die Figuren (Seite 5)
Auf dieser Seite ist die Gangart der Figuren beschrieben. Das dient lediglich der
Gedächtnisstütze. Die Kinder können bei Bedarf hier nochmal nachlesen.
An dieser Stelle taucht die Frage auf, in welcher Reihenfolge die Figuren erlernt werden
sollten. Möglicherweise ist das unter Schachdidaktikern eine Glaubensfrage. Manche
bevorzugen zuerst die Bauern, weil man damit schon kleine Bauernspiele machen kann, ohne
die andern Figuren zu verwenden. Andere nehmen zuerst den Turm, weil die Gangart einfach
ist, nach dem Motto „Vom Einfachen zum Schwierigen.“ Wieder andere stellen den König an
den Anfang, der ist schließlich der wichtigste. Auch der Springer als Einstiegsfigur wegen
seiner didaktischen Vielfältigkeit wäre denkbar.
In der Praxis wollen die Kinder möglichst schnell mit allen Figuren spielen. Ab der dritten
Klasse bringen viele auch schon Vorkenntnisse mit und die sollten Sie als Multiplikatoren
innerhalb der Gruppe auch nutzen.
In diesen Fällen hat es sich bewährt, die Gangart aller Figuren zunächst im Schnelldurchgang
am Demobrett zu erklären und alle Kinder anschließend sofort damit spielen zu lassen. Das
nimmt etwa 20-30 Minuten in Anspruch, wobei die Erklärungen immer mit Fragen und
mündlichen Aufgaben aufgelockert werden müssen, bitte kein Monolog! Auf diese Weise
werden zwar nicht sofort alle Feinheiten geklärt, aber beim Spiel werden sich die Kinder
gegenseitig korrigieren und die Gangarten aller Figuren prägen sich auch bei den Kindern
ohne Vorkenntnisse sehr schnell ein. Weitere Hilfen und Antworten geben Sie beim
Rundgang von Brett zu Brett. Vertiefende Übungen zu den einzelnen Figuren (vor allem
König und Springer) werden dann in den folgenden Stunden nachgeholt. Die Reihenfolge der
Figuren ist in diesem Fall einigermaßen unbedeutend. Dennoch bevorzuge ich den König als
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