Begleitinformationen zum Brackeler Schachlehrgang ...

Begleitinformationen zum Brackeler Schachlehrgang
von Christian Goldschmidt
immer nur mit dem nackten König. Dementsprechend ist Schach ↔ kein Schach das
Haupterkennungsmerkmal.
Die Hauptschwierigkeit für Kinder ist diesen Unterschied zu erkennen und anzuerkennen.
Intuitiv ist ein Patt nämlich erst mal genauso gut wie ein Matt. Beim chinesischen Schach
gewinnt man z.B. auch durch Patt. Wie man erklären könnte, dass Patt etwas Besonderes
darstellt, dazu habe ich oben schon eine Anregung gegeben.
Das Erklären ist jedoch eine Sache, das Behalten und Anwenden eine andere. Wenn Sie die
Pattregel erklären, wird sie vermutlich schnell verstanden und dann erst mal in eine untere
Gedächtnisschublade verlegt. Aber beim Bauerndiplom wollen wir uns damit begnügen.
Die Kinder sollen wissen, dass es Patt gibt und was es ist.
Üblicherweise entsteht dann das Patt versehentlich beim Versuch Matt zu setzen, meistens mit
einer Dame oder einem Haufen von Figuren. Ein solches Spiel endet dann entweder mit
einem „Matt, ich hab gewonnen!“ oder mit „Ach ja, Patt!“, je nachdem ob die Pattregel
bereits erklärt und verstanden wurde oder nicht. Wenn nicht, ist dies ein anschaulicher und
passender Zeitpunkt.
Patt ist übrigens die erste und lange Zeit einzige Unentschieden(Remis)-Situation mit der die
Kinder konfrontiert werden. Remis auf andere Art findet praktisch nicht statt, selbst König
gegen König wird noch nicht selbstverständlich als Remis begriffen. Dementsprechend
benutzen sie auch später oft noch den Begriff Patt als Synonym für Remis.
Die nächste Verständnisstufe ist erreicht, wenn die Kinder beim Matt setzen bewusst darauf
achten ein Patt zu vermeiden. Dies wird auch meistens deutlich angesagt: „Ich setz dich nicht
Patt!“ (Springerdiplom)
Vollständig begriffen haben die Kinder schließlich das Thema, wenn sie versuchen in
schlechter Position auf Patt zu hoffen und zu spielen. Dieses Motiv bleibt auch für
fortgeschrittene Spieler eine echte Herausforderung.
Die Pattvermeidung erfordert einen schwierigen Gedankensprung, nicht „Was kann ich noch
machen?“, sondern „Was kann der andere noch machen?“ Sich in den Gegner und seine
Möglichkeiten hinein zu versetzen, den Blickwinkel des anderen einzunehmen bereitet
besonders Erst und Zweitklässlern noch Schwierigkeiten. Diese Fähigkeit wird allgemein erst
in diesem Alter erworben. Deshalb sollen die ersten Pattaufgaben einen Perspektivenwechsel
einüben: „Welche Züge kann Schwarz (in der Diagrammperspektive die Gegenseite) noch
machen?“
Man kann hier die Aufgaben zeilenweise bearbeiten lassen oder aber auch die beiden
übereinanderstehenden Aufgaben zusammenfassen. In der zweiten Reihe wurde der darüber
stehenden Aufgabe ein Läufer hinzugefügt, der nun die noch möglichen Züge verhindern
kann.
Aufgabe 1/4: Kh8 und Bf6/f5 können durch Lf6 verhindern werden
Aufgabe 2/5: Kd8/f8 kann durch Ld7 verhindert werden
Aufgabe 3/6: Kg8 bzw. Springerzug kann durch Le6 verhindert werden
Für die Aufgaben der unteren Reihe müssen die Kinder auch zunächst die Zugmöglichkeiten
des schwarzen Königs erfassen, um danach die angezeigte Figur zielgerichtet einzusetzen.
Aufgabe 7: Dd6/f6, Aufgabe 8: Tg7, Aufgabe9: Le6
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