Begleitinformationen zum Brackeler Schachlehrgang ...

Begleitinformationen zum Brackeler Schachlehrgang
von Christian Goldschmidt
hervor, die sie für andere Lehrer vorbereitet haben. Aber meist einige ich mich darauf, dass
sie mir ihren Namen nennen sollen, wenn ich sie drannehme, damit ich sie nach und nach
kennenlerne. Nützlich ist, in der ersten Stunde die Namensliste als Sitzplan anzufertigen, um
die Namen schon in der ersten Stunde gleich zuzuordnen. Spätere Stunden leite ich manchmal
mit meiner Hausaufgabe ein: Ich lese die Namensliste vor und die Kinder sollen sich nicht
melden. Dabei versuche ich die Kinder zuzuordnen. Das klappt zwar nicht immer auf Anhieb,
aber sorgt für Vergnügen und wenn man sich hier vertut, verzeihen sie einem noch. Nach
zwei, drei Wochen sollte man die Namen drauf haben. Wenn man sie nach Wochen hingegen
immer noch nicht beim Namen nennen kann, wäre das schlecht. Da muss man sich im
Einzelfall eben die Blöße geben und mit Entschuldigung nochmal nachfragen. Ein Kind nicht
dranzunehmen, weil man den Namen nicht weiß, oder mit „Du da im roten Pullover“
anzusprechen, zeugt von Respektlosigkeit und wird einem mit gleicher Münze heimgezahlt.
Nach diesem formalen Teil beginnen wir eine Plauderei über das Schachspiel. Gerne knüpfe
ich daran an, was die Kinder an Wissen mitbringen: „Was wisst ihr denn schon über Schach?“
Schon die Antworten verraten hier eine Menge über das Vorwissen der Kinder, aber auch
über die Intention der Eltern, die die Kinder zum Schach schicken. „Beim Schach muss man
denken!“, „Da wird man besser in Mathe!“, „Der König kann nur einen Zug machen!“, „Mein
Opa war schon mal Schachweltmeister!“
Die Unterhaltung steuere ich dann in die Richtung „Wie lange gibt es denn schon Schach?“
Meist sind die ersten Schätzungen natürlich sehr naiv: 5 Jahre, 20 Jahre…
Das gibt Gelegenheit zu einer vergnüglichen Zeitreise zurück: Vor fünf hab ich hier schon
Schachunterricht gegeben, vor zwanzig hab ich es selbst gelernt, dein Opa ist älter, vor
hundert gab es schon einen Weltmeister, vor 200 hat Napoleon Schach gespielt, im Mittelalter
wurde es hierzulande bekannt, aber erfunden wurde es woanders. Aus Arabien kam es über
Südeuropa zu uns. Die Araber haben es von den Persern und die von den Indern. Nebenbei
kann man mal eine Weltkarte, falls greifbar, rausholen. Vor etwa 1500 Jahren wurde es in
Indien erfunden. Neuere Diskussionen über die Herkunft des Schachspiels kann man an dieser
Stelle beruhigt vernachlässigen, schließlich wollen wir zur Weizenkornlegende kommen:
Kurzform: Ein indischer König (Maharadscha) verfügte über alle möglichen Reichtümer,
aber auch über große Langeweile und er wollte zu seinem Zeitvertreib schon Krieg mit dem
Nachbarkönig führen. Aber zum Glück hatte er an seinem Hof einen weisen Mann namens
Sissa (ibn Dahir), der ihm das Schachspiel erfunden hat. Das Spiel, bei dem der König ohne
seine Untergebenen nichts erreichen kann, hat dem König eine Lehre erteilt und so gut
gefallen, dass er Sissa einen Wunsch erfüllen wollte. Der schlaue Sissa wünschte sich nun
nicht das Übliche, sondern Weizenkörner nach einem bestimmten Muster.
Schmücken Sie die Geschichte ruhig aus, lassen die Kinder z.B. mal raten, was der gute Sissa
sich wohl gewünscht haben könnte. An dieser Stelle kommt das Schachbrett ins Spiel, am
besten ein Demobrett. Das Brett und seine Aufteilung in schwarze und weiße Felder wird
zuerst besprochen, Begriffe wie Feld, Linie und Diagonale eingeführt.
Die Felder bei handelsüblichen Demonstrationsbrettern sind übrigens meist nicht Schwarz
und Weiß, sondern schwarz und gelb und die Figuren blau und rot. Trotzdem einigen wir uns
darauf die hellen zukünftig immer „Weiß“ und die dunklen immer „Schwarz“ zu nennen.
Das Brett liegt richtig, wenn unten links ein schwarzes Feld ist.
„Wie viele Felder hat das Schachbrett eigentlich?“ Viertklässler können schon 8x8 rechnen,
Erstklässler schätzen das Ergebnis noch. Zurück zur Geschichte:
Sissa wollte auf das erste Feld ein Weizenkorn, aufs zweite zwei, aufs dritte vier (nein, nicht
drei, wer erkennt schon das Muster?), usw. Der König war über die Bescheidenheit seines
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