ibook_gut

Problem, das sich aber nun ergab, war das Problem des Findens
von Informationen. Also wurden Kataloge erfunden,
die Bücher nach verschiedenen Kriterien auflisteten, und Bibliothekare
organisierten gewaltige Mengen von Büchern und
Informationsmedien. In diesem Zeitalter der Bücher wurde der
Lehrer nun zu dem, der Informationen verteilte und organisierte,
wobei der Schwerpunkt auf eine Systematisierung, Klassifizierung
und Katalogisierung gelegt wurde. Daten und
Fakten gewannen an Bedeutung, sie wurden hauptsächlich in
standardisierten Prüfungen abgefragt und es entstand dadurch
eine Tendenz, das repetierende Lernen zu fördern und
weniger das analytische. Insgesamt versuchte man eine Objektivierung
des Lernens und Wissens und das personalisierte
Lernen der Zeit vor Gutenberg wurde abgelöst durch ein Lernen
aus den Büchern. Das gedruckte Wissen wurde zum
Standard und zur Instanz und ermöglichte einer großen Zahl
von Menschen, sich Wissen anzueignen. Durch die Standardisierung
der gedruckten Daten wurde aber auch eine Standardisierung
der Lerner gefördert, was zum Beispiel in den Vergleichsarbeiten
an deutschen Schulen zum Ausdruck kommt.
Klassifizierungen erhielten Einfluss auf sämtliche Lebensbereiche,
Schulzeit und Freizeit wurden ebenso voneinander getrennt
wie Arbeitszeit und Freizeit. Und wie in der Industrialisierung
Arbeitsprozesse standardisiert wurden (vgl. die Fliessbandproduktion
von Fords Model T), suchte man auch im Bildungsbereich
nach Standardisierungen, zum Beispiel in der
PISA-Studie. Bildung wurde zunehmend zur Ware, was zu einer
zunehmenden Ökonomisierung von Schulen und Hochschule
führte (Krautz 2007). Schulen wurden den Fabriken immer
ähnlicher (Robinson 2010), es gab Klingelzeichen, die
die Arbeitsphasen voneinander und den Pausenphasen markieren,
Räume und Fächer wurden säuberlich getrennt, die
Kinder nach dem Alter in Gruppen einsortiert und das Wissen
linar und segmentiert verabreicht.
Im Bereich der westlichen Naturwissenschaften herrschten
die Anschauungen von Newton und Descartes vor, die das
Weltall und das Leben als großes Uhrwerk sahen, bestimmt
durch die Prinzipien von Ursache und Wirkung. Erst vor diesem
Hintergrund konnten sich die modernen Erfindungen und
Ingenieurleistungen entwickeln.
Rankin geht davon aus, dass wir das Problem des Findens
von Informationen im dritten Zeitalter – dem Zeitalter der
Daten – gelöst haben. Allerdings finden wir im digitalen Zeitalter
so viele Informationen, dass wir sie gar nicht alle lesen
oder gar verarbeiten können. Wir werden mit Informationen
überschwemmt und heutzutage in einer Stunde mit mehr Informationen
konfrontiert als ein Mensch im Mittelalter in seinem
gesamten Leben. Und nicht allein der Zugriff auf Informationen
im Internet ist gigantisch, jeder Nutzer kann nun auch zu
dieser Informationsflut beitragen, indem er selbst Informationen
ins Internet stellt. Die amerikanische Bibliotheksgesellschaft
(American Library Association) geht davon aus, dass
sich die Anzahl der Informationen im Internet im Jahr 2020 al-
19