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Video: Eine neue Art der Pädagogik
Video: Erich Kästner Realschule
(Nutzung mit freundlicher Genehmigung von) © SPD Landtagsfraktion Bayern
(Nutzung mit freundlicher Genehmigung von) © Pearson Fundation und Edutopia
Reservat des Gehirns gespeichert ist, sondern alle Schichten
der Person durchdringt.« (Gallin & Ruf 1990,88f.)
Zur Lösung der Aufgabenstellung ist es wichtig, dass die
Schüler vielfältige Möglichkeiten dazu erhalten und das Gruppenergebnis
nicht von vornherein definiert ist. Auch sollte der
Weg zur Lösung nicht fest vorgegeben sein, sondern es möglichst
viele Freiheiten geben.
Die Arbeit im Projektteam fördert nicht nur wichtige kollaborative
und kommunikative Kompetenzen, sondern bietet
auch jedem Schüler die Möglichkeit, sich als Teil eines Ganzen
zu verstehen.
Die Authentizität der Fragestellung und des Projektes spielt
eine zentrale Bedeutung und verstärkt die Ernsthaftigkeit der
Projektarbeit. Larmer und Mergendoller schreiben dazu: »Students
find project work to be more meaningful if they are asked
to conduct real inquiry – which does not mean finding information
in books or websites and pasting it onto a poster. In
real inquiry, students follow a trail that begins with their own
questions. Leads to a search for resources and the discovery
of answers, and which ultimately leads to generating new
questions, testing ideas, and drawing their own conclusions.
With real inquiry comes innovation – a new answer to a Driving
Question, a new product, a new solution to a problem.
The teacher does not ask students to simply reproduce
teacher- or textbook-provided information in a pretty format.
To guide students in real inquiry, refer students to the list of
questions they generated after the entry event. Coach them to
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