ibook_gut

Die Informationen sind zur wichtigsten Ware unserer Zeit geworden
(Randres 2012) und haben die in Fabriken produzierten
Waren abgelöst und damit Veränderungen ausgelöst, die
Peter F. Drucker in seinen Aufsätzen »The Age of Social
Transformation« (Drucker 1994) und »Beyond the Information
Revolution« (Drucker 1999) eindrucksvoll beschreibt, wenn er
von den »knowledge workers«, den Wissensarbeitern
schreibt. Knowledge Workers benötigen neben einer formalen
Ausbildung und der Kompetenz zur Analyse von Problemen
vor allem eine im Gegensatz zum Industriezeitalter veränderte
Einstellung zu ihrer Arbeit (different mind-set), bei der ein
hohes Maß an Eigenständigkeit, Kreativität und Verantwortung
gefragt ist und die Verhaltensweise, kontinuierlich und
selbstgesteuert zu Lernen (continuous learning). Diese Verhaltensweise
sieht Drucker als die zentrale Kompetenz der Zukunft
an, in der Veränderungen der Normalfall sind. Wissen
wird in Kontexten erworben, im Tun, im Arbeiten an komplizierten
Aufgaben und in einem Team von Spezialisten unterschiedlichster
Disziplinen.
Damit verbunden ist ein hohes Maß an Mobilität. Für Drucker
ist die Wissensgesellschaft eine mobile Gesellschaft: »People
no longer stay where they were born, either in terms of geography
or in terms of social position and status. By definition,
a knowledge society is a society of mobility.« (Drucker 1994).
Und im Zeitalter des Internets treffen sich Menschen auch online,
vernetzen sich und bilden Gemeinschaften von Gleichgesinnten
über Ländergrenzen hinweg, Facebook und Co. sind
nur ein Teil davon. Heute hat Facebook mit mehr als 800 Millionen
Nutzern ungefähr so viele Mitglieder, wie die USA und
die EU Einwohner haben. (Quelle: SocialMediaSchweiz) Die
Entwicklung ist gewaltig.
Durch diese Vernetzung entstehen virtuelle Gemeinschaften
– communities –, die gemeinsame Ziele verfolgen, wie
z. B. AVAAZ.ORG oder sich gegenseitig helfen, beraten oder
lernen, wie dies in den sog. MOOCs (Massive Open Online
Courses) der Fall ist. Lernende, Inhalte, Erfahrungen, Beispiele,
Tipps und Tricks kommen hier zusammen und vermischen
sich, oft ungesteuert und chaotisch im Sinne der Chaostheorie,
und James Surowiecki spricht von der »Weisheit der
Vielen« (Surowiecki 2007), denn Gruppen sind »klüger als
Einzelne«. Die große Frage ist nun die, wie Schulen die Kinder
und Jugendlichen auf diese neue Welt vorbereiten können,
von der wir wenig wissen, wie Linda Darling-Hammond,
Professorin an der Stanford University sagt: »Thus we
are currently preparing students for jobs that do not yet exist,
to use technologies that have not been invented, and to solve
problems that we don´t even know are problems yet.«
(Darling-Hammond 2008,1f.)
Ihre Antwort ist, dass Schule sich nicht länger auf die Vermittlung
von segmentierten und reproduzierbaren Informationseinheiten
konzentrieren darf, sondern den Schülern dabei helfen
muss, das Lernen zu lernen. Schüler müssen darauf vorbereitet
werden, sich auf neue Sachverhalte einzustellen, Inforiii