Bericht - im NaT-Lab für Schülerinnen und Schüler!

Grafik 13:
Was hat dir im Schüler/innenlabor am besten gefallen? (nach Klassenstufen, in
%, Mehrfachnennungen möglich)
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
76,7
70,7
58,1
25,6
18,7
14,7
8 9,3
2,3
4,7 4,7
1,2
Experimente Ausstattung Atmosphäre Sonstiges
GS
US+MS
OS
Bei den Experimenten nimmt die Begeisterung mit der Höhe der Klassenstufe ab, bei der
Kategorie Ausstattung jedoch zu; hinsichtlich der Atmosphäre weist die mittlere Klassenstufe
die höchsten Anteile auf.
Die Kategorie "Experimente"
Eine genauere Analyse der Kategorie "Experimente" zeigt, dass man diese sinnvoll noch
weiter unterteilen kann: „Experimentieren an sich“, die Artikulation eines „speziellen Themas
bzw. eines speziellen Versuchs“ und die Möglichkeit "selbständig zu Experimentieren" sind
die resultierenden Unterkategorien.
a) Experimentieren an sich
Diese Kategorie fasst Antworten zusammen, die sich unspezifisch zur Tatsache des
Experimentierens bzw. der Durchführung von Experimenten äußern. Einige Beispiele:
"Das Experimentieren an sich" / "Dass die Experimente sehr spannend waren" /
"Die Experimente" / "Das wir interessante Versuche durchgeführt haben" / "Dass
wir tolle Experimente durchführten", etc.
Das Experimentieren tritt aber auch in Verbindung mit anderen Kategorien auf:
"Experimente. Betreuerinnen waren z.T. sehr gut und nett" / "Die vielen
Experimente und großes Labor" / "Die Experimente. Das Eis" / "Das viele
Experimentieren, die lieben Betreuer/Betreuerinnen und Trockeneis. Das
selbstgemachte Eis hat lecker geschmeckt. Eigentlich hat mir alles gefallen" / etc.
b) Spezielle Experimente
Hier werden spezifische Versuche bzw. Versuchselemente genannt. Interessant ist auch, dass
die Zubereitung und der Verzehr von Schokoladeneis oft in Verbindung mit anderen
Versuchen genannt wird. Einige Beispiele:
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