Beispiel B - PS-Chemieunterricht.de

Fachseminar Chemie Engelskirchen
Ihnen wird vorher auch mitgeteilt, dass es besonders gut ist, wenn sie selbst herausfinden, wie
Maaloxan wirkt. Die Reihenfolge der Kärtchen kann vom Lehrer bestimmt werden.
Auf dem Beipackzettel von Maaloxan steht u.a., dass die Tablette vor dem Schlucken gekaut
werden muss und aus welchen Stoffen das Medikament besteht (Mg(OH) 2 ). Benutzt man den
Original-Beipackzettel müssen die Stellen geschwärzt werden, an denen von Säurebindung,
Säureneutralisierung etc. die Rede ist.
Die Einteilung in Gruppen erfolgt per Losverfahren: Die SuS ziehen eine Karte und
diejenigen mit dem gleichen Symbol ergeben ein Team. Durch diese Art der Gruppenbildung
entwickelt sich die Sozialkompetenz der SuS weiter und sie lernen, mit allen
Klassenkameraden zielstrebig und effizient zusammenzuarbeiten.
Zur Binnendifferenzierung können SuS, die schnell zur Problemlösung gelangen, ein
Arbeitsblatt vom Lehrerpult holen. Somit können die SuS fächerübergreifend die Gefahren
der Konsumierung von Maaloxan erarbeiten und Alternativen entwickeln. Auf diese Weise
verbinden die SuS chemisches Wissen mit medizinisch-biologischem und deuten und
bewerten Phänomene des Alltags.
IV Verlaufsplan (s. Anlage)
V
Stundenprogramm
Phase Thema der Phase
1
Einführung in das Stundenthema:
„Was tun wenn der Magen brennt?“ Hilfe bei Sodbrennen
2
Wie mag dieses Medikament Maaloxan funktionieren?
Was macht es mit meinem Magen?
3 Schülerexperiment in Gruppen
4
Präsentation der Gruppenergebnisse
(Welche Experimente wurden aus welchem Grund gemacht? Was konnte
herausgefunden werden?)
5 Erklärung und Zusammenfassung der Wirkungsweise von Maaloxan
5