Stark durch die Lehre. Mentorenhandbuch.

Interkulturelles Mentoring im Handwerk
„Als Odysseus in den Trojanischen Krieg zog, bat er seinen Vertrauten
Mentor, seinen Sohn zu beraten und in die Gesellschaft einzuführen.“
(Homer, Die Odyssee)
Einen erfahrenen „Mentor“ 1 – einen Berater an seiner Seite zu wissen, stellte nicht nur zu Zeiten
Homers einen ungeheuren Wert dar. Auch heute, gerade wenn eine neue Aufgabe wie z.B.
eine Berufsausbildung begonnen wird, ist es wertvoll, sich durch einen Ratgeber in der eigenen
Entwicklung unterstützen zu lassen.
Die Aufgabe eines Mentors ist es, seine in vielen Jahren beruflicher Praxis gewonnenen Kenntnisse
und Erfahrungen an die jüngere Generation weiter zu geben. Ein Mentor berät und unterstützt.
Er kann zwischen unterschiedlichen Parteien vermitteln. Er leistet dort, wo Menschen
aufeinander treffen, um miteinander zu arbeiten, wie dies in den vielen kleinen Unternehmen
des Handwerks oft der Fall ist, einen Beitrag von besonderer Bedeutung.
Die Auszubildenden des Handwerks gehören den unterschiedlichsten Nationen, Ethnien und
Glaubensgemeinschaften an. Überhaupt sind Handwerksbetriebe so bunt wie die gesamte Gesellschaft.
Allerdings fallen Probleme, die mit dieser Vielfalt zu tun haben, auf dem engen Raum
eines kleinen Unternehmens besonders schnell auf und können für den Auszubildenden einen
vorzeitigen Abbruch der Ausbildung zur Folge haben.
Spannungen im alltäglichen beruflichen Miteinander müssen nicht unausweichlich zu dem endgültigen
Aus führen: Eine vertrauensvolle, externe Unterstützung kann genau in diesen Situationen
helfen.
1 In diesem Handbuch wurde zur leichteren Lesbarkeit nur die männliche Form verwendet. Frauen und
Männer werden jedoch gleichermaßen angesprochen.

Das Projekt „ILT“ – Stark durch die Lehre
Das Projekt „ILT - Interkulturelle Lehrstellentandems zur Stabilisierung von Ausbildungsverhältnissen
im Handwerk“ organisiert und koordiniert den Aufbau von Patenschaften zwischen Jugendlichen
mit Migrationshintergrund und erfahrenen Personen.
Aufgrund der großen Anzahl von Lehrlingen mit Migrationshintergrund ist die Integrationsleistung
auszubildender Betriebe im Handwerk sehr hoch. Kulturelle Unterschiede innerhalb der
Betriebe ermöglichen einen interessanten Austausch und gegenseitiges Lernen. Dadurch öffnen
sich die Betriebe gegenüber anderen Kulturen und profitieren von der vorgefundenen Vielfalt.
Durch diese bunte Vielfalt sind Probleme und
Missverständnisse manchmal nicht auszuschließen.
Spannungen oder private Probleme
im Umfeld der Jugendlichen können die Ausbildungszeit
stark belasten. In vielen Fällen
sind es aber vor allem Konflikte mit dem Ausbilder
oder Missverständnisse im Betrieb, die
eine große Rolle in der alltäglichen Zusammenarbeit
spielen. Im schlimmsten Fall können sie zu einer vorzeitigen Beendigung der Ausbildung
führen. Wenn es dann im schlimmsten Fall zu einem Ausbildungsabbruch kommt, so bedeutet
dies für viele Jugendliche eine große Frustration und Verunsicherung innerhalb der eigenen
persönlichen Entwicklung. Diese Situation, die von vielen als persönliches Versagen empfunden
wird, ist besonders bedeutsam, da der Berufsabschluss maßgeblich über den Einstieg in
das Berufsleben und in die wirtschaftliche Unabhängigkeit entscheidet. Die Berufsausbildung ist
grundlegend für die gesamte weitere berufliche und persönliche Entwicklung der Jugendlichen.
Auf der anderen Seite stellt ein Ausbildungsabbruch für den betroffenen Betrieb eine verlorene
Zeit dar, die mit zusätzlichem Aufwand und Kosten verbunden ist und vielleicht auch die endgültige
Abkehr von der wichtigen Aufgabe der Ausbildung des eigenen Nachwuchses mit sich bringen
kann.
Gefördert durch:

Im Projekt ILT bilden berufserfahrene Mentoren eine Schnittstelle zwischen Auszubildenden,
Betrieb und Ausbildern. Alle Beteiligten werden auf diese Weise einbezogen und gestärkt, damit
Konflikte erkannt werden, bevor sie eskalieren.
Im Rahmen einer ILT - Ausbildungsbegleitung steht dem Jugendlichen bereits im ersten Ausbildungsjahr
ein ehrenamtlicher, persönlicher Mentor als Ansprechpartner zur Verfügung. Gemeinsam
versuchen beide, möglichst frühzeitig eventuelle Schwierigkeiten zu erkennen und
diese eigenständig oder mit professioneller Unterstützung zu lösen. Ziel ist es die Ausbildung
erfolgreich zum Abschluss zu bringen.
Die Arbeit als Ausbildungsmentor
„Das Handwerk hat kulturelle Vielfalt immer als Bereicherung verstanden. Seit
dem Mittelalter haben sich Gesellen auf Wanderschaft gemacht, um von anderen
Kulturen zu lernen. Mit der gleichen Offenheit werden und wurden Menschen
aus anderen Ländern im Handwerk willkommen geheißen.“ (Otto
Kentzler, Präsident des Zentralverbandes des Deutschen Handwerks [ZDH])
Mentoren leisten einen wichtigen gesellschaftlichen Beitrag, denn sie helfen den jungen Auszubildenden
mit Migrationshintergrund dabei, ihre Stärken zu erkennen, eigene berufliche Netzwerke
aufzubauen und zu nutzen sowie Konflikte eigenständig zu lösen. Gemeinsam mit den
jungen Auszubildenden wird ein positives Zukunftsbild entworfen und die Ausbildungsbetriebe
gleichzeitig für interkulturelle Fragen und Themen sensibilisiert.
Während der Ausbildungsbegleitung erfahren auch die Mentoren einen vielfältigen Nutzen aus
ihrer Tätigkeit. Durch den engen Kontakt mit den Jugendlichen erweitern sie ihre sozialen und
kulturellen Kompetenzen. Der Kontakt zu anderen Mentoren eröffnet neue, berufliche und persönliche
Netzwerke und gibt neue interessante Ideen und Impulse für die eigene Arbeit und
persönliche Entwicklung. Zudem leistet jeder Einzelne der Mentoren einen wichtigen Beitrag zur
interkulturellen Verständigung. Kulturelle Vielfalt wird erlebt, erkannt und genutzt – auf beiden
Seiten.
Der Mentor trifft sich regelmäßig mit seinem Mentee und nimmt zu Beginn der Ausbildungsbegleitung
Kontakt zum Ausbildungsbetrieb auf. Bei Konflikten im Betrieb hört der Mentor dem
Gefördert durch:

Auszubildenden zu und gibt Hilfestellung zum eigenständigen Lösen seiner Konflikte. Selbstverständlich
kann der Ausbildungsbegleiter den Betrieb besuchen und Gespräche mit dem
Ausbilder und dem Auszubildenden führen. Dabei ist es jedoch wichtig, dass ein Vertrauensverhältnis
zwischen allen Beteiligten gewahrt bleibt.
In einer solchen interkulturellen Partnerschaft kann es darum gehen, den Jugendlichen auf die
Erwartungen des Ausbilders wie z.B. Zuverlässigkeit, Pünktlichkeit, Leistungsbereitschaft oder
Durchhaltevermögen vorzubereiten und die Notwendigkeit dieser Schlüsselqualifikationen deutlich
zu machen. Durch seine Erfahrungen kann der Mentor aber auch neue Motivationen wecken,
Mut in schwierigen Situationen machen oder dem Auszubildenden zeigen, wie wichtig es
ist, am Ball zu bleiben und kontinuierlich an einer Sache weiter zu arbeiten. Außerdem kann die
Kontaktaufnahme zu den Eltern in manchen Situationen von Bedeutung sein.
Mentoren und Mentees sollen sich gemeinsam darüber verständigen, wann und wie oft oder in
welchen Situationen sie sich treffen bzw. Kontakt zueinander aufnehmen wollen. Die Häufigkeit
und Dauer der Kontakte kann sehr unterschiedlich sein und richtet sich dabei nach der jeweiligen,
konkreten Situation.
Wenn Sie Interesse haben, Mentor zu werden, erhalten Sie zu Beginn der Ausbildungsbegleitung
eine Weiterbildung an zwei Tagen, in der Sie auf Ihre Rolle als Mentor vorbereitet werden.
Während der Mentorenzeit besteht die Möglichkeit, sich mit anderen Mentoren zu treffen und
sich über die gewonnenen Erfahrungen austauschen. Die Ansprechpartnerinnen von ILT stehen
Ihnen während der Ausbildungsbegleitung mit Rat und Tat unterstützend zur Seite.
Wie werde ich Mentor?
Interessenten können sich bei den ILT-Ansprechpartnerinnen in Aachen und Stuttgart oder bei
der ZWH in Düsseldorf melden. Sie beantworten alle Fragen zum Thema, leiten die ersten
Schritte in die Wege und vermitteln und begleiten die Kontaktaufnahme mit dem Auszubildenden
und dem Betrieb.
Wir freuen uns über jeden Freiwilligen, der bereit ist, eine Patenschaft für einen jungen Menschen
zu übernehmen.
Gefördert durch:

Vereinbarung zur Ausbildungsbegleitung
Herr
Name:
Vorname:
Frau
___________________________
___________________________
Wie mit Ihnen besprochen, übernehmen Sie im Rahmen des Projekts „Interkulturelle
Lehrstellentandems (ILT)“ die Ausbildungsbegleitung
1. des/ der Auszubildenden/ Mentee:
Herrn
Frau
Name:
___________________________
Vorname: ___________________________
Ausbildungsbetrieb: ___________________________
___________________________
2. Die konkreten Aufgaben und Ziele der Ausbildungsbegleitung werden in einem persönlichen
Gespräch sowie einer schriftlichen Vereinbarung festgelegt.
3. Die Ausbildungsbegleitung beginnt mit der Unterschrift der „Vereinbarung zwischen Mentee
und Mentor“.
4. Die „Allgemeinen Bedingungen für die Vereinbarung zur Ausbildungsbegleitung“ sind
Bestandteil dieser Vereinbarung.
____________________ __________________________ _______________________
Datum Unterschrift Mentor Unterschrift Ansprechpartnerin

Allgemeine Bedingungen für die Vereinbarung zur Ausbildungsbegleitung
1. Ausbildungsbegleitungen dienen der Qualifizierung von Auszubildenden und deren
Anleitung zur Selbsthilfe mit dem Ziel, die Ausbildung zu einem erfolgreichen Abschluss zu
führen.
2. Die QualiTec GmbH der Handwerkskammer Aachen beziehungsweise die
Handwerkskammer Region Stuttgart und die projektbeteiligten Stellen bieten notwendige
Hilfestellungen im Rahmen ihrer Möglichkeiten.
3. Die Ausbildungsbegleitung beginnt mit der Unterschrift der „Vereinbarung zwischen Mentee
und Mentor“. Die Dauer der gesamten Ausbildungsbegleitung richtet sich jeweils nach dem
Bedarf und dem Bedürfnis des Jugendlichen. Sie kann beispielweise einen Zeitraum von
einem halben Jahr bis hin zum Ende der Lehrzeit andauern. Eine Beendigung der
Ausbildungsbegleitung bespricht der Mentor bzw. der Mentee mit der Ansprechpartnerin vor
Ort. Alle betroffenen Personen werden davon in Kenntnis gesetzt.
4. Die Tätigkeit des Mentors hat empfehlenden Charakter; die Umsetzung der Empfehlung in
die Praxis liegt ausschließlich in der Verantwortung des Mentees, seines Ausbildungsbetriebes
und seiner Eltern. Eine Haftung für die Tätigkeit des Mentors ist daher ausgeschlossen.
5. Nach genauer Definition des Einsatzes und gegenseitiger Abstimmung bezüglich des zu
entsendenden Mentors wird die „Vereinbarung zwischen dem Mentee und dem Mentor“
abgeschlossen. Diese Vereinbarung begründet kein Vertragsverhältnis zwischen dem
Mentee und dem Mentor.
6. Die QualiTec GmbH/ Die Handwerkskammer Region Stuttgart schließt mit dem Mentor eine
Beauftragung ab. Der Mentor ist gehalten, alle internen Informationen, die er während
seiner Begleitung erhält, vertraulich zu behandeln. Dies gilt auch für die Zeit nach der
Ausbildungsbegleitung. Veröffentlichungen über die Tätigkeit des Mentors unterliegen der
Zustimmungspflicht der Ansprechpartnerinnen vor Ort.
7. Die Tätigkeit als Mentor ist nicht über das Projekt versichert. Im Versicherungsfall wird
deshalb die Privathaftpflicht- und Unfallversicherung des Mentors herangezogen.
8. Alle Beteiligten stimmen zu, dass die QualiTec GmbH/ die Handwerkskammer Region
Stuttgart und alle projektbeteiligten Institutionen Berichte über das Projekt veröffentlichen.
Gefördert durch:

Bei personenbezogenen Inhalten holen sich die Ansprechpartnerinnen ihr Einverständnis
bei den betroffenen Personen ein.
9. Der Mentor erklärt hiermit, dass gegen ihn kein gerichtliches Strafverfahren oder ein
staatsanwaltschaftliches Ermittlungsverfahren anhängig ist oder war. Er erklärt ebenfalls,
dass er keine Einträge in seinem amtlichen Führungszeugnis hat.
10. Das Projekttagebuch ist vom Mentor zu führen und wird zu bestimmten Terminen bei der
Ansprechpartnerin eingereicht.
11. Der Mentor erhält kein Honorar, er nimmt die Interessen des Projektes ehrenamtlich wahr.
Dazu gehört auch, dass er keinen kommerziellen Nutzen für sich oder Dritte verfolgt.
Fahrtkosten werden zu 0,20 EUR/ km vergütet, dazu reicht der Mentor das Fahrtkosten-
Abrechnungsformular mit dem Projekttagebuch ein. Der monatlich anrechenbare
Höchstbetrag beläuft sich für die Mentoren auf 12,00 EUR/ 60 km und für die Mentees auf
6,00 EUR/ 30 km.
12. AnsprechpartnerInnen vor Ort sind:
QualiTec GmbH
der Handwerkskammer Aachen:
Marlene Kretz Telefon: 0241 - 9674 - 917
Elleni Cotti Telefon: 0241 - 9674 - 917
Bildungsakademie Handwerkskammer Region Stuttgart:
Alexander Schwarz Telefon: 0711 - 1657 - 618
Gefördert durch:

Wie läuft die Ausbildungsbegleitung/ das Lehrstellentandem ab?
Wie gestalten Sie die Treffen mit Ihrem Mentee?
Eine Ausbildungsbegleitung läuft in unterschiedlichen Phasen ab. Zuerst steht natürlich das
Kennenlernen im Vordergrund. In einer weiteren Phase werden gesetzte Ziele bearbeitet,
Themen diskutiert und Probleme gelöst und in einer dritten und letzten Phase wird die offizielle
Zusammenarbeit beendet.
Drei Phasen eines Lehrstellentandems:
Kennenlernen Ausbildungsbegleitung Beendigung
Kennenlernen
Jedes Treffen mit dem Mentee sollte gut vorüberlegt sein. Vor allem in der Anfangszeit des
Kennenlernens ist es wichtig, dass bestimmte Themen und Erwartungen besprochen werden.
Achten Sie als Mentor darauf, dass Sie sich in einer zwanglosen, ungestörten Atmosphäre
treffen, z. B. nicht am Arbeitsplatz des einen oder des anderen.
Überlegen Sie sich im Vorfeld, wen Sie bei welchem Treffen dabei haben wollen. Vielleicht ist
es für Sie passend, dass beim ersten Zusammentreffen sowohl der Ausbilder als auch ein
Projektverantwortlicher dabei sind, um die organisatorischen Fragen zu klären. Wichtig ist, dass
Sie anfangs den Kennenlern-Prozess lenken und für den Mentee eine Richtung vorgeben. Es
bietet sich beispielsweise an, mit dem Mentee über Schule, Ausbildungsbetrieb, Familie,
Hobbys und Freunde zu reden. So können Sie sich ein erstes Bild von seiner Person und
seinem Umfeld machen und gleichzeitig Vertrauen aufbauen. Vergessen Sie dabei aber nicht
die andere Seite: Auch der Mentee will etwas über Sie erfahren. Erzählen Sie also etwas von
sich, Ihrem Beruf, Ihrer Familie, Ihren Erfahrungen und Interessen.
Hierfür können Sie unsere Materialien nutzen:
Wer bin ich?
Was finde ich gut?
Selbsteinschätzung von Fähigkeiten und Verhaltensweisen in der Ausbildung

Zielverwirklichungsplan
Tandemtagebuch zur Sicherung von Ergebnissen und zur
Planung weiterer Aktivitäten
Schließen Sie mit dem Mentee beim ersten Treffen außerdem
die „Vereinbarung zwischen Mentee und Mentor“ ab, indem Sie
das Formular gemeinsam ausfüllen und unterzeichen.
(Diese Vereinbarung ist im Projekt ein wichtiges Dokument,
vergessen Sie es bitte nicht. Das Original erhält Ihre Ansprechpartnerin
vor Ort. Der Mentee und auch Sie erhalten eine Kopie.)
Klären Sie mit Ihrem Mentee ab, wie Sie die Treffen organi-sieren (Ort, Zeiten, Häufigkeiten)
und wie sie sich gegenseitig erreichen können.
Die Vorgabe des Projekts ist ein Treffen pro Monat, wobei es in der Anfangsphase und bei
akuten Problemsituationen sinnvoll ist, sich öfter zu treffen und in ruhigeren Zeiten auch mal
seltener. Bitte halten Sie das flexibel, aber auch in einem für Sie angenehmen Umfang.
Einsatzbereiche des Mentors während einer Ausbildungsbegleitung*
Durchführung der Begleitung
Ausgestaltung der Kontakte, Treffen von Vereinbarungen
Erfassung der Probleme des Auszubildenden
…
Unterstützung während der Ausbildung im Betrieb
Verdeutlichen von Zielen und Aufgaben
Aufzeigen von Rechten und Pflichten
…
Unterstützung beim Lernen
Stärkung der Lernmotivation
Hilfe bei der Prüfungsvorbereitung
Gefördert durch:

…
Unterstützung bei Problemen
Hilfe bei der Konfliktbewältigung im privaten und beruflichen Umfeld
Übung von Konfliktgesprächen
…
* Die oben genannten und weitere Punkte werden in einer Mentorenschulung ausführlich
bearbeitet.
Ausbildungsbegleitung
Nun können Sie Ihre Vorgaben zum Thema des Treffens etwas lockern und in die Hände des
Mentee geben. Berücksichtigen Sie die vereinbarten Ziele. Achten Sie darauf, den Mentee nicht
zu über-, aber auch nicht zu unterfordern. Unterstützen Sie den Mentee soweit wie möglich und
übernehmen Sie so wenig wie möglich. Die Devise „Hilfe zur Selbsthilfe“ ist hier angesagt.
Bereiten Sie beispielsweise lieber ein schwieriges Chef-Gespräch gemeinsam mit dem Mentee
vor (z.B. im Rahmen eines Rollenspiels), anstatt selbst direkt mit dem Chef zu sprechen. In
manchen Fällen kann es aber trotzdem sinnvoll sein, dass Sie das Gespräch führen, diese
Entscheidung bedarf Ihres Fingerspitzengefühls.
Ein möglicher Ablauf eines Treffens könnte so aussehen:
Vorbereitung
Tagebucheintrag des letzten Treffens als Gedankenstütze nutzen
Mögliche Themen überlegen und vorbereiten
...
Das Treffen
Begrüßung und mögliche Einstiegsfragen:
Wie erging es Dir seit unserem letzten Treffen?
Gab es Erfolge? Gab es Probleme?
Konntest Du etwas vom letzten Treffen nutzen bzw. anwenden? Was davon hat
funktioniert, was nicht?
Gefördert durch:

Inhalte:
Konkretes Thema besprechen
Strategien und Lösungen für Ziele und Konflikte entwickeln
Aufgabenliste gemeinsam erstellen
Gespräche vorbereiten
Fragen beantworten, Tipps geben
...
Abschluss:
Feedback einholen
Gemeinsame Vereinbarungen treffen
Aufgaben bis zum nächsten Treffen benennen
Nächsten Termin vereinbaren
...
Nachbereitung
Tagebuch ausfüllen
Mögliche vereinbarte Aufgaben bearbeiten
Offene Fragen, Ideen, Tipps notieren
...
Beendigung
Bei der Beendigung der Ausbildungsbegleitung sollten Erfolge und erreichte Ziele erinnert und
ihre Bedeutung für die Zukunft bewusst gemacht werden. Reden Sie mit Ihrem Mentee darüber,
was sie beide aus der Ausbildungspatenschaft gelernt haben und mitnehmen. Vielleicht fällt
Ihnen zum Abschluss auch noch eine Aktion mit symbolischen Charakter ein: Machen Sie ein
gemeinsames Foto, machen Sie ein Poster mit Ihren Erfolgen und unterschreiben Sie dieses.
Klären Sie gemeinsam ab, ob weiterhin ein Kontakt bestehen soll und ob sich der Mentee
beispielsweise weiterhin melden darf.
Gefördert durch:

Wer bin ich?
Ich interessiere mich für …
Ich kann gut …
Weniger gut kann ich …
Meine Hobbys sind …
Das ist meine Familie:

Was finde ich gut? Was nervt mich?
Zu Hause finde ich gut …
Zu Hause nervt mich …
Im Betrieb finde ich gut …
Im Betrieb nervt mich …
In der Schule finde ich gut …
In der Schule nervt mich …
An meinem Freundeskreis finde ich gut … An meinem Freundeskreis nervt mich ...

Selbsteinschätzung von Fähigkeiten und Verhaltensweisen in der
Ausbildung
Beurteilung:
1 = sehr gut
5 = schlecht
Merkmale 1 2 3 4 5
Allgemeines Arbeitsverhalten:
Ausdauer, Belastbarkeit, Konzentration
Genauigkeit, Sorgfalt, Ordnungssinn, Pünktlichkeit
Leistungsbereitschaft
Umstellung auf neue Situationen
Verantwortungsbewusster Umgang mit Materialien, Unterlagen, usw.
Praktische Fähigkeiten:
Geschicklichkeit
Koordinieren von einzelnen Tätigkeiten
Beherrschen von komplexen Arbeitsabläufen
Sichere Handhabung von Geräten usw.
Theoretische Fähigkeiten:
Kreativität, eigene Ideen, Verbesserungsvorschläge
Raumvorstellung, Lesen von Plänen usw.
Rechnerische, mathematische Fähigkeiten
Ausdrucksvermögen, schriftliche Darstellungen
Auffassungsgabe, Verstehen von Anweisungen, Aufträgen usw.
Sozialverhalten:
Kooperationsbereitschaft, Kontaktfähigkeit
Fähigkeit, im Team zu arbeiten
Sicheres Auftreten, gute Umgangsformen
Verantwortungsgefühl, Hilfsbereitschaft

Zielverwirklichungsplan
Dieser Plan kann dem Mentee helfen, sich darüber klar zu werden, was seine Kompetenzen
und Ziele sind. Dies wiederum kann dem Mentor verdeutlichen, welche Vorgehensweise
geboten ist.
Was kann ich gut, was sind meine Stärken?
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
Was möchte ich tun, um noch besser zu werden?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Was kann ich nicht so gut, was sind meine Schwächen?
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
Wie kann ich mich verbessern? Woran muss ich arbeiten?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Was möchte ich in fünf Jahren erreicht haben?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Was muss ich dafür tun?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Wie kann mich mein Mentor dabei unterstützen?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Welche Ziele setze ich mir für meine Zeit mit dem Mentor?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Wen spreche ich an, wenn ich weitere Unterstützung brauche?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Welche Schritte könnten mir bei der Erreichung meiner Ziele helfen (z.B. Literatur, welche
Eigeninitiative usw.)?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Gefördert durch:

Wofür benötigen wir ein Tandemtagebuch?
Mit einem Tandemtagebuch können Sie die Entwicklung Ihrer Ausbildungsbegleitung verfolgen
und die weiteren Aktivitäten planen. Es wird Ihnen helfen, sich über Ihre Rolle und persönlichen
Erfahrungen bewusster zu werden. Schreiben Sie nach jedem Treffen – bestenfalls mit Ihrem
Mentee – einen Eintrag, indem Sie bestimmte Punkte festhalten:
• Was haben Sie bei dem Treffen gemacht, worüber haben Sie sich mit dem Mentee
unterhalten?
• Welche Themen oder Aufgaben des letzten Treffens sind erledigt?
• Wie genau konnten Sie Ihren Mentee bei diesem Treffen unterstützen?
• Welche Ergebnisse haben Sie bei diesem Treffen erreicht? Auf welche Weise?
• Welche Fortschritte konnten Sie bei Ihrem Mentee feststellen?
• Welche Ziele haben Sie für das nächste Treffen vereinbart?
• Was haben Sie als Mentor bei, bzw. aus diesem Treffen gelernt?
Genauso, wie Sie nach jedem Treffen ein kurzes Protokoll schreiben, können Sie auch das
jeweils nächste Treffen mit einem Eintrag in Ihrem Tandemtagebuch vorbereiten.

Tandemtagebuch
Protokoll des Treffens
Datum: ___________________________
Uhrzeit: ___________________________
Ort: ___________________________
Diese Themen haben wir besprochen:
Das haben wir erledigt:
Das habe ich meinem Mentee empfohlen:
Das haben wir bei diesem Treffen erreicht:
Ich konnte folgende Fortschritte bei meinem Mentee feststellen:
Diese Ziele haben wir vereinbart:
Das habe ich bei/ aus diesem Treffen gelernt:
Gefördert durch:

Tandemtagebuch
Vorbereitung des Treffens
Datum:
_________________
Diese Themen haben wir beim letzten Treffen nicht klären können:
Diese Themen möchte ich ansprechen:
Ideen für Ziele, die ich meinem Mentee vorschlagen kann:
Fragen, die ich zum nächsten Treffen habe:
Wünsche, die ich zum nächsten Treffen habe:
Ideen für die nächsten Treffen:
Gefördert durch:

Vereinbarung zwischen Mentee und Mentor
Mentee:
Mentor:
Name: __________________________ __________________________
Vorname: __________________________ __________________________
Zeitraum der Ausbildungsbegleitung/ Lehrstellentandem:
Beginn: _______________________ Ende: __________________________
Zuständige Institution:
QualiTec GmbH Handwerkskammer Region Stuttgart
So können wir einander erreichen:
Mentee:
Mentor:
Telefonnummer: __________________________
__________________________
telefonische
Erreichbarkeit: __________________________ __________________________
Emailadresse: __________________________ __________________________
Wir verpflichten uns, die folgenden gemeinsam getroffenen Vereinbarungen für die
Ausbildungsbegleitung einzuhalten:
Wir werden uns ____ -mal im Monat treffen.
Wer wird die Treffen verabreden und planen? Mentee Mentor
Wenn ein Termin verlegt werden muss, werden wir uns das gegenseitig spätestens ____ Tage
vorher ankündigen.
Wir versprechen uns gegenseitig, dass wir alles, was wir bei unseren Treffen
besprechen, nur dann anderen erzählen, wenn wir beide damit einverstanden sind.
Zudem gelten die beigefügten „Allgemeinen Bedingungen zur Vereinbarung zwischen Mentee
und Mentor“, die Bestandteil dieser Vereinbarung sind.

Individuelle Vereinbarungen:
Mentee
Das erwarte ich von unserer Zusammenarbeit
und meinem Mentor:
Mentor
Das erwarte ich von unserer Zusammenarbeit
und meinem Mentee:
Meine Ziele für die Ausbildungsbegleitung:
Meine Ziele für die Ausbildungsbegleitung:
Das möchte ich dazu beitragen:
Das möchte ich dazu beitragen:
Sonstige Vereinbarungen:
_____________ ____________________________ _________________________
Datum Unterschrift Mentee Unterschrift Mentor
Gefördert durch:

Allgemeine Bedingungen zur Vereinbarung zwischen Mentee und Mentor
1. Ausbildungsbegleitungen dienen der Qualifizierung von Auszubildenden und deren
Anleitung zur Selbsthilfe. Ziel dieser Ausbildungsbegleitung ist, den Mentee zu einem
erfolgreichen Ausbildungsabschluss zu führen.
2. Die Ausbildungsbegleitung beginnt mit der Unterschrift der „Vereinbarung zwischen Mentee
und Mentor“.
3. Die Dauer der gesamten Ausbildungsbegleitung richtet sich jeweils nach dem Bedarf und
dem Bedürfnis des Jugendlichen. Sie kann beispielweise einen Zeitraum von einem halben
Jahr bis hin zum Ende der Lehrzeit umfassen. Eine Beendigung der Ausbildungsbegleitung
bespricht der Mentor bzw. der Mentee mit der Ansprechpartnerin vor Ort. Alle betroffenen
Personen werden davon in Kenntnis gesetzt.
4. Der Mentor wird ehrenamtlich und unentgeltlich tätig.
5. Die Vertraulichkeit wird gewahrt.
6. Eine Haftungsverpflichtung des Mentors gegenüber dem Mentee ist ausgeschlossen.
7. Der Mentee ist bereit, im Rahmen des Ausbildungsverhältnisses während der Dauer der
Ausbildungsbegleitung eng mit dem Mentor zusammen zu arbeiten und diesen über alle
Umstände zu informieren, die den Fortgang des Ausbildungsverhältnisses betreffen.
8. Die Ausbildungsbegleitung wird so ausgerichtet, dass auf die Belange des Mentees
eingegangen und die erforderliche Hilfe gegeben wird, um den Ausbildungsabschluss zu
erreichen. Die Ausbildungsbegleitung kann nur eine Unterstützung sein und die eigene
Anstrengung des Mentees zur Zielerreichung nicht ersetzen.
9. Fahrtkosten werden zu 0,20 EUR/ km vergütet, dazu reichen der Mentor und der Mentee
ihre Fahrtkosten-Abrechnungsformulare beim Ansprechpartner ein. Der monatlich
anrechenbare Höchstbetrag beläuft sich für die Mentoren auf 12,00 EUR/ 60 km und für die
Mentees auf 6,00 EUR/ 30 km.
Gefördert durch:

Häufig gestellte Fragen
Wie viel Zeit muss ich in eine Ausbildungsbegleitung investieren?
Die Bedürfnisse in den jeweiligen Ausbildungstandems sind sehr verschieden. Unterschiede in
der Begleitung und im zeitlichen Aufwand richten sich nach der augenblicklichen Situation der
Jugendlichen. Dabei ist es möglich, dass gemeinsame Treffen wöchentlich oder nur einmal im
Monat stattfinden.
Wie lange dauert die Ausbildungsbegleitung?
Die Dauer der gesamten Ausbildungsbegleitung richtet sich jeweils nach dem Bedarf und dem
Bedürfnis des Jugendlichen. Sie kann beispielsweise einen Zeitraum von einem halben Jahr bis
hin zum Ende der Lehrzeit andauern.
Welche Kosten werden erstattet?
Der Mentor und die Jugendlichen erhalten eine Aufwandsentschädigung für die Fahrtkosten.
Muss ich als Ausbildungsbegleiter auch Freizeitaktivitäten organisieren?
Grundsätzlich Nein. In der Begleitung geht es in erster Linie darum, für den Auszubildenden ein
verlässlicher Ansprechpartner zu sein. Das heißt, dass Sie sich regelmäßig mit dem
Jugendlichen treffen, ihm zuhören und Fragen beantworten oder Dinge besprechen, die für die
Ausbildung wichtig sind. Selbstverständlich können sich auch gemeinsame Freizeitaktivitäten
ergeben.
An wen kann ich mich wenden, wenn ich Rat oder Unterstützung benötige?
Wenn Sie Fragen haben oder Rat und Unterstützung benötigen, wenden Sie sich bitte an die
Ansprechpartnerinnen der jeweiligen Region.