Lernen ist Zukunft - Stadt Gelsenkirchen

KAPITEL 2
2.2 Sprachkenntnisse der Kinder
Tabelle 2.1: Laufende Sprachförderprogramme von GeKita
(Stand: März 2011) 5
Altersgerechte Sprachkompetenz zu erwerben, ist entscheidend
für den künftigen Lernerfolg in der Schule. Gerade Kinder
aus sozial benachteiligten Milieus besitzen oft nicht die Lernvoraussetzungen
und haben dementsprechend Probleme bei
ihrem schulischen Einstieg und Fortkommen. Wissenschaftliche
Untersuchungen bestätigen die Wichtigkeit des Spracherwerbs
im frühkindlichen Stadium.
Für Kindertageseinrichtungen existiert eine gesetzliche Verpflichtung
zur Sprachförderung, denn Sprachfördermaßnahmen
sind im Rahmen des Kinderbildungsgesetzes (KiBiz) § 13
Abs. 6 und im Sinne des § 22 Abs. 3 SGB VIII gesetzlich verankert
(vgl. Hinweis unter Kapitel 2.4.1 Familienförderung und
Kindertageseinrichtung). Bereits seit 1998 ist mit Sprachförderung
von Kindern unter sechs Jahren in Gelsenkirchener Kindertageseinrichtungen
(GeKita) begonnen worden. Nunmehr
wird seit zwei Jahren nach einem einheitlichen, erstmalig
altersdifferenzierten, systematischen, kontinuierlichen und
modular aufeinander aufbauenden Sprachförderkonzept gearbeitet.
Zielgruppe
Unter 3-jährige Kinder
und deren Mütter
Unter 3-jährige
3-jährige Kinder
4-jährige Kinder
5-jährige Kinder
Quelle: GeKita, März 2011
Sprachförderprogramme
- Griffbereit-Gruppen
- Lernen mit Flink
- Sprachliche Entwicklung
fördern von Anfang an
- Zvi-Penner-Programm
(Kon-Lab)
- Zvi-Penner-Programm
(Kon-Lab)
- Deutsch für den Schulstart
- BISC Test und Förderprogramm:
Hören – Lauschen – Lernen
Die in der Tabelle aufgelisteten Sprachförderprogramme von
GeKita berücksichtigen die unter Dreijährigen mit ihren Müttern
und reichen bis zum ersten Grundschuljahr. Diese, auf
aktuellen elementarpädagogischen und sprachwissenschaftlichen
Erkenntnissen beruhenden Sprachförderangebote ermöglichen
durch den Modulcharakter einen maßgeschneiderten
Übergang zwischen der Kindertageseinrichtung und der
Schule.
Etwa 2000 Kindergartenkinder erhalten derzeit aufgrund des
§ 36 Abs. 2 Schulgesetz (Feststellung des Sprachstandes)
eine zusätzliche Sprachförderung in den Tageseinrichtungen
Gelsenkirchens. Außerdem bekommen etwa 450 Kleinkinder
im Alter von 1-3 Jahren mit ihren Müttern, Anregungen zur
frühkindlichen Sprach- und Entwicklungsförderung in insgesamt
63 „Griffbereit“-Gruppen. Insgesamt 35 Tageseinrichtungen
(32 städtische und 3 Tageseinrichtungen freier Träger)
beteiligen sich an der Bundesinitiative „Frühe Chancen“.
Zielgruppe dieser Bildungsoffensive sind die Kinder unter drei
Jahren, denen durch eine frühe sprachliche Förderung faire
Chancen eröffnet werden sollen. Die Förderprogramme „Kon-
Lab“ sowie „Deutsch für den Schulstart“ werden seit dem Kindergartenjahr
2009/2010 auch von den Tageseinrichtungen
der nichtstädtischen Träger übernommen. Das Förderprogramm
„Deutsch für den Schulstart“ wird seit dem Schuljahr
2010/2011 in Abstimmung mit der unteren Schulaufsicht in
den Grundschulen mit einem hohen Anteil an Nichtdeutschen
in der zusätzlichen Förderung angeboten (Stand: März 2011).
Ab dem Schuljahr 2011/2012 ist eine anschlussfähige Förderung
in allen Grundschulen der Stadt möglich.
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Folgende Literatur bietet einen (vertieften) Einblick in die dargestellten Sprachförderprogramme: Schlösser, Elke (...): Sprachliche Förderung von Anfang an. Münster.
Penner, Zvi (2006): Sehr frühe Förderung als Chance. Troisdorf. Ders. (2005): Auf dem Weg zur Sprachkompetenz. Frauenfeld.
Kaltenbach, E.; Klages, H. (2008): Deutsch für den Schulstart: Zielsetzungen und Aufbau eines Förderprogramms. In: Ahrenholz, B. (Hrsg.): Deutsch als Zweitsprache