Rhythmisierung - Sachsen

Rhythmisierung
Veränderte Unterrichtsstrukturen als
Grundlage einer
guten Binnenrhythmisierung in der
Sekundarstufe

Ablauf des Workshops „Rhythmisierung“ am 26.11.2010
1. Erwartungen/Erfahrungen
2. Erfordernisse, die Rhythmisierung notwendig machen und
Merkmale fürf
r gelungene Rhythmisierung
3. Gruppenarbeit (4 – 5 Gruppen)
Worin sehen Sie Vor- und Nachteile einer veränderten
Rhythmisierung des Unterrichtstages?
Stellen Sie ein Modell fürf
r einen neuen Unterrichtsrhythmus
vor und verteidigen Sie Vor- und Nachteile im Plenum!
4. Vorstellung des eigenen Schulkonzeptes der Rhythmisierung
an der MS Netzschkau als Grundlage einer Diskussion
5. Diskussion und Erarbeitung von Leitsätzen
tzen
6. Schlussbemerkungen

H y p o t h e s e
Die erfolgreiche Umsetzung von veränderten Unterrichtsstrukturen
durch eine umfassende Rhythmisierung des Schultages erbringt bei
Schülern eine Steigerung des Lern- und Leistungswillens sowie ein
motivierteres Handeln bei ihnen und den Lehrern.
Das Angebot einer Ganztagsbetreuung mit seinem
leistungsdifferenzierten Fördern und Fordern macht den Einsatz
einer guten Binnendifferenzierung unumgänglich notwendig.
Ohne Rhythmisierung kann keine Schule mit GTA auskommen.

5 Begründungsansätze
für Rhythmisierung
aus unterschiedlichen
Sichtweisen
Die Rhythmisierung des Schultages
ist ein Schlüssel für bessere
Lernleistungen der Kinder und
Jugendlichen.
Arbeitsgemeinschaften gibt es
bereits am späten Vormittag und
Unterricht auch am Nachmittag.Die
Kinder, die auch noch sehr
erfolgreich lernen, begreifen ihre
Schule als Lebensort mit Ritualen,
Regeln und Revieren –„Sie
kultivieren Rhythmen“.
(Reinhard Kahl, „Treibhäuser der Zukunft“)

Begründungsansatz 1:
aus der Sicht des Psychologen
Ein wesentlicher Einflussfaktor auf die Aktivierung bei
Lernprozessen besteht in der augenfälligen Schwankung des
Tagesrhythmus. Es lässt sich grundlegend feststellen, dass
man mit gezieltem Einsatz von Pausen den Einbrüchen der
Aufmerksamkeit entgegenwirken kann. Belastung und
Erholung sollten in einem vernünftigen Verhältnis den
Tagesablauf bestimmen.
Einer langen Belastungsphase sollte eine angemessene Pause
folgen.
Dipl.-Psych. Christof Zoelch

Begründungsansatz 2
aus der Sicht eines Neurowissenschaftlers
Lernen am Vormittag und Erlebnispädagogik am Nachmittag
funktioniert nicht. Es gilt, den Tag nach dem natürlichen
Biorhythmus, der in Vier-Stunden-Zyklen verläuft, zu
strukturieren. Es ist ineffektiv, gegen seinen eigenen
Körperrhythmus zu leben. Ebenso ist es ineffektiv, in
schneller Abfolge hintereinander Neues zu lernen, da das
Gelernte dann nicht im Langzeitgedächtnis gespeichert
werden kann.
Prof. M. Spitzer vom Transferzentrum für Neurowissenschaften und Lernen des
Universitätsklinikums Ulm

Begründungsansatz 3
aus der Sicht der Reformpädagogik
Wir Menschen sind rhythmisch orientierte Wesen. Wir leben
in einer ebenfalls rhythmisch organisierten Welt, ablesbar aus
den verschiedenen Rhythmen im Kosmos, im Jahreslauf, im
Wechsel von Tag und Nacht etc. Wir wachen und schlafen,
nehmen auf und vergessen.
Die wesentlichsten Veränderungen des Schulablaufes sind
möglich durch Neugestaltung des:
Wochenrhythmus
Tagesrhythmus
Stundenrhythmus

Begründungsansatz 4
aus der Sicht des Schulforschers
Kinder und Jugendliche brauchen Orientierung und Verlässlichkeit durch
zeitliche Abfolge von Aktivitäten, ebenso aber flexible Möglichkeiten, um
eigenes Lerntempo, eigene Lernwege und Lernmethoden zu finden für
Phasen der Erholung, Zerstreuung, Spiel und freie Betätigung.
… eine alternative Rhythmisierung des Tagesablaufes integriert in einem
sinnvollen Wechsel Konzentrations-und Zerstreuungsphasen, Bewegung
und Ruhe, Anspannung und Entspannung, Lernarbeit und Spiel.
Dabei kommen innerhalb der Tages-und Wochengestaltung verschiedene
Lernsituationen und Lernarrangements zum Tragen: offener Schulanfang,
Kreisgespräch, gelenkte Unterrichtsphasen mit Instruktion und
Klassengespräch, Aufgaben-und Übungsstunden, ungelenkte Phasen
selbständiger und freier Arbeit, Arbeitsgemeinschaften, Spiel und
Bewegung.
Prof. Dr. Heinz Günter Holtappels„Analyse beispielhafter Schulkonzepte von Schulen in
Ganztagsform“

Begründungsansatz 5
aus der Sicht eines Pädagogen
Im Idealfall sorgen arbeitshygienisch durchdachte Stundenpläne
für den Wechsel zwischen Anspannung und Entspannung, für
motivierende Auftakte und beruhigende Abschlüsse, für
produktive Phasen neben mehr rezeptiven. Solche
Rhythmisierung ist konzentrations-und lernfördernd, weil sie
dem Urbedürfnis des Menschen nach körperlich-seelischem
Wohlbefinden entgegenkommt, ohne das Lernen und Leisten so
sehr erschwert wird.
Fächerabfolge, Pauseneinteilung, immer wiederkehrende
Fixpunkte im Schulalltag, wenn notwendig, aus fixierten
Zeitplanungen ausbrechen dürfen, sinnvolles Pausenleben,
ritualisierte Gewohnheiten
Klaus Breslauer „Gestaltetes Schulleben im schulischen Alltag“

Faktoren zur Umsetzung der Rhythmisierung
• Zeitplanung

Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag
Unterrichtsbeginn – Beginn gebundenes GTA
07:30 Uhr
1.Block
09:00 Uhr
Kommunikationspause
09:30 Uhr
2.Block
11:00 Uhr
2.Pause
11:35 Uhr
3.1.
12:20 Uhr
7/8
Freiangebot
5/6/9/10
Unterricht
Kl.5 -7
KL/FÖ
KL.8 -10 KL/BV
5/6
Freiangebot
7/8/9/10
Unterricht
9/10
Freiangebot 11:30 -13:00
5/6/7/8
Unterricht
Uhr
(Klassen 8-10)
3.Pause
12:30 Uhr
3.Block
14:00 Uhr
Unterrichtsschluss - Beginn offenes GTA
14:30 Uhr
4.Block
16:00 Uhr
Hausaufgabenbetreuung bis 15:15 Uhr
Betreuungsblock mit unterschiedlichen Inhalten bis 16:00Uhr

zu entwickelnde Teilbereiche der Rhythmisierung
Takt (Zeitstrukturmodell)
Einteilung des Schultages
in Blöcke und Pausen
schulübergreifend
äußere
Rhythmisierung
Wechsel der Lernformen
durch das Pädagogenteam
innere
Rhythmisierung
den persönlichen Rhythmus
finden, Ruhe -Bewegung
durch den Schüler
selbst, unterstützt
durch Angebote

Faktoren zur Umsetzung der Rhythmisierung
• Zeitplanung
• Organisation

Welche Ausgangslage benötigt die Schule zur Einführung der
Rhythmisierung?
Organisatorische Grundlagen
• 45 – Minutentakt wird aufgebrochen
• Länge und Anzahl der Unterrichtsblöcke/Lernzeiten sind im Schulkonzept
begründet
• die veränderten zeitlichen Strukturen schaffen Freiräume für individuellen
Lern- und Arbeitsrhythmus der Schüler
• angepasste Unterrichtsgestaltung
• Schüler haben freie Zugriffsbedingungen auf benötigte Materialien
• Schaffung von Pausen- und Ruhezonen
• Klassenzimmer als variablen Arbeitsraum einrichten

Faktoren zur Umsetzung der Rhythmisierung
• Zeitplanung
• Organisation
• Methoden/Didaktik

methodisch/didaktische Grundlagen
• schülerorientiertes Arbeiten ist eingeführt
• Differenzierung der Lernziele und Lernzeiten ist Bestandteil der
Unterrichtsplanung
• Schüler sind selbstständiges Lernen und Selbsttätigkeit gewöhnt
• offene Lernformen sind fester Bestandteil des Unterrichts
(Stationenlernen, Projektarbeit, Werkstattunterricht u.a.)
• Sozialformen Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit bestimmen die
Unterrichtsarbeit
• in der Schule gibt es differenzierte Freizeitangebote
• Vermittlung von Lerntechniken für die Schüler (Lernen lernen)
• Teamwork der Lehrer (Lehrgruppen, Tandems, Jahrgangsgruppen

Faktoren zur Umsetzung der Rhythmisierung
• Zeitplanung
• Organisation
• Methoden/Didaktik
• Räume schaffen
• Belastung/Erholung
• Professionalität der Lehrer
• neue Formen der Zusammenarbeit

Zusammenfassende Bemerkungen
1. Schule muss sich mit seinen Angeboten den Schülern und dem Leben anpassen
2. Rhythmisierung als Zeitstrukturmodell einsetzen (kein einheitliches Modell)
3. Zeitstruktur ist individuelle, schuleigene Angelegenheit (eigene Bedingungen)
4. zuerst didaktische Lernformen dann zeitliche Strukturierung (nicht losgelöst)
5. keine Kurzzeitlösung einsetzen, sondern Prozesscharakter beachten
6. bei der Umsetzung Kollegen nicht unter Druck setzen (weg von Gewohntem,
unterschiedliche Meinung zum Thema,
7. bei Blockbildung kein Zusammenziehen von zwei Unterrichtsstunden
8. bei Unterrichtsplanung Be- und Entlastung beachten (Einsatz von
handlungsorientierten Elementen)
9. Neue Qualität der Zusammenarbeit notwendig

Zusammenkunft ist
ein Anfang
Zusammenhalt ist ein
Fortschritt
Zusammenarbeit ist
der Erfolg.
Henry Ford

Grau
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Rhythmisierung und
Zeitmodell im
Selbstversuch
Viel Erfolg!