Lesen im modernen Ungarischunterricht

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1.5. Aspekte zum lebenslangen Lernen („lifelong learning“)
„Wenn wir den Schülern klarmachen, welche Vorteile sie durch das Lesen
beim Lernen in der Schule haben und wie auch ihre Erfolge im späteren
Leben davon bestimmt werden, wird es leichter möglich sein, sie für
umfangreiche Lektüre zu gewinnen, die schließlich die beste Garantie für
die lebensbegleitende Weiterbildung ist.“ 14
Im Hinblick darauf, dass Bildung nicht nach dem Verlassen der Schule endet,
spricht man von der Maßnahme zum „Lebenslangen Lernen“. Dieses
Vorhaben hat in den letzten Jahrzehnten steigende Aufmerksamkeit erhalten
und Einzug in viele bildungspolitische Forderungen und Konzepte (Curricula)
gefunden.
Im März 2000 verfasste die Europäische Kommission das „Memorandum
über lebenslanges Lernen“. Darin werden sechs Orientierungspunkte zum
Grundprinzip von Bildung und Berufsbildung in den Europäischen
Mitgliedsstaaten geliefert:
1. Neue Basisqualifikationen inkludieren IT-Fertigkeiten, Fremdsprachen,
technologische Kultur, Unternehmergeist und soziale Fähigkeiten.
2. Höhere Investitionen in die Humanressourcen
3. Innovation in den Lehr- und Lernmethoden; diese beinhalten effektive
Lehr- und Lernmethoden und -kontexte für das lebenslange Lernen.
4. Bewertung des Lernens
5. Berufsberatung und Berufsorientierung
6. Lernen den Lernenden auch räumlich näher bringen, d.h., Möglichkeiten
für das lebenslange Lernen in unmittelbarer Nähe (am Wohnort) zu
schaffen 15
Auch in den Regierungsprogrammen Österreichs ist die Zielsetzung von
„lifelong learning“ seit 2004 ein besonderer Schwerpunkt. Im aktuellen
14 Bamberger, Richard. Erfolgreiche Leseerziehung in Theorie und Praxis. Wien: öbv&hpt
VerlagsgesmbH. & Co., 2000. S. 20.
15 Vgl. http://www.bmukk.gv.at/europa/bildung/memorandum.xml