KLEINE FORSCHER - GROßES WISSEN - Super RTL

KLEINE FORSCHER -
GROßES WISSEN
LEHRERHEFT
Schirmherrschaft:

FORSCHEN IM UNTERRICHT
Liebe Lehrerinnen, liebe Lehrer,
Kinder sind von Natur aus kreative und neugierige Forscher. Und sogar Vorschulkinder haben bereits
die entwicklungspsychologischen Voraussetzungen, einfache naturwissenschaftliche und technische
Prinzipien zu erkunden und zu verstehen.
Diese Materialien sollen dazu beitragen, eine solide Basis für die naturwissenschaftliche und technische
Grundbildung der Schülerinnen und Schüler zu schaffen. Gemäß moderner Bildungsstandards
steht dabei nicht die Vermittlung von Fachwissen im Mittelpunkt. Vielmehr erwerben die Schülerinnen
und Schüler durch die Auseinandersetzung mit verschiedenen naturwissenschaftlich-technischen
Arbeitsweisen Methodenkompetenz, die zu einem nachhaltigen Lernen führt.
Statt Versuchsanleitungen zu bearbeiten, erlauben diese Materialien den Schülerinnen und Schülern,
sich weitgehend selbstständig mit Aufgabenstellungen aus unterschiedlichen Bereichen der
Naturwissenschaften und Technik zu beschäftigen. Dabei sind nicht schnelle, fehlerfreie Lösungen
das Ziel, sondern der Erkenntnisgewinn in Zuge der Bearbeitung der Aufgaben. Dies benötigt Zeit
und setzt voraus, dass auch das „Fehlermachen“ als nützlich und hilfreich betrachtet wird. Gerade
jüngere Kinder sollten jedoch genügend Hilfestellung erhalten, um ein Experiment – nach ihrem
Verständnis – erfolgreich abschließen zu können. So erhalten sie die Chance, ihre Kompetenzen
schrittweise zu erweitern.
Es empfiehlt sich, die Aufgaben in Kleingruppen bearbeiten zu lassen. Dies schult die soziale Kompetenz
der Schülerinnen und Schüler und vermittelt zugleich, dass auch „echte“ naturwissenschaftliche
und technische Forschung heutzutage kaum mehr ohne intensive Kommunikation der Akteure
untereinander gelingt.
Die Experimente, die zur Lösung der beschriebenen Aufgaben führen, sind ungefährlich. Es empfiehlt
sich trotzdem, vorab „Laborregeln“ einzuführen. Dies erhöht die Authentizität der Lernsituation und
legt den Grundstein für anspruchsvolleres Experimentieren in höheren Klassen. Der Forscherführerschein
bietet diese Möglichkeit.
Die Aufgaben, die im Rahmen der Materialien gestellt werden, bieten häufig mehrere Lösungswege
und teilweise auch mehrere Lösungen. Vor allem ältere Schülerinnen und Schüler sollten diese diskutieren
und vergleichen. Sie lernen dabei unmittelbar, wie Wissen gewonnen und bewertet wird.
Wer Schülerinnen und Schüler bei ihren Entdeckungsreisen durch die Welt der Naturwissenschaften
und Technik begleitet, muss keine naturwissenschaftlich-technisch ausgebildete Fachkraft sein.
Wichtig ist stattdessen, sich gemeinsam mit den Kindern auf das Abenteuer Forschung einzulassen.
Dies garantiert einen für alle Beteiligten spannenden sowie ereignis- und erkenntnisreichen Sachunterricht.
Viel Spaß dabei wünschen
Stiftung Lesen
Super RTL
2

BLAUKRAUT, ROTKOHL ODER GELBGEMÜSE?
SICHERHEITSHINWEISE
Alle Versuche gelingen mit zimmerwarmem Wasser, der Kohl muss nicht gekocht werden. Die Kinder
können ihn mit Bastelscheren klein schneiden. Bei der Aufgabe „Das kannst du noch erforschen“ ist
darauf zu achten, dass die Kinder nicht selbst mit den Reinigern oder anderen gefährlichen Substanzen
experimentieren. Die Wirkung starker Laugen (z. B. Abflussreiniger) kann im Vorführexperiment
gezeigt werden.
DIDAKTISCHE TIPPS
Die Kinder sollen bei diesem Experiment vor allem selbstständig erkennen, dass sie die Wirkung der
Rotkohlzutaten auf den Kohl einzeln testen müssen. Das Ergebnis der Versuche hängt von der Konzentration
der untersuchten Stoffe ab. Um besonders intensive Farben zu erhalten, ist es deshalb
sinnvoll, den Blaukrautsaft für „Das kannst du noch erforschen“ mit heißem Wasser herzustellen
(Vorsicht mit dem Wasserkocher!). Je nach Qualität des Kohls müssen unterschiedliche Mengen verwendet
werden. Rotkohl aus dem Glas eignet sich nicht, da meistens bereits Säure zugefügt wurde.
NATURWISSENSCHAFTLICHER HINTERGRUND
Rotkohl enthält einen Farbstoff, der Säuren und Laugen (Basen)
anzeigt.
– In reinem Wasser ist er blau.
– In saurer Lösung ist er rot.
– In basischer (alkalischer) Lösung ist er gelb.
In violetter oder grüner Lösung liegen zwei Formen des Farbstoffs
gleichzeitig vor, die eine Mischfarbe bilden. Starke Laugen zerstören
den Farbstoff; er wird zunächst gelb, dann farblos.
Blaukraut wird in Süddeutschland teilweise unter Zusatz von Natron
(Lauge) gekocht. Chemisch betrachtet sind Laugen das Gegenteil
von Säuren. Sie erhielten ihren Namen aufgrund ihres „seifigen”
Geschmacks. Wenn Säuren mit Laugen reagieren entsteht
unter anderem Wasser.
AUßERDEM
SPANNEND
– Zweiphasen-Gebissreiniger
enthalten eine Säure und
eine Lauge. Dies wird sichtbar,
wenn man eine Tablette
in Blaukrautsaft sprudeln
lässt.
– Zahnpflegekaugummis enthalten
eine Lauge, die Säure
im Mund neutralisieren
soll. Lässt man einen Kaugummi
länger in verdünntem
Blaukrautsaft liegen,
wird dies sichtbar.
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DIE 10-SEKUNDEN-STOPPUHR
SICHERHEITSHINWEISE
Vor allem bei schweren Pendelgewichten muss darauf geachtet werden, dass die
Gewichte sicher mit der Pendelschnur verbunden sind und die Aufhängung der
Pendel stabil ist.
DIDAKTISCHE TIPPS
Wenn möglich, sollten die Kinder sich vor dem
Experimentieren eine alte Pendeluhr anschauen.
Ein wesentliches Lernziel dieses Versuchs ist das
vergleichende Beobachten. Die Kinder sollten
sich dabei Notizen machen. Die hier gemachten
Aussagen über Pendel gelten nur für
Konstruktionen, die viele Male hin und her
schwingen. Nach dem Bau verschiedener
Pendel kann in der Klasse diskutiert
werden, warum das Pendel
einer Standuhr stundenlang
schwingt. Auch dabei ist der
Blick in eine alte Uhr nützlich.
Meist wird das
Pendel durch ein
Federwerk
angetrieben,
das zum Beispiel
mit einem Schlüssel
aufgezogen wird.
NATURWISSENSCHAFTLICHER
HINTERGRUND
Die selbst gebauten Pendel entsprechen zwar
nicht dem idealen (mathematischen) Pendel im
physikalischen Sinn. Solange das Pendel in der
Konstruktion aber eine Zeitlang regelmäßig
schwingt, kommt sie diesem hinreichend nah.
Dies gelingt vor allem, wenn der Faden möglichst
lang und dünn, der Pendelkörper
möglichst klein und schwer ist; der
Luftwiderstand ist in dem Fall gering.
Eine Feder an einer Schnur
ist ein „schlechtes“ Pendel,
weil ein hoher Luftwiderstand
herrscht. Im luftleeren
Raum schwingt die Feder
regelmäßig!
AUßERDEM SPANNEND
Bau eines Sekundenpendels: Mit einer etwa 1,5 Meter langen Schnur
und einer Wäscheklammer testen, welche Pendellänge genau 1 Sekunde
schwingt.
Dauer einer Halbschwingung*
Pendellänge
0,5 Sekunden ca. 25 Zentimeter
1 Sekunde ca. 1 Meter
*Physiker bezeichnen das Hin- und Herschwingen als 1 Schwingung
Für ein exaktes Ergebnis sollte die Zeit von mindestens
20 Halbschwingungen gemessen werden.
4

SUPERSAUGER
SICHERHEITSHINWEISE
Vor allem beim Zerlegen der Windel gilt es aufzupassen, dass
weder Watteflocken noch Superabsorberkörnchen in die Augen
gelangen. Passiert dies doch: mit viel Wasser spülen! Außerdem
Superabsorber nicht in den Mund nehmen. Fällt er auf den Boden,
besteht Rutschgefahr!
DIDAKTISCHE TIPPS
Die Untersuchung des Superabsorbers macht deutlich, dass
Naturwissenschaftler Dinge erfinden, die nützlich sind und
den Alltag erleichtern.
Je nach Fabrikat lässt sich der Superabsorber unterschiedlich
gut aus der Windel herausschütteln. Die Kinder sollen ihn
dabei möglichst vollständig in der großen Schüssel auffangen.
Insgesamt verleitet das Experimentieren mit Superabsorber
zum „Panschen“; das genaue Beobachten sollte dabei nicht zu kurz kommen!
NATURWISSENSCHAFTLICHER HINTERGRUND
Superabsorber bestehen aus einem Polymer (Kunststoff), das wie
ein feinmaschiges Netz aufgebaut ist. Das Wasser wird in den
Zwischenräumen festgehalten und lässt sich auch mit Druck nicht
wieder entfernen. Superabsorber können so bis zum 500-fachen
ihres Eigengewichts an Flüssigkeit aufnehmen. Sie werden vor
allem zur Herstellung verschiedener Hygieneprodukte verwendet.
AUßERDEM SPANNEND
– Die übrigen Bestandteile der Windel (wasserundurchlässige Folie,
wasserdurchlässiges Vlies, Verschluss ...) identifizieren und ihre
Funktion analysieren.
– Superabsorber aus Windeln mit genug Blumenerde für einen kleinen
Blumentopf vermischen, deren Fähigkeit zum Wasserspeichern
mit normaler Blumenerde vergleichen.
5

SAUBER OHNE SEIFE
SICHERHEITSHINWEISE
keine
DIDAKTISCHE TIPPS
Der Effekt lässt sich besonders gut auf Blättern der Lotusblume beobachten, die in vielen
botanischen Gärten wächst. Er lässt sich dort mit wenigen Wassertropfen zeigen, ohne
dass die Pflanzen beschädigt werden. Unterschiedliche Blätter mit selbst reinigender
Oberfläche sind fast das ganze Jahr über verfügbar. Leicht zu beschaffen sind z. B. Blätter
von Tulpen, Frauenmantel, verschiedenen Kohlarten. Auch die Blüten des Weihnachtssterns
eignen sich sehr gut zur Demonstration des Effekts. Die Kinder sollten in Wiesen
und Gärten aber auch selbst auf die Suche gehen. Achtung! Der Effekt kann selbst bei
Pflanzen der gleichen Art unterschiedlich gut sichtbar sein; die Blattoberflächen dürfen
nicht beschädigt sein.
Beim Versuch, den Effekt zu erklären,
werden manche Kinder behaupten,
die selbst reinigenden
Oberflächen seien besonders glatt.
Dies kann leicht widerlegt werden:
einfach ein wenig Wasser auf eine
Glasplatte tropfen und beobachten.
NATURWISSENSCHAFTLICHER HINTERGRUND
Selbst reinigende Oberflächen gibt es auch im Tierreich, z. B. bei Libellen- und Schmetterlingsflügeln.
Pflanzen und Tiere schützen sich damit vor Schmutz und krankmachenden
Keimen.
Seit den 1990er Jahren werden selbst reinigende Oberflächen technisch hergestellt. Sie
sind eines der bekanntesten Beispiele dafür, wie Wissenschaftler und Ingenieure von der
Natur lernen. Dies geschieht meist interdisziplinär; der entsprechende Wissenschaftszweig
wird als Bionik (Biologie + Technik) bezeichnet.
AUßERDEM SPANNEND
Selbst kreative Anwendungen für selbst reinigende Oberflächen erfinden.
6

SCHAUM UNTER DER LUPE
SICHERHEITSHINWEISE
Rasierschaumdosen stehen unter Druck. Sicherheitshinweise auf
der Dose beachten!
DIDAKTISCHE TIPPS
Bei dieser Versuchsreihe sollen die Kinder vor allem lernen, Aussagen
wie „Der Schaum ist nicht fest.“ zu beweisen. Sie formulieren dazu
eigene Forscherfragen und beantworten diese mit einfachen Experimenten.
Wichtig ist dabei auch die Diskussion der Ergebnisse. Die
Kinder können beispielsweise abwechselnd Forscherfragen und dazu
passende Versuche präsentieren. Der Rest der Klasse diskutiert, ob die
Ergebnisse der Experimente die Fragen tatsächlich beantworten oder
ob weitere Versuche nötig sind.
NATURWISSENSCHAFTLICHER HINTERGRUND
Stoffe können drei Aggregatzustände annehmen:
fest, flüssig und gasförmig. Rasierschaum hat flüssige
und gasförmige Bestandteile; seine Eigenschaften
entsprechen weder denen einer Flüssigkeit noch denen
eines Gases. Im Gegensatz zu einem festen
Schaum – wie zum Beispiel einem Baudämmstoff
– ist ein flüssiger Schaum nur eine
begrenzte Zeit lang stabil: Die Schwerkraft
zieht die Flüssigkeit nach unten, die Hülle der
oberen Bläschen wird dünner und sie zerplatzen.
Zudem vereinen sich kleinere Bläschen zu immer größeren
Blasen, der Schaum wird grobporiger und fällt zusammen.
AUßERDEM SPANNEND
– Vergleich verschiedener flüssiger Schäume:
Sprühsahne, Waschschaum für Kinder aus der
Sprühdose, „selbst gemachter“ Seifenschaum
– Eigenschaften von festen Schäumen wie Schaumstoff,
Bimsstein oder Brot untersuchen.
7

HEIßE KISTE
SICHERHEITSHINWEISE
Manche Kinder werden auf die Idee kommen, Sonnenstrahlen mit Brenngläsern (Lupen)
oder Spiegeln in die Kiste zu lenken. Bei Brenngläsern besteht die akute Gefahr, dass sich
die Kiste nach kurzer Zeit entzündet – es dürfen deshalb keine Brenngläser verwendet
werden! Spiegel können dagegen unter Aufsicht benutzt werden.
DIDAKTISCHE TIPPS
Dieses Experiment erfordert
wesentlich mehr Zeit als die
übrigen. Es empfiehlt sich, insgesamt
mindestens einen halben Tag dafür
einzuplanen. Die Sonne sollte kräftig scheinen,
die Kinder müssen die Möglichkeit haben, zum Teil draußen zu
arbeiten.
Ideal ist es, das Experiment zunächst zu besprechen und das Verhalten
verschiedener Materialien in der Sonne zu testen. Sie können
die Kinder dann auffordern, eigene Ideen für die Ausstattung
ihrer Kochkisten zu entwickeln und die dazu nötigen Materialien,
die sie zusätzlich zu denen auf der beschriebenen Liste (Arbeitsblatt
„Experiment“) brauchen, von zuhause mitzubringen. Um die
Wärmespeicherung in der Kiste zu optimieren, sollten die Kinder
auch unterschiedliche Dämmmaterialien testen. Nach der Materialauswahl
können die Kisten dann an einem zweiten Termin gebaut
werden. Dies sollte am besten in Gruppenarbeit geschehen.
Tipps:
– Gut geeignet zum Bau
einer Kochkiste sind
Postpakete mit klappbarem
Deckel. Über den
mit Aluminiumfolie beklebten
Deckel lässt sich
die Sonnenstrahlung gut
in die Kiste reflektieren.
– Die glänzende Seite der
Aluminiumfolie reflektiert
dabei besser als die
matte.
– Als Plastikfolie eignen
sich Overhead-Folien;
noch besser ist Verglasungsfolie
aus dem Baumarkt.
Übrigens:
„Doppelverglasung“ isoliert
besser.
– Die Kochkiste muss insgesamt
gut abgedichtet
und isoliert werden,
sonst entweicht die warme
Luft.
NATURWISSENSCHAFTLICHER HINTERGRUND
Die Kochkiste ist ein Sonnenkollektor, der Sonnenlicht in Wärme umwandelt. Solarthermie ist eine
effiziente Nutzung der Sonnenenergie. Bei der Umwandlung von Sonnenlicht in Strom (= elektrische
Energie) durch Solarzellen werden dagegen geringere Wirkungsgrade erzielt.
8

SANDIGES SALZ
SICHERHEITSHINWEISE
Sobald das Salz mit Sand in Kontakt gekommen ist, sollten die Kinder weder das daraus
hergestellte Salzwasser noch die daraus gezüchteten Kristalle kosten.
DIDAKTISCHE TIPPS
Bei diesem Experiment lernen die Kinder unter anderem, dass Salz
nicht „verschwindet“, wenn es sich in Wasser löst.
Das Verdampfen des Wassers und die damit einhergehende Bildung
von Salzkristallen kann in Vorführexperimenten beschleunigt werden:
– Salzwasser in einem offenen Topf auf dem Herd köcheln lassen oder
– einen Teelöffel Salzwasser über die Flamme eines Teelichts halten,
bis das gesamte Wasser verdampft ist. Vorsicht, die Lösung kann dabei
vom Löffel spritzen (Schutzbrillen tragen und/oder Abstand halten!).
In beiden Fällen bildet sich eine weiße Salzkruste statt größerer Kristalle.
NATURWISSENSCHAFTLICHER HINTERGRUND
Je langsamer Salzkristalle wachsen, desto größer und regelmäßiger
werden sie. Aus Speisesalz entstehen würfelförmige Kristalle. Daneben
kennen Chemiker unendlich viele andere Salze, die teilweise
Rhomben, Oktaeder und andere Formen bilden. Auch Mineralien wie
Bergkristall oder Pyrit (Katzengold) sind im Laufe der Zeit aus Salzlösungen
entstanden.
AUßERDEM
SPANNEND
Die Besichtigung einer Mineraliensammlung
und das Erkennen
verschiedener Kristallformen.
9

SIEMENS MACHT FIT FÜR DIE FASZINIERENDE
WELT DER TECHNIK!
Die Zusammenarbeit mit Bildungseinrichtungen hat bei Siemens eine lange Tradition. Mit dem weltweiten
Bildungsprogramm Siemens Generation21 wollen wir das mathematische, naturwissenschaftliche
und technische Interesse und Wissen bei jungen Menschen fördern.
Zu dem vielfältigen Engagement zählt u. a. die Ausstattung von mehr als 2.000 Kindergärten mit
Forscherkisten, die Experimente zu Naturphänomenen und Technik bieten. In unserem Partnerschulprogramm
arbeiten wir mit mehr als 140 Schulen eng zusammen; zudem ist Siemens Hauptförderer
des Vereins mathematisch-naturwissenschaftlicher Excellence-Center an Schulen e. V.. Seit Jahren fördern
wir gezielt talentierte Jugendliche durch Schülerwettbewerbe wie dem Schülerwettbewerb in
Mathematik, Naturwissenschaften und Technik oder durch Science Camps für Mädchen. An Hochschulen
begleiten wir Studierende durchs Studium oder zeichnen herausragende Abschlussarbeiten
aus.
UNTERNEHMENS-KNOW-HOW INS KLASSENZIMMER
Mit den pädagogisch-didaktisch aufbereiteten Mediensammlungen informieren wir Lehrer und
Schüler aus Grund- und weiterführenden Schulen über Entwicklungen und Trends aus Technik und
Naturwissenschaften und unterstützen damit einen zeitgemäßen, fächerübergreifenden Unterricht.
Über 30.000 CD-ROMs sind bereits an Schulen im Einsatz. Beliebte Themengebiete sind etwa:
OHR, HÖREN UND
SCHWERHÖRIGKEIT
mit Inhalten wie „Aufbau und
Funktionsweise des Sinnesorgans
Ohr“, „Hörvorgang bei
Mensch und Tier“ sowie
„Schwerhörigkeit und
Hörbehinderung“.
MENSCHHEITSPROJEKT WASSER
mit Inhalten wie „Erscheinungsformen
und Zusammensetzung
von Wasser“,
„Wasser in Industrie,
Land- und Energiewirtschaft“,
„Wassergewinnung
und -verteilung“ bis
hin zu „Wasser-Technologien
der Zukunft“.
Weitere Materialien liegen vor zu den Themen Licht, Kommunikation oder Zukunft und sind kostenlos
zu bestellen unter www.siemens.de/generation21/mediensammlung.
Mehr Informationen zum Bildungsprogramm Siemens Generation21 finden Sie unter
www.siemens.de/generation21.
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SCHULAKTIVITÄTEN DER BASF
Die BASF Aktiengesellschaft nimmt ihr gesellschaftliches Engagement im Bildungsbereich ernst und
fördert vorwiegend in der Metropolregion Rhein-Neckar eine Vielzahl an unterschiedlichen, schwerpunktmäßig
naturwissenschaftlichen Projekten.
CHEMIE FÜR DIE ZUKUNFT
Am Standort Ludwigshafen können z. B. jedes Jahr rund 18.000 Schülerinnen und Schüler in fünf
Schülerlaboren selbst zu Forschern werden und je nach Wissensstand eigenständig unter fachkundiger
Anleitung experimentieren. Den Chemieunterricht an Schulen unterstützt die BASF durch Chemikalien-
und Geldspenden. Bei Exkursionen bekommen Schüler von Grund- und Leistungskursen
Chemie einen Eindruck vom weltgrößten Chemieareal.
Naturwissenschaftliche Talente frühzeitig erkennen und fördern ist ein weiterer Schwerpunkt. Bereits
seit 1966 ist die BASF Pate des Landeswettbewerbs „Jugend forscht“ in Rheinland-Pfalz. Ferner
bietet die BASF eine zweiwöchige naturwissenschaftliche Sommerakademie für 20 besonders begabte
Schülerinnen und Schüler zum Thema „Innovation und Forschung für die Zukunft“ an.
WISSENSCHAFT, WIRTSCHAFT, SCHULE
Mit ihren Lehrerfortbildungen will die BASF Praxiswissen und neueste wissenschaftliche Erkenntnisse
vermitteln sowie den Dialog zwischen Schule und Wirtschaft verbessern. Auf dem Programm
stehen Themen wie „Trends in der Polymerchemie“, „Effektstoffe“ und „Industrielle Chemie“.
Als Gründungsmitglied des Netzwerkes „Wissensfabrik – Unternehmen für Deutschland“ engagiert
sich die BASF mit weiteren Schulprojekten: So werden z. B. bei „NaWi – geht das?“ Grundschullehrer
im Rahmen einer Fortbildung mit naturwissenschaftlichen Fragestellungen vertraut gemacht. Eine
Experimentierkiste soll den Schülern Lust auf spannende Versuche im Klassenzimmer machen.
Weitere Informationen gibt es im Internet unter
www.rheinneckarweb.de/youngcorner und www.wissensfabrik-deutschland.de.
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LESESTIPPS UND LINKS
Experimentierbücher für
Kinder
Joachim Hecker
Der Kinder-Brockhaus.
Noch mehr Experimente
Bibliografisches Institut, Mannheim 2007,
176 S., € 14,95
In Themenkapiteln wie „Verformen und
verändern“, „Fließen und strömen“
oder „Übertragen und leiten“ werden
Versuche vorgestellt. Zu jedem Versuch
wird der Schwierigkeitsgrad angegeben:
von „leicht“ bis „nur für Erwachsene
unter Aufsicht von Kindern“. Eine
sehr sinnvolle Anschaffung für experimentierfreudige
Kinder.
Joachim Hecker
Das Haus der kleinen Forscher
Spannende Experimente zum
Selbermachen
Rowohlt Verlag, Berlin 2007, 192 S., € 19,90
Luisa, Vincent und Karla sind drei pfiffige
Kids, die mit vielen anderen im
„Haus der kleinen Forscher“ wohnen.
Zusammen mit ihrer Katze Berleburg
erkunden sie die Welt um sich herum.
Für Fortgeschrittene gibt es Hintergrundinfos
und Tipps für Abänderungen
der Versuche. Dank der witzigen
Illustrationen von Sybille Hein und der
schönen Geschichten ein ganz besonderes
Buch.
Andrea Gruß/Ute Hänsler
Knallraketen und
Gummigeister
Fischer Schatzinsel Verlag, Frankfurt 2007,
128 S., € 12,90
Kleine Geschichten rund um Paula,
Felix und Professor L. A. Bor wecken die
Lust der Kinder am chemischen Experimentieren.
Ein Buch zum Schmökern,
Blättern und Ausprobieren. Die Autorinnen
leiten u. a.„Science Camps“, in
denen Kinder in ihrer Freizeit Naturwissenschaften
erleben können.
Chris Maynard
WOW Die Entdeckerzone.
Erste Experimente im Freien
Dorling Kindersley Verlag, München 2005,
48 S., € 8,90
Woraus besteht Erde? Wie entsteht ein
Regenbogen und warum sieht man den
Mond tagsüber nicht? All diese Fragen
interessieren Kinder. Anhand kleiner
Versuche lernen sie ihre Umwelt besser
kennen und verstehen. Mit Bastelanleitungen
und verständlichen Versuchen,
die leicht durchzuführen sind.
Chris Maynard
WOW Die Entdeckerzone.
Erste Experimente im Haus
Dorling Kindersley Verlag, München 2005,
48 S., € 8,90
Neben „sinnvollen“ Experimenten wie
dem Züchten von Kristallen oder Versuchen
zu Strom und Wasser können
Kinder hier auch mal nach Herzenslust
mit glibberigem Ekelbrei, mit Schokoladenmasse
oder einem ausbrechenden
Minivulkan experimentieren. Die Experimente
sind einfach, dabei aber sehr
unterhaltsam.
Hans Jürgen Press
Spiel – das Wissen schafft.
Über 400 Experimente
Ravensburger Buchverlag, Ravensburg 2004,
249 S., € 9,95
In über 400 Experimenten mit unterschiedlichem
Schwierigkeitsgrad werden
Kinder ans naturwissenschaftliche
Experimentieren herangeführt. Ob Versuche
mit aufgeblasenen Luftballons,
Magnetismus oder Wind – kindgerecht
werden Phänomene erklärt und das
Nachmachen anschaulich angeleitet.
Links
dc2.uni-bielefeld.de
Prof. Blumes Bildungsserver für Chemie
bietet eine beeindruckende Sammlung
von Experimenten und Hintergrundtexten
für die Anwendung in Schulen.
www.physikfuerkids.de
Ob witzige Experimente zum Selbermachen
oder die Geschichte der Physik
– eine kindgerechte Seite für heranwachsende
Naturwissenschaftler!
www.haus-der-kleinenforscher.de
Ein spielerisches Konzept, um kleinen
Forscherinnen und Forschern die Naturwissenschaften
näher zu bringen.
Mit einem Experiment der Woche gibt
es immer wieder neue Dinge zu erforschen.
Ihre
Ansprechpartnerin:
Sophie Haffner,
Tel.: 06131/28890-29,
E-Mail:
sophie.haffner@stiftunglesen.de
Impressum
Herausgeber:
Stiftung Lesen, Römerwall 40,
55131 Mainz, Tel.: 06131/28890-0,
Fax: 06131/230337,
www.stiftunglesen.de
www.ideenforumschule.de
Irrtümer vorbehalten. Die Arbeitsblätter
dürfen für Unterrichtszwecke
kopiert werden.
© 2007 Stiftung Lesen, Mainz
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Welche Entdeckung findest du toll und warum?
FLORIAN
Name: Florian Ambrosius
Geburtstag: 21.11.1975
Lieblingsessen: Vietnamesische Sommerrollen
Lieblingstier: Koboldmaki
Lieblingsfarbe: hellblau
Hobbys: Sport, meine Band
Was findest du am Experimentieren besonders spannend?
Neue Erkenntnisse zu gewinnen, immer wieder überrascht zu
werden und niemals auszulernen!
Gab es schon einmal einen Versuch, der schief ging?
Der Versuch, aus einem Blatt Papier einen möglichst stabilen
Modellbrückenaufleger zu bauen, misslingt auf der TOGGO Tour
regelmäßig. Und alle Versuche mit Lebensmitteln, die wir erst
gar nicht durchführen können, weil Nina schon vorher alle
Versuchsobjekte aufgefuttert hat.
Ich warte noch auf eine ganz bestimmte Entdeckung: Ich würde
gerne dabei helfen, ein Gerät zu entwickeln, das die Sprache der
Tiere, z. B. das Bellen eines Hundes, für uns Menschen übersetzen
kann.
Nina Moghaddam und Florian Ambrosius moderieren die Sendung WOW Die Entdeckerzone.
Dieses Wissensmagazin für Kinder läuft bei TOGGO auf Super RTL. Weitere Informationen unter www.TOGGO.de

Welche Entdeckung findest du toll und warum?
NINA
Name: Nina Moghaddam
Geburtstag: 27.12.1980
Lieblingsessen: Sushi, Persisches Essen
Lieblingstier: Hund
Lieblingsfarbe: grün
Hobbys: lesen, Yoga, schwimmen,
Freunde treffen
Was findest du am Experimentieren besonders spannend?
Dass manchmal Sachen passieren, mit denen man gar nicht
gerechnet hat.
Gab es schon einmal einen Versuch, der schief ging?
Natürlich! Aber das gehört dazu beim Experimentieren. Es klappt
nicht gleich alles beim ersten Mal, man darf sich nur nicht entmutigen
lassen!
Oh je, jetzt soll ich mich für nur eine Entdeckung entscheiden?
Es gibt so viele tolle Entdeckungen wie das elektrische Licht,
Flugzeuge oder das Telefon! Na gut, dann entscheide ich mich
fürs Handy, weil ich immer viel unterwegs bin, aber immer mit
meinen Liebsten telefonieren kann, wenn ich nicht bei ihnen bin.
Nina Moghaddam und Florian Ambrosius moderieren die Sendung WOW Die Entdeckerzone.
Dieses Wissensmagazin für Kinder läuft bei TOGGO auf Super RTL. Weitere Informationen unter www.TOGGO.de

FORSCHERREGELN UND FORSCHERTIPPS
FORSCHERREGELN:
Wer eine gute Forscherin oder ein guter Forscher sein will, muss Regeln
beachten – das gilt auch für Erwachsene!
Warum?
Sonst können beim Experimentieren gefährliche Unfälle passieren!
Die wichtigsten Forscherregeln:
– Beim Experimentieren nichts in den Mund nehmen!
– Lange Haare vorher zum Zopf binden und weite
Ärmel hochkrempeln!
– Niemals alleine mit Feuer experimentieren!
– Sorgfältig arbeiten und nichts verschütten!
– Wenn ein Stoff wie Essig oder Waschpulver in die Augen gelangt,
dann schnell mit viel Wasser ausspülen und einem Erwachsenen
Bescheid sagen!
– Nach dem Experimentieren aufräumen und Hände waschen!
FORSCHERTIPPS:
Außerdem gibt es Tipps, die du beachten solltest, damit deine Experimente möglichst gut gelingen:
– Zuerst das Aufgabenblatt genau lesen und
über die Lösung nachdenken, dann experimentieren.
– Während des Experimentierens alles ganz
genau beobachten.
– Den Versuchsaufbau, wichtige Beobachtungen
und die Ergebnisse aufschreiben oder aufmalen.
– Nicht gleich aufgeben, wenn etwas nicht beim
ersten Mal klappt! Auch erwachsene Forscher
müssen Experimente oft mehrmals wiederholen,
bis sie gelingen.
Diese Regeln und Tipps gelten natürlich auch, wenn du zuhause experimentierst!

BESTEHE DEINEN FORSCHERFÜHRERSCHEIN!
Beantworte die folgenden Fragen. Schreibe den Buchstaben der richtigen Lösung in die Kästchen
unten. Das Lösungswort ist ein praktisches Forscherwerkzeug.
1. Bevor du anfängst zu experimentieren:
Das Aufgabenblatt ................................... .
F auswendig lernen
M in den Papierkorb werfen
P ganz genau lesen
2. Niemals alleine ..................... experimentieren!
E mit Zahnpasta
A mit Leitungswasser
I mit Feuer
3. Nichts .................................. nehmen!
F mit nach Hause
P in den Mund
I auf die leichte Schulter
5. Wichtige Ergebnisse aufschreiben oder ........ .
J schnell vergessen
T genau aufmalen
S aus dem Fenster posaunen
6. Nach dem Experimentieren ............................. .
T alles aufräumen
B schlafen gehen
C die Tafel wischen
7. Wenn du mit allem fertig bist: ....................... .
E Hände waschen
T Füße schrubben
U Nase putzen
4. Während des Experimentierens ........................ .
E ganz genau beobachten
L auf einem Bein stehen
P die Heizung abdrehen
1 2 3 4 5 6 7
Hast du das richtige Lösungswort gefunden? Prima, dann hast du den Forscherführerschein bestanden
und kannst mit den Experimenten anfangen!
Übrigens: Wie du dir dieses Forscherwerkzeug selbst basteln kannst, erfährst du bei dem Experiment
Supersauger.

EXPERIMENT: BLAUKRAUT, ROTKOHL ODER GELBGEMÜSE?
Till wohnt in Köln und isst am liebsten Rotkohl mit
Bratwurst und Kartoffeln. In den Ferien besucht er
seine Oma in München. Sie kocht für ihn eine
große Portion Blaukraut mit Knödeln. Warum ist
in Bayern das Kraut blau und in Köln rot?
GRIPS GEFRAGT!
Wieder zuhause, besorgt sich Till das Rotkohlrezept seiner Mutter.
ROTKOHLREZEPT
Zutaten:
1 kleiner Rotkohl
1 Tasse Wasser
1 Apfel
Salz, Pfeffer
Essig
Das brauchst du:
– 1 Stück Rotkohl
– 1 Apfelstück
– Salz, Pfeffer
– Essig
– 1 Schere, um den Kohl klein
zu schneiden
Er nimmt kleine Mengen der Zutaten und mischt sie, ohne sie zu
kochen. So will er herausfinden, welche Zutat den Kohl rot macht.
Hilf ihm dabei!
– 2 Gläser
– 2 Teelöffel Wasser
WAS PASSIERT?
Mische verschiedene Kombinationen der Zutaten und beschreibe
deren Farbe. Was macht den Kohl rot? Aber Vorsicht: Fleckengefahr!

ERKLÄRUNG: BLAUKRAUT, ROTKOHL ODER GELBGEMÜSE?
DAS PASSIERT:
Wenn du ein wenig Kohl mit Wasser vermischst, färbt sich das
Wasser blau. Salz und Pfeffer verändern diese Farbe nicht.
Wenn du aber Essig dazu gibst, wird der Kohl rot!
– Essig besteht aus Essigsäure und Wasser. Damit
kannst du den Kohl hellrot färben!
– Auch Äpfel enthalten Säure, allerdings viel
weniger als Essig. Ist in deinem Apfelstück
genug Säure, um damit eine
kleine Menge Kohl rot zu färben?
DIE ERKLÄRUNG:
Der Kohl ist ursprünglich violett oder blau. Tills Mutter kocht ihn mit Äpfeln und Essig. Beide Zutaten
enthalten Säure. Dadurch färbt sich der Kohl rötlich – es gibt Rotkohl zu essen. Tills Oma kocht den
Kohl ohne Essig. Sie gibt stattdessen Speck und Gewürze dazu. Der Kohl bleibt also blau – es kommt
Blaukraut auf den Tisch.
Der Kohl enthält also einen Farbstoff, der Säuren anzeigt. Immer wenn er rot wird, liegt eine Säure vor.
Übrigens: Der gleiche Farbstoff zeigt auch Laugen an. Eine Lauge ist das Gegenteil einer Säure.
Immer wenn der Kohl grün oder gelb wird, liegt eine Lauge vor, zum Beispiel Seifenlauge.
DAS KANNST DU NOCH ERFORSCHEN:
– Bereite ungefähr ein halbes Glas Blaukrautsaft zu. Schneide dazu ein Stück
Kohl mit der Schere klein und gib Wasser darauf. Lass das Ganze ein paar
Minuten stehen, bis eine tiefblaue oder violette Lösung entsteht. Falls die Farbe
zu blass ist, musst du mehr Kohl nehmen.
– Besorge nun unterschiedliche Flüssigkeiten oder pulverförmige
Substanzen aus dem Haushalt und teste, ob es Säuren
oder Laugen sind. Untersuche zum Beispiel Zitronensaft,
Limonade, Natron, Kernseife, Waschpulver und Brausepulver.
WOW Die Entdeckerzone – www.TOGGO.de

EXPERIMENT: DIE 10-SEKUNDEN-STOPPUHR
Tick, tack, tick, tack ... Julia beobachtet die alte Standuhr im Wohnzimmer ihrer
Großeltern. Während die Uhr laut tickt, schwingt das Pendel gleichmäßig hin und
her. Wie kann man mit einem Pendel die Zeit messen?
GRIPS GEFRAGT!
Julia will selbst ein Uhrenpendel bauen. Sie fertigt ein sehr kleines
Pendel an, ein mittelgroßes und eines, das sie im Treppenhaus
schwingen lassen kann. Sie untersucht die Unterschiede dabei ganz
genau und baut dann aus einem der drei Pendel eine 10-Sekunden-
Stoppuhr. Hilf ihr dabei!
Das brauchst du:
– verschiedene Schnüre, Seile und
Bänder
– verschiedene Gegenstände als
Pendelgewichte
– eine Stoppuhr oder eine Uhr mit
Sekundenzeiger
WAS PASSIERT?
Lass drei verschiedene Pendel nacheinander
schwingen und beobachte sie
dabei genau. Was ist für die Messung
von Zeit besonders wichtig?
die Farbe der Pendelschnur
die Größe des Pendelgewichts
die Länge der Pendelschnur
wer das Pendel anstößt
Dies ist wichtig, weil
___________________________________________
Entscheide, mit welchem deiner Pendel du am
leichtesten 10 Sekunden stoppen kannst. Dazu
brauchst du die Stoppuhr oder eine Uhr mit
Sekundenzeiger.
Male eine Skizze des Pendels und schreibe alle
wichtigen Informationen dran.

ERKLÄRUNG: DIE 10-SEKUNDEN-STOPPUHR
SO GEHT’S:
Wichtig ist, dass du das Pendelgewicht gut an der Schnur oder an dem
Seil befestigst. Außerdem musst du die Schnur irgendwo so festbinden,
dass dein Pendel viele Male gleichmäßig schwingen kann, nachdem du es
einmal angestoßen hast. Um eine 10-Sekunden-Stoppuhr zu bauen, musst
du zählen, wie oft das Pendel in 10 Sekunden hin und her schwingt. Dazu
brauchst du die Stoppuhr. Wenn Du diese Zahl kennst, dann kannst du
mit deinem Pendel 10 Sekunden messen – ohne zusätzliche Hilfsmittel!
Wenn du drei unterschiedlich große Pendel gebaut hast, wirst du feststellen:
Je länger die Pendelschnur, desto länger braucht das Pendel, um von
links nach rechts zu schwingen.
DIE ERKLÄRUNG:
Ein gut gebautes Pendel schwingt viele Male hin und her. Vor allem die
Luft bremst es dabei aber immer leicht ab, so dass es irgendwann stehen
bleibt.
Die Zeit, die das Pendel braucht, um einmal hin und her zu schwingen,
hängt fast nur von der Länge des Pendels ab. Sie hängt nicht davon ab,
wie schwer das Pendelgewicht ist oder wie weit man das Pendelgewicht
schwingen lässt.
DAS KANNST DU NOCH ERFORSCHEN:
– Zeige mit einem Experiment, dass es für deine 10-
Sekunden-Stoppuhr egal ist, wie weit du das
Pendel schwingst.
– Miss längere Zeiten als 10 Sekunden mit deinem
Pendel. Wie groß ist der längste Zeitraum, den du
messen kannst?
– Erfinde eine andere 10-Sekunden-Stoppuhr! Wie
wäre es mit einer Sanduhr oder einer Wasseruhr?
Oder hast du noch eine andere Idee?
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EXPERIMENT: SUPERSAUGER
Tobias´ kleiner Bruder ist zwei Jahre alt und spielt im Garten.
Außer einer frischen Windel hat er nichts an und lässt sich so
ins volle Planschbecken plumpsen. Als er wieder aufsteht,
hat seine Windel so viel Wasser aufgesaugt, dass sein
Po riesig erscheint. Wie kann die Windel so viel
Wasser aufnehmen?
GRIPS GEFRAGT!
Um das herauszufinden, will Tobias eine Babywindel genauer
untersuchen. Er lässt sich von seiner Mutter eine frische Windel geben und
zerlegt sie vorsichtig über einer großen Schüssel in ihre Bestandteile. Dann
testet er, was passiert, wenn er auf die einzelnen Bestandteile Wasser tropft.
Hilfst du ihm?
Das brauchst du:
– 1 Babywindel
– 1 Schere
– 1 große Schüssel
– 2 flache Schalen
– 2 Teelöffel
– 1 Glas Wasser
– 1 Strohhalm als Pipette
Eine selbst gebastelte
Pipette
So erhältst du eine Pipette,
mit der du prima forschen
kannst:
– das Ende eines Strohhalms
schräg abschneiden,
– Strohhalm in Wasser eintauchen,
Finger auf das obere Ende legen, den
Strohhalm aus dem Wasser herausziehen,
– durch vorsichtiges Heben des
Fingers einzelne Tropfen dosieren.
WAS PASSIERT?
Gib jeweils nur einen Bestandteil der Windel in eine Schale. Füge Wasser hinzu
und beobachte, was passiert. Was macht die Windel zum Supersauger?

ERKLÄRUNG: SUPERSAUGER
DAS PASSIERT:
Das Innere der Windel besteht vor allem aus Watte und einem Pulver,
das aussieht wie Salz oder feiner Sand. Tropfst du Wasser auf das
Pulver, wachsen die einzelnen Körnchen zu kleinen, schwabbeligen
Teilchen. So wird aus einem winzigen Häufchen Pulver ein großer Berg
„Glibber“. Das Pulver ist also der Bestandteil der Windel, der sehr viel
Wasser aufnehmen kann!
DIE ERKLÄRUNG:
Weil das Pulver superviel Wasser aufsaugt, nennen Chemiker es Superabsorber. Es
wird aus einem speziellen Kunststoff hergestellt. Wenn dieser Kunststoff Wasser
aufnimmt, wird daraus ein Gel, ähnlich wie Haargel, nur nicht so klebrig. Eine
Windel mit diesem Material kann viel mehr Flüssigkeit aufsaugen als eine, die
nur aus Watte besteht. Im Gegensatz zu Watte lässt sich das Wasser aus dem
Superabsorber auch kaum mehr ausdrücken.
Superabsorber dienen auch als Wasserspeicher. Er wird zum Beispiel Pflanzenerde
zugesetzt, damit die Erde länger Wasser speichert. Auch die Feuerwehr gibt dieses
Pulver manchmal in Löschwasser, damit das Wasser nicht so schnell verdampft.
DAS KANNST DU NOCH ERFORSCHEN:
– Nimm eine ganze Windel und miss, wie viel Wasser sie maximal aufnehmen kann. Dazu brauchst
du eine Waage oder einen Messbecher. Wie viel Wasser kannst du wieder aus der Windel heraus
drücken?
– Sei ein Erfinder und denke dir weitere Dinge aus, für die man Superabsorber brauchen könnte!
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EXPERIMENT: SAUBER OHNE SEIFE
Peter und Tina spielen bei Nieselregen im Garten. Sie sammeln
Schnecken und veranstalten ein Schneckenwettrennen. Dabei fällt
ihnen auf, dass die Blätter von manchen Pflanzen trotz des Regens
trocken und sauber sind. Wie kann das sein?
GRIPS GEFRAGT!
Peter und Tina sammeln ein paar trockene und
saubere Blätter, dazu nasse und solche, die mit
Matsch bespritzt sind. Zuhause untersuchen sie
die Blätter ganz genau. Hilfst du ihnen?
Das brauchst du:
– Verschiedene Pflanzenblätter, z. B. Kohlblätter,
Ahornblätter, Buchenblätter, Blätter der
Kapuzinerkresse oder der Tulpe
– Mehl
– 1 Glas Wasser
– 1 Strohhalm als Pipette
(Wie du aus einem Strohhalm eine Pipette
basteln kannst, erfährst du bei dem
Versuch Supersauger.)
WAS PASSIERT?
Schau dir die einzelnen Blätter gut an.
Wie sieht die Oberfläche der Blätter aus?
Nimm die Pipette und lass einzelne
Wassertropfen über jedes Blatt laufen. Was
beobachtest du?
A. Diese Blätter werden nass:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
B. Diese Blätter bleiben trocken:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Nimm je ein Blatt aus der Liste A und B, gib
etwas Mehl darüber und tropfe jetzt wieder
Wasser darauf. Was geschieht?
Versuche, deine Beobachtungen zu erklären.
Diskutiere mit einem Mitschüler oder einer
Mitschülerin darüber!

ERKLÄRUNG: SAUBER OHNE SEIFE
DAS PASSIERT:
Die meisten Pflanzenblätter werden nass, wenn Wasser darauf tropft.
Auch Schmutz bleibt auf ihrer Oberfläche haften. Doch es gibt auch
Pflanzenblätter, von denen Wassertropfen abperlen, ohne dass die
Blätter nass werden. Dazu gehören Kohlblätter, Blätter der
Kapuzinerkresse, des Frauenmantels oder der Tulpe. Wenn Schmutz
auf diese Blätter kommt oder wenn sie mit Mehl bestäubt werden,
perlt auch der Schmutz mit wenigen Tropfen Wasser ganz leicht ab.
DIE ERKLÄRUNG:
Oberflächen, die nicht nass werden, nennt man selbstreinigend. Denn außer ein paar
Tropfen Wasser brauchen sie nichts, um sauber zu bleiben. Pflanzen mit selbstreinigender
Oberfläche haben eine ganz besondere Blattoberfläche. Sie besteht aus vielen ganz
kleinen Hubbeln, die mit Wachs bedeckt sind. Man kann sie weder mit bloßem Auge
noch mit einer Lupe sehen. Wassertropfen können auf diesen Hubbeln nicht haften. Sie
liegen auf dem Blatt und haben nur ganz kleine Kontaktflächen, etwa so wie ein Fakir
auf einem Nagelbrett! Ein Wassertropfen „kugelt“ deshalb ganz leicht herunter. Selbst
Schmutzteilchen oder Mehlstaub haben auf der Oberfläche keinen Halt und bleiben an
dem Wassertropfen haften, der sie „überrollt“. Deshalb reichen
bereits wenige Tropfen Wasser, um den Schmutz
wegzuspülen.
Inzwischen können Wissenschaftler selbstreinigende Oberflächen
von Pflanzen nachbauen und nutzen diesen selbstreinigenden
Effekt beispielsweise für Fassadenfarbe und
Dachziegel.
DAS KANNST DU NOCH ERFORSCHEN:
– Lass statt Wasser einzelne Tropfen Honig oder Klebstoff (ohne Lösemittel) über ein
Blatt mit selbstreinigender Oberfläche laufen.
– Reibe einen Teil eines Blatts mit selbstreinigender Oberfläche vorsichtig, aber gründlich
mit einem Tuch ab. Was geschieht jetzt, wenn du Wasser darauf tropfst?
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EXPERIMENT: SCHAUM UNTER DER LUPE
Tom und Verena machen Unsinn im Badezimmer. Weil es draußen
schneit, bauen sie einen Schneemann aus Papas
Rasierschaum. Für Augen, Nase und Mund verwenden
sie kleine bunte Perlen. Als sie ihr Kunstwerk am
Abend dem Vater zeigen wollen, sind sie enttäuscht.
Die Figur ist nur noch halb so groß und
als Schneemann nicht mehr erkennbar. Warum
fällt der Schaumschneemann nach und nach zusammen?
GRIPS GEFRAGT!
Tom und Verena wollen den Rasierschaum
erst einmal ganz genau
untersuchen. Sie überlegen sich
dazu spannende Forscherfragen.
Hilfst du ihnen dabei?
Das brauchst du:
– 1 große Hand voll
Rasierschaum auf
einem Küchenpapiertuch
– 1 Lupe
– 1 Kieselstein
– 1 Glas Wasser
WAS PASSIERT?
Überlege dir mehrere Forscherfragen und beantworte sie mit je einem Experiment. Zum Beispiel:
1. Ist der Schaum fest wie ein Kieselstein? Ja, Nein,
weil
________________________________________________________________________________________
2. Ist der Schaum flüssig wie Wasser? Ja, Nein,
weil
________________________________________________________________________________________
3. Ist der Schaum leichter als Wasser und der Kieselstein? Ja, Nein,
weil
________________________________________________________________________________________
Schau dir den Schaum ganz genau mit der Lupe an. Kannst du seine zwei Bestandteile erkennen?

ERKLÄRUNG: SCHAUM UNTER DER LUPE
DAS PASSIERT:
Der Schaum verhält sich ganz anders als ein Stein, Wasser oder Luft. Das
kannst du beispielsweise mit folgenden Experimenten beweisen:
1. Lässt du den Kieselstein auf den Boden fallen, verändert er sich nicht.
Tust du das Gleiche mit einem Klecks Schaum, verändert dieser seine
Form.
2. Schüttest du ein wenig Wasser auf den Tisch, läuft es herunter. Tust du
das Gleiche mit einem Klecks Schaum, bleibt dieser – zumindest eine
Weile – auf dem Tisch liegen.
3. Gibst du etwas Schaum und den Kieselstein in ein halb gefülltes
Wasserglas, schwimmt der Klecks auf der Wasseroberfläche
und der Stein sinkt auf den Boden.
Mit einer guten Lupe erkennst du: Der
Rasierschaum besteht aus ganz feinen Bläschen
wie Seifenschaum oder Seifenblasen,
nur sind die Bläschen viel, viel kleiner.
Deshalb ist Schaum sehr leicht,
formbar und haftet recht gut
auf glatten Flächen. Leichte
Dinge, wie etwa ein Stück Papier, bleiben
auf einem Klecks liegen, schwere Dinge
zerdrücken den Schaum.
DIE ERKLÄRUNG:
Wissenschaftler unterscheiden bei Stoffen zwischen drei unterschiedlichen Zustandsformen: fest,
flüssig und gasförmig. Auf den ersten Blick trifft keiner auf den Rasierschaum zu. Aber die Hülle der
einzelnen Schaumblasen ist flüssig, der Inhalt ist gasförmig. Daraus ergeben sich viele spannende
Eigenschaften! Und man kann damit erklären, warum der Rasierschaum zusammenfällt: Mit der Zeit
gehen immer mehr der winzigen Schaumbläschen kaputt, das Gas entweicht, nur die flüssige Hülle
bleibt übrig.
DAS KANNST DU NOCH ERFORSCHEN:
– Lass einen Schaumklecks über Nacht auf einem Küchenpapiertuch
liegen. Was passiert?
– Untersuche, ob sich Rasierschaum in Wasser auflöst. Erkläre das
Ergebnis.
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EXPERIMENT: HEIßE KISTE
Felix legt seine Brotdose auf die
Fensterbank. Das halbe Käsebrot
darin will er in der nächsten
Pause essen. Als er es später herausnimmt,
ist das Brot ganz warm und der Käse zerlaufen. Offenbar
hat die Sonne die Brotdose in einen kleinen „Ofen“ verwandelt.
Felix beschließt eine „Sonnen-Kochkiste“ zu bauen, um sich
darin ein Würstchen zu erhitzen. Was muss er dabei beachten?
GRIPS GEFRAGT!
Felix besorgt einen kleinen
Karton und beginnt, daraus
eine Kochkiste zu bauen.
Sein Ziel ist es, darin
ein Würstchen
allein mit Sonnenenergie
möglichst heiß zu
machen. Hilfst du ihm
dabei?
Das brauchst du:
– 1 Karton, etwa so groß wie ein Schuhkarton
– schwarzes Papier oder schwarze Malfarbe und Pinsel
– Aluminiumfolie
– durchsichtige, glatte Plastikfolie
– Schere, Klebstoff
– 1 Backofenthermometer
– 1 Würstchen
WAS PASSIERT?
1) Überlege dir zuerst, wie du
die Sonnenstrahlen gezielt
in die Kochkiste lenken
kannst und was du tun
musst, damit die Wärme so
lange wie möglich drin
bleibt.
2) Baue dann eine Kochkiste,
in der dein Würstchen möglichst
heiß wird. Miss die
Temperatur dabei im Inneren
der Kiste mit dem Thermometer.
Guten Appetit!
Tipps (verbinde richtig):
Schwarzes Papier*
Aluminiumfolie
Durchsichtige
Plastikfolie
spiegelt das Sonnenlicht.
erwärmt schneller als eine weiße
Fläche.
lässt Sonnenlicht in die Kiste und
verhindert, dass Wärme ent
weicht.
* Lege ein weißes und ein schwarzes Blatt in die Sonne. Wie fühlen sie sich nach
einer Weile an?

ERKLÄRUNG: HEIßE KISTE
SO GEHT’S:
Um möglichst hohe Temperaturen in der Kochkiste zu erzeugen, musst du auf zwei
Dinge achten:
– Du musst möglichst viel Sonnenstrahlung in die Kiste hinein lenken.
Dies schaffst du zum Beispiel, wenn deine Kiste einen Deckel zum Aufklappen hat,
den du mit Aluminiumfolie beklebst. Steht der Deckel dann im richtigen Winkel zur
Sonne, lenkt er die Sonnenstrahlen in die Kiste hinein. Günstig ist es auch, wenn die
Innenwände deiner Kochkiste schwarz sind. Du kannst sie schwarz anmalen oder mit
schwarzem Papier bekleben.
– Du musst dafür sorgen, dass die Wärme nicht gleich wieder verloren geht.
Gut ist es deshalb zum Beispiel, wenn du deine Kochkiste in eine zweite, etwas größere
Kiste stellst und den Raum zwischen den beiden Kisten dicht mit zerknülltem
Zeitungspapier oder Styropor füllst. Die obere Seite der Kochkiste
schließt du am besten mit der durchsichtigen Plastikfolie.
Einerseits lässt die Folie Sonnenstrahlen in die Kiste hinein.
Andererseits sorgt sie dafür, dass die warme Luft nicht gleich wieder
entweicht. Außerdem kannst du durch die Folie hindurch
auf das Thermometer schauen,
wenn du es in die Kiste legst.
DIE ERKLÄRUNG:
Die Sonne wärmt mit ihrer Strahlung die Erde. Wenn du dafür sorgst, dass sich Sonnenenergie in deiner
Kiste „sammelt“, kannst du damit Temperaturen von 50 Grad Celsius und mehr erzeugen. Das
klappt natürlich nur an einem sonnigen Tag.
Forscher und Ingenieure haben viele Methoden entwickelt, Sonnenenergie zu nutzen. Mit Sonnenkollektoren
auf dem Dach kann man zum Beispiel genügend Sonnenstrahlen „sammeln“, um Wasser
zum Duschen oder Baden heiß zu machen. Vielleicht hast du ja auch schon mal eine Solardusche
beim Camping genutzt. Bei ihr wird das Wasser ganz einfach in einem schwarzen Plastikbeutel
erhitzt.
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EXPERIMENT: SANDIGES SALZ
Hannah macht mit ihren Eltern ein Picknick am Strand. Als sie ihr Ei
salzen möchte, fällt der Deckel vom Salzstreuer. Der gesamte Inhalt
verteilt sich im Sand. Verärgert denkt sie nach: Könnte man das
Salz wieder von dem feinen Sand trennen?
GRIPS GEFRAGT!
Hannah denkt eine Weile nach und hat dann eine gute Idee. Sie löffelt das meiste Salz und einigen
Sand in eine Plastiktüte und nimmt diese mit nach Hause. Hilfst du ihr, zuerst Sand und Salz wieder
voneinander zu trennen und dann reines Salz zu gewinnen? Mische dazu 5 Esslöffel Salz und 5 Esslöffel
Sand in einem Becher.
WAS PASSIERT?
Du kannst die Aufgabe in zwei Schritten lösen:
1. Salz vom Sand trennen. Das geht so:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Das brauchst du:
– Sand
– Salz
– 2 Becher
____________________________________________________________________
2. Salzkristalle zurück gewinnen. Das geht so:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
– 1 Trichter
– 1 Kaffeefilterpapier
– Wasser
– 1 kleiner Teller oder
1 Schüsselchen
____________________________________________________________________
Tipp: Der erste Schritt geht relativ schnell. Der zweite Schritt dauert
mit den vorgegebenen Materialien einige Stunden. Wie könntest
du ihn beschleunigen?
Male die Form deiner selbst gezüchteten Kristalle.

ERKLÄRUNG: SANDIGES SALZ
SO GEHT’S:
Um den Sand vom Salz zu trennen, schüttest du Wasser in den Becher mit dem Salz-Sand-
Gemisch. Das Salz löst sich im Wasser. Wenn du den Inhalt des Bechers dann durch das
Filterpapier in den Trichter gießt, läuft das Salzwasser durch. Der Sand bleibt im Filterpapier
zurück. Im zweiten Schritt gibst du eine kleine Menge davon auf den Teller.
Lass diesen an einem warmen Ort stehen, zum Beispiel auf einer sonnigen
Fensterbank. Das Wasser verdunstet und nach einiger Zeit bilden sich kleine
Salzkristalle, die langsam größer werden.
DIE ERKLÄRUNG:
Natürlich könntest du mit einer Lupe und Pinzette einzelne Salzkristalle
von den Sandkörnchen trennen. Das ist aber sehr mühsam
und würde viel zu lange dauern!
Um den Sand vom Salz zu trennen, nutzt du besser die Tatsache,
dass sich Salz in Wasser löst, Sand dagegen nicht.
Um das Wasser vom Salz zu trennen, gibt es mehrere Möglichkeiten.
Die schönsten Salzkristalle erhältst du, wenn das Wasser ganz
langsam verdunstet. Deshalb lohnt es sich zu warten! Schöne große
Kristalle aus Speisesalz sehen aus wie Würfel.
DAS KANNST DU
NOCH ERFORSCHEN:
– Mische jeweils eine kleine
Menge Wasser (z. B. 3 Esslöffel)
mit unterschiedlich
viel Salz. Züchte aus diesen
Lösungen in kleinen Glasgefäßen
Kristalle, wie oben
beschrieben. Beobachte dabei
die Unterschiede.
– Löse verschiedene Sorten
Salz, z. B. feines Speisesalz,
grobkörniges Meersalz und
Streusalz, in unterschiedlichen
Gefäßen. Gewinne aus
den jeweiligen Salzlösungen
die Kristalle zurück.
Was beobachtest du?
WOW Die Entdeckerzone – www.TOGGO.de

WOW ENTDECKERPREIS – TEILNAHMEFORMULAR
Einsendeschluss: 09. Februar 2008
Super RTL
Stichwort: WOW Entdeckerpreis
50655 Köln
Anmeldung
____________________________________________________________________
Vorname
________________________________________________________________
Name des Lehrers
______________ __________________________________________________ ________________________________________________________________
Klasse Anzahl der Kinder Name der Schule
____________________________________________________________________
Straße
____________________________________________________________________
Telefon Schule
________________________________________________________________
PLZ, Ort
________________________________________________________________
Telefon privat
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
E-Mail
Das ist unser Versuch: _______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
Wir haben diese Materialien gebraucht: ___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
So haben wir den Versuch durchgeführt: ___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
Das ist passiert: _____________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
Diese Erklärung haben wir dafür gefunden: ________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
Sie können uns gerne den Versuch genauer beschreiben; schicken Sie auch Bilder oder Skizzen Ihrer Schüler mit, wenn Sie
möchten!
Teilnehmen können alle Schulklassen der Stufen 1 bis 6. Der Rechtsweg ist ausgeschlossen. Gewinner werden schriftlich benachrichtigt.
Leider können die eingesandten Beiträge nicht zurückgeschickt werden.
Fragen zur Wettbewerbsteilnahme beantwortet Ihnen gerne Sophie Haffner, Tel.: 06131/28830-29,
E-Mail: sophie.haffner@stiftunglesen.de

DIE VERSUCHE
Warum sind bei Regenwetter manche Blätter im Garten ganz matschig
und dreckig, andere Blätter aber sauber und fast trocken?
Wie kann das sein: Kohl ist manchmal rot, manchmal blau – hat das
womöglich etwas damit zu tun, was man beim Kochen dazu gibt?
Für Kinder sind viele Dinge neu und spannend, die uns Erwachsenen
häufig kaum noch auffallen. Kinder stellen Fragen. Sie wollen die
Umwelt verstehen, die sie umgibt – und sie können sie verstehen!
In dieser Mappe finden Sie Kopiervorlagen mit Anleitungen für naturwissenschaftliche
Experimente und den dazugehörigen kindgerechten
Erklärungen. Die Vorlagen sind so angelegt, dass die Kinder sich
ganz praktisch mit den Versuchen beschäftigen können und selbstständig
Antworten darauf finden. Nicht die schnelle fehlerfreie
Lösung der Aufgaben steht im Mittelpunkt, sondern der individuelle
Erkenntnisgewinn bei der Beschäftigung mit den Fragen.
Sie als Lehrkraft können die Unterlagen auch ohne Fachwissen direkt
im Unterricht einsetzen. Alle Versuche können Sie mit ganz alltäglichen
Materialien und ohne aufwendige Vorbereitungen durchführen.
Zu dem Unterrichtspaket gehören außerdem ein Lehrerheft mit
didaktischen Empfehlungen und Sicherheitshinweisen sowie ein großes
Poster für das Klassenzimmer.
Die Versuche:
– Blaukraut, Rotkohl oder
Gelbgemüse?
– Die 10-Sekunden-Stoppuhr
– Supersauger
– Sauber ohne Seife
– Schaum unter der Lupe
– Heiße Kiste
– Sandiges Salz

®
DER WETTBEWERB
Einsendeschluss ist der 09. Februar 2008
EXPERIMENT EINSENDEN UND GEWINNEN!
Worum geht es?
Der WOW Entdeckerpreis ist ein naturwissenschaftlicher
Wettbewerb für Grundschulen von
Super RTL. Um teilzunehmen, einfach Versuch ausdenken
und zusammen ausprobieren. Wenn es
funktioniert hat, schnell das Anmeldeformular
ausfüllen und einsenden!
Wer kann teilnehmen?
Teilnehmen können alle Schulklassen der Stufen 1
bis 6. Die Versuche aus den Bereichen Chemie und
Technik sollten von der Klassenlehrerin bzw. dem
Klassenlehrer eingereicht werden. Gewinner werden
schriftlich benachrichtigt.
Was gibt es zu gewinnen?
Nach Einsendeschluss wählt eine Jury aus Wissenschaftlern,
Pädagogen und Kindern die fünf spannendsten
Experimente aus. Die fünf Schulklassen
werden in den Europa-Park in Rust bei Freiburg
eingeladen. Dort findet am 18. April 2008 die große
Finalshow zum WOW Entdeckerpreis statt. Am Ende
der Show wird der Gewinner des WOW Entdeckerpreis
2008 bekannt gegeben.
Nach der Übernachtung in echten Indianerzelten
im Tipi-Dorf, der Erlebnisunterkunft des Europa-
Park, lädt dieser alle fünf Klassen zu einem Tag voller
Spaß und Spannung ein. Neben den vielen
Attraktionen und Shows können die Schüler im
Science House Wissenschaft und Technik hautnah
erleben. Über 80 interaktive Elemente laden hier
zum Experimentieren ein.
Experimentierkästen von Ravensburger
Neben dem großen Pokal bekommt die
Gewinnerklasse viele tolle Experimentierkästen
aus der Reihe ScienceX®
von Ravensburger. Mit diesen Sets
erforschen gewitzte Entdecker wissenschaftliche
Zusammenhänge
rund um Magnetismus, Kraft & Bewegung,
Wasser, Elektrizität und das Sonnensystem.
Welchen Einfluss hat Reibung auf Bewegung?
Kann ein Styroporball schweben? Auf diese und
andere Fragen bekommen die Kinder Antworten,
wenn sie die spannenden Versuche durchführen.
Das Aha-Erlebnis ist garantiert, wenn beispielsweise
ein mit schweren Murmeln gefülltes Schiffchen
aus Alufolie – die Wasserverdrängung
macht’s möglich – in einer Schale
schwimmt.
Die Sets bestehen aus den jeweiligen
Zutaten und einem Anleitungsbuch mit vielen farbigen
Abbildungen, in dem jeder Versuch Schritt
für Schritt beschrieben wird. So gelingt das
Experimentieren garantiert. Für kleine und große
Entdecker ab 8 Jahren!

INHALT
Materialien für kleine Forscherinnen und Forscher
– Fragen an Nina und Florian, die Moderatoren der
Wissenssendung WOW Die Entdeckerzone von TOGGO
– Forscherregeln für Kinder
– Forscherführerschein
– 7 Kopiervorlagen mit einfachen Versuchsanleitungen
– 7 Kopiervorlagen mit Erklärungen zu den Versuchen
Ein Begleitheft für Lehrkräfte
– Didaktische Hinweise zu jedem Versuch
– Erklärungen und Sicherheitshinweise
– Links und Lesetipps
Ein Poster für das Klassenzimmer

LERNEN MACHT SPAß!
Kinder sind neugierig und wollen ihre Welt verstehen.
Deshalb ist es besonders wichtig, ihnen schon
früh zu zeigen:
Ungewöhnliche
Phänomene lassen sich
oft ganz einfach erklären!
Die Grundschule ist
der richtige Ort, um
Kinder zu ermuntern:
Traut euch! Stellt
Fragen! Probiert aus
und findet die Lösungen
selbst heraus!
Die Stiftung Lesen und
Super RTL haben sich das Ziel gesetzt, die
natürliche Neugier der Kinder auf die Welt anzuregen
und sie damit in ihrer Entwicklung zu fördern.
Alle Experimente, die wir Ihnen im Rahmen der
Kampagne Kleine Forscher – Großes Wissen vorstellen,
können mit wenig Aufwand und ganz alltäglichen
Materialien durchgeführt werden. Sie als
Lehrkraft brauchen keinerlei Vorwissen und können
die Kopiervorlagen direkt im Unterricht einsetzen.
Ein Lehrerheft mit didaktischen Hinweisen
und Hintergrundinformationen begleitet die Versuche.
Die Kampagne steht unter der Schirmherrschaft
der Bundesministerin für Familie, Senioren, Frauen
und Jugend, Ursula von der Leyen und wird
von BASF, Ravensburger
und Siemens
unterstützt.
Die Materialien
begleiten die
Kindersendung
WOW Die Entdeckerzone,
die bei TOGGO auf
Super RTL ausgestrahlt
wird. Leitidee der
Sendung ist, Kinder
schrittweise an die
Naturwissenschaften heranzuführen. Die Moderatoren
Nina und Florian entdecken gemeinsam mit
den Kindern die Welt. In unterhaltsamen Versuchen
werden Phänomene aus dem Alltag untersucht
und in verständlicher Sprache erklärt.
Mit WOW Die Entdeckerzone macht Lernen Spaß!
Ihre Ansprechpartnerin:
Sophie Haffner, Tel.: 06131/28890-29,
E-Mail: sophie.haffner@stiftunglesen.de
Impressum
Herausgeber: Stiftung Lesen, Römerwall 40, 55131 Mainz,
Tel.: 06131/28890-0, Fax: 06131/230337, www.stiftunglesen.de
Verantwortlich: Heinrich Kreibich
Redaktion: Sabine Uehlein, Sophie Haffner
Illustrationen: Alex Gilles
Gestaltung: Plugin Mediendesign, Uelversheim
Druck: Printec Repro Druck GmbH, Kaiserslautern
Auflage: 23.000 Exemplare
Bildnachweis: Super RTL, BMFSFJ, Europa Park
Fachautorinnen: Dr. Andrea Gruß, Dr. Ute Hänsler,
www.two4science.de
Irrtümer vorbehalten. Die Arbeitsblätter dürfen für Unterrichtszwecke
kopiert werden.
© 2007 Stiftung Lesen, Mainz
www.TOGGO.de

KLEINE FORSCHER -
GROßES WISSEN
WOW Der Entdeckerpreis
Mitmachen und tolle Preise gewinnen!
VERSUCHE AUS CHEMIE UND TECHNIK
FÜR GRUNDSCHULEN
Schirmherrschaft:

Liebe Lehrerinnen und Lehrer,
Kinder sind begeisterte Entdecker und Forscher. Sie wollen wissen, wie die
Dinge um sie herum funktionieren, wollen ihnen auf den Grund gehen. Sie stellen
Fragen und fordern Antworten. Schule ist ein Ort, an dem diese Fragen
beantwortet werden können. Schule ist aber auch ein Ort, der Fragen aufwirft
und den Forschergeist der Kinder inspiriert.
In unserem heutigen Zeitalter werden Hightech und Innovation groß geschrieben.
Es gibt viel zu entdecken, was vielleicht auf den ersten Blick nicht gleich
mit Chemie oder Technik in Verbindung gebracht wird. Doch gibt es kaum
einen Lebensbereich, in dem diese Prozesse keine Rolle spielen. Zusammenhänge
und Verbindungen der Naturwissenschaften mit dem eigenen Leben
herzustellen, kann mehr als spannend sein.
Das Entdecken der naturwissenschaftlichen Fachbereiche macht Kindern
besonders dann viel Spaß, wenn es durch praktische Experimente anschaulich
vermittelt wird. Je kindgerechter das Experiment, desto größer ist auch die
Aufmerksamkeit der Schülerinnen und Schüler.
Dieses Heft will Anregungen geben, wie Sie Versuche und Experimente der
Bereiche Chemie und Technik in den Unterricht integrieren und dadurch den
Forschergeist der Schülerinnen und Schüler beleben können.
Ich wünsche Ihnen und Ihren Schülerinnen und Schülern viel Spaß und Freude
beim Forschen und Entdecken.
Ursula von der Leyen
Bundesministerin für Familie, Senioren, Frauen und Jugend

Lasst euch einen Versuch einfallen und probiert ihn
zusammen aus. Schickt euren Versuch an Super RTL
und gewinnt den WOW Entdeckerpreis 2008!
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Zu gewinnen: die Teilnahme an der großen
Finalshow, zwei unvergessliche Tage im
Europa-Park und viele Experimentierkästen!
Schirmherrschaft: