Heilpädagogischer Kommentar zu acht - BSCW

Heilpädagogischer Kommentar zu acht Gesellschaftsspielanleitungen
jeweiligen zwei Gesellschaftsspiele aufgeführt. Sie dienen dazu, sich ein grobes Bild über die
Anwendung zu verschaffen.
Die Anforderungsblätter zeigen die wichtigsten Anforderungen, welche die Spieler erfüllen müssen,
differenziert auf. Die Angaben zum Alter, der Anzahl Spieler und dem Inhalt entnahm ich von der
Spielanleitung. Ich ergänzte die Informationen zusätzlich mit der Spieldauer der beobachteten
Sequenzen, die einen groben Zeitrahmen vorgeben sollen. Die Spielgegenstände verleiteten mich
dazu eine Sparte „Material“ im Anforderungskatalog einzufügen. Sie soll der Lehrperson helfen sich
ein Bild von den Gegenständen verschaffen zu können, um die Anwendung damit abzuklären. Die
Spielanleitungen geben verschiedene Regelwerke vor, nach denen der Spieler das Gesellschaftsspiel
spielen kann. Ich analysierte jeweils eine Variante und schrieb diese unter den Titel des
Gesellschaftsspiels. Die Anzahl Varianten, nach welchen der Spieler sich betätigen kann, fügte ich in
der Kategorie Spielvarianten ein. Die allgemeinen Hinweise ergaben sich aus der direkten
Beobachtung der Spielsequenzen der Schüler mit einer geistigen Behinderung und dem
Gesellschaftsspiel. Ich lernte aus den Beobachtungen und verarbeitet die Strategien der Spieler in
diese Hinweise. Sie sind eine Bereicherung und zeigen einen ganz neuen Aspekt in der Anleitung von
Gesellschaftsspielen auf. Diese Kategorie sehe ich nicht als beendet an, sondern sie könnte immer
wieder durch Beobachtungen der Lehrperson ergänzt werden.
Die Jury des Arbeitsausschusses „spiel gut“ zeichnet seit 1954 durch Erprobung des Spielzeugs mit
Kindern die Spiele aus und verleiht ihnen dieses Zeichen . Jedes Gesellschaftsspiel im Katalog
wurde vom Arbeitsausschuss ausgezeichnet.
Die Felder vor den Anforderungen bietet der Lehrperson die Möglichkeit gleich anzukreuzen, ob der
Spieler über diese Fähigkeit verfügt. Es sollte für jeden Spieler ein Blatt ausgefüllt werden. Diese
werden anschliessend nebeneinandergelegt und miteinander verglichen.
Die Übereinstimmungen, die Differenzen und die Stolpersteine werden dadurch sichtbar.
Nun liegt es an der Lehrperson zu entscheiden, welches Spiel für welche Spieler geeignet ist.
4.2.3 Übersicht der Anforderungskataloge und Beantwortung der ersten Fragestellung
Die folgenden Anforderungskataloge entstanden aus der Dokumentenanalyse der Spielanleitungen
und der teilnehmenden Beobachtung. Jede Gesellschaftsspielgruppe wird in einer kurzen einseitigen
Übersicht vorgestellt und führt den Benutzer in die weiteren Angaben der zwei Gesellschaftsspiele ein.
Gleichzeitig beantworte ich mit diesem Katalog die erste Fragestellung meiner Masterthese und
gelange einen Schritt näher an den Soll- Zustand meines Entwicklungsprojekts.
Fragestellung:
Welche Anforderungen stellen die Gesellschaftsspielgruppen (Gedächtnisspiele, Farbwürfelspiele,
Kooperationsspiele, Legespiele) an die Schülerinnen und Schüler mit einer geistigen Behinderung in
der präoperativen Phase?
Petra Meyer 31