BLUEPRINT - Académie de Strasbourg

Gruppe A
BLUEPRINT - ERSTE SEQUENZ
ARBEITSBLATT Nr 1
Sie werden sich nun die sieben ersten Minuten eines Filmes ansehen. Sie müssen sich
zu folgenden Punkten Notizen machen und anschließend eine kurze Zusammenfassung
schreiben ( :Dazu können Sie ein Wörterbuch verwenden)
Wo spielt diese Sequenz?
Wann spielt sie?
Was geschieht in diesem Filmabschnitt? Konzentrieren Sie sich auf die
wesentlichen Ereignisse.
Gruppe B
BLUEPRINT - ERSTE SEQUENZ
ARBEITSBLATT Nr 1
Sie werden sich nun die sieben ersten Minuten eines Filmes ansehen. Sie müssen sich
zu folgenden Punkten Notizen machen und anschließend eine kurze Zusammenfassung
schreiben ( :Dazu können Sie ein Wörterbuch verwenden)
Wo spielt diese Sequenz?
Wann spielt sie?
Wer sind die Hauptfiguren? Beschreiben Sie sie.
Wie reagieren sie?
In welchem Verhältnis stehen sie zueinander? Bilden Sie Hypothesen.
Fiches élèves - Blueprint Blaupause - Christine SAAM
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BLUEPRINT - ERSTE SEQUENZ
ARBEITSBLATT Nr 2
Ziehen wir Bilanz: SIRIS CHARAKTERZÜGE
1) Was passt zusammen?
menschenscheu sein être compréhensif
aufgeschlossen sein être réservé
verständnisvoll sein être sociable
misstrauisch sein le marginal
freundlich /nett sein être ouvert
zurückhaltend sein être sympathique
wütend / zornig sein être timide / farouche / sauvage
gesellig sein être furieux / en colère
der Außenseiter être renfermé / peu communicatif
verschlossen / in sich gekehrt sein être méfiant
2) Was verbinden Sie mit Siri ?
Ich finde Siri...., weil....
Außerdem ist sie.... (/erweist sie sich als...)
Sie wirkt auch ....... / sie gibt auch den Eindruck, ....zu+Inf / Wir haben auch den
Eindruck, dass...
Sie ist aber anscheinend / offensichtlich / allem Anschein nach nicht ....... . (Im Gegenteil,
sie ist...)
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- 2 -

BLUEPRINT - ZWEITE SEQUENZ
ARBEITSBLATT Nr 1
A. Nun geht es zu einer zweiten Sequenz über, die sich im Film direkt nach der
ersten befindet. Sehen Sie sich nun einen ersten kurzen Ausschnitt an.
Beschreiben Sie, was Sie sehen.
Wer ist diese Frau?
B. DAS GESPRÄCH ZWISCHEN DEM MANN UND DER FRAU
1. Beschreiben Sie so genau wie möglich, was hier passiert und wie die Figuren
reagieren.
Erster Ort = ........................
Zweiter Ort = .....................................
DIE FRAU
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DER MANN

2. Bilanz: Bilden sie Hypothesen.
a. Worüber unterhalten sich die Figuren? In welchem Verhältnis stehen sie
zueinander?
b. Warum wechseln sie den Ort?
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HÖRVERSTEHEN :
BLUEPRINT - ZWEITE SEQUENZ
ARBEITSBLATT Nr 2
Ergänzen Sie den Dialog zwischen Iris und Professor Fisher.
-Iris :- Sie können der ................... meiner Tochter werden. Nicht wie’s alle machen.
Mit der Fischer-Methode!
Professor Fisher: - Das ist nur bei Tieren ......................................!
- Ich hab’ alles über Sie gelesen. Ich weiß, dass Sie lange auf diese
........................................... gewartet haben. Wir schließern einen ............................. .
Maus, ...................................... oder Mensch, wo ist der Unterschied?
- Ist das Ihr Ernst? Dafür würde man mich ............ ..................................... stellen!
- Ich würde es ............................................ halten.
- Die Risiken sind noch nicht endgültig ...........................................................
- Nichts ist ohne .............................. ! Wir können die ................................. schaffen.
Sie und ich. Die ersten, für immer!
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BLUEPRINT - ZWEITE SEQUENZ
ARBEITSBLATT Nr 3
Wir wissen nun, dass Iris sich klonen lassen will. Wie hat der Regisseur in diesen
drei Bildern das Thema Klonen sichtbar gemacht?
Benutzen Sie die lexikalischen Hilfen rechts, um ihre Meinung zu begründen.
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sich wieder/spiegeln = se refléter
sich vervielfältigen = se multiplier
vierfach = multiplié par quatre
sich vervierfachen
sich erblicken = se voir
spiegelverkehrt
Das Cover = Die Titelseite
Die Zeitschrift,en = le magazine
Schlagzeilen machen = faire les gros
titres
mit gefaltenen Händen
die Abbildung = la reproduction
(peinture)
der Zeigefinger = l’index
sich berühren = se toucher die
Berührung
die Schöpfung = la Création
etw (acc) dar/stellen = représenter qqch

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BLUEPRINT – ZWEITE SEQUENZ
ARBEITSBLATT Nr 4
Auszug aus den Seiten 15 -20
Hier finden Sie nun den Text, der dieser Sequenz entspricht.
Das Buch wurde 2000 von Charlotte Kerner veröffentlicht und erhielt auch im selben Jahr den
Deutschen Jugendliteraturpreis. Die Autorin, die auch nebenbei Journalistin für Die Zeit ist,
wurde schon zweimal Nobelpreisträgerin. Das besondere Interesse der Journalistin gilt bis
heute medizinischen Themen, wobei immer die Menschen und menschliche Extremsituationen
ihre Neugier wecken.
Der Roman Blueprint wurde durch Rolf Schübel verfilmt und war 2004 im Kino zu sehen.
Am Tag nach ihrem Montrealer Konzert saßen sich Iris Sellin und Mortimer Fisher
gegenüber. Das Büro des Arztes lag in seiner Fortpflanzungsklinik.[…]
Der Mediziner bedankte sich für die Einladung und machte Iris Komplimente für ihre Musik.
[…]
Der Forscher war Mitte vierzig und attraktiver, als sie erwartet hatte. […] Auch Fisher gefiel
Iris.[…] Er beugte sich zu ihr hinüber 1 , legte seine Hand auf ihren Arm und fragte: „Was kann
ich für Sie tun, Frau Sellin? Warum wollten Sie mich sprechen?“
Iris erzählte Professor Fisher: […] „Ich weiß genau, was mich noch erwartet. Ich habe mich
informiert und es gibt keinen Zweifel an der Diagnose MS [= Multiple Sklerose]. Wenn ich
Glück habe, bleiben mir noch einige gesunde Jahre, aber dann….“.
Sie hatte Entsetzen 2 auf dem Gesicht des Forschers erwartet, aber er ließ sich seine
Unsicherheit nicht anmerken 3 . Mit seiner ruhigen Arztstimme schuf er Distanz, um sich zu
fassen 4 : „Aber Frau Sellin, Sie wissen doch so gut wie ich, dass es weder 5 ein wirkliches
Medikament noch eine Gentherapie gegen diese Krankheit gibt.“
„Das weiß ich. Aber Sie können mir trotzdem helfen.“ […]
Fisher war nicht sicher, was die große Pianistin von ihm wollte. „Was kann ich tun, was nicht
schon andere versucht haben?“, fragte er. […] „Klonen Sie mich“, forderte Iris mehr, als sie
fragte.
„Aber ich habe mit der neuen Methode bisher nur Mäuse und Kühe geklont.“ Fisher bemühte
sich ruhig zu bleiben. Diesen banalen Einwand 6 brachte er nur vor 7 , um Zeit zu gewinnen.
Iris lächelte fast herablassend 8 . „Ich weiß und deshalb nehmen Sie jetzt mich. Ich habe nichts
zu verlieren, aber alles zu gewinnen. Das gilt auch für Sie. Wenn sie mich klonen, sind Sie
auf der sicheren Seite. Und ich verspreche Ihnen auch, dass ich nichts dagegen habe, die
ganze Sache öffentlich zu machen. Niemand kann und wird am Ende gegen uns oder gegen
das Klonen sein….das wissen Sie so gut wie ich.“
Fischer hatte oft nachgedacht, ob es jemanden gab, der stark genug wäre für seinen Klon. Und
jetzt stand ein Mensch vor ihm, der sich tatsächlich klonen lassen wollte. Was sollte da noch
weiteres Zögern 9 ? Diese Frau war zu allem entschlossen. […] Er fragte dennoch: „Und sie
wollen keine Leihmutter mieten? Sie wollen dieses Klonkind selber austragen 10 ?“
Fiches élèves - Blueprint Blaupause - Christine SAAM
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„Auf jeden Fall. Dass sich die MS verschlimmert, dieses Risiko gehe ich ein. […] Was habe
ich schon zu verlieren und wie viel zu gewinnen! Meine Tochter soll von Anfang an die beste
Umgebung 11 haben und das bin doch ich. Wir sind dann zugleich Mutter und Tochter und
eineiige Zwillinge 12 .“
1
sich zu jm hinüber/beugen = se pencher vers qqn
2
entsetzt sein = être horrifié, indigné
3
sich etwas (acc) nicht anmerken lassen = ne pas laisser paraître qqch
4
sich fassen = se ressaisir, reprendre ses esprits
5
weder….noch.. =ni…,ni…
6
der Einwand, ¨e = l’objection
7
vor/bringen = amener / avancer (un argument)
8
herablassend = avec condescendance
9
zögern = hésiter
10
ein Kind aus/tragen = porter jusqu’au terme
11
die Umgebung = le milieu, l’entourage
12
eineiige Zwillinge =jumeaux homozygotes, issus d’un seul oeuf
FRAGEN ZUM TEXT:
1. Wann und wo spielt die Szene?
2. Wie reagieren Iris und Professor Fisher während des Gesprächs?
Unterstreichen Sie die Wörter, die auf Gefühle und Reaktionen deuten (eine
Farbe für Iris und eine andere für Fisher) und wenn nötig, suchen Sie ihre
Übersetzung in einem Wörterbuch.
3. Welche Wörter hängen mit dem Bereich Wissenschaft und Medizin
zusammen? Unterstreichen Sie sie.
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BLUEPRINT – ZWEITE SEQUENZ
ARBEITSBLATT Nr 5
Vergleich zwischen Buch und Film
1. Vergleichen Sie jetzt Buch und Film. Welche Gemeinsamkeiten und
Unterschiede gibt es zwischen den beiden? (Ort, Zeit, Gefühle und Reaktionen
der Figuren, Argumente). Verwenden Sie Stichwörter, um sich Notizen zu
machen.
GEMEINSAMKEITEN
UNTERSCHIEDE
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2. Bilden Sie nun Sätze mit Hilfe folgender Strukturen.
Expression de la ressemblance:
- So / Genau(so) / Ähnlich wie im Film (Vb) (Sjt) im Buch ................
- Beiden gemeinsam ist / sind (nom)
ist, dass...... VF
-Eine weitere Gemeinsamkeit ist……
Expression de la différence:
- Im Vergleich// Gegensatz zum Film (Vb) (Sjt) im Buch ................
- Im Buch + V+ S.................. . Im Film jedoch / dagegen + V+ S+.......
- Anders als im Buch (Vb) (Sjt) im Film......
- Ein weiterer Unterschied ist....
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BLUEPRINT – DRITTE SEQUENZ
ARBEITSBLATT Nr 1
Auszug aus den Seiten 71-72
In der zweiten Klasse sollten alle ihren genetischen Stammbaum 1 am Computer
rekonstruieren. In das Feld 2 „Vater“ setzte Siri eine Leerstelle 3 und die Lehrerin korrigierte:
„Das geht nicht, jede und jeder hat einen Vater. Du kannst nur die Abkürzung für ‚unbekannt’
oder ‚Eltern geschieden’ eingeben 4 .“
„ Aber ich bin doch geklont. Meine Mutter hat keinen Mann gebraucht, um ein Kind zu
bekommen.“ Siri fand das ganz normal und ärgerte sich über die anderen Kinder, die zu
kichern 5 anfingen.: „Ich habe keine Eltern, sondern nur ein Klon-Elter, und das ist meine
Mutter.“
„Klon-Elter – das habe ich aber noch nie gehört“, sagte die Lehrerin.
„Das ist auch allein meine Erfindung“, antwortete Siri stolz. Die Jungen und Mädchen lachten
laut.
„Ruhe jetzt!“, befahl die Lehrerin,“ Und du, Siri, kannst diese Leerstelle eingeben. Mal sehen,
ob unser Stammbaumprogramm das schon annimmt oder ob es error meldet“. Wieder lachten
einige Kinder. Siri fragte sich, was es da zu lachen gab.
Abends erzählte sie ihrer Mutter von dem Vorfall 6 und Iris beruhigte sie. Seit so vielen Jahren
gebe es nun schon Klon-Kinder und noch immer dächten einige, dass diese Kinder genetisch
manipulierte Menschen seien. Dummheit sei eben nicht auszurotten 7 .
Und Siri fragte Iris: „Habe ich wirklich keinen richtigen Vater? Erklär es mir bitte noch
einmal ganz genau.“
Iris holte den sorgfältig 8 aufbewahrten 9 Artikel von Mortimer G. Fisher über seine erste
Menschenklonierung aus ihrem Schreibtisch. Wie aus einer Iris-Eizelle ein Iris-klon gemacht
worden war, erklärte sie Siri anhand 10 der Fotos, und dass sie genau eineiige Zwillinge waren.
„Und die verstehen sich und mögen sich deshalb besonders“, sagte Iris. Zusammen
bewunderten sie das [...] Bild des Siri-Iris-Fötus: „Da warst du gerade sechzehn Wochen alt.“
„Dann bist du meine Muzwi!“, rief Siri und klatschte in die Hände.
„Wie bitte?“
„Mein Mutterzwilling! Muzwi, Muzwi!“
„Daran könnte ich mich sogar gewöhnen, das klingt ganz lustig.“
„Und ein Klon-Junge hat dann einen Vazwi! Vazwi!“ Siri wiederholte ihre Worterfindungen
und freute sich über ihre tolle Idee.
1
der Stammbaum,¨e = l’arbre généalogique
2
das Feld, er = le champ, la case
3
die Leerstelle leer = vide
4
etwas (Acc) ein/geben = entrer qqch dans l’ordinateur, taper
5
das Kichern = rires étouffés
6
der Vorfall,ë = l’incident
7
aus/rotten = détruire, exterminer
8
sorgfältig = précieusement
9
auf/bewahren = conserver
10
anhand + Gén = mit Hilfe + Gén
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FRAGEN ZUM TEXT
Geben Sie jeweils die relevante Textstelle an und vergessen Sie die Zeilenangaben
nicht.
1. Wie alt ist Siri in diesem Auszug?
2. a. Wie geht Siri in der Schule mit der Tatsache um, dass sie geklont ist?
b.Und zu Hause?
3. Was erfahren wir über das Klonen in der Gesellschaft?
4. Charakterisieren Sie die Beziehung zwischen Mutter und Tochter.
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BLUEPRINT – DRITTE SEQUENZ
ARBEITSBLATT Nr 2
Vergleichen Sie nun folgenden Filmabschnitt mit den Seiten 71-72 (= Arbeitsblatt
1) in Bezug auf:
a. die Art und Weise, wie Siri erfährt, dass sie geklont wurde.
b. Siri (ihr Alter + ihre Reaktion)
c. Iris’ Reaktion
d. die Reaktion der Öffentlichkeit (Presse) und der nahen Umgebung (der
Manager = Thomas; das Kindermädchen = Daniela)
Die Presse:
Daniela und Thomas:
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BLUEPRINT – DRITTE SEQUENZ
ARBEITSBLATT Nr 3
Auszug aus den Seiten 82-83
Am Muttertag des zwölften Jahres hatte Thomas Weber für Iris und Siri Sellin ein Konzert
organisiert.
So ein Muttertagskonzert war kein großes Risiko. Das Publikum war wohlwollend 1 , besonders
wenn wie hier nicht nur Mutter und Tochter, sondern auch noch die Sellin-Zwillinge
auftraten. Der Vorverkauf lief gut an, und zuletzt hatte sogar das Fernsehen gefragt, ob es die
Übertragungsrechte kaufen konnte.
Die ,,Tautropfen" hatte Iris auch ins Programm mit aufgenommen. Davor wollte sie wie
immer etwas über ihre Schwangerschaft mit Klon Siri erzählen.
Siri wollte dieses langweilige schwarze Kleid nicht anziehen, das ihre Mutter für sie
ausgesucht hatte. ,,Wir gehen doch auf keine Beerdigung 2 , es ist Muttertag!" Dass ein
schwarzes Kleid üblich 3 sei, wollte sie nicht akzeptieren: ,,Dann wird es heute eben mal
unüblich." Iris drohte 4 schließlich, das ganze Konzert platzen zu lassen, wenn Siri das Kleid
nicht anziehe.
Siri hatte keine Wahl. Doch zehn Minuten vor ihrem Auftritt ging sie auf die Toilette, wo sie
ein zehn Zentimeter breites, gelbes Taftband 5 aus ihrer Strumpfhose 6 herausholte. Mehrmals
schlang sie es um ihre Hüfte 7 und band eine wunderschöne Schleife 8 . Als sie sich dann wieder
neben Iris stellte, bemerkte diese die Veränderung überhaupt nicht und Siri war so wütend, dass
alles Lampenfieber wie verschwunden war.
Der Moderator sprach schon, als Iris die Tochter fest an der Hand nahm und Siri alle Wut 9
vergaß. Strahlend 10 betraten beide die Bühne, wo die Konzertflügel im Scheinwerferlicht
standen und die Fernsehkameras auf sie warteten.
Dieser lächerliche Auftritt am Muttertag! Und du hast meine gelbe Schleife nicht einmal
gesehen. Dabei wollte ich doch nur,dass du mich endlich ansiehst. Schon vor dem Konzert
hattest du mich einfach übersehen 11 . Du hast mich als dich herumgezeigt: Mein Klon, sehen
Sie! Ist er nicht gelungen 12 ? Als Protest blieben mir nur die bunten 13 Kleider und schrillen
Bänder. Ich wollte doch nur, dass du wütend wirst, damit ich wußte: Ich bin jemand. Aber nicht
einmal diesen kleinen Triumph hast du mir an diesem Tag gegönnt 14 !
1
wohlwollend = bienveillant
2
die Beerdigung = l’enterrement
3
üblich = habituel
4
drohen, etw zu tun = menacer de faire qqch
5
das Taftband,¨er = le ruban de taffetas
6
die Strumpfhose = le collant
7
sie schlang sie um die Hüfte = elle se l’enroula autour des hanches
8
die Schleife = le noeud
9
die Wut = la colère (wütend sein)
10
strahlend = rayonnant
11
etwas (acc) übersehen = etwas nicht sehen
12
gelungen = réussi (NB: es ist mir gelungen, etw zu tun)
13
bunt = coloré
14
jm etwas (Acc) gönnen = accorder qqch à qqn
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1. Hier finden Sie französische Ausdrücke, die den Verlauf (= le déroulement) des
Konzerts besser erklären. Suchen Sie die deutschen Entsprechungen in den Zeilen 1 bis
21.
a. Se produire / donner une représentation (un concert)
b. La prévente des billets démarra bien.
c. Les droits de retransmission
d. Inclure au programme
e. annuler
f. (Avoir) le trac
g. Le présentateur
h. Entrer sur scène
i .Le piano à queue / de concert
j. sous la lumière des projecteurs
2. Ab Zeile 24 wechselt die Erzählperspektive. Von einem auktorialen Er-Erzähler
(narrateur omniscient) gehen wir nun zu einem Ich-Erzähler über.
Wer ist dieses ‚Ich’?
Wer ist mit ‚Du’ gemeint?
3. Welche Sätze passen nicht zu diesem Auszug?
a. Siris gelbe Streife lässt ihre Mutter nicht gleichgültig. (gleichgültig = indifférent)
b. Siri möchte, dass man sie neben ihrer Mutter bemerkt. Sie will die Aufmerksamkeit auf sich
lenken. (die Aufmerksamkeit auf jn lenken = attirer l’attention sur qqn)
c. Siri leidet unter der Tatsache, dass sie geklont wurde.
d.Der Ich-Erzähler kommentiert die Ereignisse am Muttertag.
e. Siri denunziert ihren Mangel an Identität (der Mangel an + Dat = le manque de)
f. Der Ich-Erzähler macht einem ‚Du’ Vorwürfe.
g. Siri möchte nicht selbständig werden.
h. Iris möchte, dass ihre Tochter ihre eigene Persönlichkeit entwickelt.
i. Die Beziehungen zwischen Mutter und Tochter sind harmonisch.
j. Als Kind kann Siri ihrer Mutter noch verzeihen.
Ziehen wir Bilanz:
a. Wie entwickelt sich die Beziehung zwischen Siri und ihrer Tochter. Wie ist das zu
interpretieren?
b.Wer übernimmt die Rolle des Ich Erzählers im Film?
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1er visionnement:
BLUEPRINT – DRITTE SEQUENZ
ARBEITSBLATT Nr 4
Sie werden sich nun dieselbe Szene am Muttertag, also das Konzert ansehen.
Im Buch trägt Siri eine gelbe Schleife. Wie ist das im Film?
Aus welchem Grund gibt es diese Änderung im Film?
Wie wird Iris jetzt reagieren?
2ème visionnement:
Wie verstärkt die Kamerabewegung die Symbolik des gelben Sterns?
Gibt es noch weitere Unterschiede zum Buch?
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BLUEPRINT – VIERTE SEQUENZ
DIE AUSEINANDERSETZUNG IN JANECKS WOHNUNG
ARBEITSBLATT Nr 1
Les situations conflictuelles se font plus nombreuses durant l’adolescence de Siri. Son premier
concert en solo, alors qu’elle a 16 ans, constitue le point culminant de cette relation tendue
entre mère est fille. En effet, elle échoue lamentablement, quitte la scène et est humiliée
publiquement par Iris qui accepte de continuer à jouer à sa place. Blessée au plus profond
d’elle même, elle s’enfuit en compagnie de Janeck (le fils de sa nourrice qu’elle considère
comme son propre frère) et s’installe finalement dans son appartement.
Elle romp tout contact avec sa mère, jusqu’au jour où celle-ci l’appelle et lui propose de la
rencontrer. Siri accepte et Iris se rend donc dans l’appartement de Janeck.
A. Erfinden Sie den Dialog zwischen Siri und Iris. Vergessen Sie nicht: es ist
das erste Mal, das sich beide Frauen nach dem Konzert (Blamage für Siri)
wieder sehen.
Es ist praktisch sicher, dass Siri ihrer Mutter Vorwürfe machen wird.
Welche? Und wie wird Iris reagieren? Ist eine Versöhnung (réconciliation) am
Ende möglich oder nicht?
Lexikalische Hilfe:
Exprimer l’exaspération
Ich hab(e) die Nase voll!
Jetzt reicht’s aber!
Das glaubst du doch selbst nicht!
So ein Quatsch! / So ein Blödsinn!
Jetzt hör aber auf!
Ich habe genug davon, .......zu + Inf //, dass.......V
Mir reicht’s, ......zu + Inf //, dass.......V
Ich kann es nicht mehr ertragen, ......zu + Inf //, dass.......V
= Ich kann es nicht mehr aus/stehen, ......zu + Inf //, dass.......V
Ich habe es satt, ......zu + Inf //, dass.......V
Es geht mir auf die Nerven, ......zu + Inf //, dass.......V
Exprimer un reproche
Anstatt ...zu + Inf, V+S
Du hättest ........... (inf) können/ müssen / dürfen / sollen
Nie habe ich..... (participe II) / Nie hast du……… (participe II)
Wenn ich / du nur .... (Subj II passé)
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B Spielen Sie den Regisseur: Wo in der Wohnung findet dieser Streit statt?
Wie würden Sie diese Szenen ins Bild setzen? (Sie können kurz auf
Französisch antworten.)
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BLUEPRINT – VIERTE SEQUENZ
DIE AUSEINANDERSETZUNG IN JANECKS WOHNUNG
HÖRVERSTEHEN
ARBEITSBLATT Nr 2
a. Lesen Sie das Blatt durch.
b. Sehen Sie sich nun den Abschnitt an und bringen Sie Siris Aussagen jeweils in
die richtige Reihenfolge, indem Sie die Sätze einfach numerieren.
Siri – Komm’ rein.
Willst du was trinken oder so?
Setz’ dich.
Iris – Ja.
Siri – Zwischen Ordnung und Chaos fängt die Musik an.
Ich hab’ deine Lektion gelernt.
Aber jetzt kriegt das Chaos eine Chance!
Bis jetzt hab’ ich nur für dich und deine Musik existiert.
Stör’ dich nicht an der Unordnung.
Iris - Ich bin gekommen, weil ich dich zurückholen will.
Siri - Ich bin der erste Klon, und schlag’ gleich aus der Art .
Ein ganz normales mißratenes Kind.
Ich will aber nicht zu dir zurück!
Komisch, oder?
Iris - Du bist nicht mißraten!
Siri – Warum leb’ ich eigentlich?
Von Anfang an.
Das ist doch unter deinem Niveau.
Nein?
Du hast dich so sehr geliebt, dass du von dir ein Kind haben wolltest!
Doch, doch, doch.
Weil du irgendwann mal jemand so sehr geliebt hast, dass du von ihm ein Kind haben
wolltest?
Iris - Vor deiner Geburt vielleicht. Aber dann hab’ich dich wirklich geliebt, bis heute! Ich
versteh’ das nicht! Warum willst du wieder bei Null anfangen?
Siri - Weil es die einzige Art ist, auf die ich wachsen kann.
Aber ich hab’ ’ne Idee.
Das wär’ doch ’ne gute Idee!
Ich will nicht mehr so sein wie du.
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Sollen wir es noch einmal versuchen?
Willst du das ich den Sellin Drilling austrage?
Ich will nie mehr hören: „Du bist mein Leben!“.
Dein Geschöpf ist irgendwie nicht so perfekt geworden, wie du es geplant hast!
Iris - Hör’auf! Siri, ich hab’ doch nur dich!
Siri - Warum soll ich bei dir bleiben?
Komisch, ich hab’ auch nur mich.
Ich will ja nicht mehr bei mir bleiben.
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BLUEPRINT – VIERTE SEQUENZ
DIE AUSEINANDERSETZUNG IN JANECKS WOHNUNG
ARBEITSBLATT Nr 3
1. Sehen Sie sich nun den Abschnitt ein letztes Mal an und ziehen wir Bilanz.
a. Wie verhält sich Siri?
b. Wie reagiert ihre Mutter?
c. Was fällt Ihnen an der Inszenierung (= la mise en scène) auf?
2. Vergleichen Sie diesen Dialog mit demjenigen, den Sie selber erfunden haben.
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