Abschlussbericht Aufgabenanalyse für die Neuordnung der Berufe im
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Umsetzungsempfehlungen 124<br />
Über Art und Festlegung des Ausbildungsberufsbildes o<strong>der</strong> <strong>der</strong> genauen Darstellung<br />
bzw. Glie<strong>der</strong>ung des Ausbildungsrahmenplans machen we<strong>der</strong> Handwerksordnung<br />
noch Berufsbildungsgesetz Vorschriften.<br />
Im Rahmen <strong>der</strong> wissenschaftlichen Begleitung <strong>der</strong> <strong>Neuordnung</strong> <strong>der</strong> fahrzeugtechnischen<br />
<strong>Berufe</strong> wurden relevante beruflichen Arbeitsaufgaben <strong>für</strong> Kfz-Mechatroniker<br />
erschlossen, vervollständigt und vali<strong>die</strong>rt. Für alle <strong>Berufe</strong> konnten <strong>für</strong> <strong>die</strong> Grundbildung<br />
vier gemeinsame berufliche Handlungsfel<strong>der</strong> identifiziert werden:<br />
1. Administrative Dienstleistungen<br />
2. Fahrzeugpflege und Gebrauchtwagenaufbereitung<br />
3. Verschleißbehebung<br />
4. Standardservice, Standarddiagnose und kleine Inspektion<br />
Diese Handlungsfel<strong>der</strong> sind <strong>für</strong> alle Kfz-Mechatroniker relevant. Für das Berufsprofil<br />
des Zweiradmechanikers kann ebenfalls davon ausgegangen werden, dass <strong>die</strong>se<br />
Aufgaben geeignet sind. Sie wären jedoch durch weitere Untersuchungen zu verifizieren.<br />
Für den Land- und Baumaschinenmechaniker ist zu erwarten, dass <strong>die</strong> gestiegene<br />
Bedeutung mechatronischer Systeme <strong>die</strong> <strong>für</strong> den Pkw- und Nfz-Bereich identifizierten<br />
Diagnoseaufgaben zu relevanten Aufgaben auch <strong>für</strong> <strong>die</strong>ses Berufsprofil<br />
machen. Auch da<strong>für</strong> wären noch weitere Untersuchungen anzustellen.<br />
Für <strong>die</strong> berufliche Fachbildung des Kfz-Mechatronikers konnten vier gemeinsame<br />
Handlungsfel<strong>der</strong> identifiziert werden, <strong>die</strong> durch weitere vier bis fünf Aufgaben <strong>für</strong> <strong>die</strong><br />
Ausgestaltung <strong>der</strong> Schwerpunkte ergänzt werden. Berufliche Handlungsfel<strong>der</strong> <strong>für</strong><br />
den gemeinsamen Bereich <strong>der</strong> Fachbildung:<br />
1. Diagnose und Reparatur von Aggregaten, Baugruppen und -elementen<br />
2. Service<strong>die</strong>nstleistungen (Abgasuntersuchung, Hauptuntersuchung, Inspektion)<br />
3. Standar<strong>der</strong>weiterungen und Zusatzinstallationen<br />
4. Schadensbehebung und standardisierte Diagnoseverfahren<br />
Die folgenden berufliche Handlungsfel<strong>der</strong> sollten Bestandteil <strong>der</strong> Schwerpunktbildungen<br />
sein:<br />
FACHBILDUNG – SCHWERPUNKT PERSONENKRAFTWAGENTECHNIK<br />
5 Reklamationen<br />
4 Expertenreparatur<br />
3 Expertendiagnose und Fehlerbehebung (auch an Datenbussen, Fzg-<br />
Kommunikationstechnik; Telediagnose)<br />
2 Beseitigung von Unfallschäden<br />
1 Son<strong>der</strong>erweiterungs- und Zusatzinstallationen (auch Nachrüsten und Konfigurieren<br />
von Fzg-Kommunikationstechnik)<br />
3. und 4. Ausbildungsjahr
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