Abschlussbericht Aufgabenanalyse für die Neuordnung der Berufe im
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Umsetzungsempfehlungen 125<br />
FACHBILDUNG – SCHWERPUNKT NUTZFAHRZEUGTECHNIK<br />
5 Reklamationen<br />
4 Sicherheitsprüfung<br />
3 Expertenreparatur<br />
Ausbildungsjahr<br />
2 Beseitigung von Unfallschäden<br />
4.<br />
1 Son<strong>der</strong>erweiterungs- und Zusatzinstallationen (Nachrüsten und Konfigurie- und<br />
ren von Fzg-Kommunikationstechnik) 3.<br />
4 Reklamationen<br />
3 Expertenreparatur<br />
FACHBILDUNG – SCHWERPUNKT MOTORRADTECHNIK<br />
2 Beseitigung von Unfallschäden<br />
1 Son<strong>der</strong>erweiterungs- und Zusatzinstallationen (auch Nachrüsten und Konfigurieren<br />
von Fzg-Kommunikationstechnik)<br />
Sollte entgegen <strong>der</strong> Empfehlung <strong>der</strong> wissenschaftlichen Begleitung <strong>die</strong> Fahrzeugkommunikationstechnik<br />
zu einem eigenen Schwerpunkt ausgestaltet werden, empfehlen<br />
wir <strong>für</strong> <strong>die</strong> Schwerpunktbildung <strong>die</strong> folgenden Handlungsfel<strong>der</strong>:<br />
FACHBILDUNG – SCHWERPUNKT FAHRZEUGKOMMUNIKATIONSTECHNIK<br />
4 Telediagnose in Abst<strong>im</strong>mung mit Hersteller und Kunden<strong>die</strong>nstzentren<br />
Ausbil-<br />
3 Reklamationen<br />
4.<br />
2 Diagnose an Datenbussen und vernetzten Fahrzeugsystemen<br />
und 3.<br />
1 Installation und Konfiguration von Fahrzeugkommunikationstechnik<br />
8.3 Berufliche Facharbeit als Bezugspunkt des<br />
Ausbildungsrahmenplans<br />
Bezugspunkt <strong>für</strong> den Ausbildungsrahmenplan ist <strong>die</strong> berufliche Facharbeit, <strong>die</strong> sich<br />
als Teil des Ausbildungsberufbildes in den in Spalte 2 aufgeführten Handlungsfel<strong>der</strong>n<br />
wie<strong>der</strong> findet. Es wird davon ausgegangen, dass sich je<strong>der</strong> Beruf durch eine Reihe<br />
von charakteristischen beruflichen Arbeitsaufgaben beschreiben lässt. Diese werden<br />
zu beruflichen Handlungsfel<strong>der</strong>n aufbereitet, so dass sie sinnvermittelnde Arbeitszusammenhänge,<br />
<strong>der</strong>en Erfahrung <strong>im</strong> Laufe <strong>der</strong> Ausbildung berufliche Identität und<br />
fachliche Kompetenz bewirken, entwickeln helfen.<br />
Das dargestellte Konzept ist gekennzeichnet durch<br />
• ein klar abgegrenztes Arbeitsfeld, das sowohl von betrieblichen Akteuren als<br />
auch von Außenstehenden eindeutig zu identifizieren ist („Kernberuflichkeit“),<br />
• <strong>die</strong> Ablösung von <strong>Berufe</strong>n, <strong>die</strong> lediglich abstrakten beruflichen Arbeitsverrichtungen<br />
wie z.B. Drehen o<strong>der</strong> Fräsen – also einzelnen Fertigungsverfahren –<br />
zugeordnet sind, und statt dessen<br />
3. und 4.<br />
Ausbildungsjahr<br />
dungsjahr
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