Abschlussbericht - Förderverein cocomo

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2. Kurze Vorstellung der untersuchten Programme 2.4.7. Prozess-Darstellung 24
2. Kurze Vorstellung der untersuchten Programme 2.5. Prospettive CII (Schweiz) 2.5.1. Ziele des Angebotes „Prospettive CII“ 23 Die Leistungsfähigkeit und die Arbeitsmarktfähigkeit der Teilnehmenden sind ressourcenorientiert abgeklärt; Zwei Arbeitsversuche (Stage) im ersten Arbeitsmarkt sind für die Teilnehmer und Teilnehmerinnen ermöglicht; Die teilnehmenden Personen sind mit der Arbeitswelt vernetzt; Die Teilnehmenden entwickeln ihre Kompetenzen in internen Bildungsmodulen und Arbeitsstationen und erarbeiten ein Kompetenzportfolio mit ihren beruflichen Fähigkeiten und Fertigkeiten; Die Teilnehmenden eignen sich arbeitsplatzorientierte Sprachkenntnisse an; Die Teilnehmenden arbeiten an ihrer Integration aktiv mit und finden eine Arbeitsstelle im ersten Arbeitsmarkt. 2.5.2. Zielgruppe des Angebotes Arbeitslose Frauen und Männer: mit diffusen Mehrfachproblemen, für die im Moment nicht klar ist, wie sich ihr Arbeitsleben weiterentwickeln soll; die in ihren angelernten, früheren Tätigkeiten keine Chance mehr sehen; ohne Berufsabschluss (oder mit Diplomen, die in der Schweiz nicht anerkannt sind); aus den Berufsbereichen Bau, Tourismus (Hotellerie, Restaurant etc.), Reinigung, Produktion, Verkauf, Lager, Spedition sowie div. Dienstleistungen in sozialen Einrichtungen (Alters- und Pflegeheime etc.). Ihre Sprachkompetenzen (regionale Landesprache: Italienisch) entsprichen dem Niveau GeR 24 A1–B2, Alter: heterogen, Herkunft: heterogen (arbeitslose Schweizer und Migranten mit Aufenthaltsbewilligung). 2.5.3. Kurze Zusammenfassung der wichtigsten Inhalte des Angebotes Der „betriebsähnliche“ Aufbau der Bildungs- und Beschäftigungsmassnahme „Prospettive“ der Stiftung Arbeitsgestaltung und die modulare Zusammensetzung der Themen erlauben eine flexible Dienstleistung mit laufendem Eintritt jeden Montag. Somit entstehen stets Kommunikationsanlässe: Informationen werden vermittelt, aufgenommen und verarbeitet. Die zunehmende Selbstständigkeit der Teilnehmenden kann sich im dynamischen Prozess systematischer Arbeitsplatz- bzw. Aufgabenwechsel entfalten. Das 23 CII: Collaborazione Interinstitutionale = Interinstitutionelle Zusammenarbeit heisst Koordination. Koordiniertes Miteinander im Dienst der betroffenen Menschen und koordinierte Bemühungen aller Institutionen, die Ausgliederung aus dem Erwerbs- und Gesellschaftsleben zu verhindern. Wie im oben erwähnten Beispiel erläutert, ist eine versicherungsübergreifende Koordination derjenigen Fälle, die in mindestens zwei Institutionen angemeldet sind oder seit langem in den Systemen drehen, wichtig. IIZ- Kunden sind grundsätzlich schwieriger zu vermitteln. Sie laufen Gefahr, in unseren Versicherungssystemen von einem zum anderen abgeschoben zu werden. Um das zu verhindern, wurde in den letzten Jahren im Rahmen von IIZ-Projekten zwischen Invalidenversicherung, Sozialdienst und Arbeitslosenversicherung eine Zusammenarbeit aufgebaut, die eine Koordination der Eingliederung ermöglicht. Systemübergreifendes, vernetztes Handeln muss in den einzelnen Institutionen gelernt und dauernd weiter entwickelt werden. 24 Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen (GeR; auch GeRS; Englisch: Common European Framework of Reference for Languages, CEFR) des Europarats legt eine für Sprachenlernende und -lehrende umfangreiche Empfehlung vor, die den Spracherwerb, die Sprachanwendung und die Sprachkompetenz von Lernenden transparent und vergleichbar macht. Diese Empfehlung wird für alle Teilqualifikationen (Leseverstehen, Hörverstehen, Schreiben und Sprechen) vorgenommen und ist in Form von sechs Kompetenzniveaus formuliert. 25
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