Bewegungsbedürfnisse von Kindern in der Grundstufe - BSCW

ietet geradezu ideale Voraussetzungen für die psychomotorische Arbeit in einem modernen
Verständnis.
2.3.2. Psychomotorik als sonderpädagogisches Angebot zur Unterstützung
von Kindern mit besonderen Förder- und Bildungsbedürfnissen
Nach der Definition des Schweizer Zentrums für Heil und Sonderpädagogik (o.J.) liegt ein
besonderer Bildungsbedarf dann vor, wenn festgestellt wird, dass die Schulung einer Person
eingeschränkt oder gefährdet ist oder dass ein Kind dem Unterricht in der Regelschule ohne
spezifische Unterstützung nicht, nicht mehr, noch nicht oder nie wird folgen können.
Die ICF ermöglicht eine neue Sichtweise des Behinderungsbegriffs
Kinder mit den gleichen Funktionseinschränkungen oder mit einer gleichen Syndrombe-
zeichnung können einen sehr unterschiedlichen Förderbedarf aufweisen. Die schädigungs-
betonten Kriterien der Invalidenversicherung und die syndrombezogenen Kriterien der Inter-
national Classification of Deseases ICD-10 gaben aber nur ungenügende Hinweise auf den
tatsächlichen Entwicklungs- und Förderbedarf. Von der World Health Organization WHO
wurde 2001 mit der ICF (International Classification of Function, Impairment and Health) ein
Klassifikationssystem der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit vorgelegt, mit
welchem sich die funktionale Gesundheit von Menschen beschreiben lässt. Diese Klassifika-
tion dient als gemeinsame Sprache aller an einem Förderprozess eines Kindes beteiligten
Fachpersonen.
Dem auf dieser Basis entwickelten «Standardisierten Abklärungsverfahren zur Ermittlung
des individuellen Förderbedarfs» (vgl. dazu Hollenweger und Lienhard, 2009) liegt ein Ver-
ständnis zugrunde, welches Behinderung nicht in der Person selber verortet, sondern die
Behinderung als das Ergebnis der Interaktion zwischen einer Person und ihrem Lebenskon-
text darstellt. Der Begriff «Behinderung» wird also relativ zu den Lebensbereichen gedacht
und verliert in diesem Verständnis seine Absolutheit. Es werden drei Dimensionen unter-
schieden: Schädigung (impairment) von Organen, Beeinträchtigung (disability) aufgrund der
Schädigung, Benachteiligung (handicap) in gesellschaftlicher Hinsicht. Behinderung meint
demnach alle Nachteile, welche sich aus den gesellschaftlichen Gegebenheiten im Zusam-
menhang mit einer Beeinträchtigung ergeben (Liesen, 2007).
Ressourcenorientierte Sicht der Psychomotorik
Die Heil- und Sonderpädagogik erlebte durch diese Sichtweise einen wichtigen Perspekti-
venwechsel. Lebenswelt und Kontextbedingungen treten vermehrt in den Vordergrund, der
eher an Defiziten orientierte Behinderungsbegriff wird neu gesehen. Die Entscheidung für
eine sonderpädagogische Unterstützung fällt nicht mehr aufgrund einer (defizitorientierten)
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