"Den Austausch organisieren" - Der didaktische Einsatz von Online ...

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Erschienen in: Das Hochschulwesen, 52. Jahrgang, 1/2004, UniversitätsVerlagWebler: Bielefeld, S. 30 – 36 Screenshot 1 Seite 6 von 12
Erschienen in: Das Hochschulwesen, 52. Jahrgang, 1/2004, UniversitätsVerlagWebler: Bielefeld, S. 30 – 36 Screenshot 2 Im Anhang enthielt die Einladungsmail ein kurzes Handbuch mit Screenshots und genauen Arbeitsanweisungen zu den grundlegenden Funktionen der Software. Die Beschreibungen der Ordner im Arbeitsbereich waren meist selbsterklärend (siehe Screenshot 2). Zudem wurde ein Unterordner für Fragen eingerichtet, die Dozentinnen standen auch über E-mail für Fragen zur Verfügung. Ablauf der ersten Präsenzsitzung Die erste Präsenzsitzung begann mit einer Vorstellungsrunde und einer Kartenabfrage zu Erwartungen und Befürchtungen auf der Seite der Teilnehmenden und der Darstellung der Seminarplanung durch die Dozentinnen. In einer ersten inhaltlichen Übung ordneten die Teilnehmenden in Gruppenarbeit verschiedene Seminarphasen (z.B. Kennenlernen, inhaltlicher Einstieg, Präsentation, Gruppenarbeit, Ergebnissicherung usw.) möglichen Gestaltungsformen in Präsenz- und Online-Umgebungen zu (z.B. Chat, E-mail, Notizzettel, Diskussion). Ziel der Übung war eine Sensibilisierung der Teilnehmenden für den chronologischen sowie funktionalen Stellenwert einzelner Phasen und für deren Verknüpfung mit verschiedenen Arbeitsformen. Die Einführung in den technischen Umgang mit der Software geschah in Lernpartnerschaften anhand des im Vorfeld verteilten Handbuchs. Abschließend wurde die Aufgabe für die asynchrone Arbeit formuliert: Die Teilnehmenden sollten sich in drei Gruppen mit Darstellungen zu Methoden des Gruppenpuzzles (Frey- Seite 7 von 12
Seite 1 und 2: Erschienen in: Das Hochschulwesen,
Seite 5: Erschienen in: Das Hochschulwesen,

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