Facharbeit im pdf.format - NAHRUNGSVERWEIGERUNG bei ...

steigt. Diese Erfahrung ist auch aus pflegepädagogischer Sicht interessant.
Denn eine Begründung für Projektarbeit in der Krankenpflegeausbildung
liegt darin, dass Lernen dadurch effizienter werden kann und die
Motivation der Schüler/innen steigt. Der Begriff Projekt ist in der Pädagogik
allerdings nicht genau definiert. Hierüber gibt es unter den Pädagogen
unterschiedliche Ansichten. Der Ursprung des Projektbegriffes
liegt im 16. bzw. 18. Jahrhundert, er wurde an europäischen Universitäten
als Aufgabe und Methode des „praktischen Problemlösens“ für Studenten
der Architektur bzw. des Ingenieurwesens entwickelt. Die Projektidee
wurde dann in Amerika weiterentwickelt. Hier wurde vor allem
die Motivation zu einem Projekt als entscheidende Rolle, zur Definition
des Projekts verstanden 10 . Bis heute gibt es unterschiedliche Ansichten
darüber, wie die Methode des Projekts eindeutig zu definieren ist.
Der Philosoph und Reformpädagoge John Dewey orientiert sich an
drei Kerngedanken des Projektkonzeptes:
Der Begriff der „denkenden Erfahrung“, mit dem Dewey den
Prozess der planvollen Auseinandersetzung des Menschen mit
seiner Umwelt meint. Schüler/innen sollen Erfahrungen erwerben,
indem sie ihre im Projektprozess erworbene Kenntnisse
und Vorstellungen in konkreten Situationen anwenden;
Am Bildungsziel der Höherentwicklung des Menschen, deren
gesellschaftliche Seite in der Demokratie sieht;
Am Bild des Schülers, den Dewey als selbständig handelndes
Individuum mit einem möglichst weitgehenden Anspruch auf
Selbstorganisation und Selbstverantwortung sieht 11 .
Der Pädagoge Herbert Gudjons versucht die Frage „Was ist Projektunterricht
bzw. projektorientierter Unterricht“ mit Hilfe eines Merkmalkatalogs
12 zu beantworten.
Situationsbezug bzw. Lebensweltorientierung: Gegenstand der
Projektarbeit sind Aufgaben oder Probleme, die sich aus dem
„Leben“ ergeben, deren Einbettung in eine Lebenssituation,
am Zusammenhang der Dinge in der Wirklichkeit
Orientierung an den Interessen, Bedürfnissen, Betätigungswünschen
und Ablehnung der Beteiligten
Gesellschaftliche Praxisrelevanz
Zielgerichtete Projektplanung im Sinne des zielgerichteten
Tuns
10
Renfer K., Projektunterricht in der Pflegeausbildung, Sahmel K.-H. (Hrsg.), Grundfragen der
Pflegepädagogik, , 2001, S. 189
11
vgl. Bastian J., Freie Arbeit und Projektunterricht. Eine didaktische Wiedervereinigung, in.
Pädagogik, S.8
12
vgl. Gudjons H., Handlungsorientiert lehren und lernen. Schüler/innenaktivierung – Selbsttätigkeit
– Projektarbeit, 1997, S. 74ff
9