MANAGEMENT - LIT Verlag

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Management und Bildung
Jürgen Rausch; Wilhelm Schwendemann; Sven Howoldt NEU
Qualität erleben – Religionsunterricht im Spiegel von Qualitätsmanagement-Systemen
Seit 20 Jahren steht der Unterricht als zentrales Element einer gelingenden Schule im Fokus schulischer Reformbemühungen.
Die Autoren gehen von einem holistisch ausgerichteten Qualitätsverständnis von Lern- und Bildungsprozessen
in der Schule aus. Qualitätsentwicklungsprozesse müssen demnach das Bildungssystem als solches,
die Schule als organisationales Subsystem, den Unterricht als strategische Ebene und den Fachunterricht mit seiner
spezifischen Didaktik als operative Einheit erfassen und Entwicklungsprozesse differenziert initiieren, um sie
dann in einer Gesamtbeurteilung über die Qualität von Schule zusammenzuführen. Dem Religionsunterricht messen
die Autoren dabei die Funktion eines Leitfaches für einen fächerübergreifenden Unterricht bei und sehen ihn
als Referenzrahmen einer dezidierten Wertebildung. Verschiedene Qualitätsmanagementsysteme werden in ihrer
Reichweite diskutiert und das EFQM-Modell auf den Religionsunterricht übertragen.
Schriftenreihe der Evangelischen Hochschule Freiburg, Bd. 18, 2013, 240 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-8258-5532-1
Andres Friedrichsmeier
Die unterstellten Wirkungen der universitären Steuerungsinstrumente
Zur hochschulischen Dauerreform und den Möglichkeiten ihrer Entschleunigung
Die Universitäten werden seit etwa 1990 mit neuen Instrumenten gesteuert: Zielvereinbarungen, ökonomischen
Incentives u.a.m. Der Reformprozess ist nicht beendet, die neuen Instrumente werden meist nach wenigen Jahren
weiter reformiert. Was die Beteiligten als Belastung erleben, fordert auch konzeptionell heraus: Welche Effekte
sind von Instrumenten zu erwarten, wenn die Zeit zur Wirkungsentfaltung fehlt Wieso tritt die Dauerreform auf,
wie kann man mit ihr umgehen und wie wirkt sie sich aus Antworten werden über eine Sortierung der Steuerungskonzepte
und eine Studie zur Selbststeuerung der Fächer zusammengetragen.
Bildung – Hochschule – Innovation, Bd. 13, 2012, 360 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-11730-4
Silvia Rückert
Herausforderung Kindergarten – Kindergartenträger und ihre Einrichtung
Trägeraufgaben und Trägerstrukturen im Wandel
Die Trägerqualität war bislang kaum Gegenstand öffentlicher Diskurse. Für etliche Träger stellen aber ihre Kindergärten
und die damit verbundenen vielfältigen Aufgaben eine große Herausforderung dar. Die Ergebnisse dieser
Studie zeigen, wie die Träger selbst ihre derzeitige Situation beurteilen, welche Notwendigkeiten sie für Schritte
der Weiterentwicklung im Hinblick auf die inhaltliche und organisatorische Wahrnehmung ihrer Aufgaben sehen
und wie sie deren Dringlichkeit einstufen. Aus den Ergebnissen werden Vorschläge entwickelt, wie es kurz- und
langfristig gelingen kann, systematische Schritte der Professionalisierung in den Trägerschaften zu forcieren.
Sozialpädagogik/Sozialarbeit im Sozialstaat, Bd. 20, 2011, 360 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-11352-8
Gabriele Beer
Leadership
Eine quantitativ empirische Studie an Pflichtschulen
In diesem Buch wird das Führungshandeln von Schulleitungen empirisch erfasst. Dazu wird ein Modell der Führung
in Anlehnung an die transformationale und transaktionale Führung entwickelt.
Im ersten Teil findet eine theoretische Auseinandersetzung statt, der zweite Teil umfasst die Ausführungen zur empirischen
Vorgehensweise, Auswertung und Interpretation der Ergebnisse. Zuletzt wird ein Ausblick auf zukünftige
Herausforderungen in der Schulleitung gegeben.
Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Bd. 2, 2009, 408 S., 34,90 €, br., ISBN-AT 978-3-643-50115-8
Nazir Peroz
Framework for a Functional IT Supply in Higher Education in Afghanistan
Erziehungswissenschaft, vol. 63, 2009, 216 pp., 29,90 €, pb., ISBN 978-3-643-10225-6
Bernhard Thiel
Führung zur Selbstführung durch Selbstmanagement
Das Gegenwartsphänomen Offener Unterricht als subtile Form der Disziplinierung
Die Konzepte der Offenheit blicken in der erziehungswissenschaftlichen Literatur auf eine über drei Jahrzehnte
dauernde Tradition zurück, wobei das bildungspolitische Interesse besonders in den letzten Jahren nachweislich gestiegen
ist. Obwohl der Offene Unterricht auf dem Prüfstand der systematischen und theoretischen Pädagogik nicht
überzeugt, erfährt dieses Surrogat einer fundierten didaktischen Theorie eine gesellschaftspolitische Hochkonjunktur.
Die Pädagogik der Offenheit kann, so die These dieser Studie, als subtiles Instrument der Disziplinierung
respektive Führung von Individuen interpretiert werden.
Pädagogik und Gesellschaft, Bd. 7, 2007, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-9928-8
Bernd Dollinger
Individualität als Risiko
Soziale Pädagogik als Modernisierungsmanagement
Pädagogische Beiträge zur sozialen und kulturellen Entwicklung, Bd. 12, 2006, 192 S., 14,90 €, br., ISBN 3-8258-9325-1