Lebenserinnerungen - BAS Services Schiel

228
musste ja die Geburt unseres Kindes vorbereitet werden.
Mein täglicher Weg in die Schule führte nun durch die ganze Kaulbachstraße;
heimwärts benützte ich die Leopoldstraße, vor mir das zur Mahnruine wieder einigermaßen
hergestellte Siegestor (inzwischen längst wieder friedensmäßig „restauriert“),
sodann die herrliche Stadtkulisse hinter Odeonsplatz und Theatinerkirche,
und links wie rechts die strenge Klassik der stets windigen Ludwigstraße. -
Während meines zweiten (letzten) Jahres an der Steinerschule entstand der Neubau
der neuen Schule, diesmal in deutlich ausgeprägtem anthroposophischen Baustil,vorgelagert
der neue Goethesaal (jetzt: Theater an der Leopoldstraße).
Neben den Tausenden von bleibenden Anregungen und Erfahrungen, die ich von
dieser Schule mitnahm, blieb mir vor allem die Gewissheit, dass ich den richtigen
Beruf gewählt hatte,- natürlich auch das seither „immerwährende“ Nachsinnen, wie
eine zeitgerechte Schule gestaltet sein müsse.
Nicht unerwähnt sollten auch erlebte scheinbare „Kleinigkeiten“ bleiben: Etwa, dass
am Samstag vormittag der Unterricht bereits um 11 Uhr schloss und sich die gesamte
Oberstufe und mehrere Lehrer im Musiksaal zur Probe des Schulchors einzufinden
hatten,- geleitet von Fritz Büchtger, renommierter Komponist und einer der Initiatoren
der seither bestehenden Musica-Viva-Konzerte im Herkules-Saal der Münchener
Residenz. Büchtgers These: Kein Schüler sei zu unmusikalisch für den
Chorgesang, wirklich unmusikalisch werde nur, wer sich selbst in keiner Weise
musikalisch betätige,- ergo könnten und müssten alle Schüler mitsingen. - Bemerkenswert
auch, dass die Waldorf-Pädagogen die Bildung großer Klassen (in der
Unter- und Mittelstufe durchaus bis zu 50 und sogar darüber!) gegenüber zu kleinen
bevorzugten, da, so die Begründung, der Einzelne erst in einer großen Gruppe sozial
richtig heranreifen könne und eben nicht in der zu kleinen Gemeinschaft, wo er ja
vornehmlich darauf bedacht sei, seine eigenen Sonderwünsche durchzusetzen; (-inzwischen
denkt man da etwas anders,- aber wir haben es heute, fünfzig Jahre später,
schließlich auch mit geradezu „radikal“ anders vorgeprägten Kindern zu tun,- mit
den z.T. unglaublichsten Ansprüchen und einem geradezu unaufhörlich zur
Selbstäußerung drängenden Individualbewusstsein,- aber erzielt man in kleineren
Klassen tatsächlich und letztendlich einen größeren erzieherischen Erfolg? -).
Ziemlich kritisch vermerkte ich die dortige etwas einseitige Orientierung im Kunstunterricht
auf Motive und Stilmittel, wie sie R.Steiner in seinen eigenen Malversuchen
angewandt hatte. Zwar gab es Kunsterzieher, die sich aus einer solchen geradezu
sektiererischen Umklammerung maßvoll lösten, etwa der hochgeschätzte Heribert
Lohsert (der schließlich als Maler seinen eigenen Weg in die Anerkennung
fand!). - Durchaus mehr imponierten mir die pädagogischen Maßnahmen, die sowohl
die künstlerische Gestaltung als auch das handwerkliche Tun in den Dienst einer