Deutsch LSE 2005 - Standardsicherung NRW

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2) Vier Schüler haben folgende Skizzen gezeichnet, um das Grundverhältnis der beiden Personen (Er/Sie) zueinander zu veranschaulichen. Welche der vier Skizzen trifft deiner Meinung nach das Verhältnis der beiden am besten (Kreuze eine Alternative an.) a) Er Sie b) Er Sie c) d) Er Sie Sie Er Begründe bitte kurz deine Entscheidung (1 – 3 Sätze): Ich finde, die von mir angekreuzte Skizze trifft das Verhältnis der beiden am besten, weil... _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3) Den Titel „Happy End“ kann man auf mehrere Weisen verstehen. Erkläre mindestens zwei Möglichkeiten, wie man ihn verstehen kann: Möglichkeit I: _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Möglichkeit II: _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4) Setze den ersten Satz des Textes ins Präteritum (Vergangenheit): _________________________________________________________________________________ 5) „Es spielt doch keine Rolle, ob der Text im Präteritum steht oder in der Zeit (Tempus) des Originals!“ Findest du diese Aussage richtig ja nein Begründe deine Meinung: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 6
Musteraufgaben „Schreiben“ Bei dieser Aufgabe sollen die Schülerinnen und Schüler einen eigenen kurzen Text verfassen. Eine - gegliederte - Aufgabenstellung gibt den Rahmen für die Bearbeitung der Aufgabe ab. Beim folgenden Aufgabentyp sollen z. B. Schülerinnen und Schüler aus mehreren kurzen Texten einen Text für einen bestimmten Zweck auswählen und ihre Auswahl begründen. Bei der späteren Auswertung der Schülertexte durch die Lehrkraft soll die Schülerleistung im Hinblick auf fünf Dimensionen jeweils allgemein eingeschätzt werden (z.B. Aufbau, Genauigkeit, Schreibregeln). Eine weitere Dimension (Gehalt/Substanz/Ideen) soll von der Lehrkraft an Hand einfacher geschlossener Fragen genauer ausgewertet werden ("Lupe"). Zu entscheiden ist jeweils, ob das jeweilige Kriterium erfüllt wurde oder nicht. Auswertung der Dimension 'Gehalt/Substanz/Ideen' ("Lupe") (in Auszügen) Auswertung des Schwerpunktes ‚Gehalt ...’ (Dimension I) (Entscheidend für die Bewertung ist jeweils, dass der Aspekt überhaupt bearbeitet wurde.) Die Schülerin bzw. der Schüler … erfüllt nicht erfüllt macht überhaupt Ausführungen zur Aufgabe (auch Auflistungen). spricht mindestens einen inhaltlichen Aspekt (…) an (auch unbegründet oder Auflistung). spricht mindestens einen sprachlichen Aspekt (…) an (auch unbegründet oder Auflistung). gibt überhaupt eine Meinung ab (auch allgemein). führt Gedanken über das Thema (…) aus. bleibt bis auf sehr wenige Ausnahmen bei der Aufgabenstellung . nennt überhaupt/allgemein Gründe für (…). gibt Textbelege. grenzt überhaupt/allgemein bei seiner Entscheidung ab. geht bei der Abgrenzung auf ein inhaltliches oder sprachliches Merkmal ein. gestaltet seine Ausführungen im Hinblick auf (...) widerspruchsfrei. wägt die eigene Sichtweise ab (z.B. Gegenpositionen, Ergebnisse der vorherigen Analyse, …). (...) Dimension: 1. Gehalt, Substanz, Ideen 7
Seite 1 und 2: Informationen zur Lernstandserhebun
Seite 3 und 4: Musteraufgaben „Zuhören und Vera
Seite 5: Musteraufgaben „Leseverstehen / R

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