Download - Willkommen - kastanienwichtels homepage

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Reggio-Pädagogik Reggio-Pädagogik im Kinderhaus Reggio-Pädagogik ist eine Erziehungsphilosophie und kein Modell. Uns ist es wichtig, mit Kindern im Prozess zu bleiben, ihre Interessen wahrzunehmen und zu berücksichtigen. Bevor wir professionell handeln, beobachten wir die Kinder. Nur so können wir erkennen, in welcher Entwicklungsstufe sie sind. Kinder sind eigenständige, kleine Menschen. Das einzige was sie von Erwachsenen unterscheidet, ist die Erfahrung. Damit wir den Kindern in ihrer Entwicklung gerecht werden, sind uns folgende Punkte sehr wichtig: • das optimistische Bild vom Kind • der Raum als dritter Erzieher • Rechte der Kinder • Partizipation • lernen durch entdeckendes und forschendes Lernen • die Rolle der Erzieherin als Begleiter und Partner • Projekte mit Kinder gemeinsam erarbeiten • Beobachten und Dokumentieren • Erziehungspartnerschaft mit Eltern u.ä. • Kooperation mit anderen Institutionen • Fort- und Weiterbildung des Personals Ein Kind ist aus Hundert gemacht. Ein Kind hat hundert Sprachen, hundert Hände hundert Gedanken, hundert Weisen zu denken, zu spielen und zu sprechen. Immer hundert Weisen zu hören , zu staunen und zu lieben hundert Weisen zu singen und zu verstehen hundert Welten zu erfinden, hundert Welten zu träumen. Ein Kind hat hundert Sprachen doch es werden ihm neunundneunzig geraubt. Die Schule und die Umwelt trennen ihm den Kopf vom Körper. Sie bringen ihm bei: ohne Hände zu denken, ohne Kopf zu handeln ohne Vergnügen zu verstehen, ohne Sprechen zuzuhören nur Ostern und Weihnachten zu lieben und zu staunen. Sie sagen ihm, dass die Welt bereits entdeckt ist und von hundert Sprachen rauben sie dem Kind neunundneunzig. Sie sagen ihm: dass das Spielen und die Arbeit, die Wirklichkeit und die Phantasie, die Wissenschaft und die Vorstellungskraft, der Himmel und die Erde, die Vernunft und der Traum Dinge sind, die nicht zusammengehören. Sie sagen also, dass es die hundert Sprachen nicht gibt. Das Kind sagt: „Aber es gibt sie doch.“ (Loris Malaguzzi, Reggio Emilia 1985) (übersetzt von A. Dreier) 20
Das Bild vom Kind „Einzige Möglichkeit über Kinder zu lernen, ist da, wo Kinder sich befinden. Wir müssen aufhören, abgehoben von ihnen über sie zu lernen.“ (Malaguzzi 1991) • Kinder, sind Forscher und Entdecker. Sie sind neugierig, lassen sich von unterschiedlichen Phänomenen ansprechen und versuchen sie zu verstehen. • Kinder können sich auf vielfältige Art und Weise ausdrücken. Kinder haben hundert Sprachen, können über Spiele, Bilder, Plastiken, Worte etc. artikulieren. • Kinder haben andere Zeiten. Kinder handeln nicht nach der Uhr, sondern geben sich Dingen hin, ohne an die Zeit zu denken. • Kinder besitzen große Potenziale. Jedes Kind verfügt über eine große Anzahl von Möglichkeiten, die in der Regel nicht ausgeschöpft werden. • Kinder sind aktive Konstrukteure ihres Wissens. Sie nehmen nicht passiv durch Belehrung, fertiges Wissen auf, sondern erstellen aus dem was sie hören und sehen aktiv eine individuelle Wissensstruktur. Wir möchten eine pädagogische Einrichtung sein, in der das Kind forscht, erforscht, hinterfragt, überprüft und ernst genommen wird. Wir möchten den Kindern nichts überstülpen, sondern uns gemeinsam auf den Weg machen, Dinge zu verstehen. Arbeiten mit Rasierschaum- das macht Spaß! Endlich Schnee! Kinder sind aktive und kreative 21 Gestalter ihrer Entwicklung. (Malaguzzi)
Seite 2 und 3: Inhaltsverzeichnis Seite Inhalte 3
Seite 4 und 5: Das Konzept individueller Unterschi
Seite 6 und 7: Unser Kinderhaus Innenräume: Baura
Seite 8 und 9: Unser Kinderhaus Öffnungszeiten Wi
Seite 10 und 11: Wir über uns Gruppenleiterin Stamm
Seite 12 und 13: Wir über uns Gruppenleiterin Stamm
Seite 14 und 15: Wir über uns- Wichtelnest Gruppenl
Seite 16 und 17: Wir über uns Hauswirtschaftkraft S
Seite 18 und 19: Pädagogik Das offene Prinzip Die o
Seite 22 und 23: Der Raum als dritter Erzieher Unser
Seite 24 und 25: Projektarbeit Unsere Projekte entwi
Seite 26 und 27: Beobachten Beobachten ist die Grund
Seite 28 und 29: Räume sind Erfahrungswelten „Kin
Seite 30 und 31: Unsere Funktionsräume Erdgeschoss
Seite 32 und 33: Unsere Funktionsräume 1. Stock Spi
Seite 34 und 35: Unsere Funktionsräume Wichtelwerks
Seite 36 und 37: Unsere Funktionsräume 2. Stock Ler
Seite 38 und 39: Unsere Funktionsräume Außengelän
Seite 40 und 41: Unser Wichtelnest - Krippe Gemeinsa
Seite 42 und 43: Die Rechte des Kindes „Das Kind h
Seite 44 und 45: Partizipation im Kinderhaus „Kind
Seite 46 und 47: Sprachforscher Unsere Sprachforsche
Seite 48 und 49: Elternarbeit im Kinderhaus „Die G
Seite 50 und 51: Elternarbeit im Kinderhaus Elternge
Seite 52 und 53: Unser Förderverein Im März 2003 w
Seite 54 und 55: Trägerschaft Träger Der Träger u
Seite 56: Schlusswort Wir danken Ihnen für I

Download - Willkommen - kastanienwichtels homepage

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?