Konzept: Methodenkompetenz/ Methodentraining ... - Michaelschule

Dieser Plan hängt ebenso im Lehrerzimmer über dem Vertretungsplan aus. Somit besteht die
Möglichkeit, während einer Vertretungsstunde gerade diese Sekundärtugenden aufzugreifen.
Material dazu kann auf der Schulhomepage abgerufen werden.
Grenzen des Methodentrainings
Die Arbeit des Lehrenden, also die des Lehrers oder der Lehrerin, bewegte und bewegt sich
seit jeher zwischen den beiden Polen der Wissensvermittlung einerseits und der Hilfe zum
Wissenserwerb andererseits. Es ist wenig betritten, dass Lehrende als Träger oder Vermittler
von Bildungswissen dieses auch „frontal“ machen müssen. Der gut vorbereitete Vortrag und
das gut gelenkte Unterrichtsgespräch sind z.B. als Einführung, Zusammenfassung oder als
Ergänzung einer Thematik gerade auch für das „eigenverantwortliche Lernen“ des Schülers
unverzichtbar. Auch darf die Methode bzw. der Erwerb einer Methode nicht zum Selbstzweck
werden. Methoden sollen den Wissenserwerb und das Sozialverhalten in der Schule unterstützen.
Wenn aber die Methode Priorität bekommt, gewissermaßen höhergestellt wird als Inhalte
und Lernziele, wird die Wissensvermittlung zu etwas Beliebigem.³
³ vgl. Andrea Gruschka, Ellen Martin: Das Lernen des Lernens als Zauberformel; Martin Krämer: „Mit gemischten Gefühlen“, BLZ 08/04
GEW, Berlin, H. Stövesand, „Methodentraining nach H. Klippert“ in www.uni-frankfurt.de/fb04/forschungklippert
52