Konzept: Methodenkompetenz/ Methodentraining ... - Michaelschule

Handlungskompetenzen und sozialen Erfahrungen vernachlässigt. Den Schülerinnen und
Schülern wird es somit gar nicht ermöglicht, die von der Wirtschaft geforderten Schlüsselqualifikationen
in ausreichendem Maße aufzubauen und einzuüben.
Um die Heranwachsenden jedoch auf das zukünftige Leben vorzubereiten, sollte auf einen
handlungsorientierten Unterricht, in dem das eigenverantwortliche Arbeiten an vorderster
Stelle steht, hingearbeitet werden.
Folgerichtig ist es heute wichtiger denn je, solche Fähigkeiten und Fertigkeiten zu erwerben,
die die Schüler und Schülerinnen in die Lage versetzen, eine immer größer werdende Informationsflut
möglichst ökonomisch zu bewältigen und darüber hinaus die Erkenntnisse zu erschließen,
die für uns daseinsrelevant sind. Weniger gefragt ist das mühevolle Aneignen eines
möglichst großen Quantums von Daten, Fakten und Kenntnissen zum Zwecke der Vorratshaltung.
Nicht zuletzt auch deshalb, weil solche Informationen ohnehin in Büchern und auf digitalen
Speichermedien abgelegt sind und zu jeder Zeit dort abgerufen werden können. - Der
Umgang mit dem Internet ist aus dieser Sicht heute eine für unsere Schüler und Schülerinnen
fast überlebenswichtige Angelegenheit, wollen sie nicht in einer riesigen Informationsflut
orientierungslos werden. - Die sich immer wieder stellende Frage ist die, wie komme ich an
die von mir benötigten und von mir als relevant beurteilten Informationen heran und wie baue
ich sie sinnvoll in den von mir geplanten und angegangenen Lernprozess ein.
Die Aneignung möglichst vieler Informationen im Sinne eines Lexikonwissens ist lediglich
Belastung. Ein solches Wissen wird erfahrungsgemäß alsbald wieder vergessen oder bleibt
über kurz oder lang nur noch als diffus vorhandenes Restwissen zurück. Die empirische Lernforschung
zeigt, dass Schüler und Schülerinnen nur durchschnittlich 20% von dem behalten
was sie hören, ca. 30 % von dem was sie sehen, aber bis zu 80% von dem, was sie sich selbst
erarbeitet haben. Die alleinige Stoffvermittlung kann also nicht mehr nur Mittelpunkt und
Priorität des Unterrichtes sein. Vielmehr muss das Methodenlernen ein notwendiger Faktor
moderner unterrichtlicher Arbeit sein, weil es selbsttätiges Lernen ermöglicht und zu einem
erfolgreichen Ergebnis führt.
In dieser neuen Lehr- und Lernkultur geht es darum, Heranwachsende kleinschrittig an ein
kreatives, aktiv - produktives Lernen heranzuführen, ohne dass dies wiederum ein hohes Maß
an Mehrarbeit von den einzelnen Lehrpersonen fordert. Ziel des eigenverantwortlichen Arbeitens
ist es, den Unterricht so zu gestalten, dass die Lernenden selber mehr Mitverantwortung
für die Gestaltung des Unterrichts erhalten. Sie sollen Lernprozesse eigenständig steuern,
Verantwortung übernehmen, Probleme selbstständig lösen, den Lernstoff durch die Aktivierung
verschiedener Sinne besser erfahren und „begreifen“, sowie Durchhaltevermögen, Kreativität,
Frustrationstoleranz, Teamfähigkeit und Flexibilität entwickeln und einüben.
Damit ein solcher Unterricht, in dem die Schüler und Schülerinnen mit in die Planung und
Durchführung einbezogen werden, möglich wird, müssen bestimmte Fähigkeiten grundgelegt
sein.Verschiedene Methoden (elementare Lern - und Arbeitstechniken) sowie unterschiedliche
Kommunikationsformen und Regeln sollten beherrscht werden.
Heinz Klippert schlägt in seinem Werk „Pädagogische Schulentwicklung“ zur Förderung des
eigenverantwortlichen Arbeitens ein systematisches Training in Form von Trainingsspiralen
vor.²
² vgl. Heinz Klippert, Pädagogische Schulentwicklung, Weinheim 2000
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