Angebote für Schulen im Kreis Unna und in der Stadt Dortmund ...
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42<br />
Lernort Bauernhof 7. Landwirtschaft <strong>im</strong> Unterricht<br />
a) Sek<strong>und</strong>arstufe II<br />
Schulformen<br />
Nordrhe<strong>in</strong>-<br />
Westfalen<br />
Nordrhe<strong>in</strong>-<br />
Westfalen<br />
Sek II<br />
Klassenstufe<br />
12<br />
13<br />
13<br />
13<br />
12<br />
12<br />
12<br />
11<br />
13<br />
13<br />
13<br />
11<br />
11<br />
Fach* Übergeordnetes Thema Inhalte<br />
CHEM<br />
EK<br />
CHEM<br />
CHEM<br />
EK<br />
EK<br />
CHEM<br />
CHEM<br />
CHEM<br />
CHEM<br />
PHY<br />
CHEM<br />
EK<br />
Analytische Verfahren zur<br />
Konzentrationsbest<strong>im</strong>mung<br />
Güterversorgung <strong>und</strong><br />
Dienstleistungen als Auslöser<br />
raumprägen<strong>der</strong> <strong>und</strong> raumverb<strong>in</strong>den<strong>der</strong><br />
Prozesse<br />
Nachwachsende Rohstoffe<br />
Naturstoffe <strong>und</strong> ihre Bedeutung<br />
Räume unterschiedlichen<br />
Entwicklungsstandes <strong>im</strong><br />
Globalisierungs-prozess von<br />
Wirtschaft <strong>und</strong> Gesellschaft<br />
Räume unterschiedlichen<br />
Entwicklungsstandes <strong>im</strong><br />
Globalisierungsprozess von<br />
Wirtschaft <strong>und</strong> Gesellschaft<br />
Reaktionswege zur Herstellung<br />
von Stoffen <strong>in</strong> <strong>der</strong> organischen<br />
Chemie<br />
Stoffkreislauf <strong>in</strong> Natur <strong>und</strong><br />
Umwelt<br />
Umweltchemie<br />
Unsere Nahrungsmittel,<br />
Theoriekonzept: Makromoleküle<br />
Vielleicht Generator <strong>und</strong> Motor<br />
Vom Traubensaft zum Essig<br />
Weltweite Verflechtungen <strong>in</strong> ihrer<br />
Bedeutung <strong>für</strong> regionale Prozesse<br />
Ph-Wert-Best<strong>im</strong>mung <strong>in</strong> Gewässern <strong>und</strong> Böden,<br />
Quantitative Best<strong>im</strong>mung von Säuren <strong>in</strong> Lebensmitteln<br />
durch Titration<br />
Horizontale <strong>und</strong> vertikale Verflechtungen <strong>im</strong> Bereich e<strong>in</strong>es<br />
agrar<strong>in</strong>dustriellen Großbetriebes Agrarstruktureller Wandel<br />
durch ökologische Neubewertung des ländlichen Raumes<br />
Weltmarktorientierte Fleischproduktion <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em mo<strong>der</strong>nen<br />
Vermarktungssystem<br />
Subsistenzwirtschaft unter dem E<strong>in</strong>fluss von Maßnahmen<br />
<strong>der</strong> Grünen Revolution Probleme e<strong>in</strong>er zukunftsfähigen<br />
Existenzsicherung bei Kle<strong>in</strong>bauern<br />
Agrarproduktion unter dem E<strong>in</strong>fluss natürlicher<br />
Gegebenheiten <strong>und</strong> kolonialen Erbes<br />
Vom Raps über Rapsöl zum Biodiesel bzw.<br />
Anwendungsprodukte<br />
Kohlenstoffdioxid-Carbonat-<strong>Kreis</strong>lauf, Stickstoffkreislauf,<br />
Phosphatkreislauf<br />
Wasser, Luft, Boden<br />
Herstellung, Analyse, Struktur <strong>und</strong> Abbau <strong>im</strong> Organismus<br />
Alkoholische Gärung, Alkohol, homologe Reihe <strong>der</strong><br />
Alkanole <strong>und</strong> ihre Oxidationsprodukte (Alkanale, Alkanole),<br />
Herstellen von Essig, Alkansäuren, Ester,<br />
Konzentrationsbest<strong>im</strong>mung von Haushaltsessig durch<br />
Titration, Katalyse, Biokatalyse<br />
Die Globalisierung unseres Nahrungsmittelangebotes vor<br />
dem H<strong>in</strong>tergr<strong>und</strong> <strong>der</strong> Produktionsbed<strong>in</strong>gungen <strong>in</strong> unterschiedlichen<br />
Landschaftszonen Globale Verflechtungen als<br />
Auslöser <strong>für</strong> Strukturwandel <strong>in</strong> <strong>der</strong> deutschen Landwirtschaft<br />
<strong>und</strong> <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Herkunftsland <strong>der</strong> <strong>im</strong>portierten<br />
Agrarprodukte<br />
Boden als bedrohtes <strong>und</strong> <strong>im</strong> Interesse nachhaltiger<br />
Entwicklung schutzwürdiges Gut<br />
Das aktuelle Kulturlandschaftsbild <strong>im</strong> Spiegel von<br />
Naturfaktoren <strong>und</strong> <strong>der</strong> Gestaltung durch den Menschen<br />
Die Agrarwirtschaft <strong>im</strong> Zusammenhang von natürlichen<br />
<strong>und</strong> wirtschaftlichen Gegebenheiten<br />
SACH (Sachunterricht/He<strong>im</strong>atk<strong>und</strong>e), EK (Erdk<strong>und</strong>e/Geographie), BIO (Biologie), NAT (Naturwissenschaften (allgeme<strong>in</strong>)), GE (Geschichte), WuK (WuK), HausW (Hauswirtschaft), MU (Mensch <strong>und</strong><br />
Umwelt (WP)), CHEM (Chemie), GW (Gesellschaftswissenschaften), PHY (Physik), ETH (Ethik), TK (Technik), KatREL (Kath. Religion), EvREL (Evang. Religion), WIRT (Wirtschaftslehre), HTW (Hauswirtschaft<br />
<strong>und</strong> textiles Werken), GEMK (Geme<strong>in</strong>schaftsk<strong>und</strong>e), NUT (Natur <strong>und</strong> Technik), SOZI (Sozialk<strong>und</strong>e), WIRE (Wirtschafts- <strong>und</strong> Rechtslehre), AHsB (Arbeitslehre-Hauswirtschaftlich-sozialer Bereich),<br />
HAER (Haushalt <strong>und</strong> Ernährung), AL (Arbeitslehre), WUE (Wirtschaft-Umwelt-Europa), WAT (Wirtschaft-Arbeit-Technik), WUG (Welt-Umwelt-Gesellschaft), PGW (Politik-Gesellschaft-Wirtschaft), SOWI<br />
(Sozialwissenschaften), EC (Ernährungslehre mit Chemie) Quelle: B<strong>und</strong>esm<strong>in</strong>isterium <strong>für</strong> Verbraucherschutz, Ernährung <strong>und</strong> Landwirtschaft
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