Die Vereine melden - Harrislee

Die Qualität unserer pädagogischen Arbeit fängt mit der
Aufnahme der „neuen“ Kinder an.
In unserem ADS-Kindergarten „Am Hechtenteich“ wird
der Start in die Kindergartenzeit mit Eltern, Kindern und
Erzieherinnen zusammen gestaltet.
Schon ab dem 1. Lebensjahr können die Kinder mit ihren
Eltern in unserem Haus an einem „Miniclub“ teilnehmen.
Spielkreise bieten ab dem 2. Lebensjahr die Möglichkeit,
an zwei Tagen in der Woche in einer kleinen
Gruppe zu spielen. Hier können sich Kinder und Eltern
langsam „abnabeln“, die Kinder bleiben nach einiger Zeit
alleine in ihrer Spielkreisgruppe.
Schon lange vor dem Aufnahmetag (in der Regel nehmen
wir die Kinder im August auf) beginnen die Erzieherinnen,
den Kontakt zu den Eltern aufzubauen. Intensive
Anmeldegespräche mit einer Einführung in unser Konzept
und ein Informationselternabend im Frühjahr bieten
die Gelegenheit, sich kennen zu lernen. Einen weiteren
Qualitätsbaustein für den Übergang der Kinder von der
Familie in den Kindergarten haben wir in diesem Jahr
entwickelt und erprobt.
Nachdem auf dem Informationselternabend gemeinsam
ein passender Termin gefunden wurde, besucht jede
Gruppenleiterin die Familien ihrer neuen Kindergartenkinder.
Ein speziell von unserem Team entwickelter Fragebogen
ist Grundlage für ein Entwicklungsgespräch. Die
Erzieherin erfährt zum Beispiel, dass ihr zukünftiges Kindergartenkind
besonders gerne mit Autos und Bausteinen
spielt. Diese Information über das Kind kann nun für
den Einstieg mit dem Kind von Bedeutung sein. Die Er-
Aus unseren Kindergärten
ADS-Kindergarten Hechtenteich
„ Hallo, wir kennen uns doch“
zieherin stellt am ersten Kindergartentag Autos bereit,
sodass gleich ein Spielkontakt angeboten werden kann.
Den Eltern ist es sehr wichtig, über die Vorlieben und
Besonderheiten ihres Kindes zu erzählen. Sie sind in
unseren Augen die „Experten für ihre Kinder“ und geben
der Gruppenleiterin wertvolle Informationen über
deren Entwicklung.
Die Kinder lernen ihre zukünftige Bezugsperson im sicheren
häuslichen Rahmen kennen und können sich
einen Eindruck von der Person machen, mit der sie in
Zukunft viel Zeit verbringen werden. Das Vertrauen wird
so zwischen Kindern, Eltern und Erzieherinnen aufgebaut.
Alle gewinnen mehr Sicherheit für den Beginn der
drei- bis vierjährigen Kindergartenzeit.
Natürlich begleiten die Eltern ihre Kinder in der ersten
Zeit in der Gruppe. Sie dürfen (wenn es ihnen zeitlich
möglich ist) so lange bleiben, bis sie ein sicheres Gefühl
haben zu gehen. Die Erzieherin baut behutsam den Kontakt
zum Kind auf. Wenn das Kind bereit ist, sich zu lösen,
wird gemeinsam entschieden, dass die Eltern gehen
können.
Die Erfahrungen mit dieser intensiven Eingewöhnungsphase
sind sehr positiv. Alle Beteiligten - Kinder, Eltern
und Erzieherinnen - empfinden den Start in die Kindergartenzeit
harmonisch und vertrauensvoll.
So beginnt die Kindergartenzeit mit einem fröhlichen
„Hallo, wir kennen uns doch!“
gez. Susanna Leschinski
Die erweiterte Eingewöhnungsphase aus Sicht einer Erzieherin
„Spielst du mit mir Fußball?“ „Komm mal mit in mein Zimmer.“ „Guck mal, das ist mein Kaninchen.“
So oder ähnlich begrüßten mich viele der neuen Kinder auf meinen Hausbesuchen. Andere hielten sich
am Anfang lieber im Hintergrund und ließen ihre Eltern agieren. Durch ein gemeinsames Spiel, mit oder
ohne Eltern, in der vertrauten Umgebung wurden auch die vermeintlich schüchternen Kinder forscher
und wandten sich im Laufe des Besuches aufgeschlossen ihren neuen Bezugspersonen zu. Auch für die
Eltern blieb in den 90 Minuten Zeit, den Kontakt zur mir aufzubauen, denn zu allen Hausbesuchen
gehört ein intensives Entwicklungsgespräch. Die Eltern legten mir ihr Kind in seiner Besonderheit mit
allen Stärken und Schwächen ans Herz. So war der Grundstein für eine gute Zusammenarbeit mit den
Eltern und einen vertrauensvollen Weg mit den Kindern gelegt. Am ersten Kindergartentag wurde dies
von vielen neuen Kindern bestätigt: „Dich kenne ich. Du warst schon mal bei mir und wir haben zusammen
gespielt.“
An diesem und den folgenden Tagen blieb den Eltern die Möglichkeit offen, sich im Gruppenraum oder
im Kindergarten aufzuhalten, bis das Kind selbst ein Signal gab, dass es nun alleine zurecht kommt.
Eltern, die dieses Angebot wahrnahmen, hatten weniger Angst vor der bevorstehenden Trennung, und
ihre entspannte Haltung übertrug sich auf ihr Kind. Die erweiterte Eingewöhnungsphase haben alle als
sehr positiv erlebt. Ich freue mich schon, im nächsten Jahr bei unseren zukünftigen Kindergartenkindern
zu Gast sein zu dürfen.
Sabine Temme, Gruppenleiterin
57