DGFF-Kongress 2013, Augsburg - Deutsche Gesellschaft für ...

Mertens, Jürgen (2003): Rhythm, Rhymes and Rules. Vom Nutzen der Schrift (nicht nur) beim
frühen Englischlernen. In: Fremdsprachenunterricht (3), 168–172.
Mindt, Dieter; Wagner, Gudrun (2009): Innovativer Englischunterricht für die Klassen 1 und
2. Braunschweig: Westermann.
[MKJS BW] Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg (Hrsg ). (2004):
Bildungsplan für die Grundschule. Villingen-Schwenningen: Neckar-Verlag.
[MSW NRW] Ministerium für Schule und Weiterbildung Nordrhein-Westfalen (2008):
Richtlinien und Lehrpläne für die Grundschulen in Nordrhein-Westfalen. Frechen: Ritterbach.
Haudeck, Helga: CHILITEX - Die Verbindung von
Kinderbüchern mit Experimenten zu Naturphänomenen im
fremdsprachlichen Unterricht der Grundschule
In der Fremdsprachendidaktik ist die Bedeutung des Storytelling und des Einsatzes von
Kinderbüchern bei der Entwicklung des Hörverstehens, dem Wortschatzaufbau und der
Anbahnung der Sprechfertigkeiten sowie dem kindgemäßen Vertrautwerden mit der
Zielkultur unumstritten (z.B. Enever & Schmid-Schönbein 2006).
In Anlehnung an den im angelsächsischen Raum etablierten Ansatz "Science Through
Children’s Literature" (Butzow & Butzow 1998; Fredericks 2008) entwickelt das an der PH
Ludwigsburg angesiedelte Projekt CHILITEX (Children's Literature and Experiments)
Unterrichtsmodule (einschließlich geeigneter Unterrichtsmaterialien), in denen zentrale
Unterrichtsprinzipien des primaren Fremdsprachenunterrichts (Storytelling mit
Bilderbüchern) und des naturwissenschaftlichen Unterrichts (Experimente zu
Naturphänomenen aus dem Fächerverbund Mensch, Natur und Kultur) im Sinne des
Bilingualen Lehren und Lernens (BLL) aufeinander abgestimmt und verknüpft werden
(Haudeck & Aristov 2011; Haudeck, McCafferty & Aristov 2012).
Dieser Beitrag gibt Einblicke in die Modulerprobung in den Klassenstufen 3 und 4, bei der
folgende Fragestellung untersucht wurde:
Wie wirkt sich der Einsatz von Schülerexperimenten als "post-listening activity" im Anschluss
an die Erzählung eines englischen Kinderbuches (1) auf das zielsprachliche Hör-/
Leseverstehen und den Wortschatzerwerb der Schülerinnen und Schüler sowie (2) auf die
Schülervorstellungen zu Naturphänomenen aus?
Abschließend werden die wichtigsten Ergebnisse aus der diskursanalytischen Auswertung
der Video- und Beobachtungsdaten sowie der informellen Fragebögen und Tests in Bezug
auf die o.g. Fragestellung vorgestellt.
Literaturverzeichnis