Sprechen und Zuhören - Schule am Silberbach

Klasse 4
Fördermaßnahmen
Stichwortartige Auflistung der wichtigsten Angebote passend zu o.g. Erschwerungen
Die kommunikationsförderlichen Rahmenbedingungen werden dem Niveau der
Klasse 4 angepasst.
Verstehend zuhören
• gezieltes Einüben von Nachfragen (W-Fragen…)
• Visualisierung von Gesprächsregeln (Piktogramme, Merkwörter, Plakat)
Gespräche führen
• Erweiterung des Wortschatzes (gezieltes Einüben und Wiederholen z.B. von
Fachbegriffen)
• Einüben von Vortragstechniken (u.a. Stichwörter, Cluster, Grafiken und Tabellen)
• gezieltes Einüben von Erzählstrategien (z.B. Chronologie, Beschränkung auf ein
Erlebnis/eine Begebenheit/einen Sachverhalt, Satzanfänge)
• individuelle/verbindliche Absprachen zu (sprachlichem) Verhalten in Konfliktsituationen
Zu anderen sprechen
• Schaffen von gesprächsanregenden Situationen
• Unterstützung durch Vorgabe von Satzmustern, Stichwörtern, Clustern u.ä.
• individuelle Unterstützung bei Sprechstörungen
Szenisch spielen
• Rollenspiele:
Beobachtungsrolle: Beobachtungskriterien anbieten
Spielerrolle: Umsetzung der Beobachtungskriterien

Mindestanforderung GS-Niveau:
Wir erwarten am Ende der Klasse 4 mindestens folgende Kompetenzen:
Die Schüler sollten
• Erzählregeln und –Strategien zuverlässig berücksichtigen können
• chronologisch strukturiert erzählen können
• variantenreich erzählen können (Wortschatz, Satzbau/ Nebensätze/Begründungen
)
• adressatenbezogen erzählen können
• sich in eine Sprecherrolle hineinversetzen können
• Problemen beim Lernen und im sozialen Miteinander offen ansprechen können
(Frustration, Gefühle, Konflikte)
Verbindliche Absprachen:
Nachfolgende Klassen verlassen sich darauf, dass die Schülerinnen und Schüler
im Bereich Verstehend zuhören
• gezielt nachfragen, wenn etwas nicht verstanden wurde
• auf Gesprächsbeiträge anderer eingehen und diese weiterführen können
• die Gesprächsbeiträge anderer würdigen können
im Bereich Gespräche führen/zu anderen sprechen
• die Gesprächsregeln weitestgehend beherrschen
• größtenteils angemessen und strukturiert von Erlebnissen erzählen können
• Sachverhalte verständlich und mit treffendem Vokabular darstellen können
• Dialoge führen können
• in Konfliktsituationen angemessen artikulieren können (ausreden lassen, auf Kritik
eingehen)
im Bereich Szenisch spielen
•sich in unterschiedliche Rollen einfühlen und diese ausgestalten können
•Zuschauerrollen ausfüllen können
•als Zuschauer durch positive Kritik das Spiel weiterentwickeln können

Lernkontrollen
Individuelle Beobachtung in Gesprächs- und Spielsituationen unter folgenden Kriterien:
• anderen gezielt und interessiert zuhören
• andere aussprechen lassen
• mündliche Arbeitsaufträge verstehen und ausführen
• eigene Erfahrungen verständlich darstellen
• Fragen stellen, um Sachverhalte zu klären
• sich sprachlich gewandt äußern
• einen treffenden Wortschatz verwenden
• sich auf ein Thema einlassen