Frisch von der Leine

Frisch von
der Leine
Bergmoser + Höller
Verlag AG
2012

2
KINDERLEICHT!?
Die Zeitschrift für Engagierte Erzieherinnen und Erzieher
kinderleicht
ABONNEMENT
kinderleicht!?
(6 Ausgaben pro Jahr)
Heft, DIN A4, 32 Seiten
Art.-Nr. A60-10
Preis: 40,80 €
Intuition in
der Pädagogik
unverb. Preisempfehlung
inkl. MwSt. zzgl. 4,50 €
Versandpauschale
innerhalb Deutschlands
1/12
Mitbestimmung
in der Kita
Singendes Bewegen –
Bewegtes Singen
Mann- und Vatersein
����������������
25 % ABO-RABATT
für Auszubildende
Unser Rubrik Thema
Das Herz hat seine Gründe, die
der Verstand nicht kennt.
(Blaise Pascal, französischer Mathematiker,
Physiker, Literat und katholischer Philosoph)
Die (Wieder-)Entdeckung
der Intuition
Ende des 19. Jahrhunderts hatte das Unbewusste ein ganz schlechtes Image. Für Sigmund Freud war es
eine Art Rumpelkammer für verdrängte Affekte und Schuldgefühle. Für Naturwissenschaftler gehörte die
Intuition lange Zeit in den Bereich der Esoterik. Neuere Erkenntnisse der Forschung von Psychologen,
Medizinern und Neurowissenschaftlern führen aber dazu, dass der Stellenwert der Intuition mehr und
mehr erkannt wird. Wie das Gehirn den ständigen Abgleich zwischen unbewusst Bekanntem und bewusst
Neuem bewerkstelligt, wird immer mehr entschlüsselt und führt zu einer Rehabilitation der Intuition.
Intuition hat viele
Bedeutungsfacetten
I
ntuition leitet sich aus dem lateinischen
Deponens „intueri“ (betrach-
ten, erwägen, eigentlich: ange-
schaut werden, daher auch passiver Sinn
von Eingebung, ahnendes Erfassen) ab.
Ein Deponens ist ein Verb, das nur in der
Passivform existiert, dabei aber aktive
Bedeutung hat, was eigentlich genau dem
Wesen der Intuition entspricht. Man kann
sie nicht gewollt aktivieren wie den
logischen Verstand. Und doch kommt
plötzlich, scheinbar passiv, ein Aha-Erlebnis,
eine instinktive Reaktion – da, wo der
4 kinderleicht 1/12
aktive Verstand vielleicht nicht weiterkommt.
Der Begriff „Intuition“ ist sehr facettenreich,
was ihr schwer zu definierendes Wesen
zwischen Instinkt und göttlicher Eingebung
verdeutlicht, u.a.:
� Eine schnelle eingebungsmäßige Einsicht
in Zusammenhänge und ihre
Erkenntnis ohne bewusste rationale
Ableitung oder Schlüsse.
� Eine Begabung, auf Anhieb eine gute
Entscheidung treffen zu können, ohne
die zugrunde liegenden Zusammenhänge
explizit zu verstehen.
� Ein Bauchgefühl – „aus dem Bauch,
Die Zeitschrift für Elementarpädagogik
spontan“, oft auch, wenn bestimmte
Gründe vorliegen, die eine andere Entscheidung
nahelegen.
� Das Entstehen neuer Erfindungen und
Ideen.
� Die Fähigkeit, Eigenschaften und Emotionen
in Sekundenbruchteilen unbewusst
oder bewusst komplex und instinkthaft
zu erfassen.
� Die unbewussten Gründe für eine bestimmte
Entscheidung.
� Das Einfühlungsvermögen in intrapsychische
Sachverhalte (auch Empathie).
� Indirekt der gesunde Menschenverstand
– Intuition hat einen engen Zusammenhang
mit der „inneren“ Logik
Themen in Vorbereitung (Änderungen möglich):
Wir werden immer jünger – Arbeiten mit U3-Kindern
Eltern als Erziehungspartner gewinnen
Arbeiten mit Kreativität und Fantasie
Inklusion und Integratives Arbeiten
Multi-Kulti: die kleine große Welt der Kulturen in der Kita
© Sergej Khackimullin – Fotolia.com
von
Albert Horbach
„kinderleicht!?“ bietet Ihnen eine ausgewogene Mischung
aus Fachartikeln zu aktuellen wissenschaftlichen
Erkenntnissen aus Pädagogik, Psychologie und
Soziologie und aus praxisnahen Informationen für Ihren
Berufsalltag als Erzieher/-in und Tagesmutter.
Informationen zu aktuellen, bildungspolitischen und
gesellschaftlichen Veränderungen: Das Fachmagazin
bringt Sie stets auf den neuesten Stand.
„kinderleicht!?“ berichtet über Themen rund um das
Berufsfeld der Erzieherin/des Erziehers und angrenzende
Berufsfelder.
Jede Ausgabe bietet Ihnen ein Schwerpunktthema,
das aktuelle und pädagogische Fragen behandelt. Außerdem
fi nden Sie in den Rubriken „Praxis“, „Recht“,
„Erziehungspartnerschaft“ und „Medien“ wertvolle
Ideen und Erfahrungen für Ihren Kindergartenalltag.

Aktuell und Kritisch
Intuition und Pädagogik
ennen Sie das Gefühl, wenn man
völlig unerwartet eine Erkenntnis K gewinnt oder einen Zusammenhang
begreift? Oft, ohne dass man bewusst darauf
hin gearbeitet hat? Im Volksmund
sagt man: „Es fiel ihm wie Schuppen von
den Augen.“
Während eines Seminars, das „Bildung im
Elementarbereich“ zum Thema hatte, diskutierten
wir über Lernangebote für Kin-
12 kinderleicht 1/12
Erziehungspartnerschaft
Mann- und
Vatersein
der. Eine Teilnehmerin berichtete von einem
Sprachtrainingsprogramm, in dem
sie fortgebildet wurde und das sie seit
mehreren Jahren in ihrer Kita anbot. Sie
erzählte, dass sie sich vor jedem neuen
Modul immer wieder mit der Struktur und
den Inhalten vertraut machen müsse, da
sich ihr der Aufbau, die Methodik und die
Handhabung nicht logisch erschließen
würden. „Wenn es sich uns schon nicht lo-
Ich glaube daran – und ich habe es erlebt – dass es möglich ist, ein guter
Vater zu werden. Ich glaube, wir Männer müssen heute eine neue Art finden,
Mann und Vater zu sein. Da gibt es wenige Vorbilder, aber wir haben
uns selbst und können uns gegenseitig stärken.
I
ch war zu Anfang kein guter Vater.
Im Frühjahr 1987 kam unsere Toch-
ter auf die Welt. Es war die totale Ver-
änderung unserer Partnerschaft, unserer
kleinen Familie die von gemeinsamer,
selbstständiger Arbeit geprägt war. Jetzt
war es unser Kind, worum sich alles drehte.
Mit unserer erstgeborenen Tochter war
es ziemlich einfach ins „Geschäft“ zu kommen.
Sie hat sich angepasst und ich dachte,
so sind Kinder. 1989 kam unser Sohn
auf die Welt. Da wurde mir langsam klar,
dass Kinder nicht „so“ sind; sondern einfach
sind. Unser Sohn war, für mich eine
große Herausforderung. Er hat nicht einfach
das gemacht, was wir von ihm wollten,
sondern hatte bei ganz vielem seinen
eigenen Willen, sein eigenes Tempo, seine
Art zu sein. Diese Art zu sein, hat er verteidigt,
das habe ich bewundert und gleichzeitig
hat es mich auf die Palme gebracht.
PLUSPUNKTE
auf einen Blick
fundiertes Praxiswissen
für Ihren Berufsalltag
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schen Entwicklungen
im Elementarbereich
aktuelle wissenschaftlich
fundierte Informationen
aus Pädagogik, Psychologie
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© Brian Jackson - Fotolia.com
Innerhalb von Wochen hatte ich mein „Erziehungsprogramm“,
das ich von meinem
Vater übernommen hatte – und in den ersten
zwei Jahren mit unserer Tochter gelernt
hatte – durchgearbeitet, mit verschwindendem
Erfolg. Langsam spürte
ich, dass wir das, was meine Frau und ich
unter Gemeinsamkeit und Familie verstanden,
nicht einfach durchsetzen konnten.
Ich verstand, dass es um Biegen, nicht Brechen
ging. Es ging darum, meine Haltung
zu Verantwortung und Gehorsam klarzustellen
und entsprechend zu leben. Ich
verstand: Hier geht es nur um mich, gar
nicht um meinen Sohn, der einzige der
hier was verändern kann, bin ich. Die Veränderung
in der Familie war meine Selbstveränderung.
Menschen, egal ob Frauen oder Männer,
wollen sich verbunden fühlen und wollen
www.buhv.de
von
Claudia Kuckelkorn
gisch erschließt, wie dann den Kindern“,
war das Fazit der anderen Teilnehmerinnen.
Eine Woche später hatte ich Gelegenheit,
an einem Workshop mit Fredrik Vahle, Kinderliedermacher
und Linguist, zum Thema
seines neuen Buches „Sprache mit Herz,
Hand und Fuß“ teilzunehmen. Vom ersten
Moment an war ich gebannt von seinem
Zugang zum Thema „Sprache“. Sein ganz-
wachsen. Manchmal steht das eine dem
anderen im Weg. Menschen wollen sich
wertvoll für andere erleben und einen Sinn
sehen in dem, was sie tun. Das alles wollen
Männer. In unserer Zeit haben sie dazu leider
nicht viel Gelegenheit. Es geht in der
Schule los, an deutschen Gymnasien haben
wir seit Jahren 60% Mädchen und 40%
Jungen. Der Grund dafür sind Lehrpläne,
die eher weiblichen Schülerinnen leichtfallen
und Buben, zum Teil, benachteiligen
(Quelle: Remo Largo, Zürich). Besonders
deutlich wird dieser Trend in der Pubertät:
In einer Zeit des größtmöglichen Umbaus
und Neu-Verschaltung (in jedem Gehirn
zwischen 14 und 18 Jahren) fordern wir
schulische Lernleistungen, wo doch soziales
Lernen und handwerkliche Tätigkeiten
viel angebrachter wären. Wir
fordern von unseren Jugendlichen
sich jeden Morgen aus
dem Bett zu quälen, obwohl wir
seit 15 Jahren wissen, dass in
der Pubertät das Hirn erst gegen
10–11 Uhr beginnt im übli-
chen Rahmen zu arbeiten und
erst später in der Nacht zur Ruhe
kommt (Quelle: Prof. Dr. Till
Roenneberg, München). Wir ändern nichts,
weil z.B. die Schülertransportunternehmen
Einspruch erhoben haben (wie im Fall
des späteren Schulbeginns). Wir müssen
uns die Frage beantworten: Wollen wir die
Menschen passend für das System machen
oder haben wir den Mut unsere Schul- und
Arbeitssysteme an die Bedürfnisse der
heutigen Menschen anzupassen?
von
Mathias Voelchert
Der Wert einer sicheren, lebendigen Familie
(oder auch Patchwork Familie) steigt in
dem Maß, indem die Arbeitswelt unsicher
wird. Wir müssen die rigorose Trennung
zwischen Arbeitswelt und Familie auflockern,
um unser Gemeinsamkeitsbedürfnis
zu befriedigen. Heute Mann und Vater
zu werden ist leichter und schwerer als früher.
Leichter, weil es kaum mehr existenzielle
Bedrohungen gibt wie Krieg, Hungersnöte,
Epidemien. Schwerer, weil die
meisten Männer deutlich wissen: Ich will
ein anderer Vater werden als es mein Vater
zu mir war. Wir alle haben die Tendenz,
das Verhalten unserer Eltern zu wiederholen,
selbst wenn es schmerzvoll für uns
war oder wir das Verhalten unserer Eltern
scharf kritisieren. Es scheint diesen Zwang
zur Wiederholung zu geben, dem wir nur
schwer ausweichen können. Der Grund für
© Robert Gortana - Fotolia.com
kinderleicht 1/12 23
Die Zeitschrift für Engagierte Erzieherinnen und Erzieher
kinderleicht
Entwicklungsangemessene
Bildung Bergmoser
����������������
Ein
argumentativer
Appell!
+ Höller Verlag AG. · Karl F
Sprache
entwickelt sich
Eurovision Song
Contest 2011
Förderung – Was
ist das Problem?
© 2011 Bergmoser + Höller Verlag AG. Alle Urheber- und Leistungsschutzrechte vorbehalten. Kein Verleih! Keine unerlaubte Vervielfältigung
Worauf es wirklich ankommt –
Entwicklungsangemessene
Bildung
ISSN 0939-7817
5/11
Inklusive CD
hen · DEUTSCHLAND
Die Zeitschrift für Engagierte Erzieherinnen und Erzieher
kinderleicht
3/11
Kinder brauchen Seelenproviant
für ihr Leben!
Dienstzeugnisse –
Ärgernis oder Motivation?
Kinderängste
Mut tut gut!
EXKLUSIV
für Abonnenten von „kinderleicht!?“
Bausteine Kindergarten – Sprachförderung
Bausteine Kindergarten – Religiöse Erziehung
Bausteine Kindergarten – Zahlen, Mengen, Formen
Bausteine Kindergarten – Englisch
Bausteine Kindergarten – Ideen für die Kleinsten
Bausteine Kindergarten – Musik und Bewegung
ng, Sendung!
3

4
BAUSTEINE KINDERGARTEN
Das Praxismaterial für den Kindergartenalltag | www.buhv.de 1 | 2012
Farben und Formen
33 . J a h r g a n g
HEFT 1 | 2012
ABONNEMENT
Bausteine
Kindergarten
(4 Ausgaben pro Jahr)
Heft, DIN A4, perforiert,
52 Seiten, inkl. Audio-CD
Art.-Nr. A61-18
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33. Jahrgang
BILDUNGSPLÄNE
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unter 3 Jahren
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„Bunt ist meine
Lieblingsfarbe.“
Kugel, Würfel,
Kreis, Quadrat –
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... und alle machen mit!
m4 Farbige F Sprache
Wohnwagen“, Wo
sagte Franziska. „Da zei-
�! GESCHICHTE:
ge g ich dir, wie du eine bunte Schlange
werden kannst!“ Und schon hüpfte sie
Wie die
los. Aufgeregt und ungläubig folgte
Bea B ihr. Im Wohnwagen holte Franziska
ein ei ein e Glas Wasser, einen Pinsel und einen
schmalen sc s h Kasten und stellte alles auf
den Tisch. Dann klappte sie stolz den
zu einem neuen Aussehen kam Kasten Ka Kas auf. Staunend erkannte Bea
lauter lau runde Farbtöpfchen darin.
n der r Stadt war der kleine Zirkus lichen Raubtieren umgehen umgehen, wusste
„So“, So sagte Franziska, „nun leg dich hier
„Peppino“ zu Gast. Die Hauptattraktion aber nicht, woher die Farben kamen. einmal ganz ruhig hin und dann mache
dieses Zirkus war der Clown Peppi mit Enttäuscht machte sie sich auf den Weg ich dich bunt! Du musst mir nur sagen,
seiner grauen Schlange Bea. Über die zum Jongleur. Dieser konnte ganz toll welche Farben ich nehmen soll.“
Späße der beiden amüsierte sich das mit den bunten Bällen jonglieren, aber Das ließ Bea sich natürlich nicht
Publikum immer sehr.
woher diese ihre Farben hatten, wusste zweimal sagen. Glücklich gab sie
Allerdings war Bea in den letzten
er auch nicht. Sie fragte noch die Akro- Franziska die Anweisungen. Sie wollte
Tagen nicht mehr so konzentriert bei baten, die Tierpfl eger und sogar den in der Mitte tomatenrot aussehen, ihre
der Sache. Sie bewunderte Peppi sehr, Zirkusdirektor. Aber niemand konnte Schwanzspitze sollte zitronengelb und
vor allem, weil er so schöne farbige ihr sagen, wie sie an die bunten Farben der Kopf grasgrün werden. Dazwischen
Kleidung trug und so schön bunt ge- kam.
wünschte sie sich noch himmelblaue,
schminkt war. Sie selber war vom Kopf
karottenorange und schneeweiße
bis zum Schwanzende hellgrau und das Traurig rollte sie sich in der Ecke ihres Streifen. Franziska malte die ganze Bea
fand sie langweilig. Wenn sie sich in der Käfi gs zusammen. So fand Franziska bunt an.
Manege durch das Sägemehl schlän- sie, die fünfj ährige Tochter des Zirkus- Als die Farbe getrocknet war, machte
gelte, konnte man sie nicht einmal direktors. Franziska wollte natürlich diese sich sofort auf den Weg zu Peppi.
erkennen. Sie wollte auch so schön sofort wissen, warum Bea so traurig Der war natürlich total überrascht und
bunt sein wie Peppi. Irgendwo musste war. „Ach“, zischelte Bea, „ich wäre auch erkannte Bea kaum wieder. Und für die
es doch diese bunten Farben geben! gerne richtig schön bunt und nicht so Abendvorstellung übten sie schnell
Bea beschloss, die anderen Mitglieder langweilig grau. Aber niemand weiß, noch ein neues Kunststück ein.
des Zirkus zu fragen. Zuerst kroch woher die Farben kommen. Ich habe
sie zum Wagen des Tigerdompteurs. alle hier im Zirkus gefragt“. „Na, dann
Doch der konnte zwar mit den gefähr- komm doch einmal mit in unseren
Zirkusschlange
Zirkusschlange BEA
BAUSTEINE KINDERGARTEN 1 | 2012
1 | 2012
33. Jahrgang
Begleiten, fördern und erziehen
Ergänzen Sie als Erzieher/-in Ihren Kindergartenalltag
mit Inhalten, die den individuellen Bildungsprozess
mit Spaß und Kreativität fördern.
Spiel- und Gestaltungsvorschläge oder Tipps für spontane
Projekte – die Erfolgsreihe „Bausteine Kindergarten“
bietet zahlreiche Ideen zum Basteln, Musizieren,
Geschichten-Erzählen oder Spiele-Erfi nden. Themenbezogene
Lernspiele (Konzentrations-, Sprach- und
Wahrnehmungsübungen, Zuordnungsaufgaben und
vielem mehr) leiten zum selbstständigen Lernen an.
Das unterstützt Sie, die neuen Bildungspläne konkret
umzusetzen – ein klares Plus für Ihre Einrichtung!
Mit der Begleit-CD bringen Sie Schwung in den Alltag,
denn die spritzig arrangierten Angebote (Lieder und
Texte) laden zum Mitmachen ein und die Playbacks
erleichtern den Kindern das Einüben der Lieder.
Themen in Vorbereitung (Änderungen möglich):
Das Element „Erde“
Herbstwerkstatt
Die Kartoffel und anderes Gemüse

m2 Wir W ecken an
Rechteck, Quader und Quadrat –
eckige Formen
In der Formsymbolik steht das Quadrat für die Erde, die Festigkeit
und für die 4 Himmelsrichtungen. Für die Kinder ist zuerst einmal
für Quadrat und Rechteck die Bezeichnung Viereck wichtig –
zu Anfang lassen sich die vier Ecken auch gut abzählen.
Später können dann auch das regelmäßige Quadrat und mit ihm
der Würfel und das Rechteck und damit auch der Quader
verglichen werden.
�! EXPERIMENT:
Wer erkennt das Quadrat
MATERIAL: Papierquadrat mit der Kantenlänge von 30 cm
ABLAUF:
Das Quadrat wird vor den Augen der
Kinder zweimal Seite auf Seite gefaltet,
sodass wieder ein kleineres Quadrat
Dieses Angebot
entsteht. Nun werden die Kinder nach
eignet sich für
dem Namen der Form gefragt (Viereck
das Freigelände oder
oder Quadrat). Dabei dürfen die Kinder
als Spiel während
mit dem Finger an den Kantenlängen
eines längeren Spazier-
vorbeistreichen und auch die Ecken
berühren, um die Form auch mit den
gangs in der Natur.
Sinnen zu erfassen. Jetzt kann auch die
Art des Vierecks geklärt werden – ein
Viereck mit vier gleichen Seiten.
Danach wird das Quadrat wieder
aufgeklappt. Nun sollen die Kinder die
Form erneut benennen. Mal schauen,
wer auch das neu entstandene Quadrat
wieder erkennt.
�! GESTALTUNGSANREGUNG:
Richtig interessant wird es für die Kinder,
wenn sie den Quadrattrick selbst
Quadrate aus Naturmaterialien
einmal ausprobieren dürfen.
ABLAUF:
> TIPP:
Die Kinder sammeln verschiedene
Naturmaterialien (z.B. Blätter, Blüten,
Faltarbeiten fördern spielerisch das Gefühl für Geometrie.
kleine Zweige, Steinchen, Hagebutten,
Ganz praktisch wird erlebt, wie Formen sich durch Falt-
Tannenzapfen usw.). Die Materialien
vorgänge verändern, geteilt werden und sich wieder zurück-
werden auf dem Boden sortiert. Nun
verwandeln können. Außerdem werden beide Hirnhälften
wird aus jeweils einem Material ein
durch das beidhändige Arbeiten angeregt.
Quadrat gelegt. Die Quadrate können
Neben vorgefertigtem Faltpapier eignen sich dafür auch
nebeneinander gelegt werden, sodass
schon gebrauchte Papiere, wie z.B. Geschenkpapiere,
ein großes Mosaik aus verschiedenen
Zeitungspapiere oder selbst bemalte Papierstücke.
Naturmaterialien entsteht.
?
BAUSTEINE KINDERGARTEN 1 | 2012
I
�! AKTIONEN:
Wildblumen in Töpfen
Bienen Bi sind hauptsächlich für die Bestäubung und Befruchtung
der d Obstgehölze zuständig. Ohne Bienen in der Obstwiese gibt es
keine k Äpfel, Birnen oder Pfl aumen. Bienen produzieren Honig, aber
dazu d brauchen sie viele Blüten, die sie anfl iegen können.
Im Kindergarten-Freigelände, aber auch auf Terrassen, im Hof
oder auf Außenfensterbänken lassen sich Pfl anzen anbauen,
die die kleinen Tiere anlocken und ihnen beim Überleben helfen.
Die bunten Schmetterlinge folgen ihnen dann auf dem Fuße,
denn auch sie brauchen den Nektar aus den Blüten. Und dies
gelingt sogar in der Großstadt.
und Schalen
Heimische Wildblumen lassen sich gut
Insekten beobachten
in Schalen oder Töpfen anbauen. Sie An einem sonnigen Frühlingstag
sind die Nahrung für Bienen, Schmet- sind auch immer die ersten
terlinge und viele andere Insekten. Insekten unterwegs. Keine
Der Vorteil ist auch, dass es sich mei- Angst, wenn man Bienen
stens um Stauden handelt, die jedes und Hummeln nicht ärgert,
Jahr wieder neu austreiben und im stechen sie auch nicht. Die
Winter im Freien bleiben können. kleinen Tierchen bei der
Nahrungssuche zu beobachten,
MATERIAL:
macht Spaß und nimmt auch die
� Stauden (z.B. Malven, heimische
Angst vor den „unbekannten Wesen“.
Margariten, Schafgarbe, Storchenschnabel,
Lungenkraut, Johannis-
MATERIAL:
kraut, Thymian)
� Lupe
� Blumenerde
� eventuell eine Digitalkamera mit > TIPPS:
� Sand
einer guten Makrofunktion
� � blühende Stauden oder Gehölze
� Von Weiden, Haselnuss oder Erlen
Töpfe und Schalen
� � Decke oder Sitzkissen
lassen sich Blütenpollen gut ab-
Gießkanne mit Wasser
streifen. Unter einer Lupe können
� Esslöff el oder kleine Schaufeln
ABLAUF:
sie genauer betrachtet werden.
� Schauen Sie sich mit den Kindern
ABLAUF:
Neben einer blühenden Staude oder
ganz genau verschiedene Blüten
Die Töpfe werden mit Blumenerde (der einem Gehölz suchen wir uns einen
an. Wo ist der Blütenstaub? Wo
etwas Sand beigemischt wird) befüllt. Sitzplatz, an dem wir die Blüten gut
fi ndet man den Nektar, der die
Die Töpfe nicht randvoll füllen, denn es beobachten können. Kommt ein
Insekten anlockt?
muss noch etwas Platz für die Stauden Insekt, so wird es vorsichtig betrach- � Pfl anzen locken die Insekten auch
bleiben. Hierbei können mehrere tet. Die Kinder müssen sich ganz
über den Geruch an. Vergleichen
Kinder mithelfen. Danach werden die langsam bewegen, sonst fl üchten die
Sie mit den Kindern verschiedene
Stauden aus ihren Töpfen befreit und Insekten. Mit der Lupe kann man die
Blüten und ihre Gerüche. Hyazin-
die Wurzelballen werden in die Erde Tierchen genauer beobachten, mit der
then duften besonders stark. Ho-
gebettet. Gut festdrücken und dann Kamera können wir sie „einfangen“. Die
len Sie eine Blüte in den Gruppen-
angießen. Die Pfl anzen sollten zum schönsten Aufnahmen können später
raum. Der Raum wird nach einiger
Standort passen. Es gibt Wildstauden
für Schatten, Halbschatten und Sonne.
im Gruppenraum aufgehängt werden.
Zeit wunderbar duften.
BAUSTEINE KINDERGARTEN 1 | 2012
ganzheitlich und projektorientiert
praxiserprobt und
direkt einsetzbar
mit Begleit-CD
es lassen sich Bienen und
Schmetterlinge anlocken
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61-0101 Alles ist in Bewegung/Armut 11,30 €
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wir daher! (inkl. Audio-CD) 15,70 €
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61-1002 Ich bin fi t – ich mach mit/
Kleine Füße – große Schritte (inkl. Audio-CD) 15,70 €
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SPRACHFÖRDERUNG
HEFT 2 | 2011 5. Jahrgang Das Praxismaterial für den Kindergartenalltag | www.buhv.de
Bausteine Kindergarten
Sprachförderung
(2 Ausgaben pro Jahr)
Heft, DIN A4, perforiert,
32 Seiten, teils mit Poster
Art.-Nr. A64-10
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innerhalb Deutschlands
Wir erzählen vom Herbst
EXKLUSIV
für Abonnenten der Reihen
„Bausteine Kindergarten“
und/oder „kinderleicht!?“
9
2 | 2011
NEWSLETTER für den
Elementar bereich:
www.buhv.de/newsletter
�! SPIEL:
2 Vom Erzählen in der Herbstecke
HERBSTWIND
Vom Herbstwind
Sprache ganzheitlich erleben
Der Herbstwind saust und braust braust, beide Hände trichterförmig trichterfö fö vor den Mund halten und pusten
er fegt um alle Ecken.
mit den Händen und Armen schwingen
Schickt Mann und Maus ins Haus, mit den Händen ein Spitzdach über dem Kopf bilden
sich dort schnell zu verstecken.
mit den Händen die Augen zuhalten
Schaust du zum Fenster raus,
eine Hand vor die Stirn halten und suchend umherschauen
kann dich das gar nicht schrecken. mit dem Kopf schütteln und mit der Hand eine wegwerfende Bewegung machen
Du rennst zum Feld hinaus,
mit den Füßen stampfen und mit den Armen Laufbewegungen imitieren
den Herbstwind zu entdecken.
suchend umherschauen
Holst deinen Drachen raus,
eine Hand in kreisenden Bewegungen als Drachen steigen lassen
er soll fl iegen weite Strecken.
die „Drachen“-Hand weit „fl iegen“ lassen
Hoch in den Himmel rauf,
auf die Zehenspitzen stellen und die „Drachen“-Hand so weit wie möglich
nach oben strecken
wird er sich weithin strecken!
mit beiden Händen und Armen einen großen Kreis in die Luft zeichnen
�! GEMEINSCHAFTSARBEIT: DURCHFÜHRUNG:
Vorbereitung:
Unser Herbstbild
Besprechen Sie zunächst einmal mit
den Kindern die Planung eines gro-
MATERIAL:
ßen Gemeinschaftsbildes zum Thema
� große Papierbahn als Malgrund „Herbst“. Geben Sie den Kindern einige
� Wasserfarben
Impulse und Hinweise zu einer sinnvollen
� breite Borstenpinsel oder Schwäm- Planung des Handlungsablaufs. Lassen
Während der Arbeit an dem Gemeinme
für den Hintergrund
Sie aber genug Spielraum für die Ideen
schaftsbild
� Papierreste, Fotos, Zeitungsaus- der Kinder. Geben Sie ihnen die Mög-
�
schnitte usw.
lichkeit, sich zu äußern und ihre Ideen zu lernen die Kinder, gehörte Dinge
� diverse Naturmaterialien
formulieren.
umzusetzen,
� �
Klebstoff
Im ersten Schritt dann einen Hintergrund formulieren die Kinder ihre Ideen
� Scheren
für das Bild mit Wasserfarben, dicken
und setzen diese gestalterisch um,
� �
Bunt- und Wachsmalstifte
Pinseln und Schwämmen anlegen. Dieses lernen die Kinder, anderen
Bild wird in gut erreichbarer Höhe für die zuzuhören und sich miteinander
Kinder in der Herbstecke an der Wand
abzusprechen,
befestigt. Auf diesem Hintergrund soll � lernen die Kinder, Fragen zu stellen,
nun nach und nach ein Herbstbild entste- � beschreiben die Kinder die Enthen.
Die Kinder können auf dieser Fläche wicklung des Bildes,
malen, sie können Fundstücke aufkleben � entwickeln sich Geschichten zu
und aus Zeitschriften passende Bilder
den dargestellten Motiven.
aus schneiden. So entwickelt sich ganz allmählich
eine große Gemeinschaftscollage.
4 Wahrnehmen und Formulieren
9 Sprachförderung | BAUSTEINE KINDERGARTEN
Fall- und Aufprallgeräusche
zuordnen
MATERIAL:
� verschiedene Naturmaterialien,
wie z.B. Eicheln, Lampionblüten
� ein großes Blatt
� eine Handvoll getrocknetes Laub
� ein großer und ein kleiner Stock
� ein Stück Rinde
� ein Stein
� eine Feder
� eine Kastanie
� Bucheckern
DURCHFÜHRUNG:
Die Kinder sitzen im Kreis. Nacheinander
stellt sich jedes Kind auf einen Stuhl und
lässt jeweils eines der gesammelten
Materialien fallen. Alle Kinder hören konzentriert
auf das Geräusch, das erklingt,
wenn das Material auf den Boden aufschlägt.
Dies wiederholt jedes Kind mit
seinem Material mehrmals, damit sich das
Geräusch im Gedächtnis verankern kann.
Ermuntern Sie die Kinder, Vergleiche zu
ziehen zwischen den verschiedenen
Aufprallgeräuschen. Danach drehen die
Kinder ihre Stühle mit der Lehne zur Mitte
hin. In der Mitte lässt jetzt ein Kind eines
der Naturmaterialien fallen. Wer eine
Vermutung hat, um welchen Gegenstand
es sich handelt, steht auf und kann, wenn
er vom Kind in der Mitte aufgerufen wird,
die Antwort sagen.
War es richtig, so wird zur Kontrolle für
alle anderen der Gegenstand noch einmal
fallen gelassen.
Danach darf er als Erster in die Mitte und
sich für ein neues Naturmaterial entscheiden.
Themen in Vorbereitung (Änderungen möglich):
Mit Kindern Frühling und Ostern erleben
Meine Stadt
BUCHTIPP:
Der Wissensfächer zum Entdecken,
Bestimmen & Staunen! Laubbäume
moses Verlag GmbH
Kempen 2003
Bei Exkursionen in den Wald
entdeckt man so manches. Da sind
zum Beispiel die bekannten Baumfrüchte
wie Kastanien oder Eicheln.
Diese können wir ohne Weiteres benennen.
Schwieriger wird es da bei
den kugeligen Früchten der Platane
oder den wolligen der Silberpappel.
Der kleine Wissensfächer zum
Anhängen an die Gürtelschlaufe
hilft weiter. Auf 25 Karten wird je
ein Baum mit Blattform und Frucht
vorgestellt. Praktisch für unterwegs!
KÜRBIS
�! GENAU HINHÖREN:
�! ��� SPRECHZEICHNUNG:
Die Kinder haben von ihren Exkursionen
in den Wald viele verschiedene Natur- Achten Sie im Verlauf des Spieles auf
materialien mitgebracht, die der Herbst die Verwendung von vollständigen
herabgeweht hat. Aus anderen Übungen, Sätzen. Lassen Sie keine ungenauen
wie zum Beispiel einem Augen-Kim-Spiel, Bezeichnungen, wie zum Beispiel „das Großer Kreis
kennen sie die richtigen Bezeichnungen war so ein oranges Dings“, zu. Helfen
bereits. Bei den folgenden Spielen geht Sie in einem solchen Fall den Kindern,
es um das genaue Hinhören, das für ei- indem Sie ihnen den Anfang der Wornem
guten Spracherwerb unerlässlich ist. te vorgeben.
�! SPIEL:
> TIPP:
Ermuntern Sie die Kinder zum Beginn
des Spieles, Quatschwörter für
das Aufprallgeräusch zu erfi nden.
Kürbisgesicht
Augen auch,
sieh nur her,
Kreise malen,
ist nicht schwer.
Ein Zahn hier und
ein Zahn dort, dann
fl iegen alle Geister fort.
schmaler Hut,
steht dem dicken
Kürbis gut.
Zwei Bögen
für den Mund,
Lachen ist gesund.
Diese herbstliche Alternative zur
altbekannten Punkt-Punkt-Komma-
Strich-Zeichnung können schon bald
die Kleinsten.
Sprechzeichnungen fördern die
Feinmotorik und schulen die phonologische
Bewusstheit.
9 Sprachförderung | BAUSTEINE KINDERGARTEN
Frühe Sprachförderung ist der Grundstein für ein
erfolgreiches Lernen.
Die Sonderhefte der Reihe „Bausteine Kindergarten“
zur Sprachförderung helfen Erzieher/-innen,
Sprachtherapeuten und interessierten Eltern im
Kindergarten oder bei der Sprachtherapie Sprachentwicklungsstände
festzustellen und individuell
zu begegnen. Mit vielfältigen Ideen und Materia lien
schulen Sie ganzheitlich und kindgemäß alle
sprachlichen Bereiche: Wortschatz, Hörverstehen,
Grammatik, Laute und Silben, Literatur.
Sie erhalten Vorschläge mit unterschiedlichem Anspruchsniveau
für Kinder verschiedener Altersstufen.
Jedes Angebot können Sie leicht individuell
abwandeln.
Alles aufbereitet von fachlich kompetenten und erfahrenen
Autorinnen.

Das Praxismaterial für den Kindergartenalltag | www.buhv.de
HEFT 2 | 2011 5. Jahrgang
www.buhv.de
RELIGIÖSE ERZIEHUNG
9
2 | 2011
NEWSLETTER für den
Elementar bereich:
www.buhv.de/newsletter
Schlange, Löwe und Co. –
Tiere in der Bibel
Kinder entdecken religiöse Werte
Die religiöse Glaubensvermittlung beginnt bereits im
Kindergartenalter. Mit der Sonderreihe für die religiöse
Erziehung im Kindergarten bringen Sie Ihren Kindern
religiöse Themen und Werte spielerisch näher.
Advent, Weihnachten, Ostern oder St. Martin: Angelehnt
an die verschiedenen religiösen Ereignisse des
Jahres bietet die Sonderreihe viele Antworten auf die
kindlichen Fragen nach dem Wieso und Warum. Ein
vielfältiger Mix aus Liedern, Wissenswertem und
Spielen unterstützt Sie dabei, Glaubensgrundlagen
kind gerecht zu vermitteln. Vielfältig bis ins Detail –
durch ausgesuchte Bibelgeschichten, Gebete, Bilder,
Meditationen, Texte, Spiele, Rätsel und Bastel- bzw.
Gestaltungsanregungen.
Poster bzw. Spielpläne unterstützen Ihre Arbeit anschaulich.
Religionspädagogische Impulse und Hintergrundinformationen
runden diese Sonderreihe
überzeugend ab.
Themen in Vorbereitung (Änderungen möglich):
Judith zeigt uns, wie Jesus gelebt hat
Vorbilder
1 Die Schlange in der Bibel
?
�! GESPRÄCHSANREGUNG:
Was sind denn eigentlich
Verbote
MATERIAL: Bildvorlagen
DURCHFÜHRUNG:
Wenn Sie an dieser Stelle die Bildkarte
mit dem traurigen Smiley hochhalten,
Bilden Sie mit den Kinder einen Sitz-
können die Kinder die Bedeutung des
kreis. Legen Sie die beiden Bildkarten
Wortes „Verbot“ leichter erkennen.
(lachendes und weinendes Gesicht)
nacheinander als stummen Impuls in Sobald die Kinder die Bedeutung der
ddie
Mitte. Lassen Gesichtsausdrücke verinnerlicht haben, ,
SSie
den Kindern können Sie ihnen nacheinander die
ggenügend
Zeit zur anderen Bildkarten zeigen. Erörtern
BBetrachtung.
Da- Sie zunächst gemeinsam, was auf dem
ddurch
kann jedes jeweiligen Bild zu sehen ist.
KKind
zunächst für
Anschließend bestimmen die Kinder,
ssich
überlegen,
zu welchem Gesicht die dargestellten
wwelche
Intention
Situationen passen. Sie überlegen, ob
ddie
Abbildung
die Situation ein Verbot darstellt oder
vverfolgt.
andere Menschen glücklich macht. Las-
Besprechen Sie im An Anschluss die Besen Sie die Kinder jedes der vier Bilder
deutung der beiden Bilder. Halten Sie entweder dem lachenden oder dem �! GESTALTUNGSANREGUNG:
das jeweilige Bild zur Verdeutlichung weinenden Gesicht (Verbot) zuordnen.
hoch und überlegen Sie gemeinsam
Schlangen aus selbst
Zum Abschluss dürfen die Kinder sich
mit den Kindern, was auf der jeweiligen
weitere Verbote überlegen. Die Ideen gemachter Knetmasse
Abbildung zu sehen ist. Lassen Sie die
der Kinder können entweder mündlich
Kinder ruhig auf freiwilliger Basis von
besprochen oder zeichnerisch darge- ZUTATEN:
Erlebnissen erzählen, die bei ihnen diestellt
werden.
� sen Gemütszustand ausgelöst haben:
8 EL Wasser
� Dieses Gesicht sieht traurig aus. Es macht
1 EL Salz
� mich traurig, wenn …
3 EL Zitronensäure
� Dieses Gesicht sieht glücklich aus.
1 TL Pfl anzenfarbe
� Ich bin froh/glücklich, wenn …
½ TL Vitamin-C-Pulver
� 10 EL Mehl
Erinnern Sie die Kinder an die Ge-
� 1 EL Sonnenblumenöl
schichte von der Vertreibung
aus dem Garten Eden. Darin n
ZUBEREITUNG:
ermutigte die Schlange Eva, a,
Gottes Verbot zu übertre-
Füllen Sie Wasser, Salz, Zitronensäure,
ten. Dadurch hat Eva etwas
Pfl anzenfarbe und Vitamin-C-Pulver
Schlimmes getan. Sie hörte
in eine Schüssel. Verrühren Sie die
nicht auf Gott und machte
Mischung mit einem Kochlöff el. Geben
ihn damit sehr traurig.
Sie anschließend unter ständigem
Rühren das Mehl hinzu. Fügen Sie zum
Schluss das Öl zu und verkneten Sie
alles mit den Händen.
! VORLAGEN:
In unserem Bonusbereich (www.buhv.de/bonus) hv de/bonus) fi finden nden Sie
die Vorlagen im DIN-A4-Format. Loggen Sie sich einfach
mit Ihrer Kundennummer und Ihrer Postleitzahl ein und
laden Sie sich die Grafi ken herunter.
4 Das Schaf in der Bibel
Bausteine Kindergarten
Religiöse Erziehung
(2 Ausgaben pro Jahr)
Heft, DIN A4, perforiert,
32 Seiten, teils mit Poster
Art.-Nr. A64-20
Preis: 22,– €
> TIPP:
BAUSTEINE KINDERGARTEN | Religiöse Erziehung 9
�! GESPRÄCHSANREGUNG
Wir sind alle
GOTTES KINDER
MATERIALIEN:
� Spiegel
� Filzstifte
�! GESTALTUNGSANREGUNG:
� Pappteller
� Wäscheleine
� Wäscheklammern
Mein Handabdruck
DURCHFÜHRUNG:
verwandelt sich in ein Schaf
Besprechen Sie mit den Kindern die Ge-
MATERIALIEN:
schichte vom verlorenen Schaf. Lassen Sie
� die Kinder erzählen, was in der Geschich- Tonkarton (grün)
� te passiert ist. Sagen Sie den Kindern, dass Tonkarton (rosa)
� Gott sich genauso gut um uns Menschen Tonkarton (weiß)
� kümmert wie der Hirte um seine Schafe. Schere
� Gott liebt jeden von uns.
Filzstift
� Reichen Sie nun den Kindern abwech-
Fingerfarbe (weiß)
BUCHTIPP:
� selnd den Spiegel. Bitten Sie die Kinder, Kleber
jeweils zu beschreiben, was sie im Spiegel
sehen. Jüngere Kinder können Sie mit VORBEREITUNG:
den folgenden Fragen unterstützen:
Zeichnen Sie einen Kreis auf das weiße
� Welche Farbe haben deine Haare? Tonpapier. Dazu können Sie einen Zir-
� Hast du langes oder kurzes Haar? kel oder ein Glas mit schmaler Öff nung
� Welche Augenfarbe hast du?
als Vorlage benutzen. Dieser Kreis stellt
� Trägst du eine Brille?
später den Kopf des Schafes dar.
� Was magst du besonders an deinem Zeichnen Sie anschließend zwei ovale
Gesicht?
Formen auf das rosafarbene Tonpapier.
� Gibt es etwas, das dir nicht gefällt? Diese Vorlagen stellen später die Ohren
des Schafes dar.
Bitten Sie anschließend die anderen
Kinder, die Eigenwahrnehmung des
DURCHFÜHRUNG:
jeweiligen Kindes zu ergänzen. Fragen
Sie die Kinder, was ihnen an dem Kind Zu Beginn wird der Kopf des Schafes Daniela l Chudzinski
h d k
besonders gut gefällt. (Haare, Augen, zusammengesetzt. Auf den Kreis (Kopf) Herbert
Sommersprossen, etc.)
werden links und rechts die beiden
Thienemann Verlag
Pölten 2006
Erklären Sie den Kindern, dass sie einzig- Ovale (Ohren) aufgeklebt. Anschlieartig
sind. Niemand auf der Welt sieht so ßend werden die Augen eingezeichnet.
Dieses Kinderbuch basiert auf einer
aus wie sie. Deshalb ist jedes Kind etwas Nun wird die Handfl äche in die Fin-
wahren Begebenheit. Im Jahre
ganz Besonderes.
gerfarbe getaucht. Die Finger werden
2004 wurde ein Schaf namens
Teilen Sie den Kindern jeweils einen weit gespreizt auf das grüne Tonpapier
Shrek berühmt, da es sich sechs
Pappteller, einen Spiegel und gedrückt. Achten Sie darauf, die Hand
Jahre lang erfolgreich der Schur
Filzstifte aus. Bitten ruhig aufzulegen, damit die Farbe auf
entzogen hatte. Von dieser Ge-
Sie die Kinder, ihr dem Papier nicht verwischt.
schichte handelt Herbert. Das Schaf
eigenes Gesicht Nachdem die Farbe getrocknet ist,
fi ndet es nämlich äußerst blöd,
auf den Teller kann der Kopf auf dem Daumenab-
geschoren zu werden. Schließlich
zu zeichnen. druck aufgeklebt werden.
ist sein Fell doch so kuschelig und
Befestigen Sie
eignet sich hervorragend, um
die Gesichter an
riesige Wasserbomben zu fabrizie-
einer Wäscheleine.
ren. Dieses humorvolle Kinderbuch
eignet sich für Kinder ab 4 Jahren.
BAUSTEINE KINDERGARTEN KINDERGAR | Religiöse Erziehung 9
Wenn der Teig zu fl üssig ist, können Sie noch
etwas Mehl hinzufügen. Ein zu fester Teig wird
durch die Zugabe von Wasser wieder weich.
EXKLUSIV
für Abonnenten der Reihen
„Bausteine Kindergarten“
und/oder „kinderleicht!?“
unverb. Preisempfehlung
inkl. MwSt. zzgl. 1,50 €
Versandpauschale
innerhalb Deutschlands
7

8
ZAHLEN, MENGEN, FORMEN
HEFT 2 | 2011 4. Jahrgang Das Praxismaterial für den Kindergartenalltag | www.buhv.de
Bausteine Kindergarten
Zahlen, Mengen, Formen
(2 Ausgaben pro Jahr)
Heft, DIN A4, perforiert,
32 Seiten, teils mit Poster
Art.-Nr. A64-30
Preis: 22,– €
unverb. Preisempfehlung
inkl. MwSt. zzgl. 1,50 €
Versandpauschale
innerhalb Deutschlands
7
2 | 2011
NEWSLETTER für den
Elementar bereich:
www.buhv.de/newsletter
Kreise auf Entdeckungsreise
EXKLUSIV
für Abonnenten der Reihen
„Bausteine Kindergarten“
und/oder „kinderleicht!?“
2 Geometrische Formen
�! FEINMOTORIK:
Die KREISBAHN
durch verschiedene
Gestaltungsarten erfahren
Themen in Vorbereitung (Änderungen möglich):
Zeiten entdecken – Mengen zerlegen und erforschen
Welche Zahlen liegen zwischen 8 und 3?
Version c)
Angebot für
mehrere Kinder
ALTERSBEREICH: ab ca. 4 Jahre
MATERIALIEN:
�
Um die Kreisbahn zu erfassen, eignen sich sehr gut Holzringe Gymnastikreifen
� Jedes Kind erhält ein anderes
oder auch Kunststoffringe, die die Kinder
Legematerial, z.B. Kieselsteine, Mu-
mit unterschiedlichem Material scheln, Schneckenhäuser, Glasnug-
belegen können. gets in Rot …
� pro Sorte ein Körbchen
UND SO GEHT’S:
Mehrere Kinder belegen im Wechsel
den Reifen mit unterschiedlichen Legematerialien,
sodass sich auf diesem
eine feste Reihenfolge ergibt.
Version b)
Ziele:
� ALTERSBEREICH: ab ca. 4 Jahre
intensive Auseinandersetzung mit der
Form
� MATERIALIEN:
Trainieren der Auge-Hand-Koordination
� pro Kind ein Holzring (oder ein Ring
Version a)
� genaues Einhalten der Reihenfolge
aus Plastik)
� soziales Lernen durch Teamarbeit
� bunte Glasnuggets (z.B. grün, gelb,
ALTERSBEREICH: ab ca. 3 Jahre
rot)
� Körbchen
MATERIALIEN:
� pro Kind einen Holzraff halter (Gar- UND SO GEHT’S:
> TIPP:
dinendeko)
Alle Glasnuggets in ein Körbchen
� kleine Kieselsteine
legen. Jedes Kind greift nun hinein und Fotografi eren Sie die von den
� Körbchen für die Kieselsteine
legt mit bunten Glasnuggets nach und Kindern gestalteten Kreise und
nach eine feste Farbreihenfolge auf
machen Sie daraus eine Ausstel-
UND SO GEHT’S:
seinem Kreisring.
lung zum Thema „Kreise auf Ent-
Jedes Kind belegt seinen Holzring mit
deckungsreise“.
Kieselsteinen.
Ziele:
� intensive Auseinandersetzung mit der
Ziele:
Form
� intensive Auseinandersetzung mit � Trainieren der Auge-Hand-Koordination
der Form
� genaues Einhalten der Reihenfolge
� Trainieren der Auge-Hand-
Koordi nation
6 Geometrische Körper
�! SINNESERFAHRUNG:
SCHÄTZE
ALTERSBEREICH: ab 5 Jahre
Ziel:
Körper ertasten, erkennen und benennen
MATERIALIEN:
Schätze aus dem Sand
� verschiedene Bauklötze aus dem
Baukasten oder eigens angeschaff -
te geometrische Körper z.B. vom
Kita-Ausstatter: Würfel, Quader,
Zylinder, Kegel und Kugel
� Schüssel oder kleine Wanne, mit
Sand gefüllt
� Buch über den Pyramidenbau oder
über die Pyramiden
Materialtipp:
Wer möchte, kann auch noch Pyramiden
als Körper (mit quadratischer Grundfl äche)
mit dazunehmen.
VORBEREITUNG:
Beschäftigen Sie sich mit dem Inhalt
des Buches. Vergraben Sie die verschiedenen
Körper im Sand.
UND SO GEHT’S:
Erzählen Sie den Kindern von Ägypten:
Die Pharaonen bauten große Dinge und
besaßen große Reichtümer. Heute liegt
vieles tief unten im Sand verborgen: Man
vermutet dort sogar noch richtige Schätze.
„Archäologen“ heißen die Menschen,
die die Schätze im Wüstensand fi nden
und ausgraben. Jede große archäologische
Ausgrabung beginnt zuerst mit
Baggern und Schaufeln, doch wenn man
dem Schatz näher kommt, gräbt man mit
den Händen weiter und legt mit Spachtel
und Pinsel die Schätze frei.
BAUSTEINE KINDERGARTEN | Zahlen, Mengen, Formen 7
Mathematische Frühförderung
Nacheinander dürfen die Kinder mit den
Händen im Sand nach „Schätzen“ graben.
Alle Fundstücke werden aufgestellt und
anschließend sortiert.
Sie haben die Aufgabe, den Kindern die
noch fremden geometrischen Bezeichnungen
zu vermitteln. Bestimmt kennen
sie schon die Begriff e Kugel und Würfel.
Bei der Benennung der Grundfl ächen
können die Kinder auch selbst aktiv werden:
Sie haben erlebt, dass die Windkugel
aus Kreisen gebaut wurde. Sie haben
auch schon erfahren, dass, wenn man
eine runde Frucht durchschneidet, ein
Kreis sichtbar wird. Auch bei Zylinder und
Kegel lassen sich leicht Kreise als Grundformen
fi nden. Bei Würfel und Quader
sind es Quadrate.
Lassen Sie die Kinder nun die Körper
in zwei Gruppen aufteilen: in die, bei
denen ein Kreis die Grundform ist, und
die, bei denen es ein Quadrat ist.
Zum Schluss bietet sich das Nachbauen
eines Palastes oder eine Bilderbuchbetrachtung
an.
ANSCHLUSSANGEBOT:
Das Bilderbuch „Schau mal, wie spät
es ist!“ behandelt neben der Uhrzeit
auch viele Dinge, die geometrische
Körper im Alltag darstellen. Lesen Sie
dazu bitte den Buchtipp auf Seite 29.
Natürlich lässt es sich auch mit anderen
Büchern, die Familien im Tagesverlauf
zum Thema haben, vergleichen. Mithilfe
solcher Bücher gelangen die Kinder
in ihre reale Welt zurück.
ANSCHLUSSANGEBOT:
Das Material eignet sich auch gut als
Freispielmaterial.
7 Zahlen, Mengen, Formen | BAUSTEINE KINDERGARTEN
BUCHTIPP:
Text von Joyce Tyldesley
Mumien und Pyramiden
Ars Edition
München 2007
ISBN 978-3-7607-2820-9
Prachtvolle Bauwerke, unermessliche
Schätze in den Gräbern der
Pharaonen, der Glaube an eine
Götterwelt und an das Leben nach
dem Tod legen Zeugnis ab von einer
antiken Zivilisation, die uns bis heute
fasziniert.
Da das Buch vom Verlag erst für
8- bis 12-Jährige empfohlen wird,
sollten Sie es gemeinsam mit den
Kindern anschauen. Ich halte es auf
jeden Fall auch für jüngere Kinder
geeignet: Durch die vielen Klappen
und Umschläge zum Öff nen und Ausprobieren
gibt es viel Spannendes zu
entdecken! Und die Kinder werden
sich bestimmt noch einige Zeit mit
Mumien und Pyramiden beschäftigen
wollen.
Als Erzieher/-in kennen Sie die kindliche Neugier
der Kinder auf Zahlen, Formen und Mengen. Fördern
Sie dieses Interesse: Die Sonderreihe rund um
die mathematische Frühförderung ermöglicht einen
spielerischen Zugang zum ersten Zahlen- und Mengenverständnis.
Geschichten, Spiele, Abzählreime und Lieder: Mit
viel Spaß erhalten die Kinder einen Einblick in die
Welt der Mathematik. Das Ziel der Reihe ist es,
ihnen durch eine aktive Auseinandersetzung mit der
Umwelt den Umgang mit Zahlen verständlich zu
machen. Es soll eine Vertrautheit mit Eigenschaften
und Anwendungen der Zahlen von 1 bis 10 geschaffen
und ein Überblick über den Zahlenraum von 1
bis 20 gegeben werden.
Oberstes Ziel ist dabei immer, dass die Kinder den
Umgang mit Mathematik als ein erfreuliches, wertvolles
und vor allem auch erreichbares Ziel erleben.

ENGLISCH
HEFT 2 | 2011 4. Jahrgang Das Praxismaterial für den Kindergartenalltag | www.buhv.de
www.buhv.de
This is my body
Begegnungssprache Englisch
7
2 | 2011
Mit BEGLEIT-CD!
NEWSLETTER für den
Elementar bereich:
www.buhv.de/newsletter
Themen in Vorbereitung (Änderungen möglich):
Move to the music!
All my toys!
This is my body
aufgenommen und produziert
im Tonstudio Dreamland
www.dreamlandmusic.de
Englisch als Begegnungssprache hat in vielen Kindergärten
Einzug erhalten. Die Sonderhefte der Reihe
„Bausteine Kindergarten“ zu diesem Themenbereich
beabsichtigen eine Sensibilisierung für die englische
Sprache auf spielerische Art und Weise. Die Reihe bietet
Ihnen praktische Tipps für den Kindergartenalltag:
Lieder
Spiele
Malvorlagen
Vorlesebilder
kurze Geschichten
Jeder Ausgabe liegt eine CD bei, auf der Sie die Texte
(von Muttersprachlern eingesprochen), Lieder und
weiteres Bildmaterial vorfi nden.
1 Flashcards
18
�! FLASHCARD :
I can see with my eyes.
�! FLASHCARD 19 :
I can smell with my nose.
7
2 Let’s have some fun
7 Englisch | | BAUSTEINE KINDERGARTEN
�! AUSMALBILD:
Colour the monster!
Geben Sie den Kindern Anweisungen, in welcher Farbe
sie die einzelnen Körperteile des Monsters ausmalen sollen,
wie z.B. „The monster’s nose is green.“ etc.
Veranschaulichen Sie dabei die Farben z.B. mithilfe ent-
sprechender Buntstifte.
7 Englisch | BAUSTEINE KINDERGARTEN
How many
are there ?
Bausteine Kindergarten
Englisch
(2 Ausgaben pro Jahr)
Heft, DIN A4, perforiert,
32 Seiten, inkl. CD (Audio-,
Text- und Bilddateien),
teils mit Poster
Art.-Nr. A64-40
Preis: 33,20 €
EXKLUSIV
für Abonnenten der Reihen
„Bausteine Kindergarten“
und/oder „kinderleicht!?“
unverb. Preisempfehlung
inkl. MwSt. zzgl. 1,50 €
Versandpauschale
innerhalb Deutschlands
9

10
IDEEN FÜR DIE KLEINSTEN
HEFT 2 | 2011 3. Jahrgang Das Praxismaterial für den Kindergartenalltag | www.buhv.de
Bausteine Kindergarten
Ideen für die Kleinsten
(2 Ausgaben pro Jahr)
Heft, DIN A4, perforiert,
32 Seiten, teils mit Poster
Art.-Nr. A64-50
Preis: 22,– €
5
2 | 2011
NEWSLETTER für den
Elementar bereich:
www.buhv.de/newsletter
Der Farbenkönig zu Besuch –
EXKLUSIV
für Abonnenten der Reihen
„Bausteine Kindergarten“
und/oder „kinderleicht!?“
unverb. Preisempfehlung
inkl. MwSt. zzgl. 1,50 €
Versandpauschale
innerhalb Deutschlands
Unsere Welt ist kunterbunt
1 Blau
�! SINNESERFAHRUNG:
�! EXPERIMENT:
Sand-Kleister-Bilder
Farbenwasser
MATERIAL:
MATERIAL:
� feiner Sand
� Seidenpapier in unterschiedlichen
� Kleister
Farben
� blaue Fingerfarbe
4.
� durchsichtige Gefäße und Flaschen
� Schüssel
Mithilfe eines Schneebesens lassen
oder Gläser mit Schraubverschlüssen
� Schneebesen
sich die einzelnen Bestandteile zu � Wasser
� Löff el
einer homogenen blauen Masse
� alte (Web)-Kämme, Gabeln o.ä. verrühren. hren.
DURCHFÜHRUNG:
� stabiler Untergrund
� Papier
Mit diesem einfachen Experiment können
Sie die Kleinen sicher begeistern. eistern. Bezie
DURCHFÜHRUNG:
URCHFÜHRUNG:
hen Sie die Kinder immer
bei der Durchführung
mit ein. Vorbereitung:
Reißen Sie das Seidenpapier
in kleine Stücke und
bereiten Sie ein Gefäß mit t
Wasser vor. Stellen Sie zusätzlich
ein durchsichtiges s
Gefäß bereit, in dem das
„Zauberwasser“ entsteht.
5.
Zunächst dürfen die Kin-
Mit einen Löff el wird nun eine ausreider die Papierschnipsel in
chende Menge dieser Masse auf dem das leere Gefäß füllen.
Papierbogen verteilt.
1.
Lassen Sie die Kleinen
Zuerst t füllen füll Sie Si den d Sand S d in i eine i
in den Wasserkrug
ausreichend große Schüssel.
fassen. So können sie
das Wasser spüren,
feststellen ob es
sich kalt oder warm
2. 2
anfühlt.
Danach D gießen Sie
den d angerührten
Dann das Wasser hinzugießen und
Tapetenkleister
T
sogleich beginnt sich dieses zu färben.
vorsichtig v hinzu.
Damit die Kinder das Wasser genau betrachten
können, bieten sich Flaschen
6.
oder Gläser
Nun dürfen die Kleinen nach Herzens-
mit Schraublust
mit den Händen die Sand-Kleisterverschluss
an.
Masse auf ihrem Papier verstreichen.
Wer möchte, kann mit einem Kamm
oder einer alten Gabel Muster einritzen.
> TIPPS:
Diese Sand-Kleister-Technik ist eine tolle sinnliche Erfahrung.
Die Kinder spüren die einzelnen Sandkörner Dieses Zauberwasser-Expe-
ebenso wie den weichen Kleister. Das Mischverhältnis riment können Sie mit allen
3.
von Sand und Kleister beträgt 1:1. Achten Sie darauf, Farben durchführen.
Nun noch ausreichend blaue 7den
Kleinen Bunt ausreichend große Papierbögen zur
Fingerfarbe hinzugeben und
Verfügung zu stellen, damit sie möglichst großfl ächig
die Zutaten sind komplett.
arbeiten können. Lange Trocknungszeit einplanen!
STEINE KINDERGARTEN
�! KREATIVANGEBOTE:
Klatschtechnik
�! SPIEL:
Farbdomino
MATERIAL:
Farbenschloss
� Tonkarton in unter -
schiedlichen Farben
MATERIAL:
� Holztäfelchen oder
� ein Papierbogen
sehr stabiler Karton
MATERIAL:
�
(zum Aufkleben)
Klebstoff
�
� ein Papierbogen (weiß)
� Tonpapier (gelb, blau,
Schere
�
� verschiedenfarbige Finger- oder
grün, orange …)
Klebefolie oder
Plakatfarbe
� Schere
Laminiergerät
� Klebstoff
DURCHFÜHRUNG:
DURCHFÜHRUNG:
DURCHFÜHRUNG:
Den De Papier-
Schneiden Sie entsprechend der Größe
bogen bo in der Für das Schloss ein gelbes Rechteck
Ihrer Holztafeln den Tonkarton zurecht.
Mitte M falten (35 x 20 cm), einen 10 cm breiten
Auf jeder Tafel sollten zwei Farben Platz
und un wieder Streifen (ca. 60 cm lang) sowie einen
fi nden. Bevor Sie diese aufkleben, lami-
öff nen. Ge- 2 cm breiten Streifen vorbereiten.
nieren Sie die bunten
meinsam m mit Den 10 cm breiten Streifen mittig
Kartonstücke oder be-
den de Kindern durchschneiden und die beiden
kleben diese mit Folie.
die die Farben entstandenen Hälften als Türme am
Auf diese Weise wird
direkt di aus der gelben Rechteck aufkleben. Vom
das Spiel robuster und
Flasche Fla auf 2 cm breiten Streifen mehrere Stücke
man kann die Tafeln
eine ein Hälfte abschneiden und als Zinnen mit
abwaschen.
des de Papiers Klebstoff anbringen. Für das Tor von
Gespielt wird wie bei
geben. ge Den einem orangefarbenen Rechteck
einem regulären Do-
Papierbogen erneut falten und mit (12 x 10 cm) zwei Ecken rund abmino-Spiel:
Passende
den Händen kräftig darüberstreichen, schneiden und auf den mittleren Teil
Farben müssen anei-
sodass sich die Farben miteinander des Schlosses aufkleben. Von einem
nander gelegt werden.
vermischen.
roten Streifen (1 cm breit)
Sind alle Tafeln angelegt, entsteht eine
Nun den Papierbogen vorsichtig öff - zwei Stücke abschneiden und
bunte Farbspirale.
nen, fertig ist das bunte Farbenbild. überkreuz als Türriegel an kleben.
Benennen Sie die Farben immer mit
Fenster und Türen der Türme können
Namen, bevor die Tafeln angelegt wer-
von verschiedenfarbigen Tonpapierden.
Vielleicht entdecken die Kinder im
streifen zugeschnitten und auf-
Gruppenraum ähnliche oder identische
geklebt werden.
Farben, wie die auf den Dominotafeln.
Vergleichen Sie diese miteinander
und lassen Sie die Kleinen ganz genau
hinschauen.
BAUSTEINE KINDERGARTEN | Ideen für die Kleinsten 5
Kleinkinder entdecken ihre Welt
Mit allen Sinnen erobern kleine Kinder ihre Umwelt.
Diese Sonderheftreihe bietet Ihnen zweimal im Jahr
zahlreiche praktische Anregungen für die tägliche Arbeit
mit den Jüngsten. Wir stellen Ihnen praxiserprobte
Projekte vor und versorgen Sie mit Liedern, Fingerspielen,
Bastelanregungen und direkt anwendbaren
Praxistipps, die speziell für die 1- bis 3-Jährigen konzipiert
sind. Die Materialen regen die Körpersinne der
Kinder an und ermöglichen viele kleine und große
Erfahrungs- und Lernmöglichkeiten.
Bei der Auswahl der Angebote haben wir besonders
darauf geachtet, dass
die Durchführung der Angebote ohne aufwändige
und zeitintensive Vorbereitung zu meistern ist,
die Kinder schnelle Erfolgserlebnisse haben,
die Inhalte aus der Lebenswelt der Kinder kommen.
Themen in Vorbereitung (Änderungen möglich):
Der Dschungel – Mit Urwaldspinne Clivia auf großer Reise
Inuit und kleiner Stern – Winterzeit, ich mag dich gern!

www.buhv.de
MUSIK UND BEWEGUNG
Das Praxismaterial für den Kindergartenalltag | www.buhv.de
1. Jahrgang
HEFT 1 | 2011
Musik bewegt und bildet
Thema in Vorbereitung (Änderung möglich):
Die wundersame Reise der Wassertropfen – Pentatonik und
Quintenstimmung im Kinderlied
1
1 | 2011
mit CD!
Die kleine Melodie in mir –
Musik und Bewegung im Kindergarten
Die kleine Melodie in mir
aufgenommen und produziert
im Tonstudio Dreamland
www.dreamlandmusic.de
Musikalische Frühförderung vermittelt Kindern auf
spielerische Art und Weise, wie viel Freude gemeinsames
Musizieren, Singen und Tanzen machen kann.
Mit unserem Materialdienst „Bausteine Kindergarten –
Musik und Bewegung“ geben Erzieher/-innen diese
Freude unmittelbar an die Kinder weiter.
Die neue Reihe
weckt Freude und Interesse an Musik,
fördert und stärkt die musikalische Wahrnehmung,
bringt Schwung und Bewegung in den
Kindergarten,
bietet Ideen für eine kindgerechte
Instrumentenkunde und
regt die Fantasie und das Rhythmusgefühl der
Kinder an.
Freuen Sie sich auf zahlreiche Lieder und Reime,
Klanggeschichten, Fingerspiele, Tänze und Bewegungsspiele,
Entspannungsübungen und Anregungen
zum Musizieren mit einfachen Instrumenten.
2 Musiktheorie und Praxis ganz nah beieinander
�! KLANGGESCHICHTE:
Das Gespräch auf der
Glöckchenwiese
Dass Musik auch einmal nur eine untermalende Komponente haben
kann und somit aber die Wirkung einer Geschichte intensiviert,
(z.B. durch verschiedene Lautstärken, unterschiedliche Instrumente etc.)
entdecken Kinder über die Klanggeschichte.
Und es ist auch gar nicht so einfach,
an der richtigen Stelle das richtige
Instrument zu spielen. Das erfordert
ein hohes Maß an Konzentration und
ein gutes akustisches Diff erenzierungsvermögen.
MATERIAL:
Sie benötigen hierfür verschiedene
Glöckchen aller Größen. Auch Schellen
eignen sich für diese Klanggeschichte
hervorragend. Lassen Sie die Kinder
auch ggf. Glöckchen von zu Hause
mitbringen.
Die eingelesene Geschichte fi nden Sie
auf der beiliegenden CD, Track 8.
UND SO WIRD’S GEMACHT:
Teilen Sie zunächst die unterschiedlichen
Glöckchen aus. Für die Geschichte
werden folgende benötigt:
� ein Bergglöckchen
� eine Kirchenglocke
� die Glöckchen der Wiesenglockenblumen
� ein ganz kleines Glöckchen
� die Postglocke
� die Türglocke
* HINWEIS:
Sorgen Sie dafür, dass die Kinder
nur dann spielen, wenn von ihrer
Rolle vorgelesen wird und nicht
länger. Sonst kommen die anderen
Kinder evtl. durcheinander.
1
Sollten es mehrere Kinder sein, werden
z.B. zwei Kinder für eine Rolle eingeteilt.
Lesen Sie die Geschichte primär vor
und versuchen Sie, jedes Kind selbstständig
den richtigen Einsatz entdecken
zu lassen. Sollte ein Kind den
richtigen Einsatz nicht fi nden, weisen
Sie es diskret darauf hin.
Besonders kleinen Kindern können
Sie selbstverständlich von Anfang an
Hilfestellung geben.
s war noch ganz früh am Morgen
auf der Glöckchenwiese im Musikland.
Alle Glöckchen schliefen noch und die
Sonne blinzelte nur mit einem Auge über
das hohe Trompetengebirge hinweg.
Da plötzlich klingelte etwas ganz leise
(Einsatz des Bergglöckchens). Das Bergglöckchen
war bereits aufgewacht und
klingelte ganz leise
vor sich hin, um
kein anderes
Glöckchen zu
wecken (Einsatz
des Bergglöckchens).
Aber dafür
war es schon zu spät. Das ganz kleine
Glöckchen war nun auch wach und
klingelte zart eine Antwort zurück
(Einsatz kleines Glöckchen).
Nun meldete sich die Türglocke zu
Wort und bimmelte so laut sie konnte
(Einsatz der Türglocke).
„Ruhe!“, schmetterte die Postglocke ärgerlich
zurück. (Einsatz der Postglocke) „Es gibt
hier Glocken, die noch schlafen wollen.“
Die Glöckchen der Glockenblume
waren allerdings froh (Einsatz
der Glockenblumenglöckchen).
Sie waren schon sehr lange
wach und hatten sich nicht
getraut, etwas zu sagen.
So klingelten sie nun voller
Freude (Einsatz der Glockenblumenglöckchen).
„Ruhe, mein Gott, haltet jetzt endlich den
Schnabel!“, schallte es von der Postglocke
erneut (Einsatz der Postglocke).
„Ätsch!“, lachte das Bergglöckchen
(Einsatz des Bergglöckchens),
„Es ist doch schon längst morgens.
Steh endlich auf!“
Und auch alle anderen Glöckchen
riefen der Postglocke zu (alle Glöckchen
außer Kirchenglocke und Postglocke).
Nun wurde die Postglocke aber böse
(Einsatz der Postglocke). „Das lasse ich mir
von euch naseweisen Glöckchen nicht
gefallen. Ich bin eine alte ehrwürdige Glocke
und brauche meinen Schlaf.“, und sie
bimmelte, so laut sie es auf ihre alten Tage
eben noch konnte (Einsatz der Postglocke).
Da fi el auf einmal die Kirchenglocke ein
(Einsatz der Kirchenglocke).
„Nanu“, dröhnte sie , „was soll der
Krach? Benehmt euch gefälligst anständig
und bimmelt leise!“.
Das Bergglöckchen war erst erschrocken,
Und alle Glöckchen bimmelten ge-
denn schließlich wollte es ja niemanden
meinsam und wunderbar leise eine
aufwecken (Einsatz des Bergglöckchens).
herrliche Melodie (alle Glocken läuten).
Doch nun wurden nach und nach auch
alle anderen Glöckchen 1 Musik wach. und Bewegung
BAUSTEINE KINDERGARTEN | Musik und Bewegung 1
�! BEWEGUNGSSPIEL:
> PRAXISTIPP:
Fragen Sie die Kinder, was sie noch für Gemüsesorten
kennen. Entwickeln Sie zusammen mit den
Kindern neue Bewegungen zu den genannten
Gemüsesorten.
Um Mitternacht
im Spielzeugladen
Spi
Dieses Di Dies e es Bewegungsspiel erfo erfordert fordert d Koor
rr-
Wir kochen eine musikalische
dinationsfähigkeit und ein hohes Maß ß
an Aufmerksamkeit.
Gemüsesuppe
Besondere Förderung erfahren hierbei i
das rhythmische Körpergefühl und die e Dieses kleine Rhythmusspiel lässt sich besonders gut zwischen zwei
gesamte Körpermotorik.
Beschäftigungs angeboten oder als Überbrückung einfügen.
Sie haben bei diesem Bewegungsspiel
vielerlei Gestaltungsmöglichkeiten.
DAUER DES ANGEBOTS:
Das Umfeld können Sie optional nach
Ihren Möglichkeiten gestalten.
ca. 5–8 Minuten
Kartoff eln:
Nun sind wir dicke, runde Kartoff eln.
SPIELVERLAUF:
ANZAHL DER KINDER:
Wir formen mit den Armen vor unserem
Es ist Mitternacht im Spielzeugladen. bis zu 10 Kinder können an dem klei- Körper einen runden Kreis, sodass wir wie
Alle Kinder sind Puppen im Geschäft nen Bewegungsspiel teilnehmen
eine ganz dicke Kartoff el aussehen.
und stehen ganz starr in einer von
ihnen gewählten Position.
SPIELVERLAUF:
Erbsen:
Nun aber kommt die Puppenfee, die
Jetzt sind wir eine kleine Erbse, wir
Spielen Sie ein Musikstück oder ein Lied,
die Puppen lebendig macht.
machen uns ganz klein wie eine kleine
das rhythmisch ist und wozu man sich gut
Kugel.
Die Puppenfee erscheint natürlich bewegen kann (z.B. Mozarts „Eine kleine
mit Musik, und zwar Musik mit einem Nachtmusik“).
Radieschen:
bestimmten Rhythmus. Sie selbst über- Bilden Sie mit den Kindern einen Kreis
Wir gehen jetzt ganz tief in die Hocke
nehmen den Part der Puppenfee. und erzählen, dass nun alle zusammen
und machen uns ganz rund wie ein
eine musikalische Gemüsesuppe kochen
Nun gehen Sie zu jeder Puppe und
kleines Radieschen.
wollen. Fragen Sie, was man für eine
tippen dieser Puppe z.B. auf den Arm.
Gemüsesuppe benötigt. Richtig, eine
Die berührte Puppe darf nun nur den
Bohnen:
große Menge Gemüse. Fangen Sie an,
angetippten Arm im Rhythmus der
Jetzt werden wir ganz dünn, wie eine
die Zutaten nach und nach durch die
Musik bewegen. Alle anderen Körper -
Bohnenstange. Wir ziehen den Bauch
ver schiedenen Bewegungen in die
teile bewegen sich nicht.
ein und strecken die Arme in die Höhe.
Gemüsesuppe zu geben.
Gehen Sie so zu jedem Kind und
Die folgende Bewegungsideen
tippen Sie es an. Wenn Sie einmal
helfen beim Kochen der
herumgelaufen sind, dann beginnen Gemüsesuppe.
Sie von vorne und tippen ein weiteres
Körperteil an, welches das Kind nun
Tomaten:
zusätzlich bewegen soll.
Und nun machen wir uns wieder ganz
Empfehlenswert sind für dieses Spiel
dick und hüpfen im Kreis, weil wir nun
klassische Musikstücke, so z.B. der
eine dicke Tomate sind.
Bolero von Maurice Ravel oder die
Möhren:
Zuckerfee von Tschaikowsky.
Wir machen uns genauso groß und Petersilie:
lang wie eine schlanke Möhre. Streckt Und zuletzt würzen wir unsere Suppe
dazu die Arme weit nach oben und mit herrlich duftender Petersilie. Dazu
lauft auf den Zehenspitzen, um euch so strecken wir die Arme auf Schulterhöhe
lang wie möglich zu machen.
aus und schwenken sie hin und her.
1 Musik und Bewegung | BAUSTEINE KINDERGARTEN
Bausteine Kindergarten
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12
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Bausteine Kindergarten
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Kindergarten“–Ausgaben.
Sammelband 6
Bei Oma und Opa ist es schön
Im Sommersonnenschein
Wo ich wohne – wo ich zu Hause bin
Winter
Sammelband 7
Ich habe einen Namen
Steine am Weg und Muscheln am Strand
Eine Prise Salz
Wir bekommen Besuch
Sammelband 8
Im Schwarm fühlen sich die kleinen Fische wohl
Dann und wann träum’ ich von roten Elefanten
Durch Stadt und Land, durch Wald und Feld –
Wege führen durch die Welt
Vom Frieren und Kuscheln
Sammelband 9
Mein Vater hat Werkzeug, das gefällt mir
Alle Vögel sind schon da
Ein Spatz muss nicht zum Zahnarzt gehn,
er braucht auch keine Brille
Wenn ein Kind geboren wird

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4.3. Wir versenden mit der Deutschen Post, DHL und UPS.
4.4. Wir halten den Großteil der Waren ständig am Lager und können daher Lagerware
unverzüglich nach Eingang der Bestellung liefern. Auf evtl. abweichende
Lieferzeiten weisen wir jeweils am Produkt hin.
5. Kauf auf Probe (Ansichtsfrist/Testphase)
Sofern im Bestellangebot eine Ansichtsfrist/Testphase angegeben ist, besteht für
den Kunden die Möglichkeit zum Kauf auf Probe. D.h. der Kunde hat beim erstmaligen
Bezug von entsprechend gekennzeichneten Produkten eine angebotsabhängige
Ansichtsfrist/Testphase. Während der Ansichtsfrist/Testphase können Sie
die bestellten Produkte testen. Der Kaufvertrag wird erst wirksam, wenn Sie die
Ware nicht innerhalb der angegebenen Ansichtsfrist/Testphase zurücksenden.
Nach dieser Frist schließt sich die Widerrufsfrist des im Fernabsatz geltenden
gesetzlichen Widerrufsrechts (vgl. Ziffer 6) an.
6. Widerrufsrecht
6.1. Verbrauchern, also natürlichen Personen, bei denen der Zweck der Bestellung
nicht einer gewerblichen, selbstständigen oder freiberufl ichen Tätigkeit
zugerechnet werden kann, steht bei ihren Bestellungen ein Widerrufsrecht
zu.
6.2. Sie haben die regelmäßigen Kosten der Rücksendung im Rahmen des gesetzlichen
Widerrufsrechts zu tragen, wenn die gelieferte Ware der bestellten
entspricht und wenn der Preis der zurückzusendenden Sache einen Betrag
von 40 Euro nicht übersteigt oder wenn Sie bei einem höheren Preis der
Sache zum Zeitpunkt des Widerrufs noch nicht die Gegenleistung oder eine
vertraglich vereinbarte Teilzahlung erbracht haben.
6.3. Ausnahmen vom Widerrufsrecht
Es existieren gesetzliche Ausnahmen vom Widerrufsrecht (§ 312d Abs. 4 BGB),
wobei wir uns vorbehalten, uns Ihnen gegenüber auf folgende Regelungen
zu berufen:
SERVICE &
KONTAKT
Ein Widerrufsrecht besteht nicht bei Fernabsatzverträgen zur Lieferung von
Audio- oder Videoaufzeichnungen oder von Software, sofern die gelieferten
Datenträger vom Verbraucher entsiegelt worden sind.
Widerrufsbelehrung
Widerrufsrecht
Sie können Ihre Vertragserklärung innerhalb von 14 Tagen ohne Angabe von
Gründen in Textform (z. B. Brief, Fax, E-Mail) oder – wenn Ihnen die Sache vor
Fristablauf überlassen wird – durch Rücksendung der Sache widerrufen. Die Frist
beginnt nach Erhalt dieser Belehrung in Textform, jedoch nicht vor Eingang der
Ware beim Empfänger (bei der wiederkehrenden Lieferung gleichartiger Waren
nicht vor dem Eingang der ersten Teillieferung) und auch nicht vor Erfüllung unserer
Informationspfl ichten gemäß Artikel 246 § 2 in Verbindung mit § 1 Abs. 1
und 2 EGBGB und auch nicht, bevor der Kaufvertrag durch Ihre Billigung des gekauften
Gegenstandes für Sie bindend geworden ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist
genügt die rechtzeitige Absendung des Widerrufs oder der Sache. Der Widerruf
ist zu richten an:
Bergmoser + Höller Verlag AG, Karl-Friedrich-Str. 76, 52072 Aachen
F 0241-93888-188, E kontakt@buhv.de
Widerrufsfolgen
Im Falle eines wirksamen Widerrufs sind die beiderseits empfangenen Leistungen
zurückzugewähren und ggf. gezogene Nutzungen (z.B. Zinsen) herauszugeben.
Können Sie uns die empfangene Leistung ganz oder teilweise nicht oder nur in
verschlechtertem Zustand zurückgewähren, müssen Sie uns insoweit ggf. Wertersatz
leisten. Bei der Überlassung von Sachen gilt dies nicht, wenn die Verschlechterung
der Sache ausschließlich auf deren Prüfung – wie sie Ihnen etwa im Ladengeschäft
möglich gewesen wäre – zurückzuführen ist. Im Übrigen können Sie die
Pfl icht zum Wertersatz für eine durch die bestimmungsgemäße Ingebrauchnahme
der Sache entstandene Verschlechterung vermeiden, indem Sie die Sache nicht
wie Ihr Eigentum in Gebrauch nehmen und alles unterlassen, was deren Wert
beeinträchtigt. Paketversandfähige Sachen sind auf unsere Gefahr zurückzusenden.
Sie haben die Kosten der Rücksendung zu tragen, wenn die gelieferte Ware der
bestellten entspricht und wenn der Preis der zurückzusendenden Sache einen
Betrag von 40 Euro nicht übersteigt oder wenn Sie bei einem höheren Preis der
Sache zum Zeitpunkt des Widerrufs noch nicht die Gegenleistung oder eine vertraglich
vereinbarte Teilzahlung erbracht haben. Anderenfalls ist die Rücksendung für
Sie kostenfrei. Nicht paketversandfähige Sachen werden bei Ihnen abgeholt. Verpfl
ichtungen zur Erstattung von Zahlungen müssen innerhalb von 30 Tagen erfüllt
werden. Die Frist beginnt für Sie mit der Absendung Ihrer Widerrufserklärung
oder der Sache, für uns mit deren Empfang.
Ende der Widerrufsbelehrung
7. Eigentumsvorbehalt
Bis zur vollständigen Zahlung bleibt die Ware unser Eigentum.
8. Abonnements
8.1. Ein Abonnement wird auf unbestimmte Zeit geschlossen. Es hat eine Mindestbezugsdauer
von einem Jahr. Nach Ablauf der Mindestbezugsdauer kann
das Abonnement jederzeit, also ohne Beachtung von Fristen, schriftlich
(zweckmäßig per Einschreiben) gekündigt werden.
8.2. Die Rechnungsstellung der Abonnementsverträge erfolgt im Voraus zu Beginn
eines Kalenderjahres. Nach Neuabschluss eines Abonnementsvertrages erhält
der Kunde eine Rechnung bis zum Kalenderjahresende (Rumpfrechnung).
8.3. Etwaige Restguthaben im Falle von unterjährigen Kündigungen werden unter
Abzug einer Bearbeitungsgebühr von 10 € – es sei denn, der Kunde weist
nach, dass ein geringerer Aufwand entstanden ist – zurück überwiesen.
8.4. Preise von Abonnementsverträgen können durch einseitige Erklärung erhöht
werden. Dem Kunden steht innerhalb der auf die Benachrichtigung folgenden
6 Wochen ein Kündigungsrecht zu. Kündigt der Kunde das Vertragsverhältnis
innerhalb dieser 6 Wochen nicht, wird das Vertragsverhältnis zu den
geänderten Konditionen fortgesetzt.
9. Datenschutz
9.1. Unsere Datenschutz-Praxis richtet sich nach den gesetzlichen Bestimmungen,
insbesondere dem Bundesdatenschutzgesetz (BDSG) und dem Telemediengesetz
(TMG). Wir weisen Sie darauf hin, dass Ihre Bestell- und Adressdaten
gespeichert werden. Eine Speicherung und Verwendung Ihrer Daten erfolgt
im Rahmen der Auftragsabwicklung (auch durch Übermittlung an die eingesetzten
Auftragsabwicklungspartner oder Versandpartner), für eventuelle
Gewährleistungsfälle und zu eigenen Werbezwecken. Sie können der Nutzung
Ihrer Daten für Werbezwecke jederzeit durch eine einfache Mitteilung
an uns widersprechen.
9.2. Nach dem Bundesdatenschutzgesetz haben unsere Kunden u. a. ein Recht
auf unentgeltliche Auskunft über ihre gespeicherten Daten und ggf. ein Recht auf
Berichtigung, Sperrung oder Löschung von Daten. Bei Fragen zur Erhebung,
Verarbeitung oder Nutzung der personenbezogenen Daten, bei Auskünften,
Berichtigung, Sperrung oder Löschung von Daten wenden Sie sich einfach
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Kleinsten für Abonnenten von „Bausteine
Kindergarten“ und/oder „kinderleicht!?“ 22,- € **
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Kindergarten“ und/oder „kinderleicht!?“ 33,20 € **
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