Und wie gesund ist Ihre Schule? - Schule & Gesundheit - Hessen

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

6. Innerschulische Kommunikation und Kooperation mit Gremien und Institutionen fördern durch ¬ die Institutionalisierung und Förderung einer transparenten, offenen und wertschätzenden Kommunikation und Information ¬ die regelmäßige Rechenschaftspflege in Gremien ¬ die Bildung von und die Zusammenarbeit mit Gremien und Ausschüssen der Gesundheitsförderung und der Arbeitssicherheit, zum Beispiel Gesundheitszirkel, Gesundheitsteam. 7. Im Rahmen der Verwaltung und Organisation des laufenden Schulbetriebs ¬ die Erste Hilfe sachgerecht organisieren ¬ Initiativen im Sinne des Carings (Frühstück, Mittagessen, Hausaufgabenbetreuung etc.) entwickeln und implementieren ¬ gesundheitsförderliche und bedürfnisgerechte Lehr- und Lernbedingungen, zum Beispiel Bewegungs- und Entspannungsmöglichkeiten, ergonomisches Mobiliar, schaffen und erhalten. 8. Kooperationen und Zusammenarbeit mit Institutionen beziehungsweise Personen des Sozial- und Gesundheitswesens, wie zum Beispiel Unfallversicherungsträger, Krankenkassen, Hilfsorganisationen, Ärzte, Psychologen und Sportvereine, initiieren und fördern. Um diesen Aufgabenbereich im Rahmen des Gesundheitsmanagements effizient und effektiv realisieren zu können, benötigen Schulleiterinnen und Schulleiter neben strategischer Kompetenz, Innovations- und Planungsfähigkeit sowie Methodenkompetenzen, sozialen Kompetenzen und Selbstkompetenzen vor allem auch arbeitsschutzrechtliche und gesundheitsförderliche Kenntnisse. Hierzu gehören: ¬ Kenntnisse der einschlägigen Vorschriften und Regelungen ¬ Wissen über systemische, personale und thematische Strategien der Prävention einschließlich des Arbeitsschutzes und der Gesundheitsförderung sowie deren Wirksamkeit im schulischen Kontext ¬ Wissen über gesundheitliche Belastungsfaktoren und Ressourcen im Kontext von Bildung und Erziehung ¬ Kenntnisse der gesundheitlichen Aspekte von Organisations-, Personal-, Unterrichts- und Ausstattungsentwicklung. Broschüre online „Schulhöfe – planen, gestalten, nutzen“ Die neue Broschüre „Schulhöfe – planen, gestalten, nutzen“ (GUV-SI 8073) liefert Anregungen, eine naturnahe Schulhof(um)gestaltung in Angriff zu nehmen, um Bewegungsanlässe für Schülerinnen und Schüler zu schaffen und sicherheitstechnische Belange entsprechend zu berücksichtigen. Vielfältige Spiel- und Bewegungs-Tipps werden zu einzelnen Bereichen wie „Raum für Füße und Räder“, „Unterrichtsort Schulgelände“, „Platz für Kampf, Streit und Miteinander“, „Raum für Gespräche, Ruhe und Entspannung“ und „Raum für Naturerfahrung“ gegeben. Die Broschüre ist als 51-seitiges PDF-Download abrufbar auf den Internetseiten des Bayerischen GUVV beziehungsweise unter www. unfallkassen.de/webcom/ show_article.php/_c-736/ _nr-17/i.html. Neue Broschüre „Mobbing unter Kindern und Jugendlichen“ Mehrmals in der Woche oder sogar täglich werden 10–15 % aller Schülerinnen und Schüler gemobbt. Insbesondere zu Beginn der Grundschule und im Alter von 13–14 Jahren. Die vor kurzem erschienene Broschüre der Arbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendschutz befasst sich unter anderem mit folgenden Fragen: • Woran kann man erkennen, dass ein Kind gemobbt wird? • Wie kann man dem betroffenen Kind helfen? • Wie erkennt man Mobber und wie geht man mit ihnen um? • Was können Lehrkräfte tun, um Mobbing zu verhindern? Die 35-seitige Broschüre richtet sich an Eltern und Lehrkräfte. Sie enthält konkrete Hinweise zum Umgang mit Mobbing sowohl in Bezug auf die Opfer als auch die Täter. Ein Fragebogen zur Erfassung von Mobbing in der Schule ist darin ebenfalls zu finden. Die im DREI-W-Verlag erschienene Broschüre ist zum Preis von 2,20 Euro bei der Arbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendschutz NRW zu beziehen, Tel.: (0221) 921 39 20, E-Mail: info@mail.ajs.nrw.de. Junge Radfahrer brauchen Begleitung In einer Pressemitteilung weist die Unfallkasse Hessen darauf hin, dass Schulanfänger und Erstklässler im Straßenverkehr physisch und psychisch stark gefordert sind. Sie sollten deshalb das Fahrrad für den Schulweg nur in Begleitung Erwachsener nutzen. Dabei sollte das Kind vorneweg fahren, damit der Erwachsene rechtzeitig P l u s p u n k t 4/2006
eingreifen kann, wenn die Situation brenzlig wird. Selbst Grundschüler, die auf dem Drahtesel sicher wirken, sind im Straßenverkehr oft überfordert. Sie können zum Beispiel noch nicht in eine Richtung sehen und in die andere lenken. Viele Verkehrsregeln sind ihnen noch unbekannt. Zudem beansprucht die Anstrengung, auf dem Sattel zu bleiben, oft die ganze Konzentration. Blitzschnelle Reaktionen auf rasch wechselnde Verkehrssituationen sind dann so gut wie unmöglich. Rad fahrende Kinder sollten deshalb erst dann allein am Straßenverkehr teilnehmen, wenn sie die Radfahrprüfung in der vierten Klasse bestanden haben. Erst mit 14 Jahren, so die Meinung vieler Verkehrspädagogen, sind Kinder rundum sichere Verkehrsteilnehmer. Rad fahren lernen – Tipps für Eltern: • Lassen Sie Ihr Kind nicht zu früh mit dem Rad fahren. Vorschüler können Gleichgewichtsgefühl und Konzentration spielerisch auf Tretroller oder Laufrad trainieren. • Zum Üben eignen sich Hinterhöfe und andere Plätze abseits des Straßenverkehrs. • Üben Sie das Rad fahren regelmäßig mit dem Kind. • Kinder, die schon auf dem Gehweg fahren, sollten für das Überqueren von Straßen wissen: Absteigen, nach links und rechts schauen. Kommt kein Auto, das Rad über die Straße schieben. • Fahren Sie mehrmals gemeinsam mit Ihrem Kind die Strecke zur Schule ab und machen Sie Ihren Sohn oder Ihre Tochter dabei auf Gefahren aufmerksam. • „Toter Winkel“: Kinder sollten an Kreuzungen immer hinter, niemals neben einem Lkw oder Bus stehen. Bei P l u s p u n k t 4/2006 Pkw steht das Kind sicherer neben den wartenden Pkw, damit der Fahrer es sehen kann. Zeigen Sie Ihrem Kind, dass es abwarten muss, bis das rechts abbiegende Fahrzeug ihm die Vorfahrt lässt. Helm auf – gilt auch für die Erwachsenen! Handbuch „Lehrergesundheit – Baustein einer guten gesunden Schule“ Gesunde, leistungsstarke Lehrkräfte sind eine Voraussetzung für die Entwicklung von guten gesunden Schulen. Impulse für wirkungsvolle Maßnahmen zur Förderung von Gesundheit und Leistung gibt das Handbuch Lehrergesundheit, das als Ergebnis eines Modellprojektes (Auftraggeber: Deutsche Angestellten Krankenkasse, Gemeindeunfallversicherungsverband Westfalen- Lippe und Bundesverband der Unfallkassen) an der Universität Lüneburg entwickelt wurde. Themen sind: Organisationsentwicklung und -diagnose, Förderung der individuellen und kollegialen Veränderungsbereitschaft, Projektmanagement, Arbeiten in Projektgruppen und Evaluation von gesundheitsfördernden Prozessen. Das Handbuch steht als Download zur Verfügung unter http://www.unfallkassen.de/ webcom/show_article.php/_ c-406/_nr-68/sc-2/i.html oder kann bei den zuständigen Unfallkassen in den Bundesländern unter der Bestell-Nr. GUV-SI 8077 kostenfrei bestellt werden. „Not-Aus“ in Schulräumen: Keine Verschärfung In naturwissenschaftlich-technischen Unterrichtsräumen müssen am Vorführstand (z. B. Lehrerexperimentiertisch) und an jedem Ausgang Not- Aus-Einrichtungen installiert sein. An diesem Sachverhalt hat sich auch durch die neue DIN VDE 100 Teil 723 „Errichten von Niederspannungsanlagen – Anforderungen für Betriebsstätten, Räume und Anlagen besonderer Art – Teil 723: Unterrichtsräume mit Experimentiereinrichtungen“ – Ausgabe Juni 2005 – nichts geändert. Die Norm hatte für Unsicherheit gesorgt, weil sie im Kapitel „Handlung im Notfall“ fordert, dass jede Experimentiereinrichtung mit einem Not-Aus-Schalter ausgerüstet sein muss, der alle Experimentiereinrichtungen von der Stromversorgung trennt. Dadurch war mancherorts der Eindruck entstanden, dass an jedem Schülerarbeitsplatz eine Not-Aus-Einrichtung notwendig sei. Der Abschnitt Anwendungsbereich klärt aber auf: Die Norm gilt nur für das Errichten elektrischer Anlagen in Unterrichtsräumen mit Experimentiereinrichtungen, bei denen mit berührungsgefährlicher Spannung experimentiert werden kann. Sie gilt ausdrücklich nicht für Unterrichtsräume mit Experimentiereinrichtungen, an denen nur elektrische Betriebsmittel mit vollständigem Schutz gegen direktes Berühren über Steckvorrichtungen (z. B. beheizte Magnetrührer, Mikroskope etc.) zum Einsatz kommen. Fazit: Es reicht nach I N F O S / M E D I E N wie vor aus, wenn in naturwissenschaftlich-technischen Unterrichtsräumen am Vorführstand und an jedem Ausgang eine Not-Aus-Einrichtung installiert ist. Download-Ratgeber „Klettern in der Pause“ Klettern ist ein Grundbedürfnis kindlicher Entwicklung. Es gibt wenige Bewegungsformen, bei denen Kinder ihren Körper besser kennen lernen, Körperkraft und Geschicklichkeit erlangen. Die Zahl der Boulderwände nimmt rasant zu. Ein von der Unfallkasse Sachsen herausgegebener Ratgeber (GUV-SI 8465) präsentiert dazu nun Tipps zur Planung, zum Bau und zur Sicherheit von so genannten Boulderwänden, ergänzt durch eine Sammlung lustiger Kletterspiele. Der Ratgeber umfasst 32 Seiten und steht als PDF-Download abrufbereit unter www.unfallkassen. de/webcom/show_article. php/_c-736/_nr-17/i.html. Außerdem wurde eine Zusammenstellung verschiedener Ausrüster als Word-Datei veröffentlicht.
Seite 1 und 2: Ausgabe 4 · November 2006 13097
Seite 3 und 4: Fotos: Frank Schuppelius Schulen k
Seite 5 und 6: Das Leitmotiv der guten und gesunde
Seite 7: pflichtende Aufgabe für Schulleitu
Seite 11 und 12: Verlags-Anzeige P l u s p u n k t 4
Seite 13 und 14: Die Schüler und Schülerinnen erle
Seite 15 und 16: Der erste Elternabend sollte folgen
Seite 17 und 18: Autorinnen: Prof. Dr. Irmgard Vogt
Seite 19 und 20: I M P R E S S U M PLUSPUNKT erschei

Und wie gesund ist Ihre Schule? - Schule & Gesundheit - Hessen

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?