Schüler und Lehrer laufen den Mannheim Marathon 2007

KIESTEICHENTE 2/2007 WALDORFPÄDAGOGIK
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Klasse das Fundament, während die Kinder
der ersten und zweiten Klasse die
Spitze der menschlichen Pyramide
waren. Wie strahlten sie von dort oben
herab auf die Zuschauer und steckten sie
mit ihrer Begeisterung an.
Getragen von den älteren, die wie man
sie ja auch kennt, oft weniger Interesse
an dem „jungen Gemüse“ zeigt.
Diese Pyramide, mit seiner Fähigkeit
Menschen in Staunen zu versetzen, ist
für mich zum Symbol und Sinnbild unseres
Projektes geworden.
Kinder brauchen
Waldorflehrer
Waldorflehrer werden
Sehr geehrte Damen und Herren,
Ulrich Ratzel
seit vielen Jahren werden an der Freien
Hochschule für anthroposophische
Pädagogik in Mannheim Lehrer für Waldorfschulen
ausgebildet. Die Zahl reicht
aber längst nicht aus, um an jede Schule
die nötige Anzahl von ausgebildeten
Lehrern schicken zu können.
Nachstehend senden wir Ihnen einen
Bericht von Dr. Albert Schmelzer über
den Beruf des Waldorflehrers und seine
Ausbildung. Vielleicht gibt es bei Ihnen
den einen oder anderen Menschen, der
auf der Suche ist und für den dieser Beruf
für ihn in Frage käme.
Wir würden uns freuen von Ihnen zu
hören.
Mit freundlichen Grüßen
Dorra-Culik (Sekretariat)
Bericht von der Freien Hochschule für
anthroposophische Pädagogik in
Mannheim
Kinder brauchen Waldorflehrer!
Wenn es die Waldorfpädagogik nicht
gäbe, müsste man sie sofort erfinden.
Waldorfschulen sind aktueller denn je!
Das zeigt nicht zuletzt das stetige Wachsen
der Schulbewegung: Inzwischen gibt
es über zweihundert Waldorfschulen in
Deutschland und an die tausend weltweit.
Warum diese Nachfrage? Immer
mehr Eltern sehen, dass die dort praktizierte
Pädagogik wirklich kindgemäß ist:
die Möglichkeit, ohne Sitzen bleiben und
Noten angstfrei zu lernen, die enge persönliche
Beziehung zu einem Klassenlehrer
in den ersten sechs oder acht
Schuljahren, der Epochenunterricht, der
es erlaubt, sich über drei oder vier
Wochen täglich in ein Weltgebiet zu vertiefen,
das frühe Sprachenlernen, die
phänomenologische Unterrichtsmethode,
die zu einem reichen Welterleben führt
und Anderes mehr.
All diese Strukturen und Methoden sind
wichtig und sinnvoll, reichen aber nicht
aus. Denn wie gut eine Schule ist , hängt
vor allem ab von der Qualität der Lehrenden.
Was aber braucht jemand, der an einer
Waldorfschule unterrichten möchte?
Zunächst sicherlich das Bemühen, Kinder
immer besser verstehen und lieben
zu lernen. Wer sich auf Kinder einlässt,
wird bemerken, dass sie sich in einer stetigen
Entwicklung befinden. Während das
Vorschulkind seelisch völlig mit der
Umgebung verbunden ist und sie nachahmt,
hat das Schulkind Freude daran,
einen Reichtum innerer Vorstellungen
aufzunehmen. Jetzt wirkt der Erzieher
weniger über das sinnvolle Tun als über
die künstlerisch geformte Sprache:
Wer Tiere, Pflanzen und Steine lebendig
schildern kann und die Kinder zu einer
inneren Anschauung hinführt, wird Vorbild
und geliebte Autorität. Wiederum
anders stellt sich die Aufgabe für die
OberstufenlehrerInnen dar:
Auf dem Hintergrund einer profunden
Kenntnis des studierten Fachgebiets sind
die Schülerinnen und Schüler zur eigenständigen
Urteilsbildung anzuregen.
Zu der skizzierten pädagogischen gesellt
sich eine künstlerische Herausforderung.
Es gilt, durch den rhythmischen Wechsel
von An- und Entspannung, Konzentration
und Loslassen „atmend“ unterrichten zu
lernen, es gilt zudem, zum Gestalter der
eigenen Ausdrucksmöglichkeiten zu werden:
Wie der Lehrende spricht und sich
bewegt, ist für den Erziehungsprozess
von eminenter Bedeutung.
Eine dritte Herausforderung ist die soziale.
Waldorfschulen sind Einrichtungen
ohne Rektor und mit kollegialer Selbstverwaltung.
Initiative ist gefragt, aber
auch Hinhören auf die Impulse der Ande-
ren -Waldorfschule ist eine tägliches Feld
sozialen Übens.
Angesichts dieser Herausforderungen
stellt die Anthroposophie eine unerlässliche
Hilfe dar. Dabei meint das Wort weniger
„Weisheit vom Menschen “als
„Bewusstsein des eigenen Menschentums“
- Anthroposophie ist ein Weg, die
im eigenen Selbst noch schlummernden
Möglichkeiten kennenzulernen und zu
wecken. Daher ist das Studium als ein
Übungsweg biografischer Entwicklung
konzipiert: Wer ungebahnte Wege nicht
scheut und Liebe zu Kindern hat, ist herzlich
eingeladen!
Dabei befindet sich die Hochschule in
einem spannenden Umstrukturierungsprozess:
Wir haben ab September 2007 das Studium
modularisiert und bereiten damit die
Einrichtung von Bachelor- und Masterstudiengängen
vor.
Wir bilden Sie aus:
Fortbildungs- und Umschulungskurse für
- Lehrer aller Fächer in der Unter-, Mittelund
Oberstufe
- Interessierte mit abgeschlossenem wissenschaftlichem
oder künstlerischem
Studium
- pädagogische Interessierte mit abgeschlossener
Beurfsausbildung
Fortbildungs- und Umschulungskurse
zum Lehrer an heilpädagogischen Schulen:
- für Heilpädagogen
- Diplom- und Sozialpädagogen
- für Erzieher
Grundständige Ausbildung für beide Ausbildungsgänge.
Das Studium beginnt am
17. September 2007. Wir freuen uns,
wenn Sie Kontakt mit uns aufnehmen!
Freie Hochschule
Zielstr. 28
68169 Mannheim
Tel. 0621-308 48-0, Fax 309 48-50,
Internet:
www.freie-hochschule-mannheim.de
E-mail:
hochschule-mannheim@t-online.de
Albert Schmelzer