Konzept Naturwissenschaften-Entwurf - Gute UnterrichtsPraxis
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2.5.3 Gibt es Leben ohne Wasser?<br />
Die Schülerinnen und Schüler …<br />
recherchieren, sortieren und arbeiten Informationen und Zahlenmaterial zum Thema Wasser auf der Erde auf, stellen eine Beziehung zwischen<br />
der Verfügbarkeit von sauberem Wasser und der Lebensqualität her, benennen Ursachen der Wasserverschmutzung und technische<br />
Möglichkeiten der Wasseraufbereitung<br />
Aspekt Inhalte / Kompetenzen Experimente / unterrichtspraktische Vorschläge<br />
Die Erde als<br />
Wasserplanet<br />
Wasserverschmutzung <br />
Wasserreinigung<br />
Handreichung „<strong>Naturwissenschaften</strong> 5/6“<br />
Hessen 2007 -<strong>Entwurf</strong>sfassung-<br />
sammeln und ordnen von Zahlenmaterial zum Thema Wasser auf der Erde<br />
abschätzen des prozentualen Anteil an Trinkwassers an der Gesamtwassermenge<br />
und deren Bedeutung für den Menschen<br />
werden für die Probleme von Wassermangel sensibilisiert<br />
• Anteile an Salz-, Süß- / Trinkwasser / Eismassen<br />
• Klimatische Wasserverteilung (Flüsse, Seen, Grundwasser, Niederschlagsmengen)<br />
• Zustand der Wasserversorgung mit sauberem Trinkwasser in verschie-<br />
denen Regionen der Welt<br />
können Ursachen der Wasserverschmutzung nennen<br />
beschreiben Folgen der Wasserverschmutzung auf Menschen, Tiere und Pflanzen<br />
nennen Möglichkeiten der Vermeidung von Wasserverschmutzung<br />
• Gewerbe, Industrie, Landwirtschaft, Verkehr, private Haushalte<br />
• Auswirkung von Wasserverschmutzung auf Pflanzenwachstum<br />
• Wasserverbrauch in privaten Haushalten<br />
• Wassersparen im Alltag<br />
beschreiben Möglichkeiten und Grenzen der mechanischen Wasserreinigung<br />
erklären das Wirkungsprinzip einer Kläranlage und erkennen die Bedeutung von<br />
Mikroorganismen für die Wasseraufbereitung<br />
erklären das Prinzip der Wasserreinigung in der Natur<br />
• Sedimentation von Sink- und Schwebstoffen<br />
• Filtration<br />
• Belebtschlammanalyse / Heuaufguss<br />
• Wasserreinigung in der Natur<br />
• Informationsentnahme und Aufbereitung aus Kartenmaterial,<br />
Tabellen, Diagrammen, Internet mit anschließender<br />
Präsentation (INF, TX, GA, UG, LaSt, PRÄ)<br />
• Arbeiten mit Zeitungsartikeln z.B. zum Thema Feinstaub<br />
(INF, TX, GA, UG, LaSt, PRÄ)<br />
• Wachstum von Kressesamen mit sauberen, verschmutztem<br />
und destilliertem Wasser (SE)<br />
• Ablesen der Wasseruhr vor und nach diverser Tätigkeiten<br />
(Duschen, Waschmaschine usw.); Jahresverbrauch z.B.<br />
einer Familie bestimmen (HV)<br />
• Arbeiten mit Broschüren (Abwasserverbände) (UG, LaSt)<br />
• Schmutzwasserproben sedimentieren lassen (auch längere<br />
Zeiträume möglich) (SE, HV)<br />
• Filtern von Schmutzwasser mit verschieden Filtern (Teesieb,<br />
Kaffeefilter, Filterpapier, Tonfilter) (SE)<br />
• Mikroskopieren eines Heuaufguss (evtl. Gewässerproben)<br />
(SE)<br />
• Bau eines Sand-Kies-Kohlefilters (SE)<br />
ME = Modellentwicklung SE = Schülerexperiment HEO = Herstellen, Erproben, Optimieren LaSt = Lernen an Stationen SDE = Schüler-Demonstrationsexperiment WB = Wettbewerb HV = Heimversuch<br />
LDE = Lehrer-Demonstrationsexperiment ALO = außerschulischer Lernort UG = Unterrichtsgespräch INF = Informationssuche TX = Textarbeit PRÄ = Präsentation<br />
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