Konzept Naturwissenschaften-Entwurf - Gute UnterrichtsPraxis

ilden die Schülerinnen und Schüler zusehends eigene Erklärungsmodelle und
Hypothesen. Nach und nach werden so das planvolle Experiment und dessen Aus-
wertung als eines der wichtigsten naturwissenschaftlichen Handlungsmuster mit den
Schülerinnen und Schülern herausgearbeitet.
Kompetenzorientierung
auf
Grundlage der
Bildungsstandards
Handreichung „Naturwissenschaften 5/6“
Hessen 2007 -Entwurfsfassung-
Die Inhalte und methodischen Konzepte des naturwissenschaftli-
chen Unterrichts leisten einen Beitrag zum Kompetenzerwerb der
Schülerinnen und Schüler auf der Grundlage der KMK-Bildungs-
standards für den mittleren Bildungsabschluss. Neben den Fähig-
keiten und Fertigkeiten der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung (Planung,
Durchführung und Auswertung von Experimenten, Grunderfahrungen bei Prozessen
der Modellbildung, ...) wird dabei vor allem die Entwicklung von personalen und so-
zialen Kompetenzen (Lesekompetenz, Fähigkeit zur Informationsbeschaffung,
Kommunikations- und Teamfähigkeit) gefördert.
Brückenfunktion
zwischen Sach-
und Fachunterricht
Durch den Erwerb der beschriebenen Sachkenntnisse und das Er-
lernen der fundamentalen naturwissenschaftlichen Arbeitsweisen
werden die Schülerinnen und Schüler im Lernbereich NATURWIS-
SENSCHAFTEN sowohl inhaltlich als auch methodisch sorgfältig auf
die Weiterarbeit im naturwissenschaftlichen Unterricht in den höhe-
ren Jahrgangsstufen vorbereitet. Indem der naturwissenschaftliche Unterricht den
Wissensbestand und die Motivation, die die Schülerinnen und Schüler aus der
Grundschule mitbringen, für die höheren Jahrgangsstufen erhält und entwickelt, hat
er eine wichtige Brückenfunktion – insbesondere für die Fächer Physik und Chemie.
Ganzheitlichkeit:
Lernen mit Kopf,
Herz und Hand
Nur ein ganzheitlicher schüler- und handlungsorientierter Unter-
richtsansatz, der kognitive, haptische und affektive Elemente reali-
siert, ist geeignet, diesen Anspruch des naturwissenschaftlichen
Unterrichts zu erfüllen. Er nutzt die Freude am eigenen Entdecken
und Lernen und fördert diese. Dazu werden im Unterricht interes-
sante Alltagsphänomene aus Natur und Technik thematisiert, die die Erfahrungswelt
und die Interessenlage der Schülerinnen und Schüler berücksichtigen.
Im Zuge der unterrichtlichen Umsetzung vorgegebener Inhaltsbereiche ist die Akti-
vierung der Schülerinnen und Schüler das zentrale Merkmal. So wird den Lernenden
ermöglicht, durch Selbsttätigkeit Selbstwirksamkeit zu entwickeln. Formen dieser
Selbsttätigkeit sind:
- eigenes Handeln und Erleben,
- genaues Beobachten und Beschreiben,
- eigenständiges Fragen, Untersuchen, Experimentieren und Auswerten,
- Herstellen, Erproben und Optimieren von Handlungsprodukten sowie
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