Projekt «Wohnhaus Aargau» macht Fortschritte - zeka, Zentren ...

• Berufsfindung und
berufliche Integration
• Wild Lions Day: Der Lions Club
Baden-Heitersberg engagiert
sich für zeka
1/2004
Das Magazin von
zeka zentren körperbehinderte aargau

Impressum
3. Ausgabe Februar 2004
Auflage:
zeka•zin Das Magazin von zeka zentren körperbehinderte
aargau erscheint zweimal jährlich. Die Auflage
der Nummer 1/2004 beträgt 2000 Stück. zekazin
ist das Informationsorgan für Kinder und
Jugendliche, Eltern, Mitarbeitende, Stiftungsgremien
sowie Freundinnen und Freunde von zeka.
Redaktion / Adressänderungen:
zeka Geschäftsstelle
Girixweg 20 / Postfach
5004 Aarau
Tel. 062 838 21 38
Fax 062 838 21 41
E-Mail: sekretariat.aarau@zeka-ag.ch
Redaktionsteam:
Christine Egger, Leiterin Personalwesen
Dorothea Hauri, Sonderschullehrerin Baden
Karin Morgenthaler, Schul-/Arztsekretärin Aarau
Thomas Müller, Sonderschullehrer Baden
Ueli Speich, Stiftungsleiter
Gestaltung:
Buschö, Druckerei Schöftland AG
Picardie, 5040 Schöftland
Druck und Versand:
Druckerei + Verlag
Zofinger Tagblatt AG
4800 Zofingen
Redaktionsschluss zekazin 2/2004
30. Juni 2004
PC 50-144-3
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Inhaltsverzeichnis
Seite
Impressum 2
«Grüezi» 3
Lehrstellensuche 4
Berufswahl –
Besuch an der Berufsshow in Lenzburg 6
Die Berufswahlschule BWS von zeka 9
Mehr als nur fein Backen 12
Projekt «Wohnhaus Aargau» macht Fortschritte 13
IV-Berufsberatung 14
zeka am MAG 2003 16
Wild Lions Day 2003 18
Ein Schultag auf dem Weissenstein 21
Glanz und Glimmer! 22
Filz im zeka Baden! 23
25 Jahre Heilpädagogische Früherziehung
bei zeka 24
Willkommen /Adieu/Wir gratulieren 25
Porträt: Sandra Erni 26
Ein Tag im Leben von Marianne Schneitter 28
Veranstaltungskalender 2004 30
Wichtige Adressen 31

«Grüezi»
Liebe Kinder und Jugendliche
Liebe Eltern
Liebe Mitarbeitende
Liebe Freundinnen
und Freunde von zeka
Schulische Integration von Kindern und Jugendlichen
mit Körperbehinderung war das Schwerpunktthema
unserer letzten Ausgabe. Doch was
kommt nach der Schule? Welche Chancen haben Jugendliche
mit Körperbehinderungen auf dem Lehrstellenmarkt?
Wie werden sie bei der Berufsfindung
unterstützt? Ist jemals eine berufliche Integration in
der Wirtschaft möglich? Wie lange bedarf es des
beschützenden Rahmens einer Institution? Fragen,
die für jeden Jugendlichen, jede Jugendliche individuell
beantwortet werden müssen.
Wir beleuchten den Berufsfindungsprozess von verschiedenen
Seiten: Eltern erzählen von ihren Erfahrungen,
wir stellen den Berufskundeunterricht auf
unseren Oberstufen vor. Sie finden ein Porträt unserer
Berufswahlschule. IV-Berufsberaterinnen nehmen
Stellung. An der Berufsshow in Lenzburg stellte
der Verein «Forum Wirtschaft und Behinderung»
zeka während eines Tages einen Stand zur eigenen
Präsentation zur Verfügung. Auch therapeutische
Massnahmen wie Ergotherapie können die Berufsfindung
unterstützen.
Der breiten Bevölkerung müssen Anliegen von Menschen
mit Körperbehinderungen näher gebracht
werden. Deshalb war das zeka Zentrum Aarau auch
diesen Herbst wieder während vier Tagen am MAG
(Markt Aargauer Gewerbetreibender) mit einem eigenen
Stand präsent. Unvergessen bleibt der Wild
Lions Day, eine ganz tolle Aktion des Lions Clubs
Baden-Heitersberg, welche all unseren Kindern und
Jugendlichen zugute kam.
Das Redaktionsteam wünscht Ihnen viel Vergnügen
bei der Lektüre!
für das Redaktionsteam: Ueli Speich, Stiftungsleiter
Berufsfindung und berufliche Integration ...
Im Leitbild von zeka ist unsere Grundhaltung umschrieben:
«Unser Ziel ist die Integration der Menschen mit körperlichen
Behinderungen innerhalb und ausserhalb unserer
Institution: Wir lehren Kinder und Jugendliche, mit
ihren Behinderungen umzugehen, bereiten sie auf die
nächsten Lebensabschnitte vor und führen sie zu einer
grösstmöglichen Selbstständigkeit hin».
... Träume, Realitäten und Visionen
Ich kenne es aus eigener Erfahrung, das Träumen, Suchen,
Hoffen, Bangen, Warten, welches Jugendliche und
Eltern in der Phase der Berufsfindung durchleben. Selbst
Bezirksschülerinnen und -schüler schreiben heute manchmal
mehrere Dutzend Bewerbungen und finden dabei
häufig nicht ihre Traumstelle.
Für Jugendliche mit Körperbehinderungen und deren
Eltern verläuft die Berufsfindung noch intensiver: Die Auseinandersetzung
mit der Behinderung, mit den behinderungsbedingten
Grenzen, aber auch mit deren Möglichkeiten
benötigt Monate oder Jahre. Nur wer sich
frühzeitig mit Realitäten offen und unvoreingenommen
auseinander setzen kann, ist in der Lage, passende Lösungen
zu finden.
Für Jugendliche, welche unsere Sonderschulen besuchten
und bei denen die Integration in die Regelschule nicht
möglich war, findet sinnvollerweise auch der erste Schritt
der beruflichen Ausbildung in einem geschützten Rahmen
statt. Auch unsere öffentlichen Berufsschulen sind
nur bedingt integrationsfähig. Wer dem Druck in der Regelschule
nicht gewachsen ist, hat meist auch in der Berufsschule
Schwierigkeiten. Die berufliche Erstausbildung
in einem geschützten Rahmen eröffnet in vielen Fällen
erst die Möglichkeit zur beruflichen Integration in die
Wirtschaft.
Allerdings sind auch hier enge Grenzen gesetzt und Visionen
erlaubt und notwendig: Der Integrationsgedanke,
welcher allmählich die Schulen erfasst, sollte auch in die
Wirtschaft weiter getragen werden: Unsere Politiker und
Wirtschaftsvertreter sollen sich um Konzepte bemühen,
welche Anreize zur Integration von Menschen mit Behinderungen
in den Arbeitsprozess schaffen. Dies nicht nur
als «Spar»-Programm, sondern auch als «Gewinn»-Programm,
ein Gewinnprogramm für unsere ganze Gesellschaft.
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Offen sein für Neues führt irgendwann
zum Erfolg
Matthias an der Berufsshow 03 in
Lenzburg
von Susanne Keller *
Unser Sohn Matthias steht mitten in
der Berufswahl. Der ganze Prozess
dauert bei ihm schon sehr lange.
Denn bereits mit ca. 12 Jahren war
bei ihm die Frage, was möchte ich
einmal werden, ein wichtiges Thema.
Zuerst hatte er, wie sicher viele andere
Kinder auch, Traumberufe. Je
länger, je mehr er sich dann aber mit
diesem Thema auseinander setzte,
wurde ihm bewusst, dass für ihn
nicht die ganze Palette offen stand,
und die Traumberufe rückten langsam
in den Hintergrund.
Wir Eltern haben immer versucht,
ihm Hunderte von Fragen zu den verschiedenen
Berufen zu beantworten
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Berufswahl aus der Sicht einer Mutter, die sich aktiv am ganzen Berufswahlprozess ihres
Sohnes beteiligt. Sie berichtet von ihren Erfahrungen.
und spornten ihn auch dazu an, den
Berufswahlkatalog genau anzusehen.
Dieser lag bei ihm immer griffbereit
auf seinem Pult. Öfters hat er
vor dem Schlafengehen noch einen
Blick hineingeworfen.
Vor ca. 2 1 /2 Jahren wurde er von der
Lehrerin bei der IV-Berufsberaterin in
Baden angemeldet. Diese machte
mit ihm die verschiedenen Tests und
ermunterte ihn, Berufsbesichtigungen
bzw. Schnupperlehren zu machen.
Matthias hat einige Berufsbesichtigungen
gemacht und im Herbst
2002 zwei Schnupperlehren in verschiedenen
Berufen in der freien
Wirtschaft absolviert. Beide Berufe
kamen danach für ihn in Frage. Richtig
begonnen hat er jedoch mit dem
Schnuppern im Frühjahr 2003. Mit
der Berufsberaterin suchten wir eine
geeignete Schnupperlehre an einem
geschützten Arbeitsplatz. Dem Vorstellungsgespräch
folgten während
den Frühlingsferien eine zweiwöchige
Schnupperlehre und am Ende
dieser Zeit ein Schlussgespräch. Dieses
ganze Prozedere haben wir dann
einige Male wiederholt, da Matthias
Möglichkeiten in den verschiedensten
Bereichen kennen lernen wollte.
Die Schnupperlehre ist das eine, aber
dann kommt für die Jugendlichen
noch der auswärtige Wochenaufenthalt
dazu, da es im Kanton Aargau
weder Ausbildungsplätze noch
Wohnmöglichkeiten für Körperbehinderte
gibt. Matthias war auf den
verschiedenen Wohngruppen mit
Abstand der Jüngste. Die WGs sind
oft gemischt mit körperlich, geistig
oder psychisch behinderten Menschen
und es ist nicht immer so einfach,
sich hier durchzusetzen. Alle
Hausarbeiten werden gemeinsam
oder nach Ämtliplan gemacht. Matthias
fand sich aber auf den verschiedenen
WGs gut zurecht. Er
nahm an den Diskussionen teil und
konnte auch seine Meinung trotz
Altersunterschied einbringen.
Für Matthias hat sich dann immer
klarer herausgestellt, welchen Berufsweg
er einschlagen möchte. Ihm
wurde auch klar, dass es für ihn keine
Chance gab, in der freien Wirtschaft
eine Lehrstelle zu finden. Seine
Schulbildung gekoppelt mit seiner
Verlangsamung, bzw. seiner Behinderung
geben ihm nur die Möglichkeit,
eine Anlehre an einem geschützten
Arbeitsplatz zu machen. Es
wurde auch klar ersichtlich, dass er
aufgrund seiner Behinderung keine
Möglichkeit hat, einen handwerklichen
Beruf zu ergreifen. Somit wur-
Matthias an seinem zukünftigen
Arbeitsplatz

den die Grenzen, sich frei für einen
Beruf zu entscheiden, sehr eng. Matthias
steht momentan noch mitten in
den Abklärungen und wir hoffen für
ihn, dass er sich für den für ihn richtigen
Weg entscheidet.
Die für uns entscheidende Erkenntnis
aus dem Berufswahlprozess unseres
von Annemarie Ackermann-Aebi *
Etwa vor 2 Jahren hatten wir begonnen,
für Jenny die geeignete Lehrstelle
bzw. Lehre zu suchen. Wir
waren der Meinung, dass Jenny in
der freien Wirtschaft sehr gut zurecht
kommen würde, weil sie sehr
fleissig ist und in der gleichen Zeit
viel mehr leisten kann, als manch
«gesunder» Mensch. Leider sieht
man ihr dies nicht von aussen an.
Als Erstes hatte sie in einer schönen
Sohnes ist: Wenn man den geeigneten
Ausbildungsplatz mit Hilfe der
Berufsberaterin finden will, braucht
es viel Zeit, eine grosse Motivation
und Durchhaltewillen von allen Beteiligten.
Ich möchte jedoch allen Jugendlichen
und Eltern Mut machen,
den einmal eingeschlagenen Weg zu
Jennys Lehrstellensuche
Einführung durch eine bewährte Berufsfrau
Bäckerei als Bäckereiverkäuferin geschnuppert.
Dies hätte Jenny sehr
gut gefallen. Nachher hatte sie in
einem Volg als Verkäuferin geschnuppert.
Dann ist sie ins Appenzellerland,
um eine Schnupperlehre
in ihrem Traumberuf als Pferdewart
zu machen. Leider war das Heimweh
zu gross, deshalb haben wir für sie
eine Schnupperlehre in der näheren
Umgebung gesucht. Dies war wieder
nicht in einem geschützten Rahmen,
weshalb wir wieder eine Ab-
gehen und den Kopf nicht in den
Sand zu stecken, wenn Absagen
kommen. Es lohnt sich!
* Susanne Keller ist Mutter eines Schülers
der Abschlussklasse in Baden.
Auch für eine Mutter ist die Suche eines geeigneten Arbeitsplatzes für ihr Kind
aufwändig und erfordert das Einlassen auf einen Prozess, in dem die Behinderung der
Tochter nochmals intensiv zum Thema wird.
sage erhalten hatten, denn Jenny
hätte körperlich nicht das bringen
können wie ein gesundes Mädchen,
die freie Wirtschaft will etwas haben
fürs Geld.
Nun wollte Jenny noch im Bereich
Hauswirtschaft schnuppern, und wir
fanden einen Schnupperlehrplatz in
einem Altersheim. Es hatte Jenny sehr
gut gefallen. Nur, es hatte leider keinen
Lehrplatz für sie. So kamen wir
wieder zum geschützten Rahmen.
Ganz bei uns in der Nähe gibt es eine
Behindertenwerkstatt, welche auch
Hauswirtschafterinnen ausbildet. So
kam Jenny in die MBF (Menschen mit
Behinderung Fricktal), und als sie die
Schnupperlehre absolvierte, war sie
ganz sicher: «Dies ist der Ort, wo ich
meine Lehre machen will!»
Diesen Sommer hat Jenny dort ihre
Lehre begonnen und es gefällt ihr
immer noch sehr, sehr gut. Für Jenny
wäre ein nicht geschützter Arbeitsplatz
eine viel zu grosse Belastung
gewesen.
* Annemarie Ackermann-Aebi ist Mutter
einer ehemaligen Schülerin des Zentrums
Baden.
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B E R U F S WA H L –
Besuch an der Berufsshow in Lenzburg
von Tanja Klay-Küchler *
Spätestens in der Oberstufe weicht
die unschuldige Frage «Was willst
du denn mal werden?» einem auffordernden
«Wie gehts denn jetzt
eigentlich bei dir weiter?» Als Oberstufenschülerin
oder Oberstufenschüler
gilt es, sich dieser Frage zu
stellen. So wird der Berufsfindung in
unserer Oberstufe viel Platz zugestanden.
Zeit, in der es gilt, dass sich
die Schülerinnen und Schüler mit
ihrem Selbstbild, aber auch mit
Fremdbildern, auseinander setzen.
Die Jugendlichen betrachten kritisch
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In der Schweiz haben Arbeit und Beruf unbestritten einen hohen Stellenwert. Arbeit
schafft unter anderem auch Anerkennung und vielfältige soziale Kontakte. Sie fördert
die Entwicklung von zahlreichen Fähigkeiten, welche zur erfolgreichen Bewältigung des
Lebens auch ausserhalb von Beruf und Arbeit beitragen.
ihre Fähigkeiten und Interessen und
lernen sich selber einzuschätzen. Es
werden Berufsfelder erkundet, Einblicke
verschafft, Möglichkeiten,
aber auch Grenzen erfahren, Wünsche
mit der Realität gemessen. Dies
ist eine aufwühlende Arbeit. Wie soll
ich mich entscheiden? Welcher
Beruf passt zu mir? Was will ich?
Was kann ich?
In dieser Zeit setzt sich in den meisten
Fällen auch die IV-Berufsberaterin zum
ersten Mal mit den Schülerinnen und
Schülern und ihren Eltern in Verbindung.
Sie berät und begleitet Eltern
und Jugendliche ausserhalb der
Schule und ist die Fachperson für
einen Arbeits- oder Ausbildungsplatz
im geschützten Rahmen der IV (Invalidenversicherung).
Die Eltern sind natürlich die wichtigsten
Partner: Sie bekommen diese intensive
Zeit der Suche ihrer Kinder
am nahesten mit. Sie sind es, die unermüdlich
mitsuchen, erklären, anfeuern,
aber auch trösten. Auf ihre
Mitarbeit ist die Schule angewiesen
und darüber sehr dankbar.
Gemeinsam sind wir in der Oberstufe
auf dem Weg: Eltern, (IV-)Berufsberatung,
Lehrkraft, teilweise auch der
Berufswahlschullehrer (Lehrer der
zeka-Berufswahlklasse) – aber natürlich
vor allem der Jugendliche. Und,
obwohl klar, dass diese Zeit keine
ganz einfache Zeit ist, will ich behaupten,
es ist eine wichtige Zeit.
* Tanja Klay-Küchler ist Oberstufenlehrerin
im zeka Aarau.
Folgende Gedanken machten
sich Schülerinnen und Schüler
des zeka Aarau nach
ihrem Besuch an der Berufsshow
Lenzburg vom Freitag,
12. September 2003:
Mir hat die Berufsshow sehr gut gefallen.
Sie hat mir einen perfekten
Einblick in die Berufswelt gegeben.
An dieser Show konnte man sich
einfach einen Beruf wählen, ihn be-

Ob Bäcker der richtige Beruf wäre?
… oder Strassenbauer?
…oder Maurer?
sichtigen und anschliessend sich darüber
informieren. Das Thema Beruf
und Lehrstelle geht mich persönlich
sehr viel an, da ich noch ein Jahr in
der Schule bin und dann in die Berufswahlschule
des zeka Aarau eintreten
werde. An den Berufsständen
waren vor allem junge Leute und
Lehrlinge, die den Beruf sehr gut und
ausführlich erklärt haben.
Meine Vorstellung des Berufs als
Bäcker: Als Bäcker müssen Sie einen
Schulabschluss der Bezirks-, Sekundar-
oder Realschule haben. Die
Lehre dauert 3 Jahre. Das Wichtigste
an diesem Beruf ist die Freundlichkeit
zu den Kunden. Sonnenseiten
sind: Viel mit Leuten zu tun und
jeden Nachmittag frei haben. Schattenseiten
sind: Um 3 oder 4 Uhr morgens
aufstehen.
* Marc B. ist Schüler an der Oberstufe 3 im
zeka Aarau.
Mir hat der Gärtner gut gefallen,
aber auch der Rettungssanitäter und
der Polymechaniker. Nach dieser
Lehre kann man auch Flugzeugmechaniker
werden. Die Show hat mir
sehr gut gefallen, weil die Herren
und Damen es so gut erklärt haben.
* Philipp R. ist Schüler an der Oberstufe 3
im zeka Aarau.
Mir hatte die Berufsshow sehr gut
gefallen. Ich interessierte mich vor
allem für den Koch, weil man da sehr
viel mit Nahrungsmitteln zu tun hat.
Mein Hobby ist auch Kochen. Auch
Gartenarbeiten mache ich gerne,
aber Gärtner kommt nicht in Frage,
weil ich Angst vor Hunden habe. Ich
habe mir auch den Verkäufer angeschaut,
und diesen Beruf könnte ich
mir sehr gut vorstellen. Ich fand allgemein,
dass die Berufe gut präsentiert
wurden.
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Vielen Dank für die guten Erklärungen.
Meine Zusammenfassung über den
Beruf als Koch, den ich mir genauer
angeschaut habe: 9 Jahre Volksschule.
Gute körperliche Verfassung,
weil man 9 Stunden ohne Unterbruch
stehen muss.
Sonnenseiten sind: Man hat viel mit
Nahrungsmitteln zu tun. Es benötigt
viel Teamarbeit beim Kochen.
Schattenseiten sind: Unregelmässige
Arbeitszeiten, somit muss man
manchmal arbeiten, wenn die anderen
frei haben.
* Alexander L. ist Schüler der Oberstufe 3
im zeka Aarau.
Ich fand an der Berufsshow sehr gut,
wie alle Leute ihren Beruf erklärt
haben. Auch gut gefallen hat mir,
dass man vieles ausprobieren
konnte. Ich ging den Beruf Bäcker
anschauen. Beim Bäcker konnte ich
ein Brötchen machen. Das fand ich
sehr spannend. Die Post war auch
sehr interessant. Leider gab es meinen
Lieblingsberuf nicht. Dies wäre
Pferdepflegerin. Der Konditor muss
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sehr kreativ sein und sehr geschickte
Hände haben. Beim Hufschmied sah
man, wie man ein Hufeisen macht.
Beim Landwirt konnte ich Süssmost
probieren. Beim Gärtner machte ich
ein Quiz, das lustig war. Ich habe
noch viele andere Berufe angeschaut.
Ich finde, man sollte diese
Berufsshow wieder machen, weil es
sehr hilfreich ist.
* Leire W. ist Schülerin der Oberstufe 3 im
zeka Aarau.
Ich habe den Beruf Landwirt angeschaut
und habe mich von den Berufsspezialisten
informieren lassen.
Meine Meinung ist, dass ich den
Beruf sehr schön finde, weil man viel
in der Natur arbeitet. Das Schönste
an diesem Beruf ist aber, dass man
so viel mit Tieren zusammen ist und
dass man viel mit ihnen arbeitet.
Auch gut finde ich das Traktor fahren.
Leider weiss ich nicht, ob ich
den Beruf lernen kann, weil ich mit
den Fingern ein wenig Probleme
habe. Ich würde aber auch gerne
Koch werden. Dies würde für mich
vielleicht noch eher möglich sein. Ich
fand die Ausstellung gut und sehr
informativ.
* Björn St. ist Schüler der Oberstufe 3 im
zeka Aarau.
Als Erstes fiel mir auf, dass die Berufsshow
sehr viele Jugendliche
anzog. Ein weiterer Punkt, der für
mich persönlich einen sehr grossen
Stellenwert hatte, war die Freundlichkeit
von den Austellern gegenüber
den behinderten Ausstellungsbesuchern.
Am besten gefiel mir
alles im Medizinzelt und der Krankenwagen.
Wenn wieder einmal so
eine Berufsshow stattfindet, werde
ich alles daransetzen, dass wir wieder
hingehen.
* Matthias W. ist Schüler der Oberstufe 3
im zeka Aarau.
Für die Berufsshow hatte die BWS
einen Stand vorbereitet. Um die Besucher
auf die Behinderten aufmerksam
zu machen, haben wir einen
Film über jede/n BWS-Jugendliche/n,
das Internat und die Berufswahlschule
gezeigt. Um den Leuten eine
Vorstellung zu geben, wie es im Rollstuhl
ist, haben wir Rollstühle zum
Ausprobieren zur Verfügung gestellt.
Auch haben wir Werbung für
zeka gemacht. Leider war das Interesse
nicht gross. Nach dem Mittagessen
haben wir uns an der Berufsshow
selber umgesehen. Die Berufe,
die ich gesehen habe, waren nicht
geeignet für mich. Leider war ich an
diesem Tag stark erkältet und fühlte
mich nicht wohl. Deshalb konnte ich
nicht mehr weiter suchen. Dieser Tag
war sehr anstrengend.
* Daniela H. ist Schülerin der Berufswahlschule
im zeka Aarau.

Die Berufswahlschule BWS von zeka
Von Andy Bopp, Martha Müller
und Sandra G.*
Die Berufswahlschule (BWS) stellt einen Schritt zwischen Schule und Berufsausbildung
dar. Sie fördert die Ablösung vom Elternhaus und führt die Jugendlichen auf die
Berufs- und Erwachsenenwelt hin. An dieser Zielsetzung arbeiten Schule und Internat
eng zusammen. Die Berufswahl hat für Jugendliche mit einer Körperbehinderung
eine besondere Bedeutung. Der folgende Artikel beleuchtet die BWS von verschiedenen
Seiten.
So sieht es eine Schülerin, welche die
Berufswahl seit einem Jahr besucht:
BWS ist die Abkürzung von Berufswahlschule.
Dort setzt man sich mit
der Berufswelt auseinander und man
schaut, dass der/die Schüler/Schülerin
möglichst viel Schulstoff aufholen
kann.
Die BWS ist streng, das heisst: Die
Schule beginnt morgens um 08.00
Uhr und dauert bis abends um 17.30
Uhr. Dazwischen gibt es natürlich
auch Pausen! Man fährt nicht, wie in
anderen Schulen, jeden Tag nach
Hause, sondern man wohnt in
einem Internat mit anderen Jugendlichen
und Sozialpädagogen/Sozialpädagoginnen
zusammen. Dort erledigt
man neben der Schulzeit noch
den Haushalt: also mit Frühstück,
Mittag- und Abendessen, Küche,
Zimmerreinigung und das Toiletten/
Dusche putzen gehören ebenfalls
dazu wie das Einkaufen.
Aber trotz dieser «manchmal» strengen
Zeit ist es auch humorvoll und
macht Spass!
*Sandra G. ist Schülerin der BWS.
Situation körperbehinderter
Jugendlicher vor
der Berufswahl
Bei Jugendlichen mit Körperbehin-
derung stellt sich beim Eintritt in die
Berufswelt die Frage, ob eine Ausbildung
in der freien Wirtschaft möglich
ist. Häufig wird der geschützte
und speziell betreute Rahmen, den
die Jugendlichen in der Sonderschule
hatten, auch während der
Lehre weiter beansprucht. Dies ist in
von der Invalidenversicherung unterstützen
Institutionen möglich, welche
ein Berufsbildungsangebot für
Menschen mit Körperbehinderung
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anbieten. Im Kanton Aargau besteht
in diesem Bereich nur ein kleines
und nicht immer genügendes
Angebot. Sehr häufig ist es deshalb
nötig, dass körperbehinderte Jugendliche
ausserkantonal ihre Lehre
absolvieren. Dies ist ein grosser
Schritt: Sie müssen die Umstellung
vom Schul- zum Lehrbetrieb vollziehen.
Dazu kommt meist ein auswärtiger
Aufenthalt in einem Internat,
da die Anfahrtswege von zuhause
aus zu lang sind.
Ziel der BWS
• Die BWS bietet Jugendlichen und
Eltern eine intensive Begleitung
im Berufswahlprozess an. Mit
Unterstützung der IV-Berufsberatung
und des Berufswahllehrers
erarbeiten die Jugendlichen und
ihre Eltern im BWS-Jahr Möglichkeiten
und Grenzen einer beruflichen
Erstausbildung (=Lehre).
• Nach erfolgter Berufswahl steht
die Vorbereitung auf die Anforde-
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rungen der bevorstehenden Ausbildung
im Zentrum. Diese wird
von allen Bereichen des BWS-
Teams mitgetragen und unterstützt.
Schule
Die Schule teilt sich in drei Hauptförderbereiche
auf:
• Allgemeinbildende Fächer wie
Deutsch, Mathematik, Fremdsprachen,
etc.: Der Schulstoff baut
auf dem bisher erworbenen Wissen
auf. Wir versuchen, vorhandene
Lücken zu schliessen.
• Werken: Wir schulen die handwerklichen
Fertigkeiten im Hinblick
auf die Berufswahl. Die
SchülerInnen lernen gestalterische
Möglichkeiten mit verschiedenen
Materialien kennen.
• Berufswahlkunde: Wir klären die
Fähigkeiten, Neigungen und
Charakterzüge der Jugendlichen
und die Anforderungen der Berufe
und der Berufswelt.
Der Unterricht erfolgt in Anlehnung
an die Arbeitswelt an 5 Tagen pro
Woche von 08.00 bis 17.30 Uhr mit
Mittags- und kleineren Pausen. Die
Unterrichtsform ist auf eine grösstmögliche
Selbstständig- und Selbsttätigkeit
der Jugendlichen ausgerichtet.
Die Lehrkräfte unterstützen
die Jugendlichen in dieser Haltung.
Der Grad der möglichen Selbstständigkeit
muss im Verlaufe des Jahres
mit allen Beteiligten immer wieder
neu erarbeitet und ausgehandelt
werden. Als Faustregel gilt: Je höher
die Ansprüche sind, die eine berufliche
Erstausbildung an einen Jugendlichen/eine
Jugendliche stellt,
umso höher muss der Grad des
selbstständigen und selbstverantwortlichen
Handelns sein.
Internat
Ziel der Wohngruppe ist es, den Jugendlichen
die Voraussetzungen zu
einer möglichst selbstständigen Alltagsbewältigung
in verschiedenen
Lebensbereichen zu geben. Die natürliche
Ablösung vom Elternhaus
im Alter zwischen 15 und 18 Jahren

ist ein normaler Lebensprozess. Die
Jugendlichen sind auf der Suche
nach sich selbst: «Wer bin ich, was
kann ich, wo sind meine Stärken
oder Schwächen?» Während dieser
Zeit lernen sie, sich mit Gleichaltrigen
zu messen, Freud, Leid, Lust
und Frust zu teilen und eigene Verantwortung
zu übernehmen. Das
BWS-Wocheninternat bietet das
ideale Übungsfeld dazu.
Die Jugendlichen lernen einander
kennen und sie müssen ihren Platz in
der Gruppe finden. Sie erfahren,
was es heisst, täglich in einer Wohngemeinschaft
zu leben. Sie lernen,
Kompromisse einzugehen und die
eigenen Bedürfnisse wahrzunehmen.
Sie erkennen, wo sie Hilfe
holen können und machen Erfahrungen
mit ihren eigenen Grenzen.
Die berufliche Auseinandersetzung
ist ein wichtiger Teil und fordert persönliches
Engagement. Die Persönlichkeitsentwicklung
wird durch dieses
Suchen und Finden gefördert
und gestärkt.
Im Berufswahljahr lernen die Jugendlichen,
mehr Selbstverantwortung
im Alltagsbereich zu übernehmen.
Sie treten aus dem Schutz des
Elternhauses, und sie werden mit
neuen Anforderungen konfrontiert.
Sie erarbeiten und entwickeln Strategien,
um den Alltag zu bewältigen.
Einkaufen, Menüplanung, Kochen,
Wäsche waschen, Putzen usw.
gehören dazu. Wichtige Diskus-
sions- und Schwerpunkte sind die
Einteilung des Sackgelds und die
Gestaltung der Freizeit. Ebenso zur
Alltagsbewältigung gehört, sich
eine eigene Meinung zu bilden und
diese zu vertreten.
*Martha Müller ist Gruppenleiterin auf
der BWS-Wohngruppe seit 1999 und
Andy Bopp ist Berufswahllehrer seit
1993.
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Mehr als nur fein Backen
Angepasster Arbeitsplatz
von Barbara Steinemann *
Interdisziplinäre Zusammenarbeit gewährleistet bestmögliche Vorbereitung der
Jugendlichen auf die berufliche Integration. Sie ist wichtiger Inhalt einer ganzheitlichen
Schulung bei zeka. Die Ergotherapie jedes Kindes wird in hohem Ausmass auf eben
dieses Ziel bezüglich Berufsfindung ausgerichtet.
Es riecht wieder einmal köstlich nach
«Grittibänze» auf der Therapieetage.
Auf die Frage, wer daran
schuld sei, wird leicht verärgert –
weil man selbst nicht probieren darf
– aufs Büro der Ergotherapie gezeigt.
Hinter dem feinen Gebäck steckt
aber eine ganze Menge mehr als nur
ein bisschen Backen. Für den Teig
müssen Zutaten gekauft, abgewogen,
gemischt und geknetet werden.
Dazu sind Leseverständnis,
Mengenkenntnisse, Gedächtnisleistung,
Umgang mit Geld, Mathematik,
Handlungsplanung, Strategie,
Arbeitsorganisation, Haltung, Ge-
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schicklichkeit, angemessener Krafteinsatz
und vieles mehr unabdingbar.
Neben dem Backen wird in der Ergotherapie
mit Spielen, Handwerkstätigkeiten,
Bewegungsaufgaben und
vielem mehr gearbeitet. Diese ergeben
sich nach dem Behandlungskonzept,
das für das jeweilige Kind
am geeignetesten ist, z.B. die
Behandlung nach Bobath bei einer
spastischen cerebralen Bewegungsstörung,
die Sensorische Integrationstherapie
etc.
Das angestrebte Ziel in der Ergotherapie
ist die grösstmögliche Handlungskompetenz
und Selbstständigkeit in
Schule und Freizeit, sprich Integration.
In der Schule erarbeitet die Ergotherapeutin
in Zusammenarbeit mit der
Lehrkraft, der Klassenhilfe und den
anderen Therapien eine optimale
Ausgangsstellung für das Kind. Dies
beinhaltet eine Sitzanpassung und
die Abgabe von Hilfsmitteln
wie Schreibadaptationen, rutschfeste
Unterlagen etc. Auch die Anpassung
eines Computerarbeitsplatzes
liegt im Aufgabenbereich der Ergotherapie.
Wichtig bei der Hilfsmittelanschaffung
ist der Einbezug der
Eltern bei der Auswahl und Anwendung
dieser Geräte zu Hause.
Ein weiterer Schwerpunkt in der Behandlung
ist die Selbstständigkeit in
den alltäglichen Bereichen wie
Essen, Aus-/Anziehen und Körperpflege.
Dies wird z.T. beim begleiteten
Mittagessen geübt.
In der Freizeit stehen das gemeinsame
Finden von Freizeittätigkeiten
und Aktivitäten (z. B. Pfadi trotz
allem) im Vordergrund. Dabei ist die
Zusammenarbeit mit den Eltern ein
wichtiger Bestandteil der Integration
des Kindes ausserhalb des Zentrums,
im öffentlichen Leben. Den Ergotherapeutinnen
liegt es am Herzen, die
Kinder auch in sozialen Fertigkeiten
zu fördern. Dies findet vor allem in
Kleingruppen statt oder während
spezieller Anlässe, wie beispielsweise
der Weihnachtswochen (Bericht
S. 23).
Im Umgang mit alltagspraktischen
Tätigkeiten steht das direkte An-

wenden (Einkaufen, Lift-/Busfahren,
Telefonieren usw.) im Vordergrund.
Die Ergotherapie erfasst ihre jungen
Patienten ganzheitlich und holt sie
bei ihrem entsprechenden Entwicklungsstand
ab. Dies umfasst auch
das Lernen, mit neuen Situationen
von Ueli Speich*
Am 16. Mai 2002 fällte der Stiftungsrat
von zeka einen historischen Entscheid:
Er stimmte dem Engagement
von zeka im Erwachsenenbereich
grundsätzlich zu und beauftragte ein
Projektteam, das Betriebskonzept für
ein «Wohnhaus Aargau» zu erarbeiten.
Einen ersten Meilenstein auf dem
Weg zur Realisation stellt unser
überarbeitetes Leitbild dar, welches
vom Stiftungsrat am 13. März 2003
und von Regierungsrat Rainer Huber
am 24. Juni 2003 genehmigt wurde.
Bereits Ende September 2003 war
ein zweiter Meilenstein erreicht: Der
Stiftungsrat hiess das zukünftige
Betriebskonzept sowie das Raumprogramm
gut. Auch eine breit
angelegte Grundstückevaluation
konnten wir unter Einbezug von Direktbetroffenen
Ende Dezember mit
einem Vorentscheid des Stiftungsrates
erfolgreich abschliessen. Gegenwärtig
verhandeln wir mit der uns
umzugehen, sodass das Kind oder
der Jugendliche je länger je weniger
auf Unterstützung und Einzelbetreuung
angewiesen ist.
«So schmeckt doch der Grittibänz
noch viel besser, wenn man weiss,
Projekt «Wohnhaus Aargau»
macht Fortschritte
sehr wohlgesinnten Grundeigentümerschaft.
Ziel ist es, so rasch als
möglich mindestens eine Absichtserklärung
für einen Baurechts- oder
Kaufvertrag abschliessen zu können.
Betriebskonzept und Raumprogramm
sehen 24 individuelle Wohneinheiten
mit zugehörigen Nasszellen vor.
In allgemeinen Räumen bieten wir
Tagesstätten und Beschäftigungswerkstätten,
Arbeits- und Ausbildungsmöglichkeiten
für insgesamt
30 Klientinnen und Klienten an. Für
Verpflegung, Freizeit und Therapie
stellen wir gemeinsame Räumlichkeiten
zur Verfügung. Dem Kontakt
und Austausch mit der Öffentlichkeit
schenken wir grosse Beachtung.
Infrastruktur und Angebote legen
wir so aus, dass sie den Kontakt mit
nicht behinderten Menschen erleichtern
und möglichst viele Tätigkeitsfelder
des normalen Alltags
erschliessen. Die zu erstellende anrechenbare
Bruttogeschossfläche beträgt
rund 4000 Quadratmeter.
was alles dahinter steckt. En
Guete!»
* Barbara Steinemann hat im Rahmen
ihrer Ausbildung an der Schule für Ergotherapie
Zürich im Zentrum Baden ihr dreimonatiges
Pädiatriepraktikum absolviert.
Seit Jahren fehlen im Kanton Aargau Angebote für erwachsene Menschen mit schweren Körperbehinderungen.
Heute leben diese 20- bis 50-jährigen Menschen mit normalen intellektuellen Fähigkeiten in
Alters- und Pflegeheimen, in Institutionen für Menschen mit geistiger Behinderung oder bei den Eltern.
Das Projekt «Wohnhaus Aargau» soll diesen Menschen individuellen und gemeinschaftlichen Wohn- und
Lebensraum sowie Beschäftigungs-, Arbeits- und Ausbildungsmöglichkeiten bieten.
Wie geht es weiter? Bereits heute
erhalten wir Anfragen von zukünftigen
Klientinnen und Klienten... Die
Realisation dauert allerdings noch
etwas. Die Subventionsbehörden
schreiben zum Beispiel einen Architekturwettbewerb
vor und werden
auch in anderen Belangen ein gewichtiges
Wort mitreden. Zeit benötigen
wir auch, um das notwendige
Eigenkapital von mehreren Millionen
Franken auf dem Spendermarkt aufzutreiben.
Mit einem ersten Spatenstich
ist frühestens Ende 2006, mit
der Eröffnung des Neubaus frühestens
2008 zu rechnen.
Wollen Sie das «Wohnhaus Aargau»
unterstützen? Gerne nehmen wir Ihre
Einzahlung auf PC-Konto 50-144-3 mit
dem Vermerk «Wohnhaus Aargau»
entgegen. Sie helfen uns mit Ihrer
Spende, die Realisation des «Wohnhaus
Aargau» zu beschleunigen.
*Ueli Speich ist Stiftungsleiter von zeka
und mit der Projektleitung «Wohnhaus
Aargau» beauftragt.
1/04 13

zeka am MAG 2003
16 1/04
«Handwerk anno dazumal und heute.» So lautete
das diesjährige Motto des MAG (Markt Aargauer
Gewerbetreibender) vom 25. bis 28. September in
Aarau. zeka hat sich zum zweiten Mal an einem
Stand präsentiert.
von Barbara Bader*
Mit Vergnügen orientierten wir uns am Thema.
Bei einer Kollegin zu Hause fand sich ein erfahrenes,
altes Schülerpult, das, ausgerüstet mit
Gästebuch, Federhalter, Tintenfässchen und
Tintenlümpli zu einem Anziehungspunkt unseres
Standes wurde. Rund um dieses alte
Stück entstanden Gespräche, wurden Erinnerungen
geweckt, gute und schlechte.
Gern versuchten sich die jungen und älteren
Besucher am alten Schreibhandwerk,
mit oder ohne «Töllggen», ungebrochen
freudig und entspannt die einen, konzentriert,
verbissen, perfekt die andern.
Mit den wunderschönen Filzarbeiten
der BWS und der Möglichkeit für die
Besucher, selber eine Kleinigkeit zu filzen,
bot sich ein weiterer Bezug zum
Thema und die Möglichkeit, mit den
SchülerInnen ins Gespräch zu kom-

men. Die Zusammenarbeit mit der
BWS war wieder einmal eine gelungene
Erfahrung. Mit unseren fast
schon legendären Cüpli mit Snacks,
einem duftenden Kaffee oder einer
delikaten, wärmenden Suppe wurden
feine Fäden von zeka zur Öffentlichkeit
gesponnen. Nicht nur
die symbolische, sondern auch die
handfeste Kunst des Spinnens
konnte an diesen Tagen geübt und
bewundert werden.
Etwas ganz Besonderes hatten wir
mit den zeka-Bleistiften im Angebot.
Ist die Suppe fertig?
Ästhetisch ansprechend gestaltet,
sind sie eine Zierde für jeden
gepflegten Schreibtisch. ES HAT
NOCH!!!!!
Der MAG war ein grosser Erfolg.
Wir genossen interdisziplinäre Zusammenarbeit
vom Feinsten, freuten
uns an den vielen Kontakten und
sind gespannt aufs nächste Jahr.
*Barbara Bader ist Sonderschullehrerin in
Aarau seit 1985.
Kleine Besucherinnen konzentriert
am Filzen
Die zeka-Bleistifte können
zum Preis von Fr. 2.– pro
Stück bestellt werden unter
sekretariat.aarau@zeka-ag.ch
1/04 17

Wild Lions Day
von Karin Morgenthaler und
Carlo Mettauer *
Die Gruppen Piccolo (Kindergartenund
Unterstufenkinder) beider Schulen
machten sich mit einem geschenkten
Wild-Lions-T-Shirt im Car
über die Staffelegg auf den Weg
nach Brugg. Dort warteten die Pon-
18 1/04
Am Freitag, 22. August 2003, verbrachten die zeka-Schulen Aarau und Baden
einen fantastischen Tag, organisiert vom Lions Club Baden-Heitersberg.
Finanziert wurde der Anlass aus dem Erlös eines Benefiz-Konzertes vom
Dezember 2002. In Begleitung von Lions-Club-Mitgliedern kam Jung und Alt
zu einem unvergesslichen Erlebnis.
toniere der Genie-Rekrutenschule
auf die bunt zusammengewürfelte
Gästeschar und stellten ihre verschiedenen
Aufgaben vor. Aber die
Kinder warteten schon ungeduldig
auf das Highlight: Eine Bootsfahrt
mit den orangefarbenen Schwimmwesten
auf der Aare Richtung Wasserschloss,
wo sich Aare, Reuss und
Limmat in einer wilden, schönen
Flusslandschaft vereinigen. Die
Boote flitzten durch das Wasser,
Gischt flog den Kindern ins Gesicht.
Diese kreischten fröhlich und begeistert.
Nach diesem Abenteuer verschoben
wir uns zum MacDonalds-
Mittagessen nach Baden-Dättwil.
Hamburger, Pommes frites, Chicken

2003
Nuggets und Vanilleglace erfreuten
vor allem die Kinder. Nachher ging es
weiter zum Wasserschloss Hallwil,
wo uns eine Zauberin mit ihren
Künsten überraschte. Beflügelt und
beseelt aus der Zauberwelt zurück,
vom ereignisreichen Tag und der
Fahrt schon etwas müde, wurden
die Kinder um ca. 16.00 Uhr von den
Eltern in Empfang genommen oder
nach Hause transportiert. Mit grossem
Applaus verabschiedeten wir
uns vom «Spender», der Lions
Gruppe Baden-Heitersberg.
* Karin Morgenthaler, Schul- und
Arztsekretärin Aarau und Carlo Mettauer,
Betriebsleiter Aarau
Die Gruppen Juniors, bestehend aus
den Unter- und Mittelstufenklassen,
waren gespannt, wohin die Reise
führen würde. Gross war der Jubel
der Kinder, als sie auf dem Flughafen
Birrfeld zu Rundflügen eingeladen
wurden. Weiter ging es mit einer
Fahrt um den Hallwiler See zum
nächsten Programmpunkt: Im
Tenniscenter Wasen erhielten die
Kinder Gelegenheit, erste Spielerfahrungen
unter Anleitung einer Rollstuhl-Tennisspielerin
zu sammeln.
Auch ein Zauberer war anwesend
und brachte Gross und Klein mit seinen
Ball- und Eierbecherzaubereien
zum Staunen. Zum Abschluss dieses
erlebnisreichen Tages wurden wir im
McDonalds in Dättwil verpflegt.
Ein Mittelstufenschüler
hält Rückblick:
von Aleksandar M. *
Mir hat das Fliegen mit den Flugzeugen
gefallen. Es war sehr schön, in
der Luft zu fliegen. Und der Zauberer!
Er war sehr lustig. Das Tennis
war auch schön. Und am Schluss
gingen alle zu McDonalds essen. Für
mich war es der schönste Tag der
Welt.
* Aleksandar M. ist Schüler der
Mittelstufe Baden.
1/04 19

20 1/04
Eine tolle Reise
von Cedrine H.*
Am Erlebnistag gingen wir OberstufenschülerInnen
nach Oberniesenberg
für einen Helikopterflug. Das
war schon ein ziemlich cooles Erlebnis.
Der Flug dauerte insgesamt 20
Minuten. Ich hatte schon ein bisschen
Bedenken, ob es mir wohl bei
dem Flug schlecht werden würde.
Aber der Flug war total lässig. Nach
dem Flug wurden noch einige Erinnerungsfotos
geknipst. Dann fuhren
wir in den McDonalds in Bremgarten
für das Mittagessen.
Zurück im Zentrum gab es eine weitere
Überraschung. Es wartete auf
uns der berühmte Rollstuhlsportler
Franz Nietlispach. Er erzählte uns
interessante Geschichten aus seinem
Leben. Zudem signierte er uns
sein Buch sowie mir mein neu erhaltenes
T-Shirt.
Liebe Mitglieder des
Lions Clubs
von Philipp R.*
Ich möchte mich bei euch nochmals
herzlichst bedanken für diesen schönen
Tag. Mir hat der ganze Tag gefallen,
den Heliflug vergesse ich sicher
nie. Auch das Mittagessen war
sehr fein. Einfach nochmals vielen
herzlichen Dank.
Liebe Grüsse
* Cedrine H. und Philipp R. besuchen die
Oberstufe in Baden.
Wild Lions Day 2003

Ein Schultag auf dem Weissenstein
von Schülerinnen und Schülern der
Oberstufe 1 Aarau*
Den Jura auf direkte Art und Weise kennen lernen: Dies war das Ziel eines Ausflugs der
Oberstufenklasse Aarau von Silvia Lüscher. Ausgerüstet mit Karten machten Kinder und
Lehrerin an einem Dienstag im September eine Exkursion auf den Weissenstein.
Der Ausflug auf den Weissenstein
fing in der Schule an. Wir stiegen in
den Schulbus, wo Herr Baumann
uns erwartete. Wir fuhren los Richtung
Autobahn und weiter ging es
an Olten vorbei bis nach Solothurn.
Dann ging es Richtung Weissenstein-Sesselbahn.
Dort angekommen,
durfte ich mit meinem Freund
Thiemo aufsitzen und den Berg hinauffahren.
Als wir bei der Bergstation
angekommen waren, versammelten
wir uns in der Nähe des
Restaurants. Als Letzte kam Frau Lüscher
dazu und verteilte jedem eine
Kartenkopie. Auf dieser Karte mussten
wir umliegende Ortschaften su-
Auf der Handpedalo-Mini-Eisenbahn
chen. Anschliessend erteilte uns Frau
Lüscher folgende Aufgabe: Wir mussten
nach einer Silberdistel suchen.
«Wer zuerst eine findet, bekommt
ein Glacé», sagte sie. Alle gingen
und hielten Ausschau nach der
Blume…
*Patrick P.
… Patrick, Dominik und ich machten
uns natürlich gleich auf die Suche,
denn wer will schon eine Chance auf
eine Glacé verpassen. Schliesslich
fand Andrea die Distel, aber wir bekamen
auch eine Glacé. Der Tag war
schön, wir gingen auch Sesselbahn
fahren. Patrick und ich konnten auch
noch auf der Sesselbahn singen. Ja
… und sonst weiss ich nichts mehr,
ausser, dass es ein sehr schönes Erlebnis
war.
*Thiemo H.
Um 9.30 Uhr sind wir mit dem Schulbus
zum Weissenstein gefahren. Es
hat eine Stunde gedauert. Mir ist es
langweilig geworden. Aber wir
haben die Liedermäppchen mitgenommen
und haben Lieder gesungen.
Dann kamen wir an und sind
mit der Sesselbahn gefahren. Ich bin
mit Murielle gefahren, und es war
lustig. Oben sind wir ausgestiegen
und Frau Lüscher hat uns Karten gegeben
und hat gesagt: «Wir machen
hier Schule! Wo ist von hier aus Nor-
1/04 21

den?» Und nach der Schule schauten
wir die Berge an. Sie sahen von
dort aus klein aus…
*Gül S.
…. Frau Lüscher sagte später: «Wer
eine Silberdistel findet, bekommt
eine Glacé.» Und ich habe das Glück
gehabt und habe sie zuerst gefunden.
Beim Picknickplatz haben wir
dann zusammen gegessen. Wer Lust
hatte, konnte noch klettern gehen.
Claudia und ich kletterten bis ganz
nach oben. Es hatte Bäume, da sind
wir zwischendurch geklettert. Anfangs
ging das ja ganz gut, aber das
22 1/04
Zurückklettern war schon
schwieriger. Als uns Frau
Lüscher zurückrief, sind
wir alle wieder runtergeklettert.
Alle bekamen
noch eine Glacé. Dann
sind wir wieder zurückgefahren,
ich bin mit Gül
hinuntergefahren, dabei
wurde es mir schlecht und
auch noch langweilig.
Also haben wir angefangen
Chips zu essen und
fanden es doch noch lustig.
*Andrea S.
Glanz und Glimmer!
von August Schwere *
Auf der Sesselbahn trägt man den Rucksack
vorne..
Am 25. Oktober 2003 fand das traditionelle Herbstfest der Ambulanten Therapieund
Beratungsstelle im Zentrum Baden statt.
Immer im Herbst wird das Zentrum in
Baden festlich geschmückt, dieses
Jahr nach dem Motto «Glanz und
Ob uns Mami erkennt?
Glimmer». Zum Herbstfest eingeladen
sind alle Kinder und Angehörige,
die unterm Jahr zur Therapie ins Zentrum
kommen oder von unseren
Früherzieherinnen zu Hause betreut
werden. Auch dieses Jahr kamen sie
in grossen Scharen. Die Drehorgelmusik
in der Eingangshalle versetzte
alle in Feststimmung. An Spiel- und
Bastelständen konnten sich Kinder
und Erwachsene miteinander vergnügen.
Eine grosse Attraktion war
das Schminken. Und wie jedes Jahr
stand ein Theaterstück für Gross und
Klein auf dem Programm. In der Kaffeestube
mit dem feinen Kaffeebuffet,
geführt von der Elternvereinigung
Cerebral Aargau, gab es viele
gute Gespräche von Eltern untereinander
und von Eltern und Mitarbeitenden.
Die Herbstfest-Tradition wird
im Jahre 2004 weitergeführt. Man
darf sich freuen.
* August Schwere ist als Betriebsleiter des
Zentrums Baden tätig.

Filz im zeka Baden!
* von Barbara Steinemann
Jedes Jahr vor Weihnachten organisiert das Ergotherapieteam des zeka Baden eine Projektwoche,
in der gemeinsam mit den Kindern der Vorfreude auf das bevorstehende
Weihnachtsfest Raum gegeben wird. Bei der diesjährigen Weihnachtsaktion stand das
Filzen im Mittelpunkt der Therapiestunden.
Mit fast allen Schülern der Klassen
sowie mit Kindern aus dem Ambulatorium
wurde in den zwei letzten
Wochen vor den Ferien in der Ergotherapie
gefilzt. In einem grossen
Therapieraum an mehreren verstellbaren,
zusammengeschobenen Tischen
wurde mit den Kindern an
Sternen und anderen weihnächtlichen
Motiven gearbeitet. Dabei
spielte die Interaktion zwischen den
Kindern genauso eine Rolle, wie das
individuelle Anpassen der Tätigkeit
an die Fähigkeiten des Kindes.
Mit speziellen Nadeln trocken oder
mit der Nasstechnik wurde das in
allen Farben vorhandene Naturmaterial
zu weihnachtlichen Sujets verarbeitet.
Beim Nadelfilzen wird die Wolle in
Guetzli-Ausstechformen gelegt und
dann mit speziellen mit kleinen
Widerhaken versehenen Nadeln gestüpft.
Als Unterlage dient dabei ein
Schaumstoffklotz. Die Nadeln sind
sehr spitzig. Deshalb ist beim Arbeiten
grösste Vorsicht und Konzentra-
tion gefordert. Diese aufzubringen
war für viele Kinder in einem gemeinsamen
Therapieraum nicht
immer einfach. Um die Finger zu
schützen, eignen sich vor allem Fingerhüte
sehr gut. Das genaue Hinschauen
beim Nadeln ist ebenfalls
zur Gefahrenvermeidung unerlässlich.
Durch die Konzentration auf das
zu bearbeitende Filzförmchen werden
die Augen-Hand-Koordination
sowie die Filtration von unwichtigen
Reizen gefördert. Auch die taktile
Wahrnehmung wird durch das Arbeiten
mit der Wolle angesprochen.
Bei der zweiten Technik, dem Nassfilzen,
werden Tennisbälle mit Wolle
umwickelt und mit warmem Seifenwasser
lange geknetet und später
auch geschrubbt, bis sich die Wollfasern
mit denen des Balles verhakt
haben. Mit etwas Glimmer und kleinen
Sternchen dekoriert entsteht
eine Weihnachtskugel. Bei dieser
Technik werden die Kraftdosierung,
die Hand-Hand- sowie die Augen-
Nadelfilzen in der Gruppe
Hand-Koordination und vor allem
die Ausdauer geschult. Manchmal
braucht es eine grosse taktile Überwindung,
um in die mit Seifenwasser
durchtränkte Wolle zu greifen.
Um die fertigen Sterne und Kugeln
etc. aufhängen zu können, musste
noch ein Faden eingefädelt und
durch das Motiv gestochen werden.
Das Verknüpfen der Fadenenden
stellte eine weitere Herausforderung
dar. Das Erkennen der vielen kleinen
Teilschritte zum Anbringen des Aufhängefadens
gehörte zur Handlungsplanung.
Zum Schluss wurden die fertigen
Sterne, Engel und Tannenbäume am
diesjährigen Weihnachtsbaum in der
Eingangshalle des zeka Baden aufgehängt
und mit viel Stolz den Mitschülern,
Eltern und LehrerInnen gezeigt.
* Barbara Steinemann hat im Rahmen ihrer
Ausbildung an der Schule für Ergotherapie
Zürich im Zentrum Baden ihr dreimonatiges
Pädiatriepraktikum absolviert.
1/04 23

25 Jahre Heilpädagogische
Früherziehung bei zeka
Unsere Referentin, Frau Christiane
Büchner
von Luciana Marantelli*
Im Jahr 1978 eröffnete die Aargauische
Stiftung für cerebral Gelähmte
in Baden unsere erste heilpädagogische
Frühberatungs- und Frühförderungsstelle.
Bereits anfangs der
80er-Jahre wurde im Bauprojekt der
Schulanlage Telli auch für die Region
Aarau eine entsprechende Stelle im
Raumprogramm eingeplant. Im
Jahre 2002 konnten wir – dank der
Unterstützung der Fachkommission
Früherziehung und des Departementes
Bildung, Kultur und Sport –
auch in Aarau eine entsprechende
Stelle einrichten.
25 Jahre sind eine lange Zeit. In diesen
Jahren hat sich die Heilpädago-
24 1/04
Am 17. September 2003 konnten wir Geburtstag feiern: 25 Jahre Heilpädagogische
Früherziehung für Kinder mit Körperbehinderungen bei zeka! «Integrierende Wirkung
einer guten Vernetzung in der Früherziehung von Kindern mit Körperbehinderung»:
Der Titel der Referates von Frau Christiane Büchner kann als Motto über die schlichte
Feier geschrieben werden.
gische Früherziehung (HFE) sehr gut
in den Kanton Aargau integriert.
Sichtbar wurde dies an der Tatsache,
dass die Feier nicht in Baden-Dättwil,
sondern in Aarau, dem Ort, an dem
seit gut einem Jahr ebenfalls HFE angeboten
wird, stattfand. Dass der
Dienst ausgezeichnet integriert ist,
dokumentiert die grosse Schar von
«Gratulantinnen und Gratulanten».
Sie folgten dem interessanten und
persönlichen Referat von Frau Büchner
und diskutierten angeregt beim
Apéro-Buffet, das von den Mitarbeiterinnen
des zeka Aarau hergerichtet
wurde. Wie es sich für eine Feier
gehört, wurde auch Musik integriert.
Der Musiktherapeut Otto Spirig
begleitete die Geburtstagsfeier virtuos
und liebevoll: «Happy Birthday»in
zwanzig Varianten.
Die Vernetzung unserer Heilpädagogischen
Früherziehung für Kinder
mit Körperbehinderung ist ausgezeichnet.
Dies war an dieser Feierstunde
deutlich sichtbar. Alle wichtigen
Partnerinstitutionen der Zusammenarbeit
waren vertreten: Die
anderen Heilpädagogischen Dienste
des Kantons Aargau, die Sonderschulen
und die Sonderschulheime,
Pro Infirmis und viele andere. Zufrieden
und angeregt verliessen die
Gäste erst um 21 Uhr die Schulanlage
Telli. Eine Feierstunde, die noch
lange nachklingt und zur weiteren
Integration und Vernetzung unserer
HFE im Kanton beitragen wird.
* Luciana Marantelli ist seit 1989 als
Heilpädagogische Früherzieherin in
Baden tätig.
Heilpädagogische Früherziehung bei zeka: Bemerkenswerte
personelle Konstanz:
1978 – 1996 ✝ Cécile Brühwiler: Bis zu ihrem allzu frühen Tod hat Cécile
Brühwiler unsere HFE pionierhaft aufgebaut
seit 1987 Marianne Fröhlicher
seit 1989 Luciana Marantelli
seit 1996 Brigitta Scheiwiller
seit 1999 Regula Kallen
seit 2002 Caroline Hoehnen (Aarau)
seit 2003 Nicole Lasagni (Aarau)

Willkommen
Neu bei zeka:
Inglin Senta
Praktikantin Baden
Adieu
Austritte:
Hofmann Sybille
Klassenhilfe Baden
Lasagni Nekys Nicole
Früherzieherin Aarau
Koch Annett Christina
Physiotherapeutin Baden
Demiroglu Miriam, Raumpflegerin, Baden 2001
Dubs Therese, Klassenhilfe, Baden 2001
Hunziker Sandra, Praktikantin, Aarau 2003
Janser Marcel, Praktikant, Baden 2003
Scholz Brigitte, Psychomotoriktherapeutin (Stellvertretung), Zofingen 2003
Wir gratulieren
zur Hochzeit von
Herzog Beatrice und Schindler Tobias, 11. Dezember 2003
zur Geburt von:
Gerber Chiara Aline, 2. Dezember 2003,
Tochter von Sabine Gerber und Valentin Rupp
zur Beförderung von
Carlo Mettauer zum Oberst der Fliegertruppen per 1. Januar 2004
Schwab Simon
Praktikant Aarau
1/04 25

Porträt: Sandra Erni
von Sandra Erni *
26 1/04
Im letzten August hat Sandra Erni im Zentrum Baden die Leitung des Kindergarten-/Unterstufenteams
übernommen. Davor gönnte sie sich eine mehrmonatige Auszeit, in der
sie sich einem ihrer Hobbys, der Malerei, widmete.
Schwer beladen mit Koffer, Zeichnungsmappe,
Pinseln und Farben
kam ich in Genua am Bahnhof an.
Am Taxistand wurde meine Zieladresse,
Piazza Embriaci, mit heftigemHände-über-dem-Kopf-Zusammenschlagen
entgegengenommen.
Der Taxifahrer brach fast in Panik
aus: Mit seinem breiten Mercedes
sollte er mich in die engen Gassen
des Centro storico fahren! Nach einigem
Hin und Her entschied er sich
doch, mein Gepäck einzuladen und
in Richtung des gewünschten Platzes
loszufahren. Die Fahrt gestaltete
sich dann nicht so schwierig wie befürchtet.
Auch der Taxifahrer kam
auf seine Rechnung: Kurz vor dem
Ziel schaltete er den Taxometer aus...
Die gewünschten 20 Euro bezahlte
ich im Wissen, dass er grosszügig
aufgerundet hatte. Im Palazzo noch
die 100 Treppenstufen raufgeschnauft,
dann stand ich im Wohnatelier,
das ich für einen Monat bewohnen
würde.
In diesem Jahr erfüllte ich mir den
schon längere Zeit gehegten
Wunsch, mehr Zeit in mein Hobby,
das Malen, investieren zu können.
Diesen Wunsch konnte ich durch den
Wechsel der Arbeitsstelle in die Tat
umsetzen. Die Arbeit am zeka in
Baden-Dättwil, als Ergotherapeutin
und Teamleiterin, würde ich erst im
August 2003 aufnehmen. Die alte
Stelle kündigte ich so, dass eine Auszeit
von 3 Monaten möglich wurde.
Endlich Zeit, mal intensiv zu malen,
mich mit Farben und Formen zu umgeben,
längere Zeit eine Spur zu verfolgen.
Mein Schaffensprozess begann Ende
April 2003 für 3 Wochen in Sardinien
mit dem Besuch eines Malkurses.
Weiter verfolgte ich die Spur in
Genua, wo ich selbstständig für vier
Wochen arbeitete. Nora, eine Künstlerin
aus der Schweiz mit Wohn- und
Arbeitssitz in Genua, hatte mir ihr
Wohnatelier zur Verfügung gestellt
und begleitete meinen Prozess
beim Malen durch regelmässige Besu-
che und durch das Vermitteln ihres
Wissens.
In Sardinien hatte ich hauptsächlich
gegenständlich gemalt, nun führte
mich mein Schaffensprozess zurück
zur ungegenständlichen Malweise.
Schon immer hatte ich gerne aus
dem Moment gemalt, verfolgte
spontane Impulse, im Versuch, den
allzu streng beurteilenden Kopf in
Schranken zu halten.
Ich habe entdeckt, dass das Auge
beim Malen eine wichtige Rolle
spielt. Das genaue Schauen ist ein
wichtiger, wenn nicht sogar der
wichtigste Teil des künstlerischen
Schaffens. Wie wirkt das Gemalte
auf mich, wo und wodurch entstehen
Spannungen, warum ist ein Bild
langweilig, wann ist es überladen,
wann ist es fertig? Ein kleiner Farbtupfer
oder die Akzentuierung einer
Linie vermögen eine Bildaussage bemerkenswert
zu verändern. Deshalb
ist es so wichtig, immer wieder Abstand
zu nehmen von dem Gemal-

Im Genueser Atelier
ten, genau hinzusehen und zu verweilen.
Manchmal ist es hilfreich, ein
Bild für mehrere Tage hängen zu lassen,
daran vorbeizugehen ohne es
zu beachten. Und plötzlich tut sich
die Erkenntnis auf, was dem Bild
noch fehlt. Oder die Offenbarung ist
ganz simpel: Das Bild gehört in den
Abfalleimer! Der Weg zum Ziel ist
viel wichtiger, als ich mir bewusst
war. Im spontanen Malen ergaben
sich immer wieder ungeahnte Möglichkeiten,
neue Ideen und Techniken
taten sich mir auf.
Selbstverständlich stand ich nicht
von morgens bis abends im Atelier,
zumal die hochsommerliche Hitze
vor Genua nicht Halt gemacht hatte.
In der nahe gelegenen Gelateria
wurde ich Stammgast. Gerne unternahm
ich kleinere Ausflüge in die
nähere Umgebung. Oft flanierte ich
zum Hafen hinunter, beobachtete
die Menschen und die ein- und ausfahrenden
Fähren oder Luxusjachten.
Ab und zu besuchte ich ein Museum,
um Werke von bekannten
oder weniger bekannten Künstlern
zu studieren. In gegenständlichen
Werken entdeckte ich abstrakte Elemente,
was mich sehr faszinierte.
Abstrakte Bilder wiederum vermoch-
ten mir Geschichten zu erzählen. Sie
regten mich zu fantasievollen Reisen
über die Bildfläche an, zu einer Landschaftsreise
ins Reich des Ungegenständlichen.
Wo sehe ich zwischen meinem
Hobby und meiner Arbeit Berührungspunkte?
Ich bin ein beobachtender
Mensch. In meinem Beruf als
Ergotherapeutin gehe ich nach dem
Regelkreis Erfassen – Planen – Behandeln
– Evaluieren vor. Das Beobachten
des Kindes beim Handeln ist
enorm wichtig, die Evaluation stützt
sich auf meine Beobachtungen aus
den Therapiestunden. Nur so kann
ich weitere Therapieschritte planen
und durchführen.
Beim Malen durchlaufe ich ähnliche
Phasen. Ich habe zum Beispiel vor,
ein Bild in der Grösse von 50 x 50 cm
zu malen, in den Farben Rot,
Schwarz und Weiss. Dafür bereite
ich alles vor, beginne zu malen.
Während dem Malprozess beobachte
ich, was auf dem Malgrund
geschieht, reagiere auf meine eigenen
Impulse. Nach einer gewissen
Zeit trete ich zurück, betrachte das
Gemalte, mache eine Auswertung.
Was fehlt noch, was braucht das
Bild? Ich überlege mir weitere
Schritte: hier noch etwas Schwarz,
diese Stelle ist zu intensiv, dort
könnte es etwas Weiss ertragen. Ich
erfasse den aktuellen Stand und
mache mir Gedanken über das weitere
Vorgehen.
Beim Behandeln eines Kindes nehme
ich spontane Impulse des Kindes
auf, integriere sie in meinen Behandlungsplan.
In der Ergotherapie ist der
Prozess sehr wichtig, das, was das
Kind unterwegs lernt. Am Schluss
der Therapiestunde steht vielleicht
ein Turm aus Bauklötzen im Raum
oder auf dem Backblech liegen frisch
gebackene Guetzli. Innerhalb einer
Stunde hat aber das Kind viel mehr
gelernt, als auf den ersten Blick
sichtbar ist. Es hat sich zum Beispiel
das erste Mal getraut, alle Schritte
selbstständig durchzuführen, oder
es hat entdeckt, was passiert, wenn
man Bausteine schräg aufeinander
stellt. Das Entdecken, die Neugierde,
das Lernen während dem Handeln
ist für mich ein wichtiger Teil der Ergotherapie,
genau so wichtig erlebe
ich das Experimentieren immer wieder
beim Malen.
Als Teamleiterin könnte ich ja einmal
versuchen, ein Bild von «meinem»
Team zu malen. Wie sähe dies aus,
welche Farben würden passen, welche
Charaktere würden sich in diesem
Bild ergänzen? Wäre das Bild
sehr lebendig? Wäre es hell, hätte es
eckige Formen oder runde? Wo
müsste ich noch Akzente setzen?
Das Wohnatelier in Genua verliess
ich mit Wehmut aber auch mit grosser
Dankbarkeit. Ich hatte viel gelernt,
was mich in die Zukunft begleiten
und meinen privaten wie
auch beruflichen Alltag bereichern
würde. Zum Glück holte mich mein
1/04 27

Produkt intensiver Auseinandersetzung
Freund in Genua mit dem Auto ab,
sodass ich den Rückweg in die
Schweiz nicht mit Taxi und Zug in
Angriff nehmen musste. Wir schonten
dadurch unsere sowie auch die
Nerven eines genuesischen Taxifahrers.
Bei so viel Material hätte der
zuständige Taxifahrer bestimmt wieder
die Hände über dem Kopf
zusammengeschlagen und seinen
Taxometer überlistet, als Entschädigung
dafür, dass sein Auto so übervoll
zum Bahnhof hätte fahren müssen…
von Marianne Schneitter *
Es ist dunkel und neblig, als ich am
Montagmorgen das Haus verlasse,
mich auf das Velo setze und in den
nächsten 12 Minuten nach Zofingen
radle. Während der Fahrt
stimme ich mich auf das erste Kind
ein. Meine Gedanken kreisen um
die auditive Wahrnehmung, denn
die Weiterbildung vom Wochenende
zu diesem Thema klingt
nach.
28 1/04
Nach weiteren vier Wochen Ferien
trat ich die mit Spannung erwartete
neue Stelle am Zentrum in Baden an.
Die Arbeit im zeka gefällt mir sehr
gut. Unser Zentrum empfinde ich als
lebendiges, sich ständig wandelndes
Bild, dessen Künstlerinnen und
Künstler alle Mitarbeitenden und die
Kinder sind. Ich freue mich, seit August
2003 Teil dieses Bildes zu sein
und es mitgestalten zu können.
* Sandra Erni arbeitet im Zentrum Baden
als Ergotherapeutin und Teamleiterin
des Kindergarten-/Unterstufenteams.
Ein Tag im Leben von…
Marianne Schneitter
Die Psychomotorik-Therapiestelle
liegt in einem Wohnquartier. Noch
ist an der Stelle alles ruhig und dunkel,
doch schon bald kehrt Leben
ein. Tobias und sein jüngerer Bruder
rennen zur Tür und treten in den
Vorraum. Tobias fühlt sich sofort
vom Kinderbassin, mit 60 kg Kirschensteinen
gefüllt, angezogen.
Ohne zu zögern setzt er sich hinein
und beginnt zu wühlen. Erstaunlich!
Noch vor zwei Wochen hat er
seine Hände mit viel Zurückhaltung
Geboren in Gebenstorf, wohnt
Sandra Erni heute in Zürich. Seit
August 2003 arbeitet sie als
Teamleiterin und Ergotherapeutin
im zeka Baden. Nach dem
Abschluss der Handelsschule an
der Kantonsschule Baden besuchte
sie einen ersten Vorkurs
an der Schule für Gestaltung
Basel und einen zweiten an der
École Cantonale des Beaux Arts
Sion. Anschliessend begann sie
ihre Ausbildung an der Schule
für Ergotherapie Zürich. Seit Mai
1998 ist sie als diplomierte Ergotherapeutin
berufstätig.
Kontaktadresse:
Sandra Erni
Rotbuchstrasse 15
8006 Zürich
01 350 44 22
erni_sandra@hotmail.com
hineingestreckt und die Steine mit
den Fingerspitzen knapp berührt.
Nun steigt er auch auf meine Impulse
ein. Der Knabe scheint Vertrauen
zum Material gewonnen zu
haben und vertieft sich in die Arbeit
in der taktilen Wahrnehmung, sodass
wir Marc und Elisa, die sich im
Vorraum umziehen, kaum hören.
Nach der Verabschiedung von Tobias
bespreche ich mit Marcs Mutter
kurz, wie wir auf die Reaktion seiner
Lehrerin eintreten. Die Kinder soll-

ten nach der Therapie früher im
Unterricht sein! Der Weg wird per
Velo in ein Nachbardorf zurückgelegt
und wir sind auf die Toleranz
der Lehrerin angewiesen. In der
Zwischenzeit haben sich Elisa und
Marc zwischen uns durchgeschlichen
und besprochen, wie sie
die heutige Stunde gestalten. Sie
haben bereits mit der Arbeit begonnen.
In der Schule fallen die beiden
durch verminderten Antrieb auf. Ihr
Muskeltonus ist hypoton. Das Mädchen
steigt nur zögernd in die Höhe
und lässt sich beschränkt auf Gleichgewichtsstimulationen
ein. Genau
in dieser Thematik übt es sich heute.
In der Höhe richtet es sich ein Büro
ein und steigt dazu mehrmals die
Sprossenwand rauf und runter. Der
Knabe ist durch das Kirschensteinbassin
inspiriert. Es symbolisiert eine
Kiesgrube. Marc baut sich einen
Lastwagen mit vielen Details: als
Fahrgestell dient das grosse Rollbrett,
der Kreisel wird zum Steuerrad,
die Schwämme leuchten als
Lichter, der Gymnastikstab funktio-
niert als Gangschaltung und ich
spiele die Rolle des Motors. Klare,
von Marc ausgeführte Handlungen
definieren meine Tätigkeit. Als
zweite Rolle habe ich die des Käufers
inne, der auf dem Büro bei Elisa
Kies bestellt. Die beiden Kinder gestalten
heute ihr Spiel zusammen. In
andern Stunden erlebe ich sie oft im
Parallelspiel. Zum Schluss fahren sie
gemeinsam auf dem Lastwagen aus
dem Raum.
Lukas, der die dritte Therapiestunde
belegt, kenne ich noch nicht lange.
Ich habe ihn vor einem Jahr abgeklärt.
Damals war die Therapie aus
der Sicht der Sprachheilkindergärtnerin
nicht angebracht. Jetzt, wo
Lukas die Schule besucht, scheint
sich die Situation verändert zu
haben. Der Knabe spricht wenig. Einige
Satzteile sind in Schriftsprache,
andere in Mundart. Ich verstehe ihn
oft nicht auf Anhieb. Er hat in kurzer
Zeit Vertrauen gewonnen. Ich muss
den wilden Löwen einfangen, ihn
ins Fell einpacken, tragen, in meinen
Armen schaukeln und ihn in eine
Kiste legen. Dabei entspannt sich
der Knabe vollständig, schliesst die
Augen und kuschelt sich ein. Plötzlich
steht er auf, rennt weg und
sagt, dass ich nun den nächsten
Löwen fangen muss. Diesen Ablauf
wiederholt er ein paar Mal. Über das
Material gelangen wir in die nächste
Handlung. Eine grosse Schaumstoffmatte
steht als Baum zwischen uns.
Jedes versucht diesen umzustossen.
Kraft und Tiefensensibilität, Rhythmusveränderungen,
Spannung und
Entspannung lösen bei Lukas Freude
und Lust aus.
Im Büro erledige ich vor der Mittagspause
einen Teil der administrativen
Arbeiten: Reflexion und Protokollführung,
Terminvereinbarung
mit einer Kindergärtnerin und dem
Klavierstimmer.
Am Nachmittag erwarte ich drei
Studentinnen der HfH Zürich, die
bei mir das Lernpraktikum absolvieren.
Sie gestalten zwei Therapielektionen,
die anschliessend gemeinsam
analysiert werden. Kurzfristig
fällt die eine Frau wegen Krankheit
aus und so übernehme ich die erste
Stunde. Kurz vor 18.00 Uhr verlassen
die beiden Praktikantinnen die
Stelle. Ich habe noch eine halbe
Stunde Zeit, mich der Administration
zuzuwenden. Dann steige ich
ins Auto, das ich über Mittag zu
Hause geholt habe und fahre nach
Aarau an die zweistündige Teamsitzung
der Psychomotoriktherapeutinnen
und –therapeuten von zeka.
Sie findet alle 14 Tage statt.
Gegen 22 Uhr kehre ich müde nach
Hause zurück. Da mir jeweils ein intensiver
Dienstag bevorsteht, ist
nach einem kurzen Austausch mit
meinem Mann Nachtruhe angesagt.
* Marianne Schneitter arbeitet seit 1996
als Psychomotoriktherapeutin in der
Psychomotorischen Therapiestelle Zofingen.
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2004
VERANSTALTUNGSKALENDER
Zentrum Baden
Datum Anlass
Montag, 2. Februar bis Spielwoche der ambulanten Therapie- und Beratungsstelle
Freitag, 6. Februar im Zentrum Baden-Dättwil
Mittwoch, 12. Mai Elternabend der Heilpädagogischen Früherziehung von zeka
im Zentrum Baden-Dättwil
Mittwoch, 30. Juni, 18.30 Uhr Schulschlussfeier in der Aula der Schulanlage Höchi Baden-Dättwil
Samstag, 23.Oktober, Herbstfest der ambulanten Therapie- und Beratungsstelle
14 – 17 Uhr im Zentrum Baden-Dättwil
Sonntag, 7. November, 11.00 Uhr Vernissage zur Ausstellung «Kunst im Zentrum» im Zentrum Baden-Dättwil
Mittwoch, 17. November, Elternabend zum Thema Organisationsentwicklung
19.30 Uhr im Zentrum Baden-Dättwil
Zentrum Aarau
Mittwoch, 3. März, Elternabend mit den Themenschwerpunkten:
19 – 21.00 Uhr – Angebot Internat
– Sozialpädagogischer Bereich und Transport
– Tagesschule in der Aargauer Landschaft
– Therapie-Elternkontakte
in der Turnhalle des Zentrums Aarau
Sonntag, 7. März bis Projektwoche und Schneelager
Freitag, 12. März im Zentrum Aarau und auf dem Hoch Ybrig
Donnerstag, 24. Juni Schulschlussfeier in der Turnhalle des Zentrums Aarau
Freitag, 2. Juli Umzug und Festlichkeiten am Aarauer Maienzug
Freitag, 20. August Fest und Einweihung der neuen Feuerstelle zusammen
(Ausweichdatum: mit den Lion Clubs Suhren-/Wynental und Aarau-Kettenbrücke
Freitag, 27. August 04) auf dem Pausenplatz im Zentrum Aarau
Mittwoch, 25. August Familienabend der Internatsgruppe «Flitzer» im Zentrum Aarau
Freitag, 17. September Teilnahme am Umzug des Aarauer Bachfischet
Donnerstag, 23. September bis Stand am MAG (Markt Aarauer Gewerbetreibender)
Sonntag, 26. September in der Stadt Aarau
Dienstag, 9. November, 19.30 Uhr Elternabend zum Thema Organisationsentwicklung im Zentrum Aarau
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Adressen
zeka Geschäftsstellen
Girixweg 20 / Postfach
5004 Aarau
zeka Zentren für körperbehinderte Kinder
Girixweg 20 / Postfach
5004 Aarau
Dättwilerstrasse 16
5405 Baden-Dättwil
zeka Ambulante Therapieund
Beratungsstelle
Dättwilerstrasse 16
5405 Baden-Dättwil
zeka Heilpädagogische Früherziehung
Dättwilerstrasse 16
5405 Baden-Dättwil
Girixweg 20 / Postfach
5004 Aarau
zeka Heilpädagogische Beratungs-
und Begleitdienste
Girixweg 20 / Postfach Aargau Süd
5004 Aarau
zeka Psychomotorische Therapiestellen
Girixweg 20 / Postfach
5004 Aarau
Dättwilerstrasse 16
5405 Baden-Dättwil
Niederlenzerstrasse 29
5600 Lenzburg
Weberstrasse 8
5430 Wettingen
Im Römerquartier 3 c
4800 Zofingen
Website
Aargau Nord
Tel. 062 838 21 31
Fax 062 838 21 30
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E-Mail: sekretariat.aarau@zeka-ag.ch
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Tel. 056 470 92 37
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Tel. 079 701 20 30
Fax 062 838 21 41
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Tel. 076 395 85 66
E-Mail: gerald.erne@zeka-ag.ch
Tel. 079 701 20 40
E-Mail: elisabeth.scheuner@zeka-ag.ch
Tel. 062 838 21 45
Fax 062 838 21 41
Tel. 056 470 92 31
Fax 056 470 92 20
Tel. 062 891 74 76
Fax 062 891 74 77
Tel. 056 427 92 40
Fax 056 427 92 41
Tel. 062 752 22 57
Fax 062 752 22 57
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