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Es entscheidet die Zu-
kunft des Wirtschafts-
und Arbeitsstandortes
Österreich und damit auch die
Frage, ob eine nachhaltig gute
Qualität des lebens in unserem
land erreicht, gehalten und
ausgebaut werden kann.
Dass Bildung lebensumspan-
nend zu verstehen ist, spricht
sich ebenfalls nur zögerlich he-
rum. Gerne werden teilaspekte
diskutiert, was natürlich not-
wendig ist, vielfach geht dabei
jedoch der so wichtige „Blick
auf das Ganze“ verloren. Und
gerne wird mit vergangenen
oder auch gegenwärtigen „Er-
folgen“ begründet, warum ge-
rade in dem Bereich, von des-
sen Änderungen man betrof-
fen sein könnte, Reformen völ-
lig überflüssig wären.
Heilige kühe
schlachten!
Daher nochmals: Es geht um
die Zukunft. Es geht um die Fra-
ge, wie wir unser gesamtes Bil-
dungssystem gestalten, um die
künftigen Herausforderungen –
auch heute noch unbekannte –
bewältigen zu können. Es geht
um eine umfassende Bildungs-
reform!
Bildung ist
Zukunft
Wir befinden uns in einer Bildungsdiskussion,
und das ist gut so. Denn – leider
– nur langsam wird klar, dass Bildung das
zentrale Thema für die Gesellschaft ist.
Eine solche Reform reicht vom kindergarten über die Schu-
le bis zu den Universitäten und Erwachsenenbildungsins-
titutionen, von öffentlichen und privaten Bildungseinrich-
tungen bis zu den Unternehmen. Unter Zugrundelegung der
„österreichischen Reformfreude“ ist evident, dass umfang-
reiche Änderungen nur in Etappen bewältigbar sind. Wich-
tig bleibt aber, dass diese Änderungen einer Gesamtstrategie
folgen, die dem Ziel „Österreich wird Bildungsweltmeister“
verpflichtet ist, und dass Änderungen dort begonnen wer-
den, wo der Handlungsbedarf am größten ist: in der Schule!
Eine erfolgreiche Reform des Schulsystems setzt das
Schlachten von Heiligen kühen voraus, um das zu errei-
chen, was wir wirklich brauchen: eine Neue Schule. Eine
Schule, die
• individuelle Fähigkeiten, Fertigkeiten
und Begabungen fördert,
• Freude am lernen vermittelt,
• leistungsdifferenzierung sicherstellt,
• auf das leben vorbereitet (non scolae, sed
vitae discimus!),
• ohne parteipolitischen Einfluss Autonomie lebt,
• mit regelmäßiger externer Evaluierung arbeitet und
• frühe Selektion (derzeit mit 10 Jahren!) vermeidet.
So ist der Untergang sicher
Utopie? Nein, auf dieser Welt gibt es solche Schulsyste-
me. Und sie sind allesamt jedenfalls wesentlich erfolgrei-
cher als unseres. Wir haben also Vorbilder, die wir – ohne
sozial zu experimentieren – umsetzen können. kommt
dann noch der Einwand, dass dies ja die Abschaffung der
AHS in ihrer heutigen Form bedeute, was dem „Untergang
des Abendlandes“ gleichzusetzen wäre, so sei dem entge-
gen gehalten, dass die Wahrscheinlichkeit des Untergangs
bei Beibehaltung des derzeitigen Systems wesentlich grö-
ßer ist. Es ist nicht bedeutend, was auf dem türschild ei-
gottfried maresch
2011
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BilDUNG
ner Schule zu lesen ist, sondern
es ist wichtig, was in der Schule
passiert! Dazu sind aber auch –
horribile dictu – neue Rahmen-
bedingungen für die Schule zu
schaffen:
• klare kompetenzen der Ge-
bietskörperschaften unter Auf-
wertung der Bundeskompe-
tenz,
• effiziente und schlanke Ver-
waltungsstrukturen unter
Verzicht auf so manche Zwi-
schenebene,
• eine verbesserte und einheit-
lichere lehreraus- und -wei-
terbildung,
• ein einheitliches lehrer-
dienstrecht und
• ein neues Verständnis von
lehrenden und Gesellschaft
über Aufgaben, Verantwor-
tung und Bedeutung der
lehrberufe.
Was es dafür braucht? Andere
machen es uns vor: einen nati-
onalen konsens über das wich-
tigste Zukunftsthema! Hoffent-
lich trägt das Bildungsvolksbe-
gehren dazu bei!
Dr. Gottfried Maresch ist
Vorstandsvorsitzender der
Leder & Schuh Internatio-
nal AG .
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Foto: beigestellt / Illustration: Christina Hauszer