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Austria“ vorgenommen. Die FH
CAMPUS 02 holt darüber hinaus
auch Beurteilungen der Arbeitgeber
von Absolventinnen ein,
wie sich die im Studium vermittelten
kompetenzen konkret im
Berufsalltag bewähren.
Der Studienablauf
Mit klar definierten Studienzielen,
einer vorhersehbaren Zahl
an Studierenden, einem breiten
Methodenkatalog und der
darauf ausgerichteten Planung
von Personal und infrastruktur
lässt sich ein sehr stringenter
Studienablauf organisieren.
hört auf Seiten der lehre die Vermittlung wissenschaftlicher
Methodik, die das Hinterfragen von Sachaussagen
genauso unterstützt wie die orientierung in pluralen lösungsangeboten.
Und dazu gehört die Verpflichtung, anwendungsbezogene
Forschungs- und Entwicklungsarbeiten
zu erbringen, mit denen das lehrpersonal neueste Erkenntnisse
in seine Studieninhalte einbringt.
Die Prinzipien
inwieweit die strukturellen und organisatorischen Ansätze
der Fachhochschulstudien, wie sie in ausgewählten Beispielen
skizziert wurden, auch auf andere akademische
Bildungsinstitutionen und Studienrichtungen übertragen
werden können, soll hier nicht diskutiert werden. Zu zeigen
war, dass Erwartungen wie eine klar abschätzbare Studiendauer,
deutliche Berufsorientierung und anerkanntes kompetenz-Niveau
in der österreichischen Bildungslandschaft
durchaus mit ein, auch das Erst-
studium erst mit Berufserfah-
rung aufzunehmen. Vom inein-
andergreifen von Berufspraxis
und Studium profitieren der Stu-
dienerfolg und der Berufserfolg
gleichermaßen. Und die Einstel-
lung zum berufsbegleitenden, le-
benslangen lernen wird geför-
dert.
Neue
Bildungslandschaft
Es ist abzusehen: Die Welt der aka-
demischen Bildungswege wird
vielfältiger werden. Sie wird
die Wahl der Studienzeitpunk-
Hauszer
Christina Illustration:
Es gibt keine Überschneidun- durchaus bereits erfolgreiche Antworten gefunden haben. te, die Abstimmung von Berufsgen
und keine Wartezeiten auf
und Studienzielen und die Ver-
die teilnahme an lehrveran- Die Modularisierung
netzung von Berufs- und Bilstaltungen.
Allerdings: Durch kurze Studiendauer, Ausrichtung auf Berufsziele und dungswegen flexibler gestal-
das „Stundenplanprinzip“ ist mehrstufiger Aufbau des akademischen Studiums schaften. Akademische Bildungsein-
die Flexibilität in der Zeiteinteifen zugleich das Potenzial, auf eine weitere Entwicklung richtungen werden sich weniger
lung für die Studierenden ein- einzugehen: die Verteilung des Wissenserwerbs über die als „Erstausbildner“, sondern
geschränkt. Die Mehrzahl der Berufslaufbahn. Es ist beim raschen Fortschritt des Wis- viel mehr als Partner für die le-
Absolventinnen und Absolvensens durchaus folgerichtig, dass die im Studium erworbebensbegleitende Vermittlung von
ten bestätigt jedoch, dass geranen kenntnisse laufend aktualisiert werden müssen. Und kompetenzen verstehen. Die verde
die klaren terminvorgaben es ist evident, dass sich im laufe einer beruflichen karriestärkte Nachfrage nach „lear-
ihr Zeitmanagement erleichtert re die Ansprüche an die berufliche Funktion verändern. Die ning on Demand“ wird zu ei-
und den lernfortschritt geför- FH CAMPUS 02 hat die Bachelorstudien darauf hin konziner optimierung der didaktidert
haben.
piert, dass die Absolventinnen und Absolventen vor allem schen konzepte und organisa-
auf operative Aufgaben in ihren Berufsgebieten vorbereitet torischen Rahmenbedingungen
Die Wahlfreiheit
sind; die Masterstudien konzentrieren sich auf die strategi- führen. Der Zugang zum Studi-
Das vorgegebene Zeitgerüst muss schen und Management-kompetenzen. Nach dem Bachelorum kann sich breiteren kreisen
jedoch keineswegs die Flexibilität studium einen Zeitraum der beruflichen Praxis zu widmen öffnen, ohne dass sich der Stau
in der Wahl spezifischer Studi- und das Masterstudium später zu absolvieren – an der FH an der Schnittstelle zur Matueninhalte
einschränken. An der CAMPUS 02 sind alle Masterstudien berufsbegleitend orgara verstärkt. Denn eine Vielfalt
FH CAMPUS 02 gibt es innerhalb nisiert – kommt dem sukzessiven Aufbau von Wissen in der späterer optionen nimmt auch
jeder Studienrichtung ein brei- Berufslaufbahn durchaus entgegen. Das akademische Bil- der Wahl des Erststudiums den
tes Angebot an Wahlfächern, die dungssystem hat aber durchaus noch Ausbaubedarf bei er- Zeitdruck und ermöglicht eine
den interessen und speziellen Begänzenden und erweiternden Studienangeboten für spätere sorgfältigere orientierung. Allen
rufszielen der Studierenden ent- Phasen des Berufslebens.
Vorurteilen widersprechend also:
gegenkommen. Die Spezialisie-
Die akademische Bildungswelt
rungsmöglichkeiten können so lebenslang Studieren
wandelt sich rascher, als man ihr
weit gehen, dass Studieninhalte Die Aufteilung von kompetenzen auf mehrere, mit Zeitab- nachgesagt hat. Und wenn auch
an den beruflichen Aufgaben bestand verlaufende Studienschritte sichert nicht nur aktu- manchmal Diskussionen über
rufsbegleitend Studierender oriellstes Wissen im lauf des Berufswegs, sie enthebt auch vom Strukturen noch verunsichernd
entiert werden.
Druck, das Erststudium aus Unsicherheit gegenüber der Zu- wirken sollten: Die Zukunft hat
kunft zu überfrachten. lebensbegleitendes lernen ermög- schon begonnen.
Die Wissenschaftlichkeit licht kurze Studiendauern, fördert die Festigung des Erlern-
Auch in einer straffen Studienten in der Praxis und – ein nicht zu unterschätzender Effekt
organisation kann der Vielfalt – es vermindert den Zeitverlust, sollte man einmal mit der Dr. Anette Zimmer und Mag.
der lehrmeinungen Rechnung Studienwahl „daneben gelegen“ sein. Studieren nach Be- Dr. Erich Brugger sind Ge-
getragen werden. Fachhochrufsfortschritt – und man wird nun zu Recht sagen, dass die schäftsführer von Campus
schulen sind der Wissenschaft- FH CAMPUS 02 hier (noch) nicht repräsentativ ist – bedeu- 02 Fachhochschule der Wirtlichkeit
verpflichtet: dazu ge- tet vor allem, parallel zum Beruf zu studieren. Das schließt schaft.
2011
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BilDUNG
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