Das Prinzip Bart Simpson Fotografisches Um- und Weiterdenken ...

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58 / 59 kiss Jens Ertelt / Jonathan Monk Der diagnostische Blick Wachsamkeit und Präzision Eine Fotografie [M8] kann exemplarisch verdeutlichen, wie die Schülerinnen die medialen Aspekte der Fotografie und die an Monk orientierte Strategie der Wiederholung und Umdeutung eingesetzt haben. In erster Linie untersuchten die Schülerinnen in einer freien Entwicklungsphase die Aufnahmen ›ihrer‹ Stars hinsichtlich der Referenzen aus dem ihnen bekannten Repertoire an Gesten und Posen. Dieses Vorgehen beinhaltete die Wandlung und Vereinnahmung der erkennbaren Vorbilder. Es wurden generelle Posen erarbeitet, die in sich als Kommentar und Dekonstruktion der gängigen Präsentationsformen lesbar werden. Die Schülerinnen mussten Orte (er-)f inden, an denen sie ihre Imageinszenierungen wirksam entwickeln konnten. Im hier besprochenen Beispiel wurde aus einer Treppe an der Mensa ein Club-Eingang. In weitere Fotografien wurde der angereiste »kiss«-Fotograf als Paparazzo eingebaut. Mit aufmerksamem Blick wurden Posen und Klischees nicht nur präzise erfasst und benannt, sondern in der Formensprache auch kommentiert. Hier fand eine Ironisierung und Distanzierung von der Bildwelt statt, die die Schülerinnen tagtäglich umgibt. 23 Schülerinnen beim Aufbau der Präsentation Schülerinnen bei der Sichtung ihrer Ergebnisse Im letzten Schritt wurden die Schülerinnen mit der Aufgabe der Präsentation ihrer Ergebnisse betraut. [M9] Im Rahmen der Projektwoche Medien stellten alle Projektgruppen im Jahrgang Acht der OSW ihre Ergebnisse vor; dabei waren auch lokale und überregionale Medienvertreter anwesend. Anstatt uns in die ›offizielle‹ Projektpräsentation einzugliedern, zeigten wir die Resultate in Form einer Ausstellung. 24 Wir diskutierten die Konzeption und die Form der Ausstellung; bei der Erörterung der Kriterien für eine gelungene Ausstellung bezogen wir unsere Erinnerungen an den Besuch der Frankfurter Schirn mit ein. 25 Bei der Umsetzung einer thematisch kohärenten Ergebnispräsentation ging es unter anderem darum, welche Arbeiten ausgewählt und wie sie miteinander kombiniert werden sollten. Die Schülerinnen stellten sich der Aufgabe, ihre Position und die Botschaft ihrer Arbeit präzise zu formulieren. Sechster Schritt Präsentation und Diskussion der Ergebnisse 23 Bosse, Dorit; Messner, Rudolf: Idole in der Entwicklung von Kindern und Jugendlichen, a.a.O., S. 1–4. 24 Die Projektpräsentation fand im Jahrgangsgebäude der Schule statt. Mittels Beamer stellten die verschiedenen Gruppen ihre Ergebnisse vor, die größtenteils aus filmischen Arbeiten bestanden. Unsere Gruppe entschied sich jedoch bewusst gegen eine Vorführung der einzelnen Bilder, da sich die Ergebnisse stark über ihre Kontextualisierung, also ihre Gegenüberstellung, erschlossen. 25 Die Ausstellung The Making of Art (Schirn Kunsthalle Frankfurt, 29.5.–30.8.2009, Kuratorin: Dr. Martina Weinhart) hatte explizit zum Ziel, den Kunstbetrieb als solchen zu untersuchen und auch die Praxis der Ausstellungskuration zu hinterfragen. Dadurch wurden die Schülerinnen angeregt, ihre eigene Ausstellung konstruktiv unter die Lupe zu nehmen.
60 / 61 kiss Jens Ertelt / Unterrichtsmaterialien Jonathan Monk 1969 Geboren in Leicester, Großbritannien Künstlerische Ausbildung 1988 Leicester Polytechnic, Leicester 1991 Glasgow School of Art, Glasgow Lebt und arbeitet in Berlin und Glasgow Einzelausstellungen 2006 Gallery Hours, Musée d’art contemporain du Val-de-Marne MAC/Val, Vitry-sur-Seine Yesterday today tomorrow etc., Haus am Waldsee, Berlin Kunsthalle Nürnberg, Kunstverein St. Gallen Kunstmuseum Kunstverein Hannover 2007 Twodo-Project 2007, Neuer Aachener Kunstverein, Aachen 2008 Something no less Important than Nothing/Nothing no less Important than Something, Tramway, Glasgow Jonathan Monk & David Shrigley, Corroborative Paintings, Galeria Estrany De La Mota, Barcelona 2009 Jonathan Monk, The Defl ated Infl ated, Lisson Gallery, London Gruppenausstellungen 2001 Sol LeWitt, Jonathan Monk, Galerie Yvon Lambert, Paris 2004 Formalismus. Moderne Kunst, heute, Kunstverein in Hamburg 2005 Archive in Motion, 50 Jahre Documenta, Kunsthalle Fridericianum, Kassel Today Is Just A Copy Of Yesterday, Galerie Jan Mot, Brüssel 2006 The Show Will Be Open When The Show Will Be Closed, STORE gallery, London 2007 Made in Germany, Sprengel Museum Hannover / Kunstverein Hannover / kestnergesellschaft, Hannover Arte Povera Now and Then: Perspectives for a New Guerrilla Art, Esso Gallery and Books, New York 2008 Heavy Metal, Kunsthalle zu Kiel Material als pdf zum Download verfügbar: www.siemens-stiftung.org/de/kunst-und-kultur/kultur-und-wissen.html www.bdk-online.info/kiss Literatur Balkenhol, Bernhard Fotografi e und Wirklichkeit Unveröffentliches Seminarskript, 1990/2009 Berg, Stephan; Seifermann, Ellen; Wäspe, Roland Vorwort In: Berg, Stephan; Seifermann, Ellen; Wäspe, Roland (Hg.): Jonathan Monk. yesterday, today, tomorrow, etc., Frankfurt a.M. 2006 Bosse, Dorit; Messner, Rudolf (2002) Idole in der Entwicklung von Kindern und Jugendlichen S. unter: http://kobra.bibliothek.uni-kassel.de/ handle/urn:nbn:de:hebis:34-2007070618870, S. 1–4 Faulstich, Werner, et al. »Kontinuität« – zur Imagefundierung des Film- und Fernsehstars In: Faulstich, Werner; Korte, Helmut (Hg.): Der Star. Geschichte, Rezeption und Bedeutung, München 1997, S. 11–28 Fogle, Douglas; Monk, Jonathan Interview Piece In: Berg, Stephan; Seifermann, Ellen; Wäspe, Roland (Hg.): Jonathan Monk. yesterday, today, tomorrow, etc., Frankfurt a.M. 2006, S. 94 Fritzsche, Bettina Performative Annäherungen an Identität in der Fan-Kultur In: Hengst, Heinz; Kelle, Helga (Hg.): Kinder – Körper – Identitäten. Theoretische und empirische Annäherungen an kulturelle Praxis und sozialen Wandel, München 2003, S. 205–224 Glas, Alexander Bildkompetenz im Medienzeitalter In: Billmayer, Franz (Hg.): Angeboten. Was die Kunstpädagogik leisten kann, München 2008, S. 61–67 Johnson, David W.; Johnson, Roger T. Learning Together and Alone. Cooperative, Competitive and Individualistic Learning Needham Heights 1999 Literatur Kirschenmann, Johannes Medienbildung in der Kunstpädagogik. Zu einer Didaktik der Komplementarität und Revalidierung Weimar 2003 Lowry, Stephen Stars und Images. Theoretische Perspektiven auf Filmstars S. unter: www.montage-av.de Meyer, Torsten Interfaces, Medien, Bildung: Paradigmen einer pädagogischen Medientheorie Bielefeld 2002 Pazzini, Karl-Josef Kunst exisitiert nicht. Es sei denn als angewandte In: Thesis. Tatort Kunsterziehung, Nr. 2/2000, S. 8–17 Überblick 22.6. Erprobung von Körperperformances, zeichnerisches Beschreiben von körperlichen Eindrücken anhand von Handlungsanweisungen Bruce Naumans. Erste Annäherung an das Medium Fotografie durch das Herstellen von ›unmöglichen‹ Situationen / Schulgelände 23.6. Konzentration auf Fotografie als übergreifendes Medium zur Erkundung von Posen und Images von Stars. Reproduktives Benennen und Erfahren von Posen und Übungen zur kompetenten Verwendung von Fotografie / Schulgelände 24.6. Treffen mit Jonathan Monk in der Schirn Kunsthalle Frankfurt zur Ausstellung The Making of Art. Diskussion von Monks Vorgehen und der weiteren inhaltlichen Implikationen für die Arbeiten der Schülerinnen 25.6. Ausarbeitung eines ästhetisch-praktischen Projektes ausgehend von der an Monk orientierten Strategie der Intervention, angewandt an eigenen Vorbildern 26.6. Präsentation der Ergebnisse in einer Aus stellung im Schulgebäude
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