Was ist guter Unterricht - Josef Leisen

Kompetenzen der Lerner, also von Sichtstruktur lehrerseits auf die Sichtstruktur lernerseits. Mit anderen Worten, gut erforscht ist der Unterricht, weniger erforscht sind die latenten Wirkungen in der Tiefenstruktur, also die Erziehung. Vermutungen, Behauptungen, Vorstellungen, Zuschreibungen gibt es viele, aber diese sind nicht belastbar. Belastbare Studien fehlen. Den Einfluss des Unterrichts und der beruflichen Kompetenz des Lehrers -­‐ das was über der Wasseroberfläche liegt -­‐ auf die Schulleistung (Metaanalysen u.a. Hattie 2003) zeigt folgende Tabelle: • IQ und Vorwissen 45% • Unterricht und Lehrer 30% • Sonstiges 25% Für den Lernerfolg entscheidend sind der IQ und das Vorwissen der Lerner -­‐ das was unter der Wasseroberfläche liegt, die Tiefenstruktur. Dann kommt der Unterricht und der Lehrer und den geringsten Anteil hat Sonstiges (Rahmenbedingungen, Klassengröße, Ausstattung, ...) Die Wirkung der direkten Instruktion (Hattie, 2019, 2013) Und dann kommt Hattie noch mit der direkten Instruktion. Direkte Instruktion nach Wellenreuther ist ein „Oberbegriff für alle Unterrichtsformen ..., in denen der Lehrer 1. direkt das Unterrichtsgeschehen lenkt und kontrolliert, und 2. in denen er die Übermittlung von Informationen weitgehend selbst übernimmt.“ (Wellenreuther, 2008) Merkmale der direkten Instruktion sind: • Zur direkten Instruktion gehören Phasen aktiv-­‐problemlösenden Lernens auch in Partner-­‐ und Gruppenarbeit zur Übung des Gelernten und werden von der Lehrperson kontrolliert. Prof. Josef Leisen, www.josefleisen.de 6