Schnupperstunde

Musterseiten aus: Schnupperstunde am Tag der Schulanmeldung · Best.-Nr. 1074 · © Finken-Verlag · www.finken.de
Brigitte Beckmann, Edeltraud Habermann, Petra Hülsmann,
Gabriele Klenk, Ingrid Streck
Schnupperstunde
am Tag der Schulanmeldung
Bausteine zur Beobachtung
in Kooperation von Grundschule und Kindergarten
mit einem Vorwort von Gisela Kammermeyer

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Inhaltsverzeichnis
Seite
Vorwort ..................................................................................... 3
Welche Ziele sollen mit der „Schnupperstunde“ erreicht werden? ........................ 4
Überblick über die „Schnupperstunde“ .................................................... 5
Organisationsplan .......................................................................... 7
Materialien für die „Schnupperstunde“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Aufgaben der „Schnupperstunde“: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Material – Aufgaben – Begründung – Beschreibung – Beobachtung
1 Begrüßung · Begegnung mit der neuen Umgebung „Klassenzimmer“ .......... 12
2 Gemeinsames Legen eines Puzzles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
3 Selbstbildnis „Ich stehe als Schulkind vor dem Schulhaus“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
4 Schultasche einpacken ............................................................. 18
5 Rotes Heft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
6 Punkte- und Zahlenstraße .......................................................... 22
7 Schulsachen im Regal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
8 Formen ............................................................................... 26
9 Sprachspiele (optional) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
10 Lied/Hausaufgabe ................................................................... 30
Beobachtungsbogen, Auswertung und weitere Vorgehensweise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Durchführung der „Schnupperstunde“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Durchführung im Einzelverfahren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Kopiervorlagen ............................................................................ 43
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2 Gemeinsames Legen eines Puzzles
Material • je 15 Puzzleteile
für 2 – 3 Kinder
Aufgaben • gemeinsames
Legen eines
Puzzles zu zweit/
zu dritt
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Begründung Im Vordergrund steht die Sozialkompetenz, die eine wichtige
Voraussetzung für die Arbeit in der Schule darstellt. Zwei oder drei
Kinder legen gemeinsam aus unterschiedlich großen Puzzleteilen
das Bild einer Kindergruppe. Wie im Schulalltag werden die Partner
unter Umständen dabei miteinander agieren müssen, ohne befreundet
zu sein. Dies könnte sich von der Situation im Kindergarten
unterscheiden. Darüber hinaus geht es auch um die Engagiertheit
bei einer gemeinsam zu bearbeitenden Aufgabe.
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Beschreibung Die Kinder werden in Zweier- oder Dreiergruppen eingeteilt.
Sie erhalten die Puzzleteile und legen sie zu einem Bild zusammen.
Die Einzelteile sind schwarz-weiß gehalten und unterschiedlich groß,
damit die Kinder sich nicht an Farben orientieren können, sondern
über andere Kriterien miteinander ins Gespräch kommen. Das Ergebnis
(Kindergruppe) ist ihnen noch nicht bekannt. Dabei ist es
wichtig, dass sich die Kinder nebeneinander befinden, wenn sie das
Puzzle legen, damit sie die gleiche Ansicht haben können. Außerdem
sollten jeweils die drei Kinder zusammenarbeiten, die von einer
Person beobachtet werden.
Beobachtung Hier kann Zusammenarbeit in dieser Situation beobachtet werden.
Legt jedes Kind für sich einzelne Puzzleteile aneinander oder arbeitet
es gemeinsam mit anderen an einem Bildteil? In welcher Art
und Weise kommen die Partner miteinander ins Gespräch und wie
nehmen sie Kontakt zueinander auf? Eventuell kann auch gesehen
werden, ob ein Kind fehlerhafte Vorschläge macht, die der andere
Partner erkennt und gegebenenfalls korrigiert.
Beteiligt sich das Kind nicht an der Gruppenarbeit oder stört es
diese, sollte ein Gespräch mit den pädagogischen Fachkräften des
Kindergartens geführt werden. Gegebenenfalls sollte das Kind der
Beratungslehrkraft vorgestellt werden.
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Durchführung der „Schnupperstunde“
1 Begrüßung
Begegnung
Klassenzimmer
Sprachfähigkeit
(7 min)
2 Puzzle
Sozialkompetenz
(5 min)
Anweisung
zum Wechsel
der Station
3 Schulkind
Gliederungsfähigkeit
Feinmotorik
(5 min)
Anweisung
zum Wechsel
der Station
• Begrüßung und Zuordnung des Namensschildes
(farblich gekennzeichnet)
• Farbe beim Verteilen vom Kind benennen lassen
Wir setzen uns in den Stuhlkreis.
• Kinder sehen verschiedene Gegenstände in der Kreismitte,
wählen sich evtl. einen aus und sprechen/fragen dazu.
• Lehrkraft kann fragen:
Kennst du schon einen der Gegenstände?
Was hast du im Kindergarten damit gemacht?
Was wirst du in der Schule damit tun?
Möchtest du dazu etwas erzählen/fragen?
Die Kinder auf dem Puzzle wollen auch in die Schule gehen.
Drei Kinder helfen einander und legen das Puzzle.
Kniet euch nebeneinander auf den Boden.
• Jeweils 2 oder 3 Kinder legen gemeinsam ein Puzzle.
• Sollte die Zeit überschritten werden, kann die Lehrkraft ein
fertiges Bild des Puzzles zeigen und abbrechen.
Setze dich an den Tisch, an dem du ein Bild von einem
Schulhaus/ein Bild von unserem Schulhaus siehst.
Setze dich zu deiner Farbe!
Male dich, wie du aus der Schule kommst.
Schreibe deinen Namen in den Kasten, wenn du es schon
kannst.
• Kinder malen Selbstbildnis und schreiben ihren Namen.
Du lernst erst in der Schule schreiben, aber vielleicht kannst
du ja schon einige Buchstaben und Wörter schreiben.
Du darfst auf die Rückseite auch alle Buchstaben, Zahlen
und Wörter schreiben, die du schon kennst!
• Kinder notieren evtl. auf der Rückseite Buchstaben,
Zahlen und Wörter.
In der Schule brauchst du natürlich eine Schultasche.
Gehe nun zu dem Tisch, auf dem die Schultaschenbilder
liegen. Suche wieder deine Farbe, aber stelle dich hinter
den Stuhl!
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