Märchen vom Auszug aller »Ausländer - Bunt statt braun e.V.

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A Identität Übersicht 7./8. Klasse Übersicht Module 1 | Was hat das mit mir zu tun? 2 | Märchen vom Auszug aller »Ausländer« 3 | »Meine, deine, unsere Identität« Lernziel Kurzbeschreibung Material Die SchülerInnen werden mit der Situation konfrontiert einem Fremden die Geschehnisse von Rostock-Lichtenhagen zu schildern und Stellung zu beziehen. Dabei wird schrittweise vorgegangen, informiert, nachgefragt, wieder aufgeklärt und abschließend nach der eigenen Position gefragt. Seite 1 von 1 1 | Was hat das mit mir zu tun? Zeit: mind. 2 x 45 min Informationen zu den Ausschreitungen vom 24. August 1992 in Rostock- Lichtenhagen Problemerkennung: eine Konfliktanalyse soll am Beispiel der Ereignisse die Ursachen der gewaltsamen Handlungen beleuchten Sensibilisierung für selbstverantwortliches Handeln 2 | Märchen vom Auszug aller »Ausländer« Erkenntnis, dass ausländische Produkte selbstverständlicher Bestandteil des Lebens in Deutschland sind Förderung der Fähigkeit zur differenzierten Sicht auf ausländische Menschen in unserer Gesellschaft IB Ursachen der Gewalt in Rostock- Lichtenhagen AB »Was hat das mit mir zu tun?« evt. Video »The truth lies in Rostock« Zeit: 45 min 3 | »Meine, deine, unsere Identität« Zeit: 45 min Aufklärung über Identitätsbildung Selbstreflexion Perspektivwechsel vom eigenen auf ein fremdes Umfeld, um Schwierigkeiten und Veränderungen zu erkennen Förderung der Empathie für MigrantInnen Die SchülerInnen lesen ein Märchen. Durch die Beantwortung von Fragen erkennen sie, dass ausländische Produkte und fremde kulturelle Einflüsse selbstverständlicher Bestandteil des Lebens in Deutschland sind und diese ebenso Einfluss auf ihre Identitätsbildung haben. Anhand eines Schemas reflektieren die SchülerInnen eigene Bedürfnisse, ihr soziales Umfeld sowie kulturelle Gegebenheiten. Danach vollziehen sie die gleichen Schritte für einen im Irak lebenden Menschen. Anschließend stellen sie sich vor, sie und die irakische Person tauschen das Lebensumfeld, z. B. in dem sie für ein Jahr in den Irak gehen. So können sie reflektieren, welche Veränderungen und Probleme eintreten würden. AB Märchen AB Fragen zum Text IB Woher kommt was? Weltkarte AB Meine und Deine Identität AB Leben von Jugendlichen im Irak www.buntstattbraun.de 16
A Identität Modul 1 7./8. Klasse Übersicht Module 1 | Was hat das mit mir zu tun? 2 | Märchen vom Auszug aller »Ausländer« 3 | »Meine, deine, unsere Identität« Was hat das mit mir zu tun? Seite 1 von 2 Anbindung an die Ausstellung: Tafel 3, 4, 8, 14 Thematische Anbindung: Geschichte, Sozialkunde, Englisch, Projekttag Methode: Information, Analyse und Diskussion, Rollenspiel Material: Informationsblatt Ursachen der Gewalt in Lichtenhagen, Arbeitsblatt »Was hat das mit mir zu tun«, evt. Video »The truth lies in Rostock« (Anfragen bitte an Bunt statt braun e.V.) Zeit: mindestens 2 x 45 Minuten Zielstellung Es soll an die Ausschreitungen in Rostock-Lichtenhagen 1992 erinnert werden. Aber eine Schilderung allein der Ereignisse lässt die Frage nach den Ursachen offen. Was geht eigentlich in Menschen – wie du und ich – vor, bevor Gewalt zum Ventil wird? Der Focus dieses Moduls liegt darauf, die Entstehung und Lösung der Konflikte sowie die Verantwortung eines/einer Jeden für sein/ihr Handeln zu hinterfragen. Diese Einheit ist anspruchsvoll und zeitaufwändig. Einen Einblick in die vielschichtigen Hintergründe liefert die Ausstellung »Von Menschen, Ansichten und Gesetzen. Rostock- Lichtenhagen – 10 Jahre danach.«. Wir empfehlen daher im Anschluss an das Modul eine Führung durch die Ausstellung bzw. Teile der Ausstellung. Die Begleitbroschüre liefert weitere Hintergrundinformationen, die es der Lehrkraft ermöglicht, diese Führung selbstständig vorzunehmen. Durchführung: 1. Das Arbeitsblatt »Was hat das mit mir zu tun« wird ausgeteilt. Die SchülerInnen sollen sich die folgende Situation vorstellen: Auf der Hanse-Sail lernst du einen Amerikaner kennen, ihr sitzt zusammen, erzählt miteinander (in Englisch oder in Deutsch). Dann erinnert er sich plötzlich, woher er »Rostock« noch kennt – Rostock-Lichtenhagen; am 24. August 1992 fliegen Brandsätze in ein Wohnheim vietnamesischer Vertragsarbeiter: »Was war eigentlich passiert?« und »Wie ist es dazu gekommen?«, »Was hättest du damals getan?« Deine erste Reaktion: »Was hat das mit mir zu tun?« Du stellst fest, dass du nicht viel mehr weißt als er. Also fragst du dich selbst: »Was war eigentlich passiert?« 2. Die SchülerInnen sollen sich nun über die Ereignisse vom 24. August 1992 informieren. Dies kann zum Beispiel durch die Ausstellung und das Begleitheft oder aber durch den Videofilm »The truth lies in Rostock« geschehen, anderenfalls sollte die Lehrkraft Hintergrundinformationen geben. 3. Zwei SchülerInnen werden ausgewählt. Ein kleines Rollenspiel rekapituliert das Erfahrene. Dabei steht die Anfangssituation: Ein(e) SchülerIn trifft auf den fragenden Amerikaner: »Was ist da passiert? Wie ist es eigentlich dazu gekommen?« Die SchülerInnen sollen vor der Klasse versuchen in etwa fünf Minuten zu antworten. Dabei werden sie nachdenken und zusammenfassen müssen, die Aussagen werden noch unsicher sein. 4. Nun erfolgt die Konfliktanalyse. Antworten werden an der Tafel festgehalten. Die SchülerInnen werfen einen tiefen Blick »hinter die Kulissen«: die Probleme, Handlungen, Worte und Gefühle der Menschen, die an der Situation direkt und indirekt beteiligt waren. Die folgende Frage steht im Mittelpunkt der Betrachtung: Welche Ursachen begünstigten die gewaltsame Entwicklung vor und während des Konfliktes? Hinweis: Dazu kann das Informationsblatt Ursachen der Gewalt in Lichtenhagen von der Lehrkraft genutzt werden. � 17
Seite 1 und 2: Identität EINLEITUNG 2 5./6. Klass
Seite 3 und 4: A Identität Übersicht 5./6. Klass
Seite 5 und 6: A Identität Modul 1 5./6. Klasse
Seite 9 und 10: A Identität Infoblatt 5./6. Klasse
Seite 11 und 12: A Identität Arbeitsblatt 5./6. Kla
Seite 15: A Identität Modul 5 5./6. Klasse
Seite 21 und 22: 4. Konfliktkultur 5. Kontaktaufnahm

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