Märchen vom Auszug aller »Ausländer - Bunt statt braun e.V.

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A Identität Einleitung Identität »Identität bedeutet Korrektur, und Werden ist ein Aspekt von Sein. Kultur und Identität sind dynamische Prozesse«. Ataollah Amin (deutschiranischer Geisteswissenschaftler) 1 Die Herausbildung der eigenen Identität ist die wichtigste Entwicklungsaufgabe im Jugendalter. Sie entwickelt sich in einem abstrakten und konkreten Kontext, wobei es zu Spannungen zwischen den einzelnen Rollenerwartungen im Lernziele: Umfeld (z. B. zwischen Familie und Peergroups – Gleichaltrige) kommen kann. Das eigene Bild der Persönlichkeitsstruktur steht immer in Zusammenhang mit dem Bild, das andere von dieser Persönlichkeit haben. Eine dritte Komponente ist für die Entwicklung der eigenen Identität ebenfalls von Wichtigkeit: das eigene Verständnis für Identität, »die Selbsterkenntnis und der Sinn für das, was man ist bzw. sein will«. 2 In dieser Einheit sollen die eigene und die fremde Identität thematisiert werden, folgende einzelne Ziele sind dabei relevant: Entstehung und Definition von Identität, Bedeutung der Identität Selbst- und Fremdbild reflektieren: Wie sehe ich mich? Wie sehen mich andere? Was macht mich aus? Was brauche ich zum Leben? Auseinandersetzen mit Identitäten von MigrantInnen in Deutschland mit dem Ziel, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu entdecken und zu akzeptieren Erkennen fremder kultureller Einflüsse als selbstverständlichen Bestandteil des eigenen Lebens und der eigenen Identität (z. B. mein Lieblingsessen: Döner) mit dem Ziel, eine multi-kulturelle Perspektive zu entwickeln Vergleich der eigenen Lebenssituation (Was brauche ich zum Leben?) mit der Lebenssituation von anderen (Was braucht der Andere?) mit dem Ziel, sich in eine andere Person hineinzuversetzen, sensibel für die Schwierigkeiten von MigrantInnen in Deutschland zu werden, Empathie zu entwickeln 1) Hamburger et al., 1997, S.414 2) Oerter, Montada, 1998, S.346 Seite 1 von 1 www.buntstattbraun.de 2
A Identität Übersicht 5./6. Klasse Übersicht Module 1 | Das bin ich 2 | Gedanken-Bilder/Bild-Gedanken 3 | Sich-kennen und Sich-fremd-Sein 4 | Aus Andrejs Leben..! 5 | Spielen über Grenzen hinweg Lernziel Kurzbeschreibung Material Mit Hilfe des Symbols des Baumes sollen die SchülerInnen eigene Fähigkeiten, Interessen, Wünsche und Grundbedürfnisse reflektieren und können darüber hinaus Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu anderen erkennen. Seite 1 von 1 1 | Das bin ich Zeit: 45 min Selbstreflexion: Wer bin ich? Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen sich und anderen entdecken 2 | Gedanken-Bilder/Bild-Gedanken Erfahrungen mit eigener und fremder Identität reflektieren AB Baum Zeit: 45 min 3 | Sich-kennen und Sich-fremd-Sein Zeit: 45 min Selbsteinschätzung (Wie sehe ich mich?) und Fremdeinschätzung (Wie sehen mich andere?) miteinander vergleichen Fragen zur Selbsteinschätzung werden gestellt. Ein(e) SchülerIn beantwortet die Frage, alle anderen tippen, was er/sie geantwortet hat. Bei Übereinstimmung gibt es einen Punkt. AB Fragenkarten Pappe, Papier, Schere, Punkteliste 4 | Aus Andrejs Leben Zeit: 45 min Kennenlernen der Lebenssituation eines russischen Kindes in Deutschland Entdecken von Gemeinsamkeiten und Unterschieden Die SchülerInnen sollen ihre Assoziationen zu Bildern ausdrücken. Dabei tauscht man sich über die unterschiedlichen Erfahrungen, Gedanken und Vorstellungen über das Dargestellte aus. Ein Teil der Gedanken-Bilder stellen Menschen anderer Kulturkreise dar, und regen zur Thematisierung an. Die SchülerInnen lesen Andrejs Brief und machen sich mit seinem Leben vertraut. Sie beantworten den Brief von Andrej und erzählen dabei von sich. AB Gedanken-Bilder AB Brief 5 | Spielen über Grenzen hinweg ... Zeit: 30–45 min Erkennen, dass Kinder überall auf der Welt gern spielen, egal welcher Nationalität sie angehören Kennenlernen eines Spiels aus Togo Die Klasse teilt sich in zwei Gruppen. Eine Gruppe spielt ein bekanntes, die andere Gruppe ein unbekanntes Kreisspiel. Anschließend erklären die SchülerInnen einander das neu erlernte Spiel, um es dann gemeinsam auszuprobieren. 2 Schals oder Tücher zum Verbinden der Augen www.buntstattbraun.de 3
Seite 1: Identität EINLEITUNG 2 5./6. Klass
Seite 5 und 6: A Identität Modul 1 5./6. Klasse
Seite 9 und 10: A Identität Infoblatt 5./6. Klasse
Seite 11 und 12: A Identität Arbeitsblatt 5./6. Kla
Seite 21 und 22: 4. Konfliktkultur 5. Kontaktaufnahm

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