Gesetz zur Förderung von Kindern in Kindertageseinrichtungen und ...

2motorische Kompetenzen sowie Kompetenzen im alltagspraktischen Bereich infolgenden Bildungs- und Erziehungsbereichen erwerben:- Kommunikation, Sprechen und Sprache(n),- Bewegung,- (Inter)kulturelle und soziale Grunderfahrungen,- Werteerziehung, Ethik und Religion,- Musik, Ästhetik und bildnerisches Gestalten,- elementares mathematisches Denken,- Welterkundung und naturwissenschaftliche Grunderfahrungen,- Gesundheit.Frühkindliche Bildung und Erziehung unterstützen die psychischeWiderstandsfähigkeit von Kindern gegenüber biologischen, psychologischen undpsychosozialen Entwicklungsrisiken und beinhalten die Anleitung zur gesundenLebensführung. Diese Anleitung zielt auf ein gesundes Aufwachsen der Kinder abund hat die Entwicklung des Gesundheitsbewusstseins, insbesondere in Bezug aufhygienisches Verhalten, gesunde Ernährung und Bewegung der Kinder zu stärken.(2) Die Kindertagesförderung unterstützt den Gedanken der Gleichstellung derGeschlechter unter Beachtung der Geschlechterspezifik sowie die Erziehung zuToleranz gegenüber anderen Menschen und Akzeptanz von anderen Kulturen undLebensweisen. Sie ist ausgerichtet auf die Chancengerechtigkeit der Kinder, dieindividuelle Förderung von Begabungen und den Ausgleich von Benachteiligungenund erfolgt unter Berücksichtigung sozialer sowie sozialräumlicher Gegebenheiten.(3) Grundlage der individuellen Förderung ist die in Mecklenburg-Vorpommernverbindliche Bildungskonzeption für Kinder von null bis zehn Jahren, die schrittweisedurch das fachlich zuständige Ministerium eingeführt wird. Für Kinder von drei bissechs Jahren bildet die Vorbereitung auf die Schule einen besonderen Schwerpunkt.Die Umsetzung der Bildungskonzeption hat sich in den Leistungs-, Entgelt- undQualitätsentwicklungsvereinbarungen nach § 16 unter Beachtung dereinrichtungsspezifischen Konzeption widerzuspiegeln.(4) Die Bildungskonzeption für Kinder von null bis zehn Jahren und die Rahmenplänefür die Grundschulen sind aufeinander abzustimmen. Die Kindertagesförderung hatden Auftrag, den Übergang der Kinder in die Grundschule gezielt vorzubereiten, zubegleiten und mitzugestalten. Dazu sollen die Fachkräfte derKindertageseinrichtungen, die Tagespflegepersonen und die Lehrkräfte derGrundschulen in einem gleichberechtigten, partnerschaftlichen Verhältniszusammenarbeiten und nach Möglichkeit in geeigneten Bereichen an gemeinsamenFort- und Weiterbildungsveranstaltungen teilnehmen. Grundlage derZusammenarbeit zwischen Kindertageseinrichtungen und Grundschulen sollenKooperationsvereinbarungen sein.(5) Grundlage der individuellen Förderung ist in allen Altersstufen einealltagsintegrierte Beobachtung und Dokumentation des kindlichenEntwicklungsprozesses. Spätestens drei Monate nach Eintritt des Kindes in denKindergarten erfolgt regelmäßig eine Beobachtung und Dokumentation auf Basislandesweit verbindlich festgelegter Verfahren. Entsprechendes ist für die Förderungin Kindertagespflege anzustreben. Die Ergebnisse sind auch Gegenstand von