Oktober 2010 - Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

4/10 

UNI 

MAGAZIN 

Gute Lehrer 

braucht das Land 

Studentisches Fußballprojekt: 

Kicken mit Kopf 

Forschen am Fisch: 

Vitamin D für die Gesundheit 

Wechsel an der Spitze: 

Neuer Rektor im Interview 

scientia halensis

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Wir stehen für Sie Kopf !

Liebe Leserinnen, 

liebe Leser, 

weltweit wird am 5. Oktober der „Internationale 

Tag des Lehrers“ gefeiert. Der Lehrerberuf 

erhält eine gebührende Würdigung. Das 

wird auch die angehenden Lehrer freuen, die 

in Sachsen-Anhalt an der Martin-Luther-Universität 

ausgebildet werden. Doch werden sie 

gut ausgebildet? In ausreichender Anzahl? 

Vorwürfe aus der Landespolitik erreichten die 

Universität im Frühsommer – Initialzündung 

für eine breite Debatte über die Lehrerausbildung, 

an der scientia halensis sich gerne beteiligt. 

Das neue Lehrerbildungskonzept wird 

ebenso thematisiert wie interessante Angebote 

für die Studierenden – und vor allem kommen 

die Lehrer in spe selbst zu Wort, zum Beispiel 

in einem ausführlichen Feature über das 

Referendariat. Auch abseits des Titelthemas 

hat es ein Lehramtsanwärter ins Heft geschafft. 

Er verknüpft Fußball mit Bildungsinhalten im 

Projekt „Kicken mit Kopf“. 

Nicht fehlen darf diesmal natürlich ein ausführliches 

Interview mit Professor Udo Sträter, 

dem neuen Rektor der MLU. Er spricht unter 

anderem über Konsensbildung, Exzellenz und 

schlanke Universitäten. Fortgesetzt wird die 

kleine Weltreise, die Ausgabe 3/2010 des Unimagazins 

geprägt hat. Im Fokus steht Afrika, 

wo ein MLU-Doktorand eine neue Unterart 

der Sahara-Honigbiene entdeckt hat und Ethnologen 

die Konfliktforschung voranbringen. 

Jede Menge Lesestoff also, auch für die Erstleser 

ist bestimmt etwas dabei. Die Redaktion 

Impressum 

scientia halensis 

Magazin der Martin-Luther-Universität 

Halle-Wittenberg (MLU) 

Ausgabe 4/10, 18. Jahrgang 

ISSN 0945-9529 

erscheint viermal im Jahr sowie im 

Internet: www.unimagazin.uni-halle.de 

Herausgeber: 

Rektor der Martin-Luther-Universität 

Halle-Wittenberg 

Redaktion: 

Carsten Heckmann (V.i.S.d.P.), 

Corinna Bertz, Julia Franke, Christian 

Günther, Ute Olbertz, Janine 

Pazdyka, Maria Preußmann, Melanie 

Zimmermann 

heißt die neuen Studierenden herzlich 

willkommen! Auch Sie sollen sich im 

Magazin wiederfinden – anders als bei 

den Professoren wird es der Redaktion 

aber nicht gelingen, jeden Neuen einzeln 

vorzustellen. Ein paar neue studentische 

Gesichter sind immerhin im MLU-Blog 

zu finden: www.icu.uni-halle.de. 

Noch ein kurzer Hinweis in eigener 

Sache: Die familiengerechte Hochschule 

MLU gewährt dem Pressesprecher eine 

Auszeit für die Kinderbetreuung. In der 

nächsten Ausgabe (1/2011) wird daher 

an dieser Stelle meine Kollegin Ute Olbertz 

ins Heft einführen. Sie übernimmt 

für ein halbes Jahr die Leitung der Pressestelle. 

Der Journalist Ulf Walther wird 

Pressesprecher der Universität. 

Ihre Kontaktadresse für Fragen, Anregungen 

und Kritik bleibt die altbewährte: 

magazin@uni-halle.de. Die 

Redaktion freut sich auf Ihr Feedback. 

Auf Wiederlesen im nächsten Jahr! 

Kontakt: 

Martin-Luther-Universität 


Stabsstelle des Rektors / Pressestelle 

Universitätsplatz 9, 06108 Halle (Saale) 

Telefon: 0345 55-21004 

Fax: 0345 55-27066 

E-Mail: magazin@uni-halle.de 

Redaktionsbeirat für diese Ausgabe: 

Prof. Dr. Wulf Diepenbrock (Altrektor), 

Prof. Dr. Dr. Gunnar Berg (Altrektor), 

Corinna Bertz, Carsten Heckmann, 

Prof. Dr. Andrea Jäger, 

Prof. Dr. Gerhard Lampe, 

Ramona Mitsching (VFF), 

Jens Müller, Ute Olbertz, 

Katrin Rehschuh, 

Dr. Ralf-Torsten Speler 

Carsten Heckmann 

Leiter der Pressestelle 

Grafik-Design: 

Barbara Dimanski, Dipl.-Grafik- 

Designerin AGD/BBK 

Steffen Schenk (Inhaltsverzeichnis) 

Anzeigen / Layout / Gesamtherstellung: 

Digital Druckservice Halle GmbH 

Kutschgasse 4 

06108 Halle (Saale) 

Telefon: 0345 47 88 601 

Fax: 0345 47 88 602 

E-Mail: info@digitaldruck-halle.de 

Mediadaten: 

www.pr.uni-halle.de/mediadaten 

Druck: 

IMPRESS Druckerei Halbritter KG 

SCIENTIA HALENSIS 4/10 

Einer der bekanntesten Lehrer der Literaturgeschichte: 

Wilhelm Buschs „Lehrer Lämpel“, 

Opfer im vierten Streich von Max und Moritz. 

Quelle: wikipedia 

Namentlich gekennzeichnete Beiträge 

geben die Meinung der Autoren wieder. 

Bei unverlangt eingesandten Texten/ 

Fotos besteht keine Gewähr für einen 

Abdruck. Die Redaktion behält sich 

Änderungen eingesandter Texte vor. 

Der Nachdruck von Artikeln ist bei 

Angabe der Quelle gestattet. Die 

Redaktion bittet um ein Belegexemplar. 

scientia halensis erscheint mit freundlicher 

Unterstützung der Vereinigung der 

Freunde und Förderer der Martin-Luther- 

Universität Halle-Wittenberg e. V. (VFF) 

Titelbild: Maike Glöckner 

3 

V ORWORT

4 

I NHALT 


Webcodes im Heft 

Das Unimagazin ist bekanntlich auch im Internet zu finden 

unter www.unimagazin.uni-halle.de. Die Redaktion 

bietet dort aktuelle Beiträge und ergänzende Informationen 

zu Artikeln im Heft. Unter einigen Beiträgen sind 

Webcodes genannt. Mit deren Hilfe können Sie direkt 

zur entsprechenden Internetseite gelangen. Nutzen Sie 

einfach die Internetseite www.uni-halle.de/webcode. 

Dort können Sie den entsprechenden Webcode eingeben. 

Er beginnt in der Regel mit den Buchstaben SH, 

gefolgt von einem Bindestrich und drei Ziffern. 

Die Redaktion wünscht Ihnen einen guten Kurz-Trip in 

die Web-Welt! 

Varia 

Meldungen 6 

Sprachsalat 7 

Kinderbetreuung im Herbst / 

Neubauten geplant 

Bilderrätsel 7 

Magisterarbeit zu Malerschulen: 

Italien in Halle 

Ausstellung im Universitätsmuseum 

zeigt Reproduktionsgraphiken 

7 

8 

10 

Titelthema 

Gute Lehrer braucht das Land 

Die Lehramtsausbildung in Sachsen-Anhalt steht im Fokus einer lebhaften 

Debatte, die auch vor dem Hintergrund der demografischen Entwicklung 

geführt wird. Über bestehenden Optimierungsbedarf, aber auch die Pflichten 

des Landes, sprechen Prorektor Christoph Weiser und der Direktor des 

Zentrums für Lehrerbildung (ZLB) Thomas Bremer im Interview. Was 

das ZLB leistet und wie angehende Lehrer ihre Ausbildung sehen, ist in 

weiteren Beiträgen zum Titelthema nachzulesen, unter anderem in einem 

Feature über das Referendariat. 

Foto: Maike Glöckner 

20 

„Kicken mit Kopf“ 

„Im Interesse des Landes“ 10 

Interview zur Lehramtsausbildung mit 

Prorektor Christoph Weiser und dem Direktor 

des Zentrums für Lehrerbildung 

(ZLB) Thomas Bremer 

Hintergrund: Kritik und 

Klarstellung, Mängel und 

Maßnahmen 

Fußball ist bei Deutschlands Kindern 

wohl der beliebteste Freizeitsport. Eine 

studentische Gruppe möchte das Fußballtraining 

nutzen, um bei den kleinen 

Kickern das Interesse an Bildung 

zu wecken. Zwischen Schießen und 

Rennen stehen dann auch Lesen und 

Rechnen auf dem Trainingsprogramm. 

Abbildung: Scott Maxwell / Fotolia 

Die Heimat in der 

Barfüßerstraße 

Zentrum für Lehrerbildung bietet Studierenden 

viele Service-Leistungen 

Chemiker stärken 

Begeisterung von Schülern an 

Naturwissenschaften 

11 

13 

14 

Schulpraktika im Ausland 14 

Medieneinsatz im Unterricht 14 

Vor der Klasse und zwischen 

den Stühlen 

Wie Uni-Absolventen beim Lehren lernen 

unter Druck stehen 

15 

Kolumne von Dr. Zeitgeist 17 

Ganz normal – und doch ganz 

anders 

Zwei Exoten im Kurzportrait 

18 

Some stories are also available in English on our 

international website www.international.uni-halle.de 

Please look for the flag!

34 

Neuer Rektor im Interview 

Studieren, lehren, leben 

Nicht nur Fußball im Kopf 20 

Studierende initiieren Projekt, bei dem 

Sport mit Bildung verknüpft wird 

Förderinitiative erleichertert 

Berufseinstieg 

Eine smarte Karte gegen die 

Passwortflut 

Schnelle Orientierung leicht 

gemacht 

„Campus Maps“ – das neue Online-Angebot 

der Martin-Luther-Universität 

22 

22 

23 

Mehr Raum für die Musik 24 

Institut für Musik wächst um ein Drittel 

Medizin studieren mit 

Online-Quiz 

E-Learnig-Projekt „HaMeeL“ 

25 

26 

Der erste Monat als Rektor liegt bereits hinter Professor Udo 

Sträter, die feierliche Investitur findet am 8. Oktober statt. Im 

großen Interview mit dem Unimagazin spricht Sträter über seine 

Philosophie und die Themen, die unter den Nägeln brennen. 


Forschen und publizieren 

Libysche Honigbienen 

26 

sorgen für Wirbel 

MLU-Doktorand entdeckt unbekannte 

Unterart und liefert damit Forschungsstoff 

Die Subsahara-Connection 28 

Ethnologen erforschen Konfliktmanagement 

in Afrika 

Neue Funktionen eines 

29 

„alten“ Vitamins 

Forschungsprojekt soll Zusammenhang 

zwischen Vitamin-D-Status und Gesundheit 

des Herz-Kreislauf-Systems klären 

(Fach-)Literaturfabrik 30 

Meldungen 31 

Erster Jubel im Juli 1985 32 

25 Jahre In-vitro-Fertilisation in Halle 


Libysche Bienen wecken großes Forscher-Interesse 

Der MLU-Doktorand Dr. Taher Shaibi hat bei Forschungsarbeiten in der nordafrikanischen 

Kufra-Oase eine bisher unbekannte Unterart der Sahara-Honigbiene entdeckt. 

Die libyschen Wildbienen sind frei von einem Parasiten, der weltweit eine Großzahl ihrer 

Artgenossen befallen hat – und könnten 

dadurch ein internationales Forschungsprojekt 

voranbringen, das von halleschen 

Zoologen koordiniert wird. 

Foto: Heinz Waldukat / Fotolia 

40 

Zähne zeigen 

Der zurückgetretene Bundespräsident Horst Köhler 

(Foto) war laut Jürgen Setz der Erste, dessen 

Zähne auf einem offiziellen Foto als deutsches 

Staatsoberhaupt sichtbar wurden. Woher Setz 

das weiß? Der Direktor der MLU-Poliklinik für 

zahnärztliche Prothetik untersucht in seiner Freizeit 

Porträts aller Art aus der Geschichte und der 

Gegenwart unter dem Gesichtspunkt, ob Zähne 

gezeigt werden oder nicht. 

Foto: Presse- und Informationsamt der Bundesregierung, 

Bundesbildstelle, Bernd Kühler 

Personalia 

Neue Dekane im Amt 33 

Innovationspreis für Pädagogen 33 

„Ich gehe mit jedem Milliardär 

essen“ 

Ausführliches Interview mit 

Rektor Udo Sträter 

34 

Neuberufungen 37 

Zeigt her eure Zähne 40 

Jürgen Setz hat ein ungewöhnliches 

Hobby 

20 Fragen an Thomas Knebel 42 

Verbales Portrait eines Zeitgenossen 

5 

I NHALT

6 

V ARIA 


Bild: „Deutschland – Land der Ideen“ 

Doppelte Auszeichnung für Institut 

für deutsche Sprache und Kultur 

Das Institut für deutsche Sprache und Kultur 

e. V. in Wittenberg wurde am 9. September als 

„Ausgewählter Ort 2010“ geehrt. Unter 2200 

Bewerbern konnte sich das An-Institut der 

MLU als einer von 365 Preisträgern durchsetzen. 

Für das Weiterbildungsprojekt mit europäischen 

Deutschlehrern erhielt die Einrichtung 

außerdem den Sonderpreis „Gelebte Einheit“. 

Der Preis wird von der Initiative „Deutschland 

- Land der Ideen“ an Projekte vergeben, die 

die positiven Auswirkungen des Zusammenwachsens 

von Ost und West beispielhaft verdeutlichen. 

„Seit Juni 2010 können Deutschlehrer 

aus anderen Ländern bei uns ihr Wissen 

über Deutschland und Europa in Fortbildungen 

und Exkursionen auffrischen und vertiefen. 

Außerhalb der Seminare bekommen die 

Teilnehmer die Chance, durch Gespräche mit 

Wittenberger Gasteltern individuelle Einblicke 

in die Veränderungen der letzten 20 Jahre zu 

gewinnen“, erläutert Geschäftsführerin Stefanie 

Rieger die Grundidee des ausgezeichneten 

Projekts. 

Am Tag der Preisverleihung präsentierte sich 

das Institut für deutsche Sprache und Kultur 

mit einem Tag der offenen Tür und bot Einblick 

in die Arbeit mit internationalen Studierenden. 

„Wir empfinden die Auszeichnung als 

Anerkennung unseres ganz unspektakulären 

Bemühens, als Institut unseren Teil zur innerdeutschen 

Einheit beizutragen und ihren Wert 

für eine weltoffene, tolerante, um Austausch 

bemühte Nation zu vermitteln“, sagte Institutsdirektor 

Prof. Dr. Hans-Joachim Solms. 

Seit 1996 veranstaltet das Institut sprach- und 

landeskundliche Kurse sowie Weiterbildungen 

auf dem Gebiet Deutsch als Fremdsprache. 

Ein Schwerpunkt liegt in der Durchführung 

von Study-Abroad-Programmen für amerikanische 

und japanische Partneruniversitäten des 

Instituts und der MLU. Die Programme richten 

sich an internationale Studierende, Graduierte 

und Akademiker. Corinna Bertz 

Halle � Stadt der Wissenschaft 2012? 

Halle bewirbt sich um den Titel „Stadt der 

Wissenschaft 2012“. An der Bewerbung beteiligen 

sich die Martin-Luther-Universität, die 

Burg Giebichenstein Hochschule für Kunst 

und Design, die Franckeschen Stiftungen 

sowie die Deutsche Akademie der Naturforscher 

Leopoldina. „Mit diesen wissenschaftlichen 

Schwergewichten und den Bürgern 

bauen wir zurzeit ein Netzwerk für Projekte 

und Konzepte auf“, sagt Projektkoordinator 

Bernd Seuren. Von Juli bis September konn- 

Studierenden-Service-Center eröffnet 

Mitten im Sommer, am 12. Juli, war es soweit: 

Das neue Studierenden-Service-Center (SSC) 

im Löwengebäude wurde feierlich eröffnet. 

Ob sie Fragen zum Studium oder zum BAföG, 

zum Wohnen oder zur Karriereplanung haben 

– im SSC sollen Studieninteressenten und Studierende 

alle Antworten bekommen. „Sie dürfen 

guten Service in ansprechender Atmosphäre 

erwarten“, sagt Kanzler Dr. Martin Hecht. 

Die zentrale Anlaufstelle entstand durch einen 

Umbau des Erdgeschosses im Löwengebäude 

(siehe scientia halensis 3/2010, S. 21). Frische 

Farben, helles Holz und warmes Licht sollen 

eine freundliche Beratungsumgebung schaffen. 

Im Eingangsbereich wurde eine Infothek 

eingerichtet. Einige Fragen kann man dort 

Tagung zu Ehren Melanchthons 

Die Melanchthon-Büste, die vor der Aula im Löwengebäude 

der MLU aufgestellt ist. Gestaltet hat sie 

Gerhard Marcks 1930/31. Foto: Zentrale Kustodie 

ten Bürger ihre Ideen und Vorschläge online 

abgeben oder in einem Bürgerbriefkasten am 

Ratshof einwerfen. Bis 20. Oktober muss die 

Bewerbung der Stadt beim Stifterverband für 

die deutsche Wissenschaft eingereicht werden. 

Ende November wird dann bereits feststehen, 

ob Halle zu den drei verbliebenen Kandidaten 

für den Titel gehört. Prof. Dr. Reinhard Neubert 

koordiniert das Projekt von Seiten der 

Universität. 

Corinna Bertz 

gleich klären – und sich ansonsten für einen 

Beratungstermin anmelden. Das Immatrikulationsamt 

und die Studienberatung hatten 

bereits Anfang April ihre Arbeit in neugestalteten 

Räumen aufgenommen. Weitere Dienstleister 

sind nun hinzugekommen: Mitarbeiter 

des Career-Centers und des MLU-Weiterbildungsreferats 

sowie Vertreter externer Partner, 

namentlich des Studentenwerks Halle und der 

Agentur für Arbeit. Geöffnet ist das SSC montags 

bis donnerstags von 10 bis 16 Uhr und 

freitags von 10 bis 13 Uhr. 


Mehr über das SSC lesen Sie in der kommenden 

Ausgabe des Unimagazins. 

Zum 450. Todestag Philipp Melanchthons 

veranstaltet die Martin-Luther-Universität 

Halle-Wittenberg in Zusammenarbeit mit der 

Stiftung LEUCOREA, der Evangelischen Kirche 

Deutschlands (EKD) und der Deutschen 

Forschungsgemeinschaft (DFG) vom 13. bis 

15. Oktober 2010 eine Tagung in der Leucorea 

zu Wittenberg. 

Spiritus rector der Konferenz Prof. Dr. Heiner 

Lück, Inhaber des Lehrstuhls für Bürgerliches 

Recht und Rechtsgeschichte an der MLU, freut 

sich auf die zahlreichen Vorträge namhafter 

Kenner des Humanisten aus Deutschland, Europa 

und den USA, mit denen man der Person 

Melanchthon und seines Schaffens gedenken 

wird. 

Melanie Zimmermann 

Weitere Informationen: 

http://lueck.jura.uni-halle.de/termine/ oder: 

http://www.leucorea.de/veranstaltungskalender/ 

index.php?id=2116)

ıBitte einmal gemischten Sprachsalat ⁄„ 

Diesmal nach recht mangelhafter Rezeptur bereitet 

„Der Dativ in den Zeiten der Sparsamkeit“ 

– das ist kein Buchtitel, könnte aber einer werden: 

falls mal jemand alle Fälle (!) zusammenträgt, 

in denen dem guten alten dritten Fall Gewalt 

angetan wird. Zwar wurde das Phänomen 

schon besprochen (scientia halensis 3/08, Seite 

34), trotzdem nimmt der Missbrauch überhand. 

Was Sprecher und Schreiber – sogar renommierte 

Redakteure – tun, ist simpel: Sie 

kastrieren den Casus obliquus, indem sie ihn 

kurzerhand des oder der beiden letzten Lettern 

berauben! 

So hieß es in „Lesezeichen“ am 26. Mai 2004 

(BR): „Mit Beginn des Ersten Weltkriegs wird 

der Pazifist Thoma zum Patriot.“ Im Teil II 

von „Messners Alpen“ sagte am 31. Dezember 

2007 (SWR) ein Tourismusmanager über das 

Ötz-Tal: „Wenn man am Obelisk steht, dann 

hat das ja auch was Meditatives.“ 

In einem Berlinale-Bericht der Mitteldeutschen 

Zeitung am 22. Februar 2010 war zu lesen: 

„Es ist erst der dritte türkische Hauptpreis 

bei einem internationalen A-Festival, nach 

dem Goldenen Bär 1964 …“ 

Zeichnung: 

Oliver Weiss 

Neubauten geplant 

Etappensieg für die MLU und das Land Sachsen-Anhalt: 

Der Wissenschaftsrat befürwortet 

in seinen diesjährigen Empfehlungen zur Förderung 

von Forschungsbauten an Hochschulen 

die Errichtung des „Proteinzentrums Halle“. 

Der Neubau mit einer Hauptnutzfläche von 

rund 5400 m 2 soll bis 2015 auf dem Weinberg 

Campus entstehen, in direkter Nachbarschaft 

zum Gebäude des Instituts für Biochemie und 

Biotechnologie. Über die Förderung des 38- 

Millionen-Euro-Projekts entscheidet nun im 

Oktober die Gemeinsame Wissenschaftskonferenz 

(GWK) von Bund und Ländern. Mit dem 

Zentrum könnte es noch mal eine deutliche 

Verbesserung der Forschungsbedingungen im 

Bereich der Proteinbiochemie geben, die einen 

Forschungsschwerpunkt der MLU darstellt. 

Weiter fortgeschritten sind indes die Planungen 

Schon 2009 wurde das gleiche Tier in einem 

Kinderbüchlein einer Hotel-Kette amputiert: 

„Eilig laufen die Kinder dem Bär hinterher.“ 

Und „So findet die große Suche vom kleinen 

Bär ein glückliches Ende.“ Bei „Genial daneben“ 

am 25. Juni 2010 (Sat 1) vermutete 

eine Kandidatin, der Begriff „Schuppentafel“ 

könne „vom Architekt“ verwendet werden. 

Eine Schoko-Muffins-Backmischung „für 

einen dunklen Rührteig mit Schokoladestücke“ 

bietet die Firma RUF an; auf Sachsenmilch- 

Tetrapaks steht unter der Zeichnung einer 

Dreijährigen: „Ich und meine Schwester. [...] 

Ihr erkennt sie an dem großen Herz.“ Am 3. 

August zeigte der Pfarrer von St. Pauli im 

ZDF-Morgenmagazin ein Tattoo der Symbole 

Glaube, Liebe und Hoffnung „mit diesem 

wunderschönen roten Herz.“ Über virtuelle 

Welten las man in chrismon 08/2010: „Fällt 

Cybermobbing mit Prügel zusammen: fatal für 

eine Persönlichkeit.“ 

Das Ganze ist wie ein Flexionskrimi, der heißt: 

„Warten auf den nächsten Duden“ – indes hat 

die aktuelle 25. Auflage diesen Nörgeltext 

noch nicht ad absurdum geführt! Der Fairness 

halber sei aber erwähnt, dass es bereits 

von Jahrhunderten Sprachsparmaßnahmen 

gab: Eines der ältesten Gasthäuser in Halle 

heißt seit 1534 „Zum Mohr“. 

Doch das Ärgernis hat durchaus auch eine 

positive Seite. Es müsste sich bloß einer 

die Mühe machen auszurechnen, wie viel 

Druckerschwärze – also bares Geld 

– man mittels kupierter Dative 

einsparen kann: pro 

Zeitung, pro Tag, pro 

Woche oder Monat, pro 

Jahr … ja pro Leben! 

Margarete Wein 

für das Internationale Begegnungszentrum, 

das die MLU zusammen mit der Deutschen 

Akademie der Naturforscher Leopoldina – Nationale 

Akademie der Wissenschaften – plant. 

„Baubeginn wird Anfang 2011 sein“, sagt 

Kanzler Dr. Martin Hecht. 2012 soll das Haus 

auf dem Areal hinter dem Verwaltungsgebäude 

der Universitätsbibliothek in der Emil-Abderhalden-Straße 

stehen. 3,4 Millionen Euro wird 

es kosten. Das Land Sachsen-Anhalt zahlt 

den größten Teil, zudem hat die Leopoldina 

800.000 Euro bei der Alfried Krupp v. Bohlen 

und Halbach-Stiftung eingeworben. Gedacht 

ist das Begegnungszentrum für internationale 

Gastwissenschaftler, die in Halle lehren und 

forschen. „Vielversprechend sind insbesondere 

die Kooperationsprojekte mit der Leopoldina“, 

so Kanzler Hecht. Carsten Heckmann 


Bilderrätsel 

Was zeigt dieses Bild? 

Wie in den letzten Heften ist des Rätsels 

Lösung wieder in diesem Unimagazin 

versteckt. 

Viel Vergnügen beim Lesen und Glück 

beim Betrachten der Bilder! Wer der Redaktion 

als erste(r) per Telefon, E-Mail, 

Fax oder (Haus-) Post die richtige Lösung 

übermittelt, auf die oder den wartet ein 

Gutschein im Wert von 15 Euro, einzulösen 

im Uni-Shop im Marktschlösschen. 

Das Rätselfoto in der scientia halensis 

3/10, Seite 8, zeigte einen Ausschnitt 

der Wandtafel hinter Marian Kogler auf 

Seite 42. Heike Nowak fand das Bild 

am schnellsten. Sie ist Sekretärin am 

Institut für Psychologie und beteiligt 

sich regelmäßig am Bilderrätsel. Den 

versprochenen Gutschein für den nächsten 

Einkauf im Uni-Shop hat sie bereits 

erhalten. Sie wird ihn wahrscheinlich für 

ihre Tochter, die an der MLU studiert, 

einsetzen. 

Kinderbetreuung in Herbstferien 

In den kommenden Herbstferien können Kinder 

von Studierenden und Beschäftigten erneut 

an einer einwöchigen Ferienfreizeit teilnehmen. 

Vom 18. bis zum 22. Oktober werden die 

Kinder im Alter von sieben bis zwölf Jahren 

vormittags am Puppentheater Halle einen 

Workshop besuchen. 

An den Nachmittagen sind unter anderem 

Ausflüge in die Heide und zum Planetarium 

geplant. Die Kinder werden von 8 bis 16 Uhr 

von Mitarbeitern des audit-Projekts „familiengerechte 

hochschule“ und des Theaters betreut. 

Anmeldungen sind noch bis zum 8. Oktober 

auf der Seite www.uni-halle.de/familiengerecht 

möglich. Das Angebot wird in Kooperation 

mit der Theater, Oper und Orchester GmbH 

Halle organisiert. 

Corinna Bertz 

7 

V ARIA

8 

V ARIA 


Magisterarbeit zu Malerschulen: Italien in Halle 

Ausstellung im Universitätsmuseum zeigt Reproduktionsgraphiken 

R ALF-TORSTEN SPELER 

Im Rahmen der langjährigen Zusammenarbeit zwischen der Zentralen Kustodie und dem Institut für Kunstgeschichte und Archäologien Europas 

wird erneut eine studentische Abschlussarbeit der Öffentlichkeit vorgestellt. Claudia Steinicke hat sich in ihrer Magisterarbeit mit Reproduktions- 

und Originalgraphiken des 16. bis 19. Jahrhunderts nach italienischen Malerschulen beschäftigt. 

Venus von Urbino, Unbekannter italienischer Maler nach Tizian, Öl auf Leinwand, um 1770 

Foto: Kulturstiftung DessauWörlitz, Heinz Fräßdorf 

Venus von Urbino, Robert Strange nach Tizian, Kupferstich, 1768 

Foto: Zentrale Kustodie 

Das Kupferstichkabinett als künstlerischkunsthistorische 

Lehrmittelsammlung, 1820 

durch den halleschen Professor für Theorie 

und Ausübung der Mal- und Zeichenkunst 

Adam Immanuel Weise (1775–1850) gegründet, 

wurde dem damaligen Lehrauftrag entsprechend 

nach europäischen Malerschulen 

geordnet. Deshalb besteht die Kunstsammlung 

zum größten Teil aus Reproduktionsgraphiken 

der Malerei der Weltkunst. Diese sind 

nicht nach dem Kupferstecher, sondern nach 

dem Künstler der Vorlage, dem sogenannten 

Inventor, geordnet gewesen. 

Besonders unter den ersten drei Inspektoren 

des Kupferstichkabinetts wurde der Hauptteil 

der graphischen Blätter nach italienischen 

Malerschulen angeschafft. Der zweite Inspektor 

des Kabinetts und langjährige Mitdirektor 

der Antiken- und Münzsammlung der Universität, 

Hermann Ulrici, beschäftigte sich in 

seiner Amtszeit zwischen 1850 und 1884 mit 

den großen Meistern der italienischen Malerei, 

wie Leonardo da Vinci, Michelangelo, 

Tizian und Raffael. Seine kunsthistorischen 

Vorlesungen, Vorträge und Abhandlungen 

sind in einem 291 Seiten starken Sammelband 

von 1876 unter dem Titel „Abhandlungen zur 

Kunstgeschichte aus angewandter Ästhetik“ 

nachzulesen. 

Sein Nachfolger Gustav Droysen, Professor 

für Geschichte und Mitinitiator des Museumsneubaus 

für das Kupferstichkabinett und 

die Archäologische Sammlung (heute Robertinum), 

gab ab Sommersemester 1885 zehn 

Studienjahre lang kunsthistorische Vorlesungen, 

vor allem zur Geschichte der italienischen 

Kunst des 12. bis 16. Jahrhunderts 

unter besonderer Berücksichtigung der Kupferstichsammlung. 

In diesem wissenschaftlichen 

Zusammenhang bemerkt Droysen in 

einem Memorandum an den Universitätskurator 

Wilhelm Schrader vom 24. Juli 1884: „Die 

Sammlung, die eine gute Anzahl werthvoller 

Blätter von Stechern und peintre-graveurs 

enthält …“ ist durch das Fehlen eines Katalogs 

erschwert zu benutzen. „Systematisch 

ist nicht für einen Künstler gesammelt. Nicht 

einmal für Raffael. Für Michelangelo ist das 

Material ganz unzureichend“. 

Er fordert weiter, diese durch „jene billigen 

italienischen Fotografien“ oder durch Reproduktionen 

zu ergänzen. Erst unter Wilhelm 

Waetzoldt und Paul Frankl wurde die Kupferstichsammlung 

zwischen 1916 und 1921 wis-

senschaftlich katalogisiert und inventarisiert. 

Diese Ordnung und der Katalog sind nach 

dem Zweiten Weltkrieg verloren gegangen. 

Ausgestellt wird nun eine Auswahl aus der 

digitalen Erfassung des italienischen Sammlungsbestandes 

aus der computergestützten 

Generalinventur. Die Ausstellung zeigt nach 

dem historischen Sammlungsprinzip Werke 

der Florentinischen, Venezianischen, Bolognesischen, 

Römischen, Lombardischen, 

Genuesischen und Neapolitanischen Malerschulen. 

Es wird erstmalig ein Überblick über 

die italienische Malerei anhand der an der 

Universität gesammelten Reproduktionsgraphiken 

gezeigt. 

Zum künstlerischen Vergleich werden an ausgesuchten 

Beispielen Originalgemälde meis- 

Ausstellung: ıItalien in Halle„ 

Zentrale Kustodie - Museum universitatis 

Löwengebäude, Universitätsplatz 11, 

10. Dezember bis 11. Februar 2011, Eröffnung: 9. Dezember, 18 Uhr 

Öffnungszeiten: 

Dienstags bis freitags von 10 bis 13 Uhr und von 14 bis 18 Uhr, sonntags von 14 bis 18 Uhr 

(montags, samstags und an Feiertagen geschlossen) 

Führung: 

Sonntag, 19. Dezember, 15 Uhr 

■ 

tens in Form von Farbfotographien herangezogen. 

Ein Höhepunkt der Ausstellung ist ein 

Gemälde der Kulturstiftung DessauWörlitz. 

Diese Kopie des 18. Jahrhunderts von Tizians 

„Ruhender Venus“ brachte der Dessauer 

Fürst Leopold Friedrich Franz von seiner 

berühmten Bildungsreise aus Italien 1766 als 

Erinnerung mit. 

Das Kupferstichkabinett besitzt von Tizians 

Gemälde einen Reproduktionsstich des 

englischen Kupferstechers Robert Strange, 

der das Original vor Ort 1764 gezeichnet und 

1768 in London gestochen hat. Friedrich Wilhelm 

von Erdmannsdorff, der Reisedirektor 

des Fürsten, erwähnt in seinem Italientagebuch 

diesen bedeutenden Graphiker. ■ 

® 


Dr. Ralf-Torsten Speler 

Große Steinstraße 10 · 06108 Halle 

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Der Kustos plaudert 

Die meisten kennen ihn, und wer ihn kennt, 

der weiß es: Kaum einer kann erzählen wie der 

Kustos der MLU Dr. Ralf-Torsten Speler. Seit 

etwa drei Jahrzehnten ist der stets Querbinder 

tragende Kunsthistoriker an der halleschen 

Alma mater in verschiedenen Ämtern tätig und 

hat nicht nur ein fundamentales Wissen über 

die Geschichte unserer Universität angehäuft, 

sondern auch so einiges miterlebt – von den 

Kuriositäten der ersten freien Investitur 1990 

bis hin zur kaiserzeitlichen Granate im Löwengebäude. 

Ab Oktober teilt er seine Anekdoten 

mit uns im „Plauderkasten“. 


www.uni-halle.de/webcode 

Zum Plauderkasten: SH-937 

Zentrale Kustodie 

Telefon: 0345 55 21732 

E-Mail: r-t.speler@kustodie.uni-halle.de 

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V ARIA

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T ITELTHEMA 


ıIm Interesse des Landes„ 

Lehramtsausbildung im Fokus / Interview mit Christoph Weiser und Thomas Bremer 

U TE OLBERTZ 

Das Thema Lehrerbildung ging im Sommer durch die Presse. Kultusstaatssekretär Winfried Willems hatte auf einer Tagung des Zentrums für 

Lehrerbildung (ZLB) Kritik an der Lehramtsausbildung in Halle geübt – und damit eine Debatte um das Lehramtsstudium entfacht (siehe Kasten). 

Willems sprach vom „Egoismus der Fachwissenschaften“ und zu wenig Praxisorientierung. Weitere Politiker kritisierten, die Ausbildung gehe am 

Bedarf vorbei. Im Vorfeld der Verhandlungen über die Lehrerzielvereinbarungen zwischen Land und Universität sprach scientia halensis mit dem 

Prorektor für Studium und Lehre Prof. Dr. Christoph Weiser und dem Geschäftsführenden ZLB-Direktor Prof. Dr. Thomas Bremer. 

Die Äußerungen des Staatssekretärs nahm die 

Universität nicht unwidersprochen hin ⁄ 

Weiser: Ja, es gab dazu einen offenen Brief 

des Rektors an die Kultusministerin Birgitta 

Wolff, in dem klar dargestellt wird, dass die 

hallesche Universität gerade bei der Praxisorientierung 

in der Lehrerbildung bundesweit 

zu den führenden Hochschulen zählt und dass 

insbesondere die modularisierten Studienangebote 

breite Anerkennung erfahren. Anders 

verhält es sich jedoch mit der Kritik, die Uni 

werde bei der Ausbildung neuer Pädagogen 

dem Bedarf nicht gerecht, der wir uns stellen 

müssen. 

Wie kommt es, dass sich die Lehrerausbildung 

in Halle bisher nicht am Bedarf orientiert? 

Weiser: Es ist richtig, dass sich derzeit viel 

mehr Studieninteressenten für das Lehramt an 

Gymnasien einschreiben als für die anderen 

Schultypen. Somit entsteht ein Ungleichgewicht, 

denn in den nächsten Jahren werden in 

Sachsen-Anhalt vor allem Sekundar-, Grund- 

und Förderschullehrer dringend gebraucht. Die 

bisherigen und noch laufenden Zielvereinbarungen 

sind allerdings nicht nach Schultypen 

ausdifferenziert. Das Land hat auch bisher 

bei der Uni keine Bedarfe in den einzelnen 

Schulformen angemeldet. Aber es hängt auch 

weniger an der Ausbildung, das Image von 

Sekundarschulen müsste verbessert werden. 

Letztlich können die jungen Leute nicht in ein 

Studium gezwungen werden, das nicht ihrem 

Wunsch entspricht. 

Bremer: Man muss den Vorwurf an zwei Stellen 

an das Land zurückgeben: Erstens hat es 

nie einen – vor allem auch fächerspezifischen 

– Bedarf angemeldet, wie wir das seit vielen 

Jahren gefordert haben, und zweitens hat es 

über Jahre hinweg nur sehr wenige Lehrer 

eingestellt. Da ist es natürlich, dass sich Studierende 

eher den Bedarf von Baden-Württemberg 

und Niedersachsen ansehen, wenn sie 

wissen, dass sie in Sachen-Anhalt kaum Chancen 

auf Einstellung haben. Das Land hat nicht 

rechtzeitig von „Lehrer-Export“ auf Eigenbedarf 

umgestellt, das rächt sich jetzt. Insofern 

bin ich froh, dass sich das ändern soll. 

Prof. Dr. Christoph Weiser Prof. Dr. Thomas Bremer. Fotos: Ute Olbertz 

Das Zentrum für Lehrerbildung und das 

Prorektorat haben mit Blick auf die 

anstehenden Zielvereinbarungen ein 

Lehrerbildungskonzept für die MLU entwickelt, 

das der Akademische Senat im Herbst 

erörtern wird. Welche Gesichtspunkte spielten 

bei der Erarbeitung eine Rolle? 

Weiser: Ausgehend von einer Analyse der 

aktuellen Situation soll die Ausbildung so 

aufgestellt werden, dass sie eine hohe Qualität 

genießt und die Zielvereinbarungen zur 

Lehramtsausbildung entlang der Bedarfe des 

Landes ausgerichtet sind. Vor allem brauchen 

wir jetzt Ruhe, um den Konzeptentwurf 

innerhalb der Uni diskutieren zu können und 

zu einem reifen Beschluss zu gelangen. Sieben 

der neun Fakultäten sind in die Ausbildung 

verschiedenster Fächer der vier Schulformen 

involviert, die Debatte soll entsprechend breit 

geführt werden. Denn es geht auch um mögliche 

Einschränkungen und Vorgaben bei künftigen 

Fächerkombinationen. 

Bremer: Das Konzept zielt darauf, klar zu machen, 

was an der Universität geschehen muss, 

um mit begrenzten Ressourcen eine profilierte 

Lehrer-Ausbildung – gerade im Interesse des 

Landes – zu erreichen. Das kann das Land aber 

nicht aus der Pflicht entlassen. Die politischen 

Debatten leiden immer darunter, dass der 

Faktor Zeit nicht hinreichend ernst genommen 

wird. Wer heute ein Lehramtsstudium aufnimmt, 

wird erst in vier bis fünf Jahren sein 

Universitätsexamen machen und anschließend 

noch zwei Jahre Referendariat absolvieren – 

für das übrigens ausschließlich das Land, nicht 

die Universität verantwortlich ist – bis er nach 

dem Zweiten Staatsexamen eingestellt werden 

kann. Er wird also frühestens in sechs oder 

sieben Jahren als richtiger Lehrer zur Verfügung 

stehen. Deswegen ist es so wichtig, dass 

das Land rechtzeitig Bedarfsdaten bereitstellt. 

Es gibt schon seit längerem personelle 

Engpässe? 

Weiser: In den laufenden Zielvereinbarungen 

ist vereinbart, dass die MLU 500 bis 550 

Erstsemesterplätze bereitstellt, diese Zahlen 

wurden bisher – trotz personeller Engpässe 

– erfüllt. Ein kapazitärer Aufwuchs müsste 

entsprechend neu vorgegebener Kapazitäten 

finanziert werden. 

Bremer: In der ganzen Universität gibt es 

personelle Engpässe, also zwangsläufig auch

Kritik und Klarstellung, Mängel und Maßnahmen 

Ein Blick in die Zukunft der Schulen des 

Landes gibt gleich dreifach Grund zur Sorge: 

Im Schuljahr 2014/15 werden in Sachsen-Anhalt 

rund 8000 Schüler mehr unterrichtet als 

heute, hunderte von Lehrkräften stehen kurz 

vor der Pensionierung, und für die rund 3000 

bis 4000 jungen Lehrerinnen und Lehrer, die 

in den nächsten zehn Jahren im Schuldienst 

gebraucht werden, stehen nicht genug Ausbildungsplätze 

zur Verfügung. 

Der drohende Lehrermangel lässt sich jedoch 

nicht allein auf die demographische Entwicklung 

zurückführen. Rund 1000 Lehramts-Studienplätze 

standen in Sachsen-Anhalt jährlich 

für Erstsemester zur Verfügung. In einer 

„Gemeinsamen Ergänzungsvereinbarung über 

die universitäre Lehrerausbildung“ beschlossen 

das Kultusministerium und die Universitäten 

Halle-Wittenberg und Magdeburg 2005, 

die Lehrerausbildung für allgemein bildende 

Schulen auf die MLU zu konzentrieren. Dabei 

wurde die Zahl der Lehramtsstudierenden 

drastisch reduziert. 

Auf den jetzt drohenden Lehrermangel 

reagierte die Landesregierung im Septem- 

in einigen Bereichen der Lehrerbildung. Unser 

Memorandum benennt auch Schwachstellen, 

an denen etwas getan werden muss, um den 

Standard zu halten. Dass sich derzeit die Landtagsparteien 

einig sind, zusätzliches Geld für 

die Lehrerbildung bereit zu stellen, ist daher 

sehr zu begrüßen. 

Wenn Universität und Landesregierung die 

Zielvereinbarungen aushandeln, was liegt 

Ihnen dabei besonders am Herzen? 

Weiser: Es geht darum, dass die Bedarfsstruktur 

vom Land eingebracht werden muss. 

Sie sollte so flexibel gestaltet werden, dass 

die Bedarfe dann auch ausgestattet werden 

ber 2009 mit einem Konzept zur Sicherung 

des Lehrkräftenachwuchses. In einem ersten 

Schritt wurde die Zahl der Neueinstellungen 

im Vorbereitungsdienst der Lehramtsanwärter 

von 170 auf 310 erhöht und eine Verkürzung 

des Dienstes auf 18 Monate beschlossen. 

Weitere Maßnahmen waren Thema der Tagung 

„Lehrerbildung – die Zukunft gestalten“, 

die am 11. Juni an der MLU stattfand. 

Vor Bildungsexperten, Lehrern und Studierenden 

griff Kultusstaatssekretär Winfried 

Willems in seinem Vortrag die Ausbildungspraxis 

an der halleschen Hochschule an: „Der 

Übergang zu Bachelor und Master hat die 

inhaltlichen Probleme des Lehramtsstudiums 

noch nicht gelöst – die pädagogische Ausbildung 

kommt nach wie vor zu kurz“, kritisierte 

er. „Es werden außerdem zu viele Gymnasiallehrer 

und zu wenig Grundschullehrer ausgebildet“, 

sagte der ehemalige Lehrer, dessen 

Kritik im Parlament parteiübergreifend auf 

Zustimmung traf. 

Willems forderte eine stärkere Lenkung der 

Lehrerausbildung durch das Zentrum für Lehrerbildung 

(ZLB) und kündigte umfangreiche 

können. Die Kapazität wiederum wird durch 

vorhandenes Personal bestimmt. Es bedarf 

also einer klaren und finanziell ausreichend 

untermauerten Zielvereinbarung. Es sind dabei 

auch Übereinkünfte zu indikatorengesteuerten 

Leistungsanreizen denkbar, die Zweckbindungen 

von Teilen des Budgets vorsehen. 

Bremer: Ich kann das, was Herr Weiser sagt, 

nur unterstreichen. Zwei Punkte möchte ich 

noch hinzufügen: Die Lehramtsstudierenden 

bilden einen wichtigen Anteil unserer Gesamtstudierenden. 

Das muss der Universität klar 

sein. Und dem Land muss klar werden, dass es 

sich bei Lehrern in einer Wettbewerbssituation 

mit anderen Bundesländern befindet. Beide 

Zielvereinbarungen 

Bis zum Jahresende handeln Kultusministerium 

und Hochschulen 

neue Zielvereinbarungen aus. In den 

Verträgen legen beide Partner für 

den Zeitraum 2011 bis 2013 Entwicklungspläne 

fest, durch die Angebote 

und Schwerpunkte der Hochschulen 

koordiniert werden. Die Zielvereinbarungen 

sollen den Hochschulen 

finanzielle Planungssicherheit bieten 

und sie zugleich in ihrer Autonomie 

stärken. Eine Rahmenbedingung: Fünf 

Prozent der Mittel für die Hochschulen 

werden vom Land zukünftig in einem 

leistungsorientierten Wettbewerb 

vergeben. 



Änderungen an, um einem Personalmangel 

entgegenzuwirken. In den bevorstehenden 

Zielvereinbarungen zwischen Land und 

Hochschule sollen unter anderem Vorgaben 

zu den Studienkapazitäten, Schultypen und 

Fächerkombinationen formuliert werden. 

Alt-Rektor Wulf Diepenbrock reagierte mit 

einem offenen Brief auf die Kritik. Er betonte 

darin, dass die MLU nach den aktuellen Zielvereinbarungen 

des Landes ausbilde. „Es geht 

nun darum, die vorhandenen Strukturen so 

zu optimieren, dass wir dem Bedarf gerecht 

werden“, erklärte Diepenbrock. „Eine erhöhte 

Erstsemesterzahl ist mit den derzeitigen Kapazitäten 

nicht zu schaffen, sie muss entsprechend 

finanziert werden“, forderte er. 

Die notwendigen Mittel wurden der Universität 

inzwischen zugesagt: 1,8 Millionen Euro 

will das Land aus Mitteln des Hochschulpakts 

zur Verfügung stellen. Im Gegenzug fordert 

Kultusministerin Birgitta Wolff Resultate. 

„Wir müssen Wege finden, wie die Universität 

künftig den Bedarf an Lehrkräften decken 

kann“, sagte sie auf einer Pressekonferenz im 

August. Corinna Bertz 

müssen etwas dafür tun, die Studierenden gut 

auszubilden und dann auch im Land zu halten. 

Eine Besonderheit in Halle ist die modularisierte 

Struktur des Lehramtsstudiums. Was 

ist darunter zu verstehen? 

Bremer: Die Veranstaltungen, die ein Student 

absolvieren muss, sind durch Module 

bestimmt, die sich aber nicht an den Grenzen 

von Bachelor und Master orientieren, sondern 

aus beiden Bereichen stammen können und 

auch mit einem übergreifenden Abschluss, 

dem Staatsexamen, abschließen. Damit werden 

einerseits Ressourcen gespart, Lehramtsstudierende 

befinden sich aber zugleich in ständigem 

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T ITELTHEMA

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T ITELTHEMA 



Kontakt mit den anderen Fachstudierenden, 

studieren also auf demselben wissenschaftlichen 

Niveau. Die Kunst besteht darin, festzulegen, 

welche Veranstaltungen Lehramtsstudierende, 

im Vergleich etwa zu Mastern, 

nicht belegen müssen, um ihnen Platz für ihre 

pädagogisch-psychologischen Studienanteile 

frei zu räumen. Im Großen und Ganzen ist das 

in Halle aber ausgesprochen gut gelungen. 

Welche Vorteile bietet das? 

Weiser: Die Studienangebote finden breite 

Anerkennung und locken immer mehr Studierende 

aus anderen Bundesländern an. Eine 

Akkreditierung ist nicht notwendig, dadurch 

können Verwaltungsaufwand und Kosten gespart 

werden. Derzeit läuft aber die Evaluation 

der modularisierten Lehramtsstudiengänge, die 

in Kürze abgeschlossen sein soll. 

Einerseits wird Lehrermangel beklagt 

� andererseits sind im Land offensichtlich 

nicht genügend Möglichkeiten für die 

Referendariate vorhanden. Und das betrifft 

nicht nur Gymnasiallehrer. 

Ist das nicht paradox, wenn es nach dieser 

Politikdebatte nicht für alle ausgebildeten 

Lehrer eine Zukunft im Schuldienst innerhalb 

des Landes gibt? 

Bremer: Natürlich. Nach dem Examen an der 

Universität ist allein das Land für die sogenannte 

zweite Phase der Lehrerausbildung 

verantwortlich, die mit dem Zweiten Staatsexamen 

abschließt. Das Land muss etwas tun, 

um die Lehrer, die die Universität ausbildet, 

auch im Land zu halten. Das hat es bisher in 

nur sehr geringem Umfang getan. ■ 

Prof. Dr. Christoph Weiser 

Prorektorat für Studium und Lehre 

Telefon: 0345 55-21490 

E-Mail: christoph.weiser@rektorat.uni-halle.de 

Prof. Dr. Thomas Bremer 

Zentrum für Lehrerbildung 

Telefon: 0345 55-23530 

E-Mail: thomas.bremer@romanistik.uni-halle.de

Die Heimat in der Barfüßerstraße 

Zentrum für Lehrerbildung bietet Studierenden 

viele Service-Leistungen 

U TE OLBERTZ 

Der Weg jedes Lehramtsstudierenden an der Martin-Luther-Universität führt im Laufe des Studiums 

irgendwann zum Zentrum für Lehrerbildung (ZLB). Ob es eine Beratung in der Anfangsphase, 

die Vermittlung eines Praktikums oder schließlich die Formalitäten mit dem Prüfungsamt 

sind, die es zu erledigen gibt – früher oder später sucht jede angehende Lehrerin oder jeder 

künftige Lehrer das Büro des ZLB in der Barfüßerstraße auf. 

Seit seiner Gründung im Jahr 2006 – damals 

ging es um die Umstellung auf modularisierte 

Studienangebote – hat sich das Zentrum immer 

mehr als „Ort der Lehrerbildung“ an der 

Universität etabliert. Es wird sehr gut genutzt 

und ist nicht mehr wegzudenken aus dem 

universitären Leben. „Das wichtigste Anliegen 

des Zentrums ist nicht nur, die Lehramtsstudiengänge 

zwischen den verschiedenen Instituten 

zu koordinieren“, sagt Dr. Marie-Theres 

Müller, Geschäftsführerin des ZLB, „es sieht 

sich auch als Heimat und Anlaufstelle für die 

Lehramtsstudierenden.“ 

Der Service des Zentrums umfasst Leistungen 

angefangen vom notwendigen Stempel über 

die Kurzinfo, die Vermittlung und Koordinierung 

von Praktika, Rat und Hilfe bei Problemen 

bis hin zum ausführlichen Beratungsgespräch 

vor Beginn des Lehrerstudiums, das 

besonders im Frühjahr nach dem Hochschulinformationstag 

(HIT) von Eltern und Schülern 

gemeinsam gewünscht und genutzt wird, 

beschreibt Marie-Theres Müller die anfallenden 

Tätigkeiten im ZLB. Entsprechend gibt 

es Sprechzeiten, die neuerdings in den Phasen 

des Hauptandrangs erweitert werden, unter an- 

derem im September, wenn die Erstellung der 

BAföG-Bescheinigungen ansteht. 

Als zentrale Einrichtung der Universität ist das 

Zentrum direkt dem Rektorat unterstellt. Außer 

der Geschäftsstelle gehören das Prüfungsamt 

für Lehrämter und das Praktikumsamt dazu. 

Seine Aufgaben erfüllt das ZLB unter einem 

Direktorium. Außerdem gibt es noch die 

Arbeitskreise für Grundschulen, Förderschulen 

sowie Sekundarschulen und Gymnasien 

sowie die Mitgliederversammlung, die einmal 

jährlich und nach Bedarf zusammentritt. Bei 

den Zusammenkünften geht es vor allem auch 

um die konzeptionelle Weiterentwicklung des 

Lehramtsstudiums nach aktuellen Anforderungen. 

Vertreter der Fachwissenschaft, der 

Fachdidaktik, der Pädagogik und der Pädagogischen 

Psychologie diskutieren gemeinsam 

die inhaltliche Gestaltung der Qualitätsstandards 

für Studienfächer und nehmen dabei 

neben dem Berufsfeld der Fächer auch den 

Schulbezug in den Blick. „Erstmals haben wir 

Mitte Juni eine öffentliche Tagung zur Zukunft 

der Lehrerbildung organisiert, die auf große 

Resonanz stieß“, so Müller weiter. „Künftig 

sollen aller zwei Jahre solche Veranstaltungen 

stattfinden.“ 


Auf die besondere Rolle der Praktika gerade 

für angehende Lehrer weist Marie-Theres Müller 

nachdrücklich hin und betont, wie wichtig 

in diesem Zusammenhang die gute Zusammenarbeit 

mit den Kooperationspartnern ist. 

Neu sollen sogenannte Ausbildungs- oder 

Praktikumsschulen – den „Prime-Gymnasien“ 

ähnlich – eingerichtet werden, die Praktikumsplätze 

für Studierende zur Verfügung stellen, 

sich aktiv an der Ausbildung der Studierenden 

beteiligen und Mentoren bzw. Mentorinnen 

benennen. Im Gegenzug bietet die Universität 

diesen Schulen enge Beratung und Kooperation 

bei Schulentwicklungsprozessen und Weiterbildung 

der Mentoren an. Nicht zuletzt gibt 

es Kooperationsvereinbarungen mit mehreren 

deutschen Schulen im Ausland im Rahmen der 

Betreuungsinitiative Deutsche Auslands- und 

Partnerschulen (BIDS), die immer mehr mit 

Leben erfüllt werden (siehe Seite 14). 

Unter den Pflichtpraktika stellt das außerunterrichtliche 

Pädagogische Praktikum (AUPP) in 

Halle eine Besonderheit dar, in dessen Rahmen 

sich die Entscheidung der Studierenden für 

das Lehramtsstudium beim direkten Umgang 

mit Kindern noch einmal festigen und bestätigen 

soll. „Dieses dreiwöchige Praktikum führt 

die Studierenden in Kindergärten, Ferieneinrichtungen, 

Sportverbände, Einrichtungen mit 

behinderten Kindern oder jungen Menschen 

mit Migrationshintergrund und sogar in Jugendvollzugseinrichtungen“, 

berichtet Müller. 

Es habe sich seit seiner Einführung bereits 

bestens bewährt. 

■ 

Dr. Marie-Theres Müller 

Zentrum für Lehrerbildung 

Telefon: 0345 55 21717 

E-Mail: marie-theres.mueller@zlb.uni-halle.de 

Internet: www.zlb.uni-halle.de 

Bei einer Arbeitsbesprechung des Direktoriums des Zentrums für Lehrerbildung (v. l. n. r.): Prof. Dr. Georg Maas (Arbeitskreis Gymnasium/Sekundarschule), Prof. 

Dr. Georg Breidenstein (Direktor Zentrum für Schul- und Bildungsforschung, ZSB), Prof. Dr. Michael Gebauer (Arbeitskreis Grundschule), Prof. Dr. Andreas Hinz 

(Arbeitskreis Förderschule), Dr. Marie-Theres Müller (Geschäftsführerin des ZLB) und Prof. Dr. Thomas Bremer (Direktor des ZLB, Vertreter der Fachwissenschaften). 


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T ITELTHEMA

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Chemiker stärken Begeisterung von Schülern an Naturwissenschaften 

Im Jahr 2002 startete am halleschen Arbeitsbereich 

Didaktik der Chemie der Naturwissenschaftlichen 

Fakultät II mit Unterstützung des 

Fonds der Chemischen Industrie das Projekt 

„Lernen durch Lehren“. Ziel der Leiterin 

Dr. Kerstin Prokoph ist es, dem mangelnden 

Interesse von Kindern und Jugendlichen an 

den naturwissenschaftlichen Fächern Chemie 

und Physik entgegenzuwirken. So soll sowohl 

bei älteren als auch bei jüngeren Schülern das 

Interesse an naturwissenschaftlichen Frage- 

Lehramtsstudentin bei der Arbeit mit Kindern der Grundschule Kröllwitz. 

im Januar 2007, Foto: Kerstin Prokoph 

Schulpraktika im Ausland 

Wer denkt, dass Lehramtsstudenten ihre Praktika 

ausschließlich in Deutschland absolvieren, 

der irrt! Seit Januar 2009 bietet die MLU 

Studierenden, die sich für einen Auslandsaufenthalt 

interessieren, einen einfachen Weg an, 

dies zu realisieren. Die MLU hat Kooperationsvereinbarungen 

mit mehreren deutschen 

Schulen im Ausland im Rahmen der Betreuungsinitiative 

Deutsche Auslands- und Partnerschulen 

(BIDS) geschlossen. Somit steht 

den Lehramtsstudierenden der MLU jährlich 

ein bestimmtes Kontingent an Praktikumsplätzen 

an diesen Schulen zur Verfügung. Die 

zwei fachdidaktischen Praktika oder auch ein 

kombiniertes Schulpraktikum können seither 

einfach an einer dieser Partnerschule durchgeführt 

werden. Das Angebot richtet sich nicht 

nur an Studierende mit Schwerpunkt Fremdsprache, 

sondern an alle angehenden Lehrer. 

Die Vorteile sind dabei der zusätzliche Erfahrungswert 

durch den Auslandsaufenthalt sowie 

die Erschließung eines zusätzlichen Tätigkeitsbereichs 

für das spätere Berufsfeld. 

Neu ist diese Idee nicht. Schon immer hatten 

besonders die auf Sprachen spezialisierten Studierenden 

die Möglichkeit, sich selbst einen 

Platz im Ausland zu suchen. „Allerdings war 

dies nur für das erste Schulpraktikum mög- 

stellungen mit Schwerpunkt Chemie gestärkt 

und weiterentwickelt werden. Die tragende 

Säule des Projektes bilden außerunterrichtliche 

Experimentierreihen für Grundschüler, 

in denen Schüler der gymnasialen Oberstufe 

gemeinsam mit Lehramtsstudenten für Grundschulpädagogik 

oder Chemie die Rolle der 

Lehrenden übernehmen. Das Projekt erzielte 

in kurzer Zeit große Erfolge. Durch eine 

Förderung im Rahmen des NaT-Working-Programms 

der Robert Bosch Stiftung wurde es 

auf das Fachgebiet Physik 

erweitert. Weiterhin wurde 

es mit einem Förderpreis 

des Stifterverbandes für die 

deutsche Wissenschaft und 

mit einem Sonderpreis im 

Rahmen des NaT-Working- 

Programmes der Robert 

Bosch Stiftung ausgezeichnet. 

Aufbauend auf diesem 

Modell wurde 2006 das 

Projekt „Experimentelles 

Lernen in der Grundschule“ 

ins Leben gerufen. 

Basierend auf den Erfahrungen 

aus „Lernen 

durch Lehren“ soll hier 

die Experimentierlust von 

Grundschulkindern im 

lich“, erklärt Ilona Wallus, verantwortlich für 

das Praktikumsamt für Lehrämter der MLU. 

Beim zweiten Praktikum blieb den Studierenden 

oft nichts anderes übrig, als sich in 

Deutschland eine Schule zu suchen oder durch 

die Verantwortliche Ilona Wallus vermitteln zu 

lassen. „Es ist Pflicht, sein zweites Praktikum 

an einem deutschen Gymnasium abzuleisten“, 

so die Praktikumsbeauftragte weiter. Einige 

schafften es allerdings trotzdem, im Ausland 

ein genehmigtes Praktikum zu finden, da sie 

dieses einfach an einer deutschen Schule absolvierten. 

BIDS vereinfacht nun vieles. 

Alle, die jetzt Feuer gefangen haben und sich 

auf den Weg zur Partnerschule ihrer Wahl machen 

wollen, sollten allerdings beachten: Bewerben 

muss man sich dennoch. Die Anmeldung 

zum Praktikum an einer Partnerschule im 

Rahmen der BIDS-Kooperation muss an das 

Akademische Auslandsamt der MLU geschickt 

werden sowie an das zuständige Praktikumsamt. 

Dabei sind bestimmte Bewerbungsfristen 

einzuhalten. 

Silvio Kison 

Weitere Informationen im Internet: 

http://aaa.verwaltung.uni-halle.de/bids/ 

lehramtspraktika 

Sachunterricht gefördert werden. Dabei werden 

den Kindern chemische und physikalische 

Alltagsphänomene durch eigenes Experimentieren 

näher gebracht. Die Dow Olefinverbund 

GmbH Schkopau stattete dazu die Grundschulen 

Kröllwitz und Wittekind mit Experimentierschränken 

aus. 

Eine neue Idee der Methode „Lernen durch 

Lehren“ wurde im letzten Schuljahr in Zusammenarbeit 

mit dem halleschen Georg-Cantor- 

Gymnasium und finanzieller Unterstützung 

des Stifterverbandes für die Deutsche Wissenschaft 

verwirklicht. Unter dem Titel „Geistesblitze 

in der Alltagschemie Mitteldeutschlands 

– vom Mittelalter bis zur Gegenwart“ 

bereiteten Schüler der 10. Klasse verschiedene 

Themengebiete der Alltagschemie für eine 

Projektwoche mit Mitschülern aus der Klassenstufe 

sechs vor. Hier erfuhren die Sechstklässler 

u. a. etwas über die Ernährung, die 

medizinische Versorgung, die Beleuchtung und 

die Farben zur Zeit Luthers. In enger Zusammenarbeit 

mit dem Landesmuseum für Ur- und 

Frühgeschichte wurden Experimente entwickelt, 

die den Schülern das Leben in jener Zeit 

nahe brachten. 

Silvio Kison 


http://didaktik-projekte.chemie.uni-halle.de/lernen 

Medieneinsatz im Unterricht 

Nahezu jeder Jugendliche besitzt ein Handy, 

nutzt Computer, Internet und Fernseher 

– moderne Medien sind aus dem Alltag nicht 

mehr wegzudenken. Auch im Schulunterricht 

gewinnen sie immer mehr an Bedeutung. Deshalb 

zählt es zu den Aufgaben von Lehrern, 

einen verantwortungsbewussten Umgang mit 

Medien und entsprechende Kompetenzen zur 

Informationsbeschaffung zu vermitteln. „Hier 

kommen noch weit reichende Herausforderungen 

auf Lehrer zu, spätestens dann, wenn 

alle Schüler mit W-LAN-fähigen Handys inkl. 

Flatrate zur Schule kommen; also spätestens in 

drei bis vier Jahren“, prognostiziert Dr. Matthias 

Ballod. Der Privatdozent bekleidet derzeit 

eine Vertretungsprofessur der Fachdidaktik am 

Germanistischen Institut der MLU. Zu seinen 

Arbeits- und Forschungsschwerpunkten gehört 

das Lehren und Lernen mit neuen Medien. In 

der Online-Ausgabe des Unimagazins beantwortet 

er gemeinsam mit Ingrid Stude, Leiterin 

der Mediathek des Sprachenzentrums der 

MLU, Fragen zum Einsatz von Medien im 

Schulunterricht und der aktuellen Situation in 

der Lehrerausbildung. Janine Pazdyka 


Das Interview: SH-941


Das Gymnasium Landsberg ist ein Prime-Gymnasium der Martin-Luther-Universität. Neben dem Frühstudium für besonders begabte Schüler sind auch 

Praktikumsplätze für Lehramtsstudierende an diesen Schulen Bestandteil der Kooperation. Fotos: Maike Glöckner 

Vor der Klasse und zwischen den Stühlen 

Wie Uni-Absolventen beim Lehren Lernen unter Druck stehen 

C ORINNA BERTZ 

Die letzte Doppelstunde vor der Mittagspause ist eine Herausforderung. Der Elan der zwölf Schüler in Raum 006 hält sich in Grenzen. Sozialkunde 

steht an diesem Tag auf dem Plan der elften Klasse am Gymnasium Landsberg. Björn Arendholz, Referendar für Deutsch und Sozialkunde, 

steht vorn und sortiert Arbeitsblätter. Sein Betreuungslehrer Dr. Frank Werner-Bentke hat in der hintersten Bankreihe Platz genommen. Arendholz 

ist einer von 480 Lehramtsanwärtern, die zurzeit in Sachsen-Anhalt ihren „Vorbereitungsdienst für das Lehramt“ absolvieren. Ausgestattet mit 

fünf verschiedenen Ausbildern empfinden viele den Leistungsdruck zwischen Schulpraxis und staatlichen Seminaren noch stärker als zu Studienzeiten. 

Um 11.25 Uhr wird es ruhiger in dem hellen, 

ockerfarbenen Klassenraum, die letzten 

Grüppchen kehren zu ihren Sitzplätzen zurück. 

Der Referendar schließt die Tür – für die Schüler 

der Hinweis, dass der Unterricht beginnt. 

Seit einigen Jahren gibt es an dem Gymnasium 

nordöstlich von Halle keine Schulklingel mehr. 

Arendholz beginnt die Stunde mit einem Beispielfall, 

den er vorliest und als Kopie verteilt. 

Da es in Sozialkunde kein festes Lehrbuch 

gibt, sucht der Referendar häufig in Fachzeitschriften 

und auch im Internet nach geeigneten 

Arbeitsmaterialien. Nachdem alle Verständnisfragen 

geklärt sind, stellt er den Schülern die 

eigentliche Aufgabe zum Text. 

„Dass es hier keine Schulklingel gibt, war für 

mich natürlich erstmal komisch. Inzwischen 

würde ich mir aber wünschen, dass es überall 

so wäre“, erzählt der 28-Jährige. „Es gibt dem 

Lehrer die Freiheit, den Unterricht selbst zu 

gestalten. Er beginnt und beendet die Stunde, 

ohne von einer Klingel unterbrochen zu werden.“ 

Es funktioniert, der anfänglichen Skepsis 

einiger Lehrer zum Trotz. 

Der junge Mann, der in Landsberg gerade sein 

zweites Ausbildungsjahr begonnen hat, führt 

das auch auf ein positives Schulklima zurück. 

„Die Schüler wissen, dass ich sie respektiere 

und begegnen mir deshalb mit derselben 

Grundhaltung“, sagt er. Ganz ohne Erziehungsmaßnahmen 

funktioniert der Unterricht 

natürlich trotzdem nicht, aber das hatte der 

MLU-Absolvent auch nicht erwartet. Kaum 

ein Lehramtsanwärter steht heute zu Beginn 

seines zweijährigen Vorbereitungsdienstes zum 

allerersten Mal vor einer Klasse. 

Während seiner schulpraktischen Übungen 

und Pflichtpraktika hat Arendholz bereits 

an Gymnasien in Bitterfeld, Merseburg und 

Sangerhausen betreut unterrichtet. Im Referendariat 

steigt der Anteil der eigenverantwortlich 

gestalteten Stunden. Zwölfmal 45 Minuten unterrichtet 

er jede Woche in seinen fünf Schulklassen. 

Verglichen mit einer gewöhnlichen 

40-Stunden-Woche klingt das für Außenstehende 

nach viel freier Zeit. Doch die Vorbereitung 

und Planung dauern oft länger als der 

Unterricht selbst. Hinzu kommen die Vor- und 

Nachbesprechungen der einzelnen Stunden. 

„Im Schnitt arbeite ich etwa 50 Stunden in der 

Woche“, erzählt der Referendar. 

Einen Tag in der Woche besucht er zusätzlich 

die begleitenden Seminare des Landesinstituts 

für Schulqualität und Lehrerbildung Sachsen-Anhalt 

(LISA), das für den theoretischen 

Teil der Ausbildung zuständig ist. Aller zwei 

Wochen sitzt er dafür vier Stunden im LISA in 

der Magdeburger Straße, wo das Hauptsemi- 

Björn Arendholz unterrichtet Sozialkunde am Gymnasium 

Landsberg. 

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16 

T ITELTHEMA 


nar zu pädagogischen Inhalten stattfindet. In 

den Fachseminaren werden alle Referendare 

in Sachsen-Anhalt fachdidaktisch ausgebildet. 

Die Seminargruppen sind klein. 84 Gymnasialreferendare 

sind in diesem Jahr eingestellt 

worden. 10 von ihnen wollen Mathelehrer 

werden. 

So wie Karin Bilawer. Sie fährt jede zweite 

Woche nach Magdeburg, denn dort sitzt ihre 

Ausbilderin für Mathematik. Die Referendarin 

für Mathematik und Französisch am Georg- 

Cantor-Gymnasium in Halle hat ihre erste 

Unterrichtsstunde noch vor sich. Zweieinhalb 

Jahre musste sie auf ihren Referendariatsplatz 

warten, nach zwei Wochen Hospitation 

fängt sie nun mit drei Stunden Mathematikunterricht 

an. „Eine Woche später übernehme 

ich dann eine neunte Klasse in Französisch, 

danach meine zweite Matheklasse, sodass 

ich zehn Stunden in der Woche unterrichte. 

Zwei weitere Stunden bleiben Hospitationen“, 

erklärt die resolute junge Frau mit dem Pferdeschwanz. 

Ihr Tagesablauf hat für die junge Mutter viele 

Vorteile. „Ich bin fast jeden Tag um 14 Uhr 

zu Hause, kann meine beiden Kinder aus der 

Krippe abholen und den Nachmittag mit ihnen 

verbringen. Lehrer ist ein sehr familienfreundlicher 

Beruf“, sagt sie. Sind die Kinder im 

Bett, setzt sich die 27-Jährige abends an den 

Schreibtisch, um den nächsten Unterricht zu 

planen. Kurz vor der Stunde wird der Ablauf 

Studie zeigt Chancen und Risiken auf 

Dr. Frank Werner-Bentke. Foto: Corinna Bertz 

Von „Psychoterror“ bis „unheimlich wertvoll“ 

– Referendare bewerten ihren Vorbereitungsdienst 

höchst unterschiedlich. Die 

verschiedenen Perspektiven der Lehramtsanwärter 

auf ihre Lehrerausbildung hat Dr. 

Frank Werner-Bentke in seiner Dissertation 

am Lehrbereich Didaktik der Sozialkunde 

an der MLU untersucht. In 19 qualitativen 

dann oft noch kurz mit dem Betreuungslehrer 

durchgesprochen. 

„Diese zwei Lehrer sind die wichtigsten Bezugspersonen 

für die Referendare. Sie führen 

sie in die Schulkultur und in das Kollegium ein 

und sind die ersten Ansprechpartner bei Problemen“, 

sagt Frank Werner-Bentke. In seiner 

Dissertation an der MLU (siehe unten) hat er 

sich mit dem Referendariat und dessen Wahrnehmung 

durch die Referendare beschäftigt. 

Sie ist bis heute eine der wenigen qualitativen 

Studien auf diesem Gebiet. Die Motivation 

und die sozialen Kompetenzen der Betreuer 

entscheiden oft über den Verlauf des gesamten 

Referendariats. „Von offenen Betreuungslehrern, 

die sich in ihrer Funktion zurücknehmen 

und dem Referendar Freiheiten lassen, kann 

dieser ungemein profitieren“, sagt der Lehrer 

für Sozialkunde und Geschichte. 

In Interviews hat er aber auch gehört, wie das 

Verhältnis zwischen Ausbildern und Auszubildenden 

ins Negative kippen kann: „Es gab 

Referendare, die von ihren Mentoren drangsaliert 

wurden. Sie waren gezwungen, deren 

Konzepte zu übernehmen und gegen ihre 

eigenen Überzeugungen den Unterricht im 

Stil des Betreuungslehrers zu halten.“ In fast 

jedem Hauptseminar berichten Lehramtsanwärter 

auch von Betreuern, die sie spüren lassen, 

dass Referendare für sie nur zusätzlichen 

Zeitaufwand bedeuten. Andere korrigieren 

den Schützling während des Unterrichts vor 

der Klasse. „Das ist alles andere als hilfreich, 

Interviews analysiert er die Argumentationen, 

die hinter der positiven oder negativen 

Bewertung der Ausbildung stehen. 

Gebündelt und theoretisiert überträgt er sie 

anschließend in ein Modell aus vier Deutungsmustern. 

„Ein Referendar kann sich in 

allen vier Mustern wiederfinden“, erklärt der 

wissenschaftliche Mitarbeiter am Zentrum 

für Lehrerbildung, der zugleich als Lehrer 

am Gymnasium Landsberg tätig ist. „Für 

die Wahrnehmung der Ausbildung sind ganz 

verschiedene Punkte der Struktur ausschlaggebend. 

Die einen kommen wunderbar mit 

ihrem Betreuungslehrer klar, sind aber mit 

den pädagogischen Seminaren unzufrieden. 

Andere bewerten zum Beispiel die Fachseminare 

als besonders qualifizierend“, erläutert 

der Autor. Die Ergebnisse seiner Arbeit 

liefern einen wertvollen wissenschaftlichen 

Beitrag zur aktuellen Debatte um die Professionalisierung 

der Lehrerausbildung. „Das 

Referendariat wurde dann als bedeutungsvoll 

bewertet, wenn es den Aufbau erster Routinen 

über Unterrichtserfahrungen und deren 

professionelle Reflexion ermöglicht und damit 

die Handlungsfähigkeit fördert“, schreibt 

Werner-Bentke. Auch positive Erfahrungen 

um von den Schülern als Autorität akzeptiert 

zu werden“, sagt eine Lehramtsanwärtin, die 

aus Angst vor Konsequenzen lieber anonym 

bleiben will. 

Machtpositionen und Abhängigkeiten sind an 

diesem Dienstag auch das Thema im Sozialkundeunterricht 

von Björn Arendholz. Mit 

einem Fallbeispiel zu „Sozialen Rollen und 

Erwartungen“ beginnt er die Stunde und lässt 

die Klasse über das Fehlverhalten des Herrn 

K. diskutieren. Oft steht Arendholz dabei 

direkt zwischen den Schulbänken, ermahnt 

die Schwätzer, lobt aktive Mitarbeit und hakt 

nach, wenn er nicht sicher ist, ob alle dem 

Stoff folgen können. Den Großteil der Stunde 

lässt er die Schüler in Gruppen ein Rollenspiel 

durchführen, um verschiedene Sichtweisen auf 

einen Konflikt herauszuarbeiten. „Ich bin sehr 

dankbar dafür, dass ich hier so Vieles umsetzen 

kann, weil mir die Schule viel zutraut“, 

sagt er. 

Direkt nach seinem Lehramtsstudium an der 

MLU hatte er 2009 einen Referendariatsplatz 

bekommen. Der Übergang von der ersten, 

universitären Ausbildung in die zweite Phase 

aus schulpraktischer und seminaristischer 

Ausbildung ist ein erstaunlich radikaler Bruch. 

Eine Verzahnung gibt es nicht. Die Universität, 

die bis zum ersten Staatsexamen noch vollständig 

für die Ausbildung der Studierenden 

verantwortlich ist, ist in die zweite Phase nicht 

mehr eingebunden. Stattdessen finden sich die 

Hochschulabsolventen in Staatlichen Semi- 

mit der Schulkultur spielen demnach eine 

entscheidende Rolle. „Die Vermittlung 

weiterer Theoriekenntnisse unabhängig von 

konkretem Unterrichtsbezug ist für eine als 

gelungen empfundene Ausbildung hingegen 

kaum von Bedeutung“, stellt er weiter fest. 

Als problematisch bewerten Referendare die 

stark empfundenen Belastungen, die durch 

die Ausbildungsstruktur und Berufspraxis 

für Novizen entstehen. Die beruflich existenzielle 

Abhängigkeit von den Ausbildern 

und die Seminargestaltung werden ebenfalls 

häufig kritisch bewertet. Die besondere Situation, 

Auszubildender und Lehrer zugleich zu 

sein, kann zusätzlich zu belastenden Rollenkonflikten 

führen. 

Im letzten und vielleicht aufschlussreichsten 

Teil der Studie beschreibt der Autor die 

Chancen und Risiken, die sich aus diesen 

Deutungen für eine Professionalisierung der 

Lehrerausbildung ergeben. 

Corinna Bertz 

Die Dissertation ist im August 2010 im Verlag 

Dr. Kovač erschienen und kann über den 

Buchhandel zum Preis von 98 Euro erworben 

werden.

Karin Bilawer ist seit August 2010 Referendarin am Georg-Cantor-Gymnasiumin Halle. 

naren wieder, in denen erneut pädagogische 

und fachdidaktische Themen gelehrt werden. 

„In einer solchen Seminargruppe müssen sehr 

unterschiedliche Vorraussetzungen aufgefangen 

werden. Wir bekommen auch Referendare, 

die nicht in Halle studiert haben oder bei 

denen das erste Staatsexamen schon einige 

Jahre zurückliegt“, erklärt Dr. Monika Käther- 

Zopf, die Leiterin des Staatlichen Seminars in 

Halle. „Sie alle kommen dann mit konkreten 

Fragen, Problemen und Aufgabenstellungen 

aus den Schulen in die Seminare.“ Die Seminarleiter 

wiederum gehen auch an die Schulen. 

In der Praxis beobachten und bewerten sie ihre 

Referendare und reflektieren den Unterricht 

anschließend gemeinsam. Die Unterrichtsbesuche 

sind die einzige Klammer, die seminaristische 

und schulpraktische Ausbildung 

zusammenhalten soll. Vielen Betreuungslehrern 

und Referendaren ist dieser Austausch zu 

wenig, sie wünschen sich eine bessere Abstimmung 

zwischen Schule und Seminar. 

Ein erster Schritt ist ein ausführlicher Leitfaden 

über den Vorbereitungsdienst, der am 

LISA zurzeit für Betreuungslehrer vorbereitet 

wird. Er könnte auch für die Referendare eine 

kleine Erleichterung darstellen. Denn mit ihren 

insgesamt fünf Ausbildern – zwei Betreuungslehrern 

und drei Seminarleitern – sitzen sie 

häufig zwischen den Stühlen und sehen sich 

ungewollt in eine Mittlerfunktion gedrängt. 

Der Versuch, es jedem dieser Personen recht 

zu machen, verleidet manchem sogar das 

ganze Referendariat. „Wir stehen unter dem 

Druck, mit allen auskommen zu müssen: Die 

Betreuungslehrer prägen unsere zwei Jahre an 

der Schule und die Seminarleiter entscheiden 

über unsere berufliche Zukunft, indem sie uns 

benoten“, beschreibt eine Lehramtsanwärterin 

ihre Situation. 

Ihr Kollege Arendholz steht derweil mit seinem 

Betreuungslehrer Werner-Bentke zusammen. 

Den Sozialkundeunterricht hat er zwei 

Minuten früher als sonst beendet. Mit einem 

kurzen „Tschüss“ sind die Schüler Richtung 

Mensa geeilt. Für den Referendar ist es eine 

kleine Pause vor der nächsten großen Aufgabe. 

In der kommenden Deutschstunde erwartet ihn 

seine Seminarleiterin zur Lehrprobe. ■ 


D R. USUS ZEITGEIST 

Lehrermangel? 

Selbst ist der Schüler! 

Zeichnung: 

Oliver Weiss 

Politiker und Bildungsexperten sorgen sich, 

denn junge, gut ausgebildete Lehrkräfte 

sind Mangelware im Land. Sachsen-Anhalt 

drohen die Lehrer auszugehen. Wen 

wundert’s, zählen sie doch bewiesenermaßen 

zu den Berufsgruppen mit der kürzesten 

Lebenserwartung: In einer Rangliste 

kämen sie gleich hinter den Trapezspringern 

und FormelEins-Fahrern, noch weit 

vor Psychotherapeuten und Bahnangestellten. 

Ihre Lebensdauer korreliert vermutlich 

mit der Anzahl der Flüche, die Eltern den 

Lehrern ihrer Sprösslinge im Laufe einer 

Schulzeit mit auf den Weg geben. 

Dabei liegt die Lösung auf der Hand und ist 

ohnehin schon etabliert: Die virtuelle Schule 

spart Personal, Kosten und jede Menge 

Nerven. Während in der Grundschule eine 

Anleitung durch Erwachsene noch sinnvoll 

sein könnte, ist sie in der Sekundarstufe 

längst überflüssig. Die wirklich überlebenswichtigen 

Dinge werden heute im weltweiten 

Klassenverband gelehrt. Blogs und 

Pinnwandeinträge auf SchülerVZ schulen 

das Ausdrucksvermögen praxisnäher als 

jeder Goethe-Aufsatz, Englischkenntnisse 

und soziale Kompetenzen werden beim 

globalen „Adden“ und „Posten“ ganz 

nebenbei perfektioniert. Die Pflege der 

eigenen MySpace- oder Facebook-Seite 

erfordert außerdem Eigeninitiative, Beharrlichkeit 

und technisches Know-How. Auch 

der Kunstunterricht ließe sich problemlos 

mit dem iPad absolvieren – statt tausend 

Lehrer reichen ein paar kreative Köpfe, die 

eine passende Kunstkurs-Software entwickeln. 

Der Sportunterricht erfolgt künftig 

selbst bestimmt per Wii-Konsole und die 

Grundlagen des Musikunterrichts werden 

als Klingelton zum Download angeboten. 

Anhänger von Anwesenheitslisten und 

regelmäßigem Prüfungsstress seien unbesorgt: 

Das Bachelor-Studium kommt noch 

früh genug! 

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T ITELTHEMA

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Ganz normal und doch ganz anders 

Zwei Exoten im Kurzportrait 

J ANINE PAZDYKA UND MELANIE ZIMMERMANN 

Angehende Deutsch-Lehrer gibt es viele. Aber Lehrer für katholische Religion wollen an der 

MLU gerade mal 70 Studierende werden. Das Lehramt für Förderschulen streben rund 200 

junge Menschen an. Doch wer arbeitet deshalb gleich in einer Autismusambulanz? Zwei ungewöhnliche 

Studierende im Kurzportrait. 

Jobbte in der Autismusambulanz: Steffen Tietzmann. 


Autismus ist eine Störung, die Betroffenen die 

soziale Interaktion erschwert. Häufig können 

sie sich nicht in andere Menschen hineinversetzen 

und haben Schwierigkeiten, sich in 

Gruppen ein- oder unterzuordnen. Deshalb 

müssen Autisten speziell gefördert werden und 

benötigen Unterstützung in der Schule. Diese 

bot Steffen Tietzmann bereits während seines 

Studiums des Lehramts an Förderschulen für 

geistig und körperlich Behinderte an der MLU. 

Mehr als ein Jahr arbeitete der 25-Jährige für 

die Autismusambulanz in Halle und betreute 

währenddessen einen Jungen in der Schule. 

„Ich diente als eine Art Übersetzer. Menschen 

mit Autismus haben häufig Probleme, auf 

allgemeine Anweisungen der Lehrer zu hören. 

Deshalb muss man dem Einzelnen ganz 

konkrete Aufträge geben und gezielt auf ihn 

eingehen.“ Seine dadurch gewonnenen Erfahrungen 

konnte er für seine Examensarbeit 

nutzen. „Dabei war mein Job ein klarer Vorteil, 

weil ich die Theorie beurteilen und das Praxiswissen 

einfließen lassen konnte.“ Zwar sind 

Praktika in den Studienablaufplan integriert, 

dabei setze man sich aber nie so lange und intensiv 

mit einem bestimmten Thema auseinander. 

Sinnvoll seien insbesondere die schulpraktischen 

Übungen, bei denen die Lehramtsstudenten 

während eines Semesters einen Tag pro 

Woche in einer Schule verbringen. 

Mit Autismus hatte sich Tietzmann während 

seines Studiums nur beiläufig beschäftigt. 

Richtig darauf aufmerksam wurde er erst 

durch einen Aushang in der Uni. „Gesucht 

wurde ein Ferienbetreuer für die Autismusambulanz 

Leipzig. Ich hatte zwar keine Erfah- 

rung, konnte mich aber schnell einarbeiten.“ 

Anschließend sei er der Autismusambulanz in 

Halle empfohlen worden, für die er dann von 

März 2009 bis Mai dieses Jahres arbeitete. 

Zwei Tage pro Woche, jeweils fünf Stunden. 

Das sei gar nicht so einfach, berichtet der 

Förderschulpädagoge: „Es gibt keine Möglichkeit, 

zwischendurch mal abzuschalten. Man 

muss immer voll da sein.“ Die Fortschritte, 

die der gebürtige Wippraer bei seinem Schüler 

bemerkte, seien alle Mühe wert. So habe 

ihn der Junge angeschaut, wenn er mit ihm 

sprach, und den Wunsch nach Spielen geäußert, 

die Tietzmann dann als Belohnung für 

Erfolge einsetzte. Die erworbene pädagogische 

Kompetenz kann der 25-Jährige auch für seine 

derzeitige Arbeit nutzen. Nach Abschluss 

seines Studiums im Juni mit Erwerb des ersten 

Staatsexamens begann er Mitte August sein 

Referendariat an einer Förderschule für geistig 

Behinderte in Landsberg. 

Bibel und Bio 

Exkursionen nach Griechenland, Rom, Istanbul 

und Jerusalem, Kickern mit Dozenten und 

Seminare mit zehn bis zwölf Teilnehmern. 

Utopisch? Für Marie-Therese Werner sieht so 

seit vier Semestern der ganz normale Studienalltag 

aus. Am kleinsten Institut der MLU 

studiert sie in „familiärer Atmosphäre“ ein 

eher ungewöhnliches Fach. 

Aufgrund ihrer Studienwahl mag Marie-Therese 

Werner für viele als „Exotin“ gelten, 

denn die 20-Jährige lässt sich am Institut für 

Katholische Theologie und ihre Didaktik im 

weitgehend konfessionslosen Halle (16 Prozent 

der Bürger sind evangelisch, vier Prozent 

katholisch) zur Lehrerin für katholische Religion 

ausbilden. Genau deshalb sind allerdings 

vielmehr ihre Studienbedingungen das Ungewöhnliche: 

Bei rund 70 Studierenden auf sechs 

Dozenten hat beinahe jede Vorlesung Potential, 

zur vertrauten Gesprächsrunde zu werden. 

Pflichtveranstaltungen gibt es für die angehenden 

Religionslehrer zwar auch, aber die 

Wahlmöglichkeiten innerhalb der Module 

sind immens. Für die junge Sächsin macht das 

den besonderen Reiz aus: „Die Diversität der 

Themen ist sehr groß, und ich kann genau das 

lernen, was mich wirklich interessiert.“ Das 

Ausrichten von Gottesdiensten oder der Be- 

Traumberuf: Lehrer 

Manchmal führen erst Umwege zum Glück – so wie 

bei Franziska Kral. Zwei Fachwechsel waren nötig, 

bis sie ihre Berufung gefunden hatte. „Lehrerin 

wollte ich schon immer werden. Schon als Kind habe 

ich diesen Berufswunsch in Poesiealben eingetragen“, 

erzählt die aufgeschlossene Studentin. Die 

Fächerkombination ergab sich allerdings erst nach 

zwei Jahren an der Uni, denn ursprünglich begann 

sie mit Mathematik und Ethik. Jetzt steht die 

angehende Lehrerin kurz vor ihrem Abschluss und 

konnte das Unterrichten am Geschwister-Scholl- 

Gymnasium in Sangerhausen erproben: Fünf Wochen 

lang stand sie vor Schülern und brachte ihnen 

Englisch und Spanisch bei. In der Online-Ausgabe 

wird die engagierte 25-Jährige vorgestellt und 

berichtet über ihre Erfahrungen. In einem zweiten 

Beitrag verrät der Lehramtsstudent Robert Lehmann 

(Hauptfach Gesang), warum er Lehrer werden will, 

obwohl er auch gern auf Konzertbühnen steht. 


Die Porträts: SH-938 

such derselben sind – anders als der eine oder 

die andere irrtümlicherweise annehmen mag 

– kein Pflichtprogramm, und auch die Taufe 

wird erst zum Muss, wenn man als Lehrer für 

katholische Religion tätig wird. „Ich führe 

das Leben einer ganz normalen Studentin, mit 

einem Freund und Partybesuchen.“ 

Und doch unterscheidet sich ihr Studienalltag 

von dem der Studenten anderer Fachrichtungen. 

Werner und ihre Kommilitonen finden 

Angehende Lehrerin für katholische Religion: Marie- 

Therese Werner. Foto: Melanie Zimmermann 

bei Problemen nicht nur jederzeit Gehör bei 

ihren Lehrern, sie feiern auch mit ihnen. So 

gibt es jedes Jahr eine Advents- und eine Sommerfeier, 

bei der sich Student und Dozent auch 

mal am Kickertisch gegenüberstehen. Darüber 

hinaus begegnet man sich auf Exkursionen. 

„Das Studium bereitet mir sehr viel Freude, 

besonders aufgrund des guten Kontaktes zu 

Dozenten und Kommilitonen“, so Marie-Therese 

Werner. Und auch ihre Fächerkombination 

– Biologie und Katholische Theologie – erwies 

sich nicht, wie sie anfangs befürchtete, 

als problematisch. „Alle sind sehr offen und 

vorwärtsgerichtet.“ 

■

WERDEN SIE FREUND UND FÖRDERER! 

Seit fast 20 Jahren unterstützt die Vereinigung der Freunde und 

Förderer der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg e.V. (VFF) 

wichtige Projekte in Forschung und Lehre der halleschen 

Universität und fördert den Gedankenaustausch zwischen 

Wissenschaft und Öffentlichkeit. Das Festjahr zum fünfhundertjährigen 

Bestehen der Universität im Jahre 2002 ist nur ein 

Beispiel dafür. Seit 2008 vergibt die VFF außerdem den mit 

5.000 Euro dotierten Preis für das innovativste Lehrkonzept der 

Uni Halle. 

Auch Sie können die Arbeit der VFF unterstützen. Werden Sie 

Mitglied und damit nicht nur ein Freund, sondern auch ein 

Förderer der Martin-Luther-Universität. Helfen Sie mit einer Spende, 

unsere Vorhaben auf eine solide fi nanzielle Basis zu stellen. Oder 

setzen Sie Ihre Kenntnisse und Fähigkeiten in Form ehrenamtlicher 

Tätigkeit ein. 

Mehr über die VFF, wie Sie Mitglied werden oder uns 

anderweitig unterstützen können, erfahren Sie unter: 

www.vff.uni-halle.de 

SCIENTIA HALENSIS 1/10 4/10 

Vereinigung der Freunde und 

Förderer der Martin-Luther- 

Universität Halle-Wittenberg e.V. 

Geschäftsführerin: 

Ramona Mitsching 

Tel.: 0345 5522912 

Fax: 0345 5527076 

E-Mail: 

ramona.mitsching@vff.uni-halle.de 

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20 

S TUDIEREN, LEHREN, LEBEN 


Nicht nur Fußball im Kopf 

Studierende initiieren Projekt, bei dem Sport mit Bildung 

verknüpft wird 

J ANINE PAZDYKA 

„Kicken mit Kopf“ – so heißt ein Projekt hallescher Studierender. Dabei geht es aber nicht um 

Kopfbälle, wie der Name zunächst vermuten lässt, sondern um die Vermittlung von Bildungsinhalten 

in Kombination mit Fußballtraining. Die erste Auflage fand vom 16. April bis zum 4. 

Juni dieses Jahres statt. „Wir wollen den Sport nutzen, um bei Kindern auch in der Freizeit das 

Interesse an Bildung zu wecken“, sagt Robert Vogt, Lehramtsstudent und einer der Initiatoren 

des Projekts. 

Freitag, 16 Uhr: Lachende, tobende Kinder 

kommen auf Robert Vogt zu. Er wartet bereits 

auf die Neun- bis 14-Jährigen am Sportplatz 

des SV Francke 08 in den Franckeschen Stiftungen. 

Der Student und seine Mitstreiter des 

Projekts „Kicken mit Kopf“ halten aber nicht 

nur Fußbälle für das anstehende Training in 

der Hand, sondern auch noch Zeitungsartikel, 

Papier und Stifte. Bei dem Projekt handelt 

es sich nämlich nicht um ein gewöhnliches 

Fußballtraining, sondern es werden Bildungsinhalte 

eingebaut. 

Um die Energiebündel zu bändigen, ordnet 

Vogt eine ordentliche Erwärmung an. Bevor 

sich die Schüler auf die Bälle stürzen und kicken, 

steht aber erst einmal eine Leseübung an. 

Kurz vor der Fußball-WM sind die Zeitungen 

voll mit Prognosen, Mannschaftsvorstellungen 

und Experten-Interviews. Das interessiert 

natürlich auch die Nachwuchskicker. Aufgeteilt 

in kleine Gruppen lesen sie begeistert die 

Neuigkeiten rund um ihre Idole. Anschließend 

beantworten die Schüler Fragen zu den Texten, 

denn die Übungsleiter wollen überprüfen, ob 

die Texte richtig verstanden wurden. 

Dann geht es aufs Feld und Robert Vogt trainiert 

das Fußballspiel. Als angehender Lehrer 

für Sport und Religion an Sekundarschulen 

kennt er sich aus, nicht nur didaktisch, sondern 

auch mit Kicken. Das zählt bereits seit 

18 Jahren zu den Hobbys des 22-Jährigen, 

weshalb er sofort begeistert war, als Freund 

Fußballspielen im 

Sportunterricht 

Am 30. September fand ein Projekttag der 

Kampagne „20.000plus – Lehrkräfte für 

den Fußball“ in Halle statt. Daran nahmen 

Lehramtsstudierende der MLU teil. Mit der 

Kampagne möchte der Deutsche Fußball-Bund 

(DFB) Lehrer dazu motivieren, das Ballspiel im 

Sportunterricht in Grundschulen einzusetzen. 

Deshalb wurden den halleschen Teilnehmern 

verschiedene Stundenbeispiele gezeigt, die 

koordinative und kognitive Fähigkeiten schulen 

sollen. 

Zudem erhielten die Lehramtsstudenten Informationsmaterial 

zu Fußballregeln, Turniergestaltung 

und Bewegung. 


Mehr zum Projekt „20.000plus“: PM-942 

Ingo Riemey ihm von der Idee zu „Kicken mit 

Kopf“ erzählte. Bis zur Umsetzung verging 

mehr als ein Jahr, da zunächst Unterstützung 

und ein geeigneter Ort fürs Training gefunden 

werden musste. 

Und weil zur Bildung nicht nur Lesen gehört, 

wird auch das Gedächtnis trainiert. Der Fußball 

ruht und die Kinder machen erst einmal 

www.herrmann-tallig.de

ein Laufdiktat: Jeder bekommt Stift und Zettel, 

ein Text liegt einige Meter entfernt auf dem 

Rasen. Nun sprinten die jungen Sportler zum 

Text, prägen sich einige Wörter ein, laufen 

zurück zu ihrem Blatt Papier und notieren, was 

sie sich gemerkt haben. Die Schüler rennen so 

lange hin und her, bis der Text vollständig auf 

ihren Blättern steht. 

„Aus pädagogischer Sicht ist der Ansatz sehr 

gut, weil beim Sport die Durchblutung des 

Gehirns höher als am Schreibtisch ist“, erklärt 

Vogt. „Deshalb fällt es leichter, kognitive Aufgaben 

zu lösen.“ Umgesetzt wird „Kicken mit 

Kopf“ von MLU-Studierenden verschiedener 

Fachrichtungen, wobei die Projektteilnehmer 

entweder einen Bezug zum Fußball haben oder 

angehende Lehrer sind. So ist beispielsweise 

auch eine Grundschulpädagogik-Studentin 

beteiligt, die sich Aufgaben für jüngere Schüler 

überlegt. 

Diejenigen, denen noch nicht die Puste ausgeht, 

trainieren weiter. Abschließend wird 

sogar noch ein Turnier ausgetragen. Und auch 

dabei werden nicht nur die Beine angestrengt, 

sondern auch der Kopf. Bei dem Wettkampf 

gibt es für jedes Tor einen Punkt, auch für 

Siege erhalten die Teams Punkte. Natürlich 

möchte jeder Spieler wissen, wie er abgeschnitten 

hat. Um seine Platzierung zu erfahren, 

muss er seine Gesamtpunktzahl aber selbst 

ausrechnen. 

Spielerisch trainieren die Neun- bis 14-Jährigen 

nicht nur ihren Körper, sondern auch ihre 

geistigen Fähigkeiten. „Über den thematischen 

Bezug zum Fußball kann man auch Kinder erreichen, 

die sonst nicht gern lesen oder sich in 

ihrer Freizeit nicht mit Lernen beschäftigen“, 

so Vogt. Sporttraining solle nicht in Konkurrenz 

zur Schule stehen – auch das soll „Kicken 

mit Kopf“ vermitteln. Vielmehr könne beides 

einhergehen und Sport diene sogar als Bildungsantrieb. 

Ziel des Projekts ist es, eine Art kostenlose 

Nachhilfe anzubieten. „Immer mehr Kinder 

benötigen Hilfe neben der Schule. Diese ist 

oft sehr kostspielig und für sozial Schwächere 

nicht bezahlbar, aber auch deren Kinder sollten 

die Möglichkeit nutzen können“, findet Vogt. 

Sport sei ein guter Anreiz, sich mit Bildung 

auseinanderzusetzen. „Wenn der Trainer sagt, 

dass Schule wichtig ist, hat es bei vielen 

Kindern einen anderen Stellenwert 

als wenn es von Eltern oder 

Lehrern kommt.“ 

18 Uhr: Nach zwei Stundenabwechslungsreichen 

Trainings 

kommen die jungen 

Kicker zufrieden 

vom Platz. An 

dem Versuchsvorhaben 

nahmen in 

der ersten Jahreshälfte 

wöchentlich 

bis zu 18 Schüler teil, 

womit die Initiatoren 

sehr zufrieden seien, wie Vogt sagt. Das habe 

wohl auch daran gelegen, dass es sich um ein 

kostenloses Angebot handelte, für das vorab 

keine Anmeldung nötig war. Bekannt gemacht 

wurde es durch Flyer und Plakate in Kinder- 

und Jugendeinrichtungen wie dem Krokoseum 

in den Franckeschen Stiftungen und den Kinderhäusern 

„Schnitte“ des Christlichen Vereins 

Junger Menschen. 

Ursprünglich war „Kicken mit Kopf“ als 

Plattform verschiedener Organisationen und 

Initiativen geplant, um einzelne Stärken zu 

bündeln. In Zusammenarbeit mit sozialen 

Einrichtungen und Sponsoren sollte ein zweiwöchiges 

Sommercamp entstehen, bei denen 

Kinder und Jugendliche spielerisch gefördert 

werden. „Leider fanden wir dafür nicht genug 

Mitstreiter“, bedauert Vogt. Das Konzept sei 

bereits durch die Projektgründer erarbeitet 

gewesen und sah vor, Bildungsinhalte praxisnah 

zu vermitteln, beispielsweise mithilfe 

sportlicher Übungen oder durch das Zusammenbauen 

eines Fahrrads, wie der 22-Jährige 

erklärt. „Ein Sportbildungscamp ist allerdings 


sehr aufwändig, dafür hätten wir finanzielle 

und organisatorische Unterstützung benötigt.“ 

Und so mussten die ehrgeizigen Studierenden 

ihre Pläne wieder verwerfen. 

Aus diesen Gründen können Vogt und seine 

Mitstreiter das Projekt auch nicht so weiterführen 

wie im April begonnen. Stattdessen 

arbeiten sie jetzt mit dem Fußballverein 

Turbine Halle zusammen, wo sie derzeit die 

G-Jugend spielerisch fördern. Da die Vier- bis 

Siebenjährigen noch nicht lesen können, wird 

deren Fußballtraining altersentsprechend durch 

Malen und Basteln ergänzt. „Geplant ist, dass 

wir diese Kinder während der Grundschulzeit 

begleiten und dann auch fußballspezifische 

Lese- und Rechenübungen mit ihnen machen“, 

so Robert Vogt, der in der Herrenmannschaft 

des Vereins kickt. 

■ 

Robert Vogt 

Projekt „Kicken mit Kopf“ 

E-Mail: sportvogt@web.de 

Nur Fußball im Kopf? Das 

muss nicht sein, sagten sich 

mehrere MLU-Studierende, 

die nun Bildungsinhalte in 

Kombination mit Fußballtraining 

vermitteln. 

Abbildung: 

Scott Maxwell / Fotolia 

21 

S TUDIEREN, LEHREN, LEBEN

22 



Förderinitiative erleichtert Berufseinstieg 

Bachelor und Master – diese beiden Abschlussarten 

haben sich mittlerweile an deutschen 

Hochschulen durchgesetzt. Anders bei 

Unternehmen: „Viele Personalverantwortliche 

wissen nicht, was sich hinter den neuen Abschlüssen 

verbirgt“, sagt Thomas Beer. Er ist 

Vorsitzender der Studentischen Förderinitiative 

der Naturwissenschaften (SFI e.V.), die eine 

neue Vortragsreihe organisiert, um die Akzeptanz 

der Bachelor- und Masterabschlüsse zu 

erhöhen. Am 21. Oktober findet die Veranstaltung 

im Kleinen und Großen Hörsaal des 

Instituts für Biochemie erstmals statt. 

Die teilnehmenden Unternehmen konnten vorab 

Studiengänge auswählen, über die sie sich 

informieren möchten. Studierende stellen diese 

dann in 15-minütigen Präsentationen vor und 

beantworten Fragen der Personalverantwortlichen. 

„Unternehmen suchen gute Leute und 

wir helfen dabei, Kontakte herzustellen“, so 

Matthias Müller, Pressesprecher und Gründungsmitglied 

der SFI. 

Eine smarte Karte gegen die Passwörterflut 

Das tägliche Jonglieren mit Nutzernamen 

und Passwörtern könnte an der MLU bald ein 

Ende haben. 1000 Studierende und Mitarbeiter 

erhalten ab November eine neue Studierenden- 

oder Personalkarte, die getrennte Passwörter 

für den Uni-Rechner und die Plattform Stud. 

IP überflüssig macht. „Solange die Smartcard 

im PC steckt, kann ich verschiedene Anwendungen 

nutzen, ohne mich jeweils einzeln 

anmelden zu müssen. Es reicht eine einmalige 

Anmeldung“, erläutert Dr. Sandro Wefel, der 

das Projekt im Rahmen seiner Dissertation 

entwickelte. Ähnlich einer Kreditkarte ist die 

Smartcard mit einem Mikrochip ausgestattet, 

der den Besitzer am Rechner und im Internet 

authentifizieren kann. Um die personalisierten 

Karten an den Computer anstecken zu können, 

ist ein Kartenlesegerät notwendig. Alle neu 

erworbenen Computer in den PC-Pools der 

MLU sind künftig mit dem schmalen Gerät 

ausgestattet. 100 weitere Kartenlesegeräte 

sollen an den schon existierenden Arbeitsstationen 

im Institut für Informatik nachinstalliert 

werden. Ihre Smartcard müssen die Nutzer zunächst 

persönlich abholen: „Der Kartenbesitzer 

muss anhand seines Lichtbildausweises 

identifiziert werden, bevor ein elektro- 

Foto: Maike Glöckner, 

Montage: Steffen Schenk 

Im Anschluss an die Präsentationen stellen 

sich die Firmen vor. Dann haben Studierende 

die Möglichkeit, konkret nach Arbeitsmöglichkeiten, 

Anforderungen und ähnlichem zu 

fragen. Im Unterschied zur Karrieremesse 

„science meets companies“, die ebenfalls von 

der SFI organisiert wird, nehmen an der neuen 

Veranstaltungsreihe nur Vertreter jeweils einer 

Branche teil. So soll gezielt ein bestimmtes 

Publikum angesprochen werden, das sich für 

die Arbeit in der jeweiligen Fachrichtung eignet. 

Am 21. Oktober werden drei Unternehmen 

aus den Bereichen Pharmazie und Chemie, unter 

anderem die Boehringer Ingelheim Pharma 

GmbH, vor Ort sein. 

Eine Vorstellung von Betrieben fand bereits 

zweimal mit regionalen Vertretern unter dem 

Titel „Karriere/Treffen“ statt. Dabei seien bisher 

nur positive Erfahrungen gemacht worden, 

viele Studierende erhielten Praktika, Themen 

für Abschlussarbeiten oder Jobs. So nutzten 

Ende Mai dieses Jahres über 50 Studierende, 

nisches Zertifikat ausgestellt werden kann“, 

erklärt Projektleiter Wefel. Mit der Karte im 

hellgrünen Uni-Design können E-Mails dann 

elektronisch verschlüsselt und signiert werden. 

Viel Zeit und Geld könnte man sparen, wenn 

sich Studierende beispielsweise mit einer elektronisch 

signierten E-Mail zur Prüfung anmelden 

und nicht mehr persönlich im Prüfungsamt 

erscheinen müssten. 

Für Sandro Wefel sind viele Erweiterungen der 

Karte denkbar: „Theoretisch können wir sämt- 

Absolventen und Doktoranden aus den Naturwissenschaften 

die Gelegenheit, um mit 

Firmen über den Berufseinstieg zu reden. Im 

Anschluss an die Vorträge führten Unternehmensvertreter 

erste Bewerbungsgespräche mit 

zahlreichen Interessenten. „Häufig wissen die 

Studenten und Absolventen gar nicht, dass 

Unternehmen in der Region existieren, die den 

Einstieg in den späteren Beruf ermöglichen 

können“, erklärt Thomas Beer. „Das möchten 

wir ändern.“ Neben dieser Form von Praxiskontakt 

engagiert sich die SFI für Hochschulpolitik 

und die Förderung von Sozialkompetenz. 

Der Verein veranstaltet beispielsweise 

Tutorien, Weiterbildungen und Ringvorlesungen 

rund um das Thema Berufseinstieg. 

Allein in diesem Jahr konnten bereits über 30 

Projekte realisiert werden 

Aktuelle Informationen zum Ablauf des Karrieretages 

gibt es auf www.sfi-halle.de. Interessenten 

können sich dort auch für die Veranstaltung 

anmelden. Janine Pazdyka 

liche Dienste der Uni, bei denen nach einem 

Passwort gefragt wird, mit dieser Smartcard 

ersetzen.“ Ein Zugang zu den Angeboten der 

Bibliothek ist ebenso geplant wie die Einbindung 

von eLearning-Modulen einzelner Fakultäten. 

Die jeweiligen Schnittstellen werden 

von Projekt-Mitarbeitern konfiguriert, die, 

wie das gesamte Projekt, bis 2011 aus Fördermitteln 

des Europäischen Fonds für regionale 

Entwicklung (EFRE) finanziert werden. 

Weil das Projekt am Institut für Informatik angesiedelt 

ist, werden die Karten zunächst 

an Studierende und Mitarbeiter des 

Instituts ausgegeben, bevor auch 

interessierte Studierende anderer 

Fächer überzählige Exemplare 

erhalten. „Die ersten 1000 Karten, 

die aus Projektmitteln beschafft 

wurden, sind für uns das beste Argument, 

um Kooperationen mit den 

verschiedenen Einrichtungen der 

MLU aufzubauen und die Finanzierung 

zu sichern. Dann kann uniweit 

auch über die Steigerung der Stückzahlen 

entschieden werden“, sagt 

der Projektleiter. 

Corinna Bertz

Schnelle Orientierung leicht gemacht 

„Campus Maps“ – das neue Online-Angebot der MLU 


Wie komme ich am schnellsten zu den Orientalisten? Und wie lange brauche ich mit dem Rad 

von der Mensa bis zum hochschuleigenen Bootshaus? Mit „Campus Maps“ lassen sich solche 

Fragen künftig mit wenigen Klicks beantworten. 

Das Online-System wurde am Institut für Geowissenschaften entwickelt und will dafür sorgen, 

dass sich an der Martin-Luther-Universität jeder schnell zurechtfindet. Der neue Service erleichtert 

die Suche nach Hochschuleinrichtungen, denn er bietet erstmals einheitliche, aktuelle 

Lagepläne des weitläufigen halleschen Campus‘. 

Virtueller Stadtplan und noch viel mehr: eine Beispielseite aus „Campus Maps“. 

Mit „Campus Treffpunkt“, „Campus Routing“ 

und einem virtuellen „Campus 3D“ hat „Campus 

Maps“ in einigen Punkten sogar mehr zu 

bieten als GoogleMaps, insbesondere was die 

Orientierung in großen Liegenschaften wie 

dem neuen naturwissenschaftlichen Campus 

in Heide-Süd betrifft. „Die Nutzer können bei 

der Routenplanung zum Beispiel ihre Fahrgeschwindigkeit 

eingeben, sie können nach 

Fakultäten und Instituten suchen, für Freunde 

Treffpunkte markieren oder den Uniplatz in 

3D anschauen“, erklärt Projektleiter Dr. Detlef 

Thürkow. 

Auf www.maps.uni-halle.de kann der virtuelle 

Stadtplan nach allen Einrichtungen der 

Hochschule durchsucht werden. Die gesuchten 

Gebäude werden mit Lageplan, Adresse, Link 

und Foto angezeigt. Anspruch auf Vollständigkeit 

will das Team von „Campus Maps“ aber 

noch nicht erheben, denn das Portal befindet 

sich im Aufbau. „Wir sind gespannt auf Rückmeldungen 

und freuen uns über jeden Hinweis 

aufmerksamer Nutzer“, sagt Thürkow. 

„Die Basisdaten sind bereits vollständig erfasst. 

In den nächsten Monaten werden wir 

schrittweise weitere Dienste und Inhalte zur 

Verfügung stellen“, kündigt der Technische 

Leiter für Kartographie und Geoinformation 

an. 

„Campus Routing“ und „Campus Treffpunkt“ 

können bereits getestet werden. Der Routenplaner 

findet den kürzesten Weg von A nach 

B und informiert den Nutzer zusätzlich über 

die Zeit, die er als Radfahrer oder Fußgän- 

Ein- & Zweifamilienhäuser, Wohnungen & Gewerbeimmobilien 

www.immoHAL.de 

Beratungscenter “Am Leipziger Turm” � 0345-520490 


ger braucht, um dorthin zu kommen. Über 

„Campus Treffpunkt“ können Nutzer auf der 

Stadtkarte einen Ort markieren und als Link 

verschicken. Ergänzt wird das umfangreiche 

Angebot durch dreidimensionale Bilder und 

Trailer auf „Campus 3D“, aktuelle Wetterangaben 

und Liveaufnahmen vom Dach des Instituts 

für Geowissenschaften. 

„Campus Maps“ basiert auf einer freien Software 

und wurde optisch dem Online Auftritt 

der Hochschule angepasst. Das Projekt ist in 

vier Module unterteilt. „Zunächst haben wir 

die Lagedaten und Gebäudeinformationen aus 

mehreren Datenbanken der Uni gesammelt und 

über geographische Koordinaten mit räumlichem 

Bezug in unser System integriert. Außerdem 

wurden zusätzliche Standorte kartiert 

und Außenansichten der Universitätseinrichtungen 

fotografiert“, erläutert Christian Dette, 

Doktorand des Fachgebiets Geofernerkundung 

und Kartographie. Gemeinsam mit Detlef 

Thürkow entwickelte er im Anschluss das 

Online-System „Campus Maps“ und erstellte 

mit Hilfe von Studentischen Hilfskräften, Projektarbeitern 

und Diplomanden den Virtuellen 

Campus in 3D. 

Ziel des Gemeinschaftsprojektes mit dem 

Bereich Hochschulmarketing ist es, für die 

Martin-Luther-Universität eine eigenständige 

Datenbasis mit Lageplänen der Hochschulgebäude 

zu erstellen. Zusätzlich werden Informationen 

über die einzelnen Gebäude integriert, 

die stetig aktualisiert werden können. Das 

verwendete Open-Source-System erlaubt viele 

Erweiterungen: „Im Grunde ist alles möglich. 

Derzeit arbeiten wir mit dem Universitätsrechenzentrum 

und der Verwaltung an Verknüpfungen 

mit dem Studierendenportal Stud.IP 

und an einer Schnittstelle zu den Studienbotschaftern 

der Uni. Darüber hinaus sind Vernetzungen 

zu den Angeboten des öffentlichen 

Personennahverkehrs angestrebt“, erläutert 

Thürkow. 

Finanziert wird „Campus Maps“ aus Preisgeldern 

des Hochschulwettbewerbs „Schneller 

ins Studium“, den die MLU im Jahr 2009 im 

Rahmen der Hochschulinitiative Neue Bundesländer 

für ihr Konzept gewonnen hatte, sowie 

mit Unterstützung der Saalesparkasse. ■ 

Mehr Informationen unter: 

www.maps.uni-halle.de 

www.campus3d.uni-halle.de 

Dr. Detlef Thürkow 

Thematische Kartographie und Geofernerkundung 

Telefon: 0345 55 26023 

E-Mail: detlef.thuerkow@geo.uni-halle.de 

Internet: www.geo.uni-halle.de/geofern 

23 


24 



Mehr Raum für die Musik 

Institut für Musik wächst um ein Drittel 

U TE OLBERTZ 

Die Farbe Blau prägt das Bild im neuen Klaviertrakt, grün dagegen ist der Gesangsbereich gehalten 

und die Flure erstrahlen rot. Endlich konnte das Institut für Musik im Händelhauskarree 

zum Beginn des Wintersemesters dringend benötigte zusätzliche Räumlichkeiten beziehen, die 

noch dazu sehr ansprechend gestaltet sind. „Damit gehört nicht nur die chronische Überbelegung 

des Kammermusiksaals im bisherigen Gebäudeteil bald der Vergangenheit an“, freut sich 

Georg Maas, der als Professor für Musikpädagogik das Institut leitet. „Auch die Kollegen aus 

Magdeburg erhalten nunmehr dauerhaft nach einer langen Zeit der Improvisation angemessene 

Arbeitsbedingungen.“ 

Vorbei ist nun die Raumnot, denn im bislang 

leer stehenden Nachbargebäude konnten insgesamt 

800 Quadratmeter zusätzlich angemietet 

werden. Nach dem Innenausbau entstanden 

helle, heitere und natürlich schallgedämmte 

Arbeitszimmer, in denen künftig viel Musik 

erklingen wird. Ein drängendes Problem des 

Musikinstituts ist somit gelöst, das mit der 

Fusion der beiden Uni-Musikinstitute Sachsen- 

Anhalts in Magdeburg und Halle entstanden 

war. 

Bereits im September 2009 siedelten elf 

Lehrkräfte aus Magdeburg in die Händelstadt 

um, von denen zehn zur Abteilung Musikpädagogik 

zu den dort bisher 16 Lehrenden 

hinzukamen. Neu in Halle sind für die vokale 

Ausbildung die beiden Gesangsprofessorinnen 

Monika Köhler und Monika Meier-Schmid. 

Die Fachgruppe Klavier verstärken nun Professor 

Jochen Köhler, Peter Elster, Cosima 

Pagel und Gerlinde Schacht. Außerdem kamen 

Andrzej Mokry und Elke Scheibner Gnilke, 

Hochschuldozenten für Gitarre, in die Saalestadt. 

Musiktheorie vertritt Alexander Trinko 

und Musikdidaktik Dr. Carla Ullrich. Die Abteilung 

Musikwissenschaft schließlich nahm 

noch Professor Dr. Tomi Mäkelä auf. 

„Mit diesem Zuwachs an Lehrkapazität sowie 

wissenschaftlichem und künstlerischem Potenzial 

ist das Institut jetzt gut aufgestellt“, sagt 

Georg Maas. „Im Neubau werden die künstlerischen 

Disziplinen ihre neue Heimat finden. 

Auch einige Hallenser Kollegen werden mit 

umziehen, sodass sich von Anfang an eine gute 

Zusammenarbeit entwickeln kann.“ 

Im neuen Haus entstand in der 1. Etage der 

Gitarrenbereich und Verwaltungstrakt (Sekretariat, 

Referenten). Der „blaue Klaviertrakt“ 

befindet sich in der 2. Etage, die dritte Etage 

gehört dem Gesang sowie einem 56 Quadratmeter 

großen Vorlesungsraum. Die Koordination 

bei der Gestaltung übernahm die 

Rundgang kurz vor Fertigstellung der neuen Räume, hier im Klaviertrakt (v. l. n. r.): Prof. Monika Köhler 

führt Prof. Jochen Köhler, Alexander Trinko, Prof. Monika Meier-Schmid, Doz. Andrzej Mokry, Elke 

Scheibner-Gnilke und Gerlinde Schacht durchs Haus. Foto: Maike Glöckner 

Gesangsprofessorin Monika Köhler, die aus 

Magdeburg eine Probebühne mitbringt, deren 

Unterbringung in der vierten Etage geplant 

ist. Hier wird es in der Farbe hellbeige einen 

Bühnenraum von 180 qm mit flexibler Bühne 

geben, der im Verlauf des Wintersemesters 

fertig wird. Die Bühne stellt das Kernstück für 

einen weiteren Vortragssaal dar, der vor allem 

für szenische Aufführungen und Projekte genutzt 

werden soll. 

„Die Fächer Gesang, Klavier und Gitarre können 

hier durchgängig vom Bachelor über den 

Master bis zum Konzertexamen studiert werden“, 

hebt Maas hervor. Das sei innerhalb der 

deutschen Universitätslandschaft eine Besonderheit, 

ebenso wie die seit einigen Jahren mit 

Erfolg praktizierte Kombinationsmöglichkeit 

des Lehramtsstudiengangs Musik an Gymnasien 

mit dem Studiengang Diplom-Kirchenmusik-B 

an der benachbarten Evangelischen 

Hochschule für Kirchenmusik. 

Zu Beginn des Sommers verschickten Studierende 

des Uni-Instituts im Händelkarree 

einen als Rundbrief gedruckten Hilferuf mit 

dem Bild eines leeren Konzertsaals und einem 

ungespielten Flügel. „So könnte es bald im 

ganzen Musikinstitut aussehen“ und „Das 

hallesche Musikinstitut blutet aus!“ stand 

darunter. Bei einigen Studenten sei zeitweise 

sogar „der gesamte musikpraktische Unterricht 

ausgefallen“, hieß es. Wie kam es dazu, 

obwohl es den personellen Zuwachs aus Magdeburg 

gab? „Der Honorartopf für die Lehrbeauftragten 

war leer“, sagt Georg Maas. „Honorarkräfte 

erteilen bei uns in großem Umfang 

Einzelunterricht in den künstlerischen Fächern, 

ergänzend zum Lehrangebot der hauptamtlichen 

Mitarbeiter.“ Inzwischen seien aber – 

nicht zuletzt durch Intervention des Kultusministeriums 

– entsprechende Mittel bereitgestellt 

worden. 

Am Institut für Musik gehen derzeit (inklusive 

Musikwissenschaft) rund 400 Studierende ein 

und aus, von denen knapp die Hälfte künftig 

als Musiklehrer an Schulen gehen. Charakteristisch 

für ein Musikstudium ist der Einzelunterricht, 

denn eine enge inhaltliche Verzahnung 

künstlerisch-pädagogischer und wissenschaftlicher 

Studienbereiche ist unverzichtbar. 

Praxisorientierung wird hier groß geschrieben, 

gerade für die künftigen Musiklehrer. ■ 

Prof. Dr. Georg Maas 

Institut für Musik 

Telefon: 0345 55 24400 

E-Mail: georg.maas@musik.uni-halle.de 

Internet: www.musikpaed.uni-halle.de

Medizin studieren mit Online-Quiz 

Schon sieben Institute an „HaMeeL“-Projekt beteiligt 


Röntgenbilder auf dem Laptop, ein Online-Quiz zur letzten Vorlesung und ein Video, das zeigt, 

wie man richtig intubiert – an der Medizinischen Fakultät hat sich seit Februar 2009 in punkto 

E-Learning viel getan. Drei Institutsdirektoren gründeten damals das Hallesche Medizinische 

E-Learning, kurz „HaMeeL“, um neue E-Learning-Angebote der Fakultät zu koordinieren. In 

der Medizin, wo der Patient auch in der Lehre eine zentrale Rolle spielt, stellt E-Learning eine 

besondere Herausforderung dar. Intensive Vorarbeiten waren deshalb nötig, bevor das Projekt 

auf mittlerweile sieben beteiligte Institute anwachsen konnte. 

Neben den üblichen Fragen zu Medienrecht 

und Technik musste beim Aufbau des E-Learning-Systems 

in der Medizin vor allem auch 

der Patientenschutz beachtet werden. „Für 

medizinische Lehrfilme, in denen auch Patienten 

gezeigt werden, ist immer deren Einwilligungen 

einzuholen – selbst wenn der Patient 

nicht schreiben kann“, erklärt der Direktor des 

Instituts für Pharmakologie und Toxikologie 

Professor Joachim Neumann. Oftmals ist es da 

einfacher, eine Simulationspuppe 

einzusetzen oder die Anonymität 

des Patienten zu wahren, 

indem man beispielsweise nur 

seinen Bauchraum zeigt. 

In einem der ersten Videos, die 

im Auftrag von HaMeeL entstanden, 

wird anhand einer Puppe 

der Vorgang der Intubation 

demonstriert. Die Kamera 

folgt dem Schlauch, der 

über Mund oder Nase in 

die Atemwege eingeführt 

wird, in das Modell hinein. 

„Studenten, die 

Schwierigkeiten mit 

dem Intubieren haben, 

können so genau 

verfolgen, wie und wo 

die Sonde in den Körper 

gelangen muss“, 

erläutert der Anästhesist 

Dr. Oliver Meyer, der den 

Film gemeinsam mit der 

Mediathek des Sprachenzentrums 

erstellt hat. „Ha- 

MeeL will alle Einrichtungen 

der Medizinischen 

Fakultät dabei unterstützen, 

den Studierenden derartige 

eLearning-Angebote bereit zu stellen“, 

sagt Projekt-Koordinatorin Katja Rulf. 

Neben Videos gibt es mittlerweile vertonte 

Vorlesungen, Multiple-Choice-Tests per Handy 

sowie ein wachsendes Medienarchiv, das 

fleißig mit Audio-, Bilder- und Videobeiträgen 

bestückt wird. „Das Archiv erleichtert auch 

uns Dozenten die Arbeit, denn wir können unsere 

Vorlesungen dadurch multimedial besser 

ausstatten und Material institutübergreifend 

austauschen“, sagt Prof. Neumann. Die Online-Mischung 

aus Lernmodulen und Selbsttests 

wurde mit Unterstützung des Rechenzentrums 

mit den beiden Online-Plattformen Stud. 

IP und ILIAS verknüpft und kann darüber von 

den Studierenden sehr einfach bedient werden. 

„Bislang haben wir solche Angebote im Medizinstudium 

kaum genutzt“, sagt Daniel Müller, 

der im achten Semester Humanmedizin studiert 

und als Wissenschaftliche Hilfskraft im 

HaMeeL-Projekt mitarbeitet. 

Die Rückmeldungen sind überwiegend positiv: 

„80 Prozent meiner Studierenden haben das 

Onlinequiz zur Vorlesung zu Hause genutzt, 

um den Stoff zu wiederholen und zu vertiefen“, 

freut sich Professor Andreas Stang. Ein 

solches Ergebnis lohnt nach Meinung des 

Direktors des Instituts für Klinische Epidemiologie 

auch die langwierige Auseinandersetzung 

mit Patientenrecht, Urheberrecht und 


Stud.IP als Portal für Übungen 

Bereits seit 2003 ist am Institut für Informatik 

eine Erweiterung der Lernplattform 

Stud.IP im Einsatz, die Dozenten und 

Studierenden eine elektronische Abwicklung 

der Übungen zu Lehrveranstaltungen 

ermöglicht. Die Erweiterung ist im Rahmen 

des BMBF-Verbundprojektes „ULI – Universitärer 

Lehrverbund Informatik“ entstanden 

und wird vom Universitätszentrum 

Informatik (UZI) weiterentwickelt. 


Mehr über die Lernplattform: SH-904 

Haftungsfragen. Sie war notwendig, um ein 

sicheres Datenschutzkonzept verabschieden zu 

können, das HaMeeL nun an strenge Auflagen 

bindet. 

Gemeinsam mit dem Pharmakologen Joachim 

Neumann und dem neuen Dekan der Medizinischen 

Fakultät Professor Michael Gekle 

gründete Stang HaMeeL im Jahr 2009. Das 

Projekt wird aus Haushaltsmitteln der Medizinischen 

Fakultät zur Verbesserung der Lehre 

finanziert und wurde nach 

einer zunächst einjährigen 

Projektlaufzeit bis 2013 

verlängert. 

Die drei Institutsdirektoren 

holten viel Fachverstand 

von außen ein, besuchten die 

Berliner Charité und berieten 

sich mit E-Learning-Experten 

anderer Fakultäten 

und Universitäten. 

Auch in den aller fünf bis 

sechs Wochen stattfindenden 

HaMeeL-Sitzungen sind 

regelmäßig Besucher aus 

anderen Fakultäten und 

Universitäten zu Gast. Die 

Initiatoren um Koordinatorin 

Rulf freuen sich über 

das Interesse von außen 

und hoffen auf eine noch 

stärkere Zusammenarbeit 

– zunächst vor allem 

mit den medizinischen 

Instituten der MLU. 

„In den nächsten 

Foto: digieye / Fotolia, Montage: Steffen Schenk drei Jahren sollen 

fakultätsweit 

lehrbezogene 

Projekte erarbeitet 

und über HaMeel angeboten werden“, sagt der 

Physiologe Michael Gekle. 

■ 

Katja Rulf 

HaMeeL - Hallesches Medizinisches eLearning 

Telefon: 0345 55 71353 

E-Mail: katja.rulf@medizin.uni-halle.de 

Internet: www.medizin.uni-halle.de/index.php?id=2312 

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26 

F ORSCHEN UND PUBLIZIEREN 


Libysche Honigbienen sorgen 

für Wirbel 

MLU-Doktorand entdeckt unbekannte Unterart und liefert 

damit Forschungsstoff 

S ILVIO KISON 

Großes Presseaufsehen erregte im Sommer der Libyer Dr. Taher Shaibi. Er entdeckte bei Forschungsarbeiten 

in der nordafrikanischen Kufra-Oase eine bisher unbekannte Unterart der Sahara-Honigbiene 

(Apis mellifera sahariensis). Er kam als Doktorand mit einem Stipendium vom 

lybischen Staat nach Halle und arbeitete am Institut für Biologie im Forschungsbereich Zoologie 

bei Professor Robin Moritz, dessen Schwerpunkt die molekulare Ökologie und im Besonderen 

die Honigbiene ist. Shaibis Entdeckung könnte ein internationales Forschungsprojekt voranbringen 

– denn die Bienen aus der Oase sind frei von Milben. 

„Herr Shaibi kam eigentlich zu uns, um die 

Biologie von Wütenasseln zu untersuchen“, 

erinnert sich Moritz. „Allerdings hat sich dies 

als wenig erfolgreich erwiesen und so kamen 

wir auf die Idee, die Honigbienen in Lybien 

zu erforschen.“ Dabei war weniger der nationale 

Bezug ausschlaggebend, sondern eher 

der Forschungsschwerpunkt der halleschen 

Arbeitsgruppe, die vornehmlich zum Thema 

Honigbienen arbeitet. Shaibi verbrachte viel 

Zeit damit, verschiedene Regionen in Libyen 

aufzusuchen und eine Bestandsaufnahme der 

libyschen Honigbienen zu erstellen. „Dabei 

hatte er auch sehr guten Zugang zu abgelegnen 

Regionen wie der Kufra-Oase“, erklärt Moritz. 

Die Entdeckung der Unterart der Sahara-Honigbiene 

war wenn auch kein Zufall, so doch 

ein echter Glückstreffer. Dabei ist nicht ihr 

Äußeres das Besondere, sondern eher das bio- 

geographische Alter dieser außergewöhnlichen 

Bienenpopulation. „Die Untersuchungen 

des Erbguts haben ergeben, dass diese Biene 

bereits existierte, als die Sahara vor 10 000 

Jahren noch keine Wüste, sondern eine Steppe 

war“, bestätigt der Forscher. Im Laufe der Zeit 

wurde die Steppe langsam zur Wüste und die 

Honigbienen zogen sich immer weiter zurück. 

Am Ende gab es sie nur noch in der Kufra- 

Oase, wo sie völlig isoliert abertausende von 

Jahren überlebten. Diese so genannte Rückzugspopulation 

konnte sich ohne den Einfluss 

des Menschen entwickeln, da die Oase im 

Südosten von Lybien mehr als 800 Kilometer 

entfernt von den Städten am Mittelmeer liegt. 

Dabei bildet die Wüste eine für andere wildlebende 

Tiere kaum überwindbare Barriere. „Die 

wilde Honigbiene wurde zwar von den Bewohnern 

der Oase zur Honiggewinnung ver- 

Prof. Robert Paxton und Prof. Robin Moritz im Gespräch über ein Bienenvolk in einem sogenannten Beobachtungsstock. 

Foto: Silvio Kison 

wendet, aber nicht zu Zuchtzwecken genutzt“, 

so Moritz. Die Oase ist 40 km breit und bietet 

somit genug Raum für die Entwicklung einer 

gesunden Population. 

Taher Shaibi ist nach erfolgreicher Promotion 

an der Martin-Luther Universität wieder 

nach Libyen zurückgekehrt. Seine Entdeckung 

spielt allerdings immer noch eine wichtige 

Rolle für die weitere Forschung der Arbeitsgruppe 

um Professor Moritz. Die Wildbienen 

der Oase sind nämlich frei von einem 

Parasiten, der weltweit eine Großzahl ihrer 

Artgenossen befallen hat. Diese gefährliche 

Milbe ist unter dem Namen Varroa destructor 

bekannt. Damit sind die Bienen in der Kufra-Oase 

eine der wenigen derzeit bekannten 

natürlichen Population, die nicht von diesem 

Parasiten befallen ist. „Für uns ist dies besonders 

interessant, da wir uns derzeit in der 

Anfangsphase eines neuen Forschungsprojekts 

befinden“, erklärt Moritz. 

Das Forschungsnetzwerk BEE DOC (Bees in 

Europe and the Decline Of Honeybee Colonies) 

ist ein Zusammenschluss von Wissenschaftlern 

aus elf europäischen Ländern und 

wird vom halleschen Institut koordiniert. Die 

Wissenschaftler beschäftigen sich hauptsächlich 

mit den Interaktionen zwischen Parasiten, 

Pathogenen und Pestiziden bei Honigbienen. 

Die Europäische Union fördert die Arbeit 

von BEE DOC mit drei Millionen Euro. Das 

Projekt startete im März 2010 und läuft vorerst 

über drei Jahre. Untersucht werden vornehmlich 

die Auswirkungen in Europa. Allerdings 

ist die Arbeit der Forscher weltweit wichtig. 

„Wir beobachten schon seit langem das 

Aussterben von ganzen Bienenkolonien nicht 

nur in Europa, sondern weltweit“, bekräftigt 

Moritz. 

Obwohl bisher sehr viel getan wurde, um dies 

zu verhindern, ist noch ungeklärt, welche genauen 

Auslöser für das Aussterben verantwortlich 

sind. „Wir gehen von einem Zusammenspiel 

von Parasiten und Pestiziden aus“,sagte 

Moritz. Gründe für diese Vermutung liegen 

in den USA. Dort kam es 2006 und 2007 zu 

einem großen Bienensterben. Die Honigbienen-Industrie 

sowie der amerikanische Staat 

gaben danach meherere Millionen Dollar aus, 

um diesem plötzlichen Sterben auf den Grund 

zu gehen. „Allerdings konnte bisher noch kein 

Faktor bestimmt werden, der hierfür verantwortlich 

ist“, erklärt Moritz. Die Wissenschaftler 

von BEE DOC haben aus diesem Grund 

die Hypothese aufgestellt, dass es sich um eine 

Kombination aus verschieden Komponenten 

handeln muss, die das Aussterben bewirken. 

Ein klassisches Beispiel hierfür ist die bereits 

erwähnte Milbe Varroa destructor. Sie saugt an 

der Honigbiene und überträgt dabei mehrere 

Viren, die für unterschiedliche Erkrankungen 

verantwortlich sind. Infizierte Bienen geben 

die Infektion in der Kolonie an andere weiter 

und sorgen so für einen Befall des gesamten 

Volkes.

Wie genau das funktioniert und ob wirklich 

alle Viren von der Milbe stammen, lässt sich 

mit dem derzeitigen Stand der Forschung allerdings 

nicht vollständig klären. „Aus diesem 

Grund sind die Wildbienen in Kufra für uns 

von großem Interesse. Wir haben hier eine milbenfreie 

Kolonie, die uns als Kontrollpopulation 

dienen kann“, so Moritz. Die Wissenschaftler 

haben nun die Möglichkeit, zu untersuchen, 

ob die Bienen der Oase von Erregern befallen 

sind und wenn ja, mit welchen. „Sollten sie 

die gleiche Anzahl an Viren aufweisen wie die 

europäischen Bienen, dann hat die Milbe keinen 

Einfluss auf das Bienensterben. Sind die 

Bienen allerdings mit keinen oder nur wenigen 

Viren infiziert, so könnte dies ein Hinweis dafür 

sein, dass die Milbe für das Bienensterben 

mitverantwortlich ist.“ 

Durch die Vernetzung mit anderen europäischen 

sowie nord- und südamerikanischen 

Projekten erlangen die Ergebnisse eine globale 

Sichtbarkeit, die einen starken Einfluss auf 

die artgerechte Haltung von Bienen weltweit 

haben wird. Auch am Institut selbst finden sich 

Bienenforscher mit internationaler Ausrichtung. 

Seit April 2010 ist Robert Paxton Professor 

für Allgemeine Zoologie. Der Schwerpunkt 

des 51-Jährigen ist die evolutionäre Ökologie 

von Insekten und speziell die der Bienen. 

Wie bereits bei seiner Vorstellung in Ausgabe 

2/2010 der scientia halensis erwähnt, beschäftigte 

er sich in einer seiner wichtigsten Veröffentlichungen 

mit der genetischen Analyse von 

„sweat bees“ (Furchenbienen), die zur Familie 

der Schmalbienen gehören und laut Paxton 

„eine fantastische Vielfalt in ihrem Sozialverhalten 

aufweisen“. In einer weiteren Publikation, 

an der Paxton beteiligt war, ging es um 

eine Pilzkrankheit bei Honigbienen, die sich 

innerhalb weniger Jahre um die ganze Welt 

verbreitet hat. 

Der Biologe arbeitet eng mit Professor Moritz 

zusammen. Er hat ein eigenes Forschungsprojekt 

zu Honigbienen mit nach Halle gebracht, 

das Grundlagenforschung im Zusammenhang 

mit Bienen und Insekten betreibt. Es ist ein 

Partnerprogramm von BEE DOC und wird 

vom englischen Pendant der DFG mit 1,5 Millionen 

Pfund über einen Zeitraum von ebenfalls 

drei Jahren gefördert. Das Projekt startet 

im Oktober, der Schwerpunkt liegt auf der 

Untersuchung von Krankheitserregern in Honigbienen. 

„Die Forschung bezieht sich somit 

hauptsächlich auf Honigbienen und die Parasiten, 

die sie befallen“, erklärt Paxton. Dabei 

interessiert die Wissenschaftler unter anderem, 

welche Auswirkung der Befall von zwei Parasiten 

hat und wie die Parasiten zwischen unter- 


schiedlichen Kolonien weitergegeben werden. 

Paxton geht es vor allem um die Interaktion 

zwischen Honigbienen und Hummeln, da diese 

sich immer häufiger mit Erregern infizieren, 

die auch bei den Bienen zu finden sind. Die 

Hummel ist laut Paxton „neben der Biene ein 

wichtiger Bestäuber in Nordeuropa und somit 

ebenfalls eine zu beachtende Größe.“ ■ 


www.bee-doc.eu 

Prof. Dr. Robin Frederik Alexander Moritz 

Molekulare Ökologie 

Telefon: 0345 55 26223 

E-Mail: robin.moritz@zoologie.uni-halle.de 

Internet: www.mol-ecol.uni-halle.de 

Prof. Dr. Robert Paxton 

Honigbiene auf einer Wabe. 

Foto: Heinz Waldukat / Fotolia 

Allgemeine Zoologie 

Telefon: 0345 55 23530 

Telefon: 0345 55 26500 

E-Mail: robert.paxton@zoologie.uni-halle.de 

Internet: www.zoologie.uni-halle.de/allgemeine_zoologie 

27

28 



Die Subsahara-Connection 

Ethnologen erforschen Konfliktmanagement in Afrika 

S ILVIO KISON 

Kriege, Krisen, ethnische Differenzen sind in vielen Regionen der Welt immer noch trauriger 

Alltag. Oft versuchen internationale Organisationen und auch Nationalstaaten zu intervenieren. 

Aber wie erfolgreich sind diese Strategien zur Konfliktbewältigung wirklich? Seit Oktober 2006 

gehen hallesche Ethnologen dieser Frage nach. Unterstützt werden sie von der VolkswagenStiftung 

im Rahmen der Förderinitiative „Wissen für morgen – Kooperative Forschungsvorhaben 

im sub-saharischen Afrika“ mit 500 000 Euro. 

Das Projekt trägt den Titel „Travelling Models 

in Conflict Management. A Comparative 

Research and Network Building Project in 

Six African Countries (Chad, Ethiopia, Liberia, 

Sierra Leone; South Africa, and Sudan)“. 

Die Idee für die Studie hatten die halleschen 

Wissenschaftler Professor Dr. Richard Rottenburg 

und Dr. Andrea Behrends vom Seminar 

für Ethnologie der MLU zusammen mit den 

Forschern des Max-Planck-Instituts für ethnologische 

Forschung in Halle. „Das Geld floss 

dabei eher durch die MLU hindurch“, erklärt 

Projektkoordinatorin Andrea Behrends. Die 

Finanzierung richtete sich an die afrikanischen 

Partner in den beteiligten Regionen. 

Neben den untersuchten Strategien ging es bei 

der Förderung um den Aufbau und die Stärkung 

von Wissenschaft im sub-saharischen 

Afrika. 

Die Aufgabe der deutschen Wissenschaftler 

liegt vor allem in der Unterstützungsarbeit. Sie 

leiten die Forscher an, helfen ihnen beim Aufbau 

innerafrikanischer Netzwerke und vermitteln 

ihnen Gelder für die Anschaffung neuer 

Geräte. „Durch diese Arbeit erhoffen wie uns, 

neue Kapazitäten in Afrika auszubilden und zu 

etablieren“, so Behrends. 

Bei den Einzelprojekten waren es dann auch 

die Doktoranden in den afrikanischen Ländern, 

die sich selbst das zu untersuchende Modell 

aussuchten. Unter dem Motto „Ein Modell 

geht auf Reisen“ beschäftigte die halleschen 

Ethnologen, was mit den internationalen Konfliktbewältigungsstrategien 

vor Ort passiert. 

Wie werden sie von den Einheimischen aufgenommen 

und übersetzt? 

Die Modelle variierten oft von Land zu Land. 

In Südafrika untersuchte eine Doktorandin das 

so genannte „Community Policing“. Dabei 

versucht die Polizei, Menschen in den Gemeinden 

davon zu überzeugen, mit ihr zusammenzuarbeiten, 

um die Kriminalitätsraten 

Andrea Behrends im Gespräch mit Tinashe Pfigu, der Doktorandin aus Südafrika, Foto: Kees van der Waal 

zu senken. Im Sudan war es das Konzept des 

„Power Sharing“, wo es vornehmlich um die 

Aufteilung der Macht auf staatlicher Ebene 

geht, um den Übergang zwischen Bürgerkrieg 

und Frieden zu ermöglichen. Alle untersuchten 

Modelle haben gemeinsam, dass sie von außen 

durch Organisationen oder den Staat ins Land 

gebracht werden. „Unser Interesse gilt dabei 

den Resultaten vor Ort“, erklärt Andrea Behrends. 

„Was waren die Intentionen der aussendenden 

Seite und wie sind die Reaktionen und 

Umgehensweisen mit diesen Modellen auf der 

empfangenden Seite?“ 

Nach vierjähriger Forschungsarbeit kommen 

die Wissenschaftler zu der Erkenntnis, dass 

alle Modelle sich etwas anders auswirken als 

intendiert. Die Forscher sehen die Gründe 

hierfür in den oft unterschiedlichen Intentionen 

oder Institutionalisierungen der Konfliktbewältigungsstrategie. 

„Wenn zum Beispiel 

im Tschad die Weltbank sagt, wir schaffen 

Gesetze, um die einfließenden Gewinne aus 

dem Erdöl gerecht zu verteilen, dann sagt der 

tschadische Staat: ‚Okay, wir schaffen ein 

Gesetz, um dies zu ermöglichen.’ Aber der 

Umgang mit Gesetzen ist im Tschad sowohl 

auf staatlicher als auch auf Seiten der Bürger 

ein anderer als bei uns. Gesetze werden daher 

häufig nicht beachtet“, erläutert Ethnologin 

Behrends. Das Resultat ist, dass das Modell 

nicht immer den angestrebten Frieden bringt. 

Ähnliche Probleme mit der Umsetzung solcher 

Strategien fanden die Wissenschaftler in allen 

sechs untersuchten Ländern. So wird in Sierra 

Leone versucht, die Demokratisierung und die 

Förderung von Frauenrechten und Meinungsfreiheit 

voranzutreiben. Die Forscher fanden 

heraus, dass die Rechte von Frauen in Sierra 

Leone gut etabliert sind. Aber keiner fordert 

sie ein, weil sie auf unterschiedliche Weise 

institutionalisiert sind. „Das Verständnis vor 

Ort hängt mit den dortigen Gegebenheiten 

zusammen und ist daher notwendigerweise ein 

anderes“, stellt die Wissenschaftlerin fest. 

Das Projekt wird durch die VolkswagenStiftung 

noch einmal bis Mai 2011 mit 250 000 

Euro gefördert. „Bis dahin sind die Doktoranden 

mit ihrer Arbeit fertig und haben die 

Möglichkeit, eigene Projekte zu initialisieren 

und das afrikanische Netzwerk weiter auszubauen“, 

hofft Behrends. Der letzte Akt des 

Projektes ist eine internationale Tagung Anfang 

März 2011 in Khartum im Sudan. Diese 

ist offen für alle Interessenten und soll helfen, 

die Ergebnisse der Studie auch in einer internationalen 

Wissenschaftsgemeinschaft publik 

zu machen. 

■ 

Dr. Andrea Behrends 

Ethnologie 

Telefon: 0345 55 24 196 

E-Mail: andrea.behrends@ethnologie.uni-halle.de 

Internet: www.ethnologie.uni-halle.de/forschung


Zurück in die Zukunft: 

Neue Funktionen eines ıalten‰ Vitamins 

Forschungsprojekt soll Zusammenhang zwischen Vitamin-D-Status und Gesundheit des 

Herz-Kreislauf-Systems klären 

J ANINE PAZDYKA 

Herz-Kreislauf-Erkrankungen sind die häufigste Todesursache in Deutschland: Etwa jeder zweite Todesfall ist darauf zurückzuführen. „Neuere 

Daten lassen vermuten, dass eine verminderte Vitamin-D-Versorgung die Entstehung von Herz-Kreislauf-Erkrankungen begünstigt“, erklärt Prof. 

Dr. Gabriele Stangl. Die Ernährungswissenschaftlerin der MLU koordiniert seit 1. Juli ein Projekt, in dem die Einflüsse von Vitamin D auf Risikofaktoren 

für kardiovaskuläre Erkrankungen untersucht werden sollen. 

Dass Vitamin D für den Knochenbau wichtig 

ist, wissen die meisten Menschen. Wenig 

bekannt ist hingegen, dass nahezu alle Körperzellen 

mit Rezeptoren ausgestattet sind, in 

denen Vitamin D ganz spezifische Wirkungen 

zu haben scheint. „Auf der Basis bisheriger 

wissenschaftlicher Daten gehen wir davon aus, 

dass das Vitamin unser Herz-Kreislauf-System 

beeinflusst“, so Ernährungswissenschaftlerin 

Prof. Dr. Gabriele Stangl. Deshalb läuft seit 

dem 1. Juli ein Projekt mit dem Titel „Vitamin 

D und kardiovaskuläre Gesundheit - von experimenteller 

und epidemiologischer Evidenz 

zu innovativen Lebensmitteln“ an der MLU. In 

Zusammenarbeit mit dem Deutschen Krebsforschungszentrum 

in Heidelberg, dem Deutschen 

Institut für Ernährungsforschung in Potsdam- 

Rehbrücke und dem Institut für Binnenfischerei 

in Potsdam-Sacrow werden in den nächsten 

drei Jahren die Rolle des Vitamins für die 

Gesundheit des Herz-Kreislauf-Systems und 

die Möglichkeiten einer optimalen Versorgung 

untersucht. Stangl erwartet, dass durch eine 

Optimierung des Vitamin-D-Status die kardiovaskuläre 

Gesundheit verbessert wird. 

Vitamin D kommt derzeit vor allem in fettreichen 

Seefischen vor. Fische aus der Binnenfischerei 

und Aquakultur schneiden 

diesbezüglich schlechter ab. Hier setzt der 

praktische Teil des Projektes an, bei dem über 

neue technologische Verfahren der Vitamin-D- 

Gehalt in diesen Fischen erhöht werden soll. 

Deshalb ist neben den Wissenschaftlern im 

Institut für Binnenfischerei auch die Fischerei 

Müritz-Plau GmbH in Waren an der Müritz als 

Industriepartner am Projekt beteiligt. „Derzeit 

werden Forelle, Karpfen, Zander und Aal aus 

unterschiedlichen Habitaten getestet“, erklärt 

Gabriele Stangl. „So soll herausgefunden werden, 

in welchen Arten und in welchen Körperteilen 

der Fische die Konzentration besonders 

hoch ist und ob Tageslicht Einfluss darauf hat. 

Die Arbeitsgruppe Lebensmittelchemie unter 

der Leitung von Prof. Dr. Marcus Glomb der 

MLU wird diese Fische auf ihren Vitamin-D- 

Gehalt untersuchen. 

Mit dem neuen Verbundprojekt wollen die 

beteiligten Wissenschaftler der Vitamin D-Forschung 

in Deutschland einen starken Impuls 

Wie beeinflusst Vitamin D unser Herz-Kreislauf- 

System? Dieser Frage geht Prof. Dr. Gabriele Stangl 

mit ihrem Team nach. Foto: Maike Glöckner 

geben. „Wenn es gelingt, Fisch aus Binnengewässern 

im Vitamin-D-Gehalt zu erhöhen, 

könnte die Vitamin-D-Versorgung der Bevölkerung 

durch ein natürliches Lebensmittel aus 

ökologisch nachhaltiger Produktion verbessert 

werden“, erklärt die Ernährungswissenschaftlerin. 

Dadurch ließe sich auch der Wirtschaftszweig 

Binnenfischerei und Aquakultur ökonomisch 

stärken. 

Parallel dazu finden an der MLU Interventionsstudien 

am Menschen statt, in denen der 

Einfluss von Vitamin D auf Blutdruck, Plasmalipide 

und Entzündungsparameter untersucht 

werden soll. Diese Art von Studien, die 

an mehreren hundert Probanden durchgeführt 

werden sollen, ermöglichen es, kausale Zu- 

sammenhänge zwischen der Vitamin-D-Versorgung 

und kardiovaskulären Risikofaktoren 

aufzudecken. Ergänzt werden diese Untersuchungen 

durch die Analyse des Vitamin-D-Status 

von mehr als 7000 Probanden der EPIC- 

Kohorten Heidelberg und Potsdam, EPIC steht 

für „European Prospective Investigation into 

Cancer and Nutrition“, eine europäische Langzeitstudie. 

Die Mechanismen der Vitamin-D- 

Wirkungen auf die Gefäßgesundheit sollen 

durch molekularbiologische Untersuchungen 

an Modelltieren bzw. gentechnisch modifizierten 

Tieren aufgeklärt werden. 

Das Bundesministerium für Bildung und 

Forschung (BMBF) fördert das Projekt insgesamt 

mit rund 1,4 Millionen Euro. Zunächst 

ist es auf drei Jahre angelegt, die Leiterin 

würde es aber gern längerfristig weiterführen. 

Mit konkreten Forschungsergebnissen ließen 

sich Empfehlungen zur Krankheitsprävention 

leichter generieren. Möglicherweise muss auch 

über eine Änderung der bisherigen Empfehlungszahlen 

für die Vitamin-D-Aufnahme 

nachgedacht werden. „Bisher liegt der empfohlene 

Tagesbedarf an Vitamin D bei Erwachsenen 

bei 5 Mikrogramm, für Personen über 

65 Jahre doppelt so hoch“, erklärt die Professorin. 

„Ich gehe davon aus, dass diese Mengen 

für eine optimale Vitamin-D-Versorgung 

nicht ausreichen, zumal die Eigensynthese an 

Vitamin D in der Haut durch unseren modernen 

Lebensstil geringer geworden ist. Inwieweit 

unsere Studien dazu beitragen werden, 

die Empfehlungen für Vitamin D nach oben zu 

korrigieren, bleibt abzuwarten.“ 

Bis konkrete Ergebnisse vorliegen empfiehlt 

Stangl, mindestens zweimal pro Woche Fisch 

zu verzehren. In Bezug auf Vitamin D und 

Omega-3-Fettsäuren sei Seefisch wie Lachs, 

Hering oder Thunfisch besonders vorteilhaft. 

■ 

Prof. Dr. Gabriele Stangl 

Humanernährung 

Telefon: 0345 55 22 707 

E-Mail: gabriele.stangl@landw.uni-halle.de 

Internet: www.ernaehrungswissenschaften.uni-halle.de 

29 

F ORSCHEN UND PUBLIZIEREN

30 



(Fach-)Literaturfabrik Universität 

Lese-Empfehlungen querbeet 

V OM HEUCHELBERG ZUM PFAD DER TUGEND 

Ein Reiseführer? Ja, 

gewiss. Reisen heißt 

doch nicht nur, dass 

man von einem Ort zu 

einem anderen gelangt. 

Es kann lokale, 

aber ebenso mentale 

Bewegung meinen! 

Und meist ist diese 

wichtiger als jene. 

Wer von hier nach da 

reist, verändert sich 

selbst dabei lediglich im Ausnahmefall. Dagegen 

stellt, auf geistige Reisen zu gehen, oft 

alles Bisherige und nicht selten sogar das lang 

vertraute, eigene Ich in Frage. Wer mag das 

wollen? – Versuch macht klug, wussten schon 

die Altvorderen und wandten diese ihre Weisheit 

in verschiedensten Lebenslagen an. 

Die beiden Autoren des jüngst im Pattloch-Verlag 

erschienenen Aufklärungsbuches (im besten 

Wortsinn!) ordnen ihre vielgestaltigen Reisetipps 

acht Problemkomplexen der menschlichen 

Sinnsuche zu. Regina Radlbeck-Ossmann 

setzt sich mit den Fragen „Was ist religiöse 

Erfahrung?“, „Woran glaubt, wer glaubt?“, 

„An welchen Gott glauben die Christen?“ und 

„Wer ist Jesus Christus?“ auseinander. Auch 

Michael Langer sucht nach Antworten: „Warum 

ist die Bibel so wichtig?“, „Wozu braucht 

man die Kirche?“, „Wie lebt man Glauben?“ 

und „Wie handelt man christlich?“ 

Nehmen wir diesen extraordinären Guide zur 

Hand und lassen uns darauf ein, Fragen zu 

stellen, deren Antworten wir nicht kennen! Vertrauen 

wir auf die kundige Führung zweier Experten; 

sie laden uns ein, das Christentum (ähnlich 

wie ein Land oder eine Stadt) zu „besichtigen“ 

… Der Werbetext verheißt, die Leser „aus 

dem Jammertal der Unwissenheit zum Pfad der 

Erkenntnis“ zu führen. Ob dieses überaus anspruchsvolle 

Vorhaben gelingen kann, hat jeder 

für sich selbst zu entscheiden. Auf jeden Fall 

waren nicht religiöse Eiferer, sondern Kenner 

und Könner am Werk. Natürlich muss man am 

Ende daran glauben, wenn man das Ziel dieser 

schwierigen Reise erreichen will. Vielleicht 

beträgt dann die Zahl der Christen auf unserer 

Welt 2,3 Milliarden plus eins. 


� Michael Langner und Regina Radlbeck-Ossmann: 

Christentum. Ein Reiseführer, gebunden, mit zahlreichen, 

teils farbigen Abbildungen, 304 Seiten, München 2010, 

19,95 Euro, ISBN 978-3-629-02208-0 


Langfassung der Rezension: SH-895 

V ERBALES MAMMUT IN VIER TEILEN 

„Nichts geht über den 

Paul“ – für Germanistikstudenten 

über 

hundert Jahre lang ein 

ehernes Gesetz. Gemeint 

ist die „MittelhochdeutscheGrammatik“ 

von Hermann 

Paul aus dem Jahr 

1881, deren 25. Auflage 

2007 erschien. Das 

Mittelhochdeutsche ist 

eine wichtige Wegmarke in der Entwicklung 

des Deutschen zur neuhochdeutschen Gegenwartssprache. 

Denn viele ihrer Unregelmäßigkeiten 

beruhen auf regelmäßigen Erscheinungen 

älterer Sprachstufen. Mit Kenntnissen 

der mittelhochdeutschen Grammatik lassen 

sie sich besser und leichter verstehen, sodass 

diese gerade für angehende Deutschlehrer sehr 

hilfreich ist. 

1997 startete das DFG-geförderte Projekt der 

Erarbeitung einer neuen, wissenschaftlichen 

Grammatik des Mittelhochdeutschen. Hauptakteure 

des linguistischen Mammutvorhabens 

sind drei Altgermanisten der Universitäten 

Halle-Wittenberg, Bochum und Bonn: Prof. 

Dr. Hans-Joachim Solms, Prof. Dr. Klaus-Peter 

Wegera und Prof. Dr. Thomas Klein. Darüber 

hinaus ist eine Reihe weiterer Mitarbeiter 

beteiligt, in Halle vor allem Dr. Birgit Herbers 

und Dr. Aletta Leipold sowie die Hilfskräfte 

Juliane Berger, Peter Grube und Sylwia 

Kösser. 

Ziel der auf lange Zeit konzipierten intensiven 

Arbeit ist eine dem neuesten Erkenntnisstand 

entsprechende Grammatik des Mittelhochdeutschen, 

die, sobald sie in allen Teilen vorliegt, 

das bisherige Standardwerk – den Paul – ablösen 

kann. 

2009 endete die Förderung seitens der DFG. 

Der erste Teil – Band III des vierbändigen Gesamtwerks, 

der sich mit Wortbildung befasst 

– lag fertig vor. Band II (Flexionsmorphologie) 

kommt in Kürze heraus, die Arbeiten am Band 

I (Lautlehre) laufen bereits, Band IV (Syntax) 

folgt in absehbarer Zeit. 


� Klein, Thomas/Solms, Hans-Joachim/Wegera, 

Klaus-Peter: 

Mittelhochdeutsche Grammatik, Band III: Wortbildung, Tübingen 

2009, XIV/684 Seiten, 179,95 Euro (für Fortsetzungsbezieher: 

159,95 Euro), ISBN: 978-3-484-11003-8 


Langfassung der Rezension: SH-896 

G LÄUBIG, LIEB UND HOFFNUNGSVOLL 

Analog zu den modischen„Muscheltaucherinnen“ 

und „Wandernonnen“ 

hätte das 

Buch vielleicht „Die 

Glaubenskriegerin“ 

oder „Die Lutheranerin“ 

heißen können 

und würde darum häufiger 

oder eben nicht 

so oft gekauft. 

Es heißt aber „Allein 

aus Gnade“ und spricht mit dem Untertitel 

„Ein historischer Wittenberg-Krimi“ noch eine 

zusätzliche potenzielle Käuferschicht an. Man 

muss nicht einmal wissen, dass Lilli Klausen 

ein Pseudonym der Autorin Charlotte Lyne ist, 

die aus Berlin stammt und mit ihrer Familie in 

London lebt. 

Nun, gut passend zur Luther-Dekade, das unerschöpfliche 

Thema Reformation. Aber wissen 

wir da nicht schon alles? Oder können Fakten, 

die uns fehlen, nachlesen in Geschichtsbüchern 

und Lexika? Ja, aber dann hätten wir 

nichts als nacktes Faktenwissen und trockene 

Zahlen – während das vorliegende Buch uns 

lebendige Menschen vor Augen stellt, uns eintauchen 

lässt in jene spannende Zeit des Weltenumbruchs, 

die hier gleich nebenan begann. 

Die berühmten Thesen waren längst angeschlagen, 

die bösen Bücher und die erste 

päpstliche Bannbulle öffentlich verbrannt, der 

widerständige Mönch exkommuniziert. Aber 

noch einmal darf er seine Ideen zur Kirchenreform 

vor dem versammelten Reichstag vortragen, 

im April 1521 in Worms. Die wachsende 

Zahl seiner Anhänger hofft vergeblich auf ein 

Wunder. Als der nun vogelfreie Luther von 

der Reise nach Worms nicht zurückkehrt, befürchtet 

man in Wittenberg und andernorts das 

Allerschlimmste. 

Mitten im Chaos Elisabeth, hin- und hergerissen 

zwischen dem Augustinermönch Thomas, 

ihrem herrischen Bruder Konrad, Melanchthons 

Vertrautem namens Markus und ihrem 

Ehemann, dem reichen Händler Eckhard, 

den sie eines Morgens tot im Bette findet. Und 

dann ist da noch David, der geniale Judenjunge, 

bei dem sie malen lernt. Sein gewaltsamer 

Tod lässt sie mehr als je an der Wahrheit all 

dessen, was sie glaubt und weiß, zweifeln. 


� Lilli Klausen: 

Allein aus Gnade. Ein historischer Wittenberg-Krimi, 254 Seiten, 

Halle 2008, 9,90 Euro, ISBN 978-3-89812-564-2 


Langfassung der Rezension: SH-897

Den Politikern auf der Spur 

Was macht ein Bundestagsabgeordneter eigentlich 

in seinem Wahlkreis? Hinter dieser 

banalen Frage steckt weit mehr, als es auf den 

ersten Blick scheint. Es ist die Grundfrage 

eines groß angelegten Forschungsprojektes mit 

dem Namen CITREP („Citizens and Representatives 

in France and Germany“), das an 

der Martin-Luther-Universität in Kooperation 

mit den Universitäten Bordeaux und Stuttgart 

durchgeführt wird. Ziel der vergleichenden 

Studie ist es, die Wahrnehmungen und Praktiken 

von Repräsentation sowohl aus Sicht der 

Abgeordneten als auch der Bevölkerung zu 

analysieren. Unter der Leitung von Professorin 

Suzanne S. Schüttemeyer vom Institut für 

Politikwissenschaft untersucht das Forschungsteam 

in Halle die Wahlkreisarbeit deutscher 

Bundestagsabgeordneter. Das Projekt ist in 

zweierlei Hinsicht außergewöhnlich. Zum 

einen betritt man in diesem Teilgebiet weitgehend 

wissenschaftliches Neuland, weil es zu 

diesem Thema kaum vergleichend betrachtende 

Studien gibt. Zum anderen greift man bei 

Bund fördert Projekte zur Fahrzeugsimulation 

Computersimulationen statt kostspieliger Fahrzeugtests: 

Mit insgesamt 800 000 Euro fördert 

das Bundesministerium für Bildung und 

Forschung (BMBF) seit Juli 2010 ein Projekt 

zur verbesserten computergestützten Fahrzeugsimulation. 

Das Verbundprojekt wird von 

der Arbeitsgruppe „Numerische Mathematik“ 

der MLU koordiniert. Die hallesche Arbeitsgruppe 

ist auch an einem Forschungsvorhaben 

zur Simulation und Optimierung im virtuellen 

Fahrzeugdesign beteiligt, das ebenfalls von 

der BMBF-Initiative „Mathematik für Innovationen 

in Industrie und Dienstleistungen“ 

gefördert wird. 

„Wir freuen uns, dass gleich zwei Projekte der 

MLU zu den 15 geförderten Verbundprojekten 

gehören. Mit dem Geld können wir jeweils 

einen wissenschaftlichen Mitarbeiter oder 

eine Mitarbeiterin über die dreijährige Projektlaufzeit 

finanzieren“, sagt Prof. Dr. Martin 

Arnold, Leiter des Projekts „Multidisziplinäre 

Simulation, nichtlineare Modellreduktion und 

proaktive Regelung in der Fahrzeugdynamik“ 

(SNiMoRed). Ziel des Forschungsvorhabens 

ist es, mit Hilfe von mathematischen Verfahren 

Computersimulationen zum Fahrzeugverhalten 

zu vereinfachen und die Entwicklung von 

Fahrzeugen und Fahrwerken zu optimieren. 

„Wir wollen komplizierte Simulationsmodelle 

durch einfachere, schnellere ersetzen und 

damit die Beschleunigung des gesamten Entwicklungsprozesses 

von Fahrzeugen unterstützen“, 

erklärt der Mathematiker Arnold. „Mit 

verbesserten Modellen in der Fahrwerksimulation 

könnte das Fahrwerk zukünftig mit Hilfe 

der Erhebung der Daten auf unkonventionelle 

Methoden zurück. „Neben Interviews mit 

den Abgeordneten werden wir insbesondere 

teilnehmende Beobachtungen durchführen“, 

erklärt Projektmanager Dr. Sven T. Siefken 

und sagt weiter: „Wir werden insgesamt 60 

Abgeordnete an mehreren Tagen in ihrem 

Wahlkreis begleiten und den gesamten Arbeitstag 

dokumentieren“. 

Diese Art der Datenerhebung kommt schon 

wegen ihres hohen Aufwandes selten zum 

Einsatz. Erste Wahlkreis-Begleitungen gab es 

bereits bei Bundesministerin Annette Schavan, 

Baden-Württemberg, Hans-Peter Bartels, 

Schleswig-Holstein und Eva Högl, Berlin. Am 

Ende des ambitionierten Projektes im Jahr 

2013 erhofft sich das Projektteam wichtige 

Erkenntnisse zur Wahlkreisarbeit der Abgeordneten, 

die eine Grundlage moderner Demokratien 

berühren. Felix Till 


Mehr zum CITREP-Projekt: SH-943 

von Informationen über den Straßenzustand 

diesem Zustand entsprechend eingestellt oder 

dem Fahrstil des Fahrers angepasst werden“, 

sagt Martin Arnold. In dem Projekt kooperieren 

die drei mathematischen Institute der 

Universitäten Halle-Wittenberg, Kaiserslautern 

und Würzburg mit dem Fraunhofer Institut für 

Techno- und Wirtschaftsmathematik (ITWM) 

und den Industriepartnern Audi und John Deere, 

einem führenden Hersteller von Land- und 

Baumaschinen. 

Das zweite Verbundprojekt mit MLU-Beteiligung 

trägt den Titel „Gekoppelte Simulation 

und Optimierung für robustes virtuelles Fahrzeugdesign“ 

(SOFA) und wird von Prof. Dr. 

Caren Tischendorf von der Universität zu Köln 

koordiniert. 

Corinna Bertz 


Aufgedeckt II: Magdeburger 

Domgrabungen im Blick 

„Aufgedeckt II: Forschungsgrabungen am 

Magdeburger Dom 2006–2009“ lautet der 

Titel einer spannenden Publikation, die im 

April 2010 in der Reihe Archäologie in 

Sachsen-Anhalt als Sonderband 13 erschienen 

ist. Auf rund 250 Seiten werden die 

ersten Zwischenergebnisse der Kirchengrabungen 

präsentiert, die sich vor allem der 

Klärung der Vorgängerbebauung des gotischen 

Doms widmen. Dem Buch liegt eine 

dreiteilige Videodokumentation mit rund 

zwei Stunden Laufzeit bei. Sie entstand an 

fast 50 Drehtagen im Rahmen eines Projekts 

des MLU-Medienwissenschaftlers 

Prof. Dr. Gerhard Lampe. 

Während der der dreijährigen Grabungskampagne 

wurden Gräber von Erzbischöfen 

entdeckt. Auch der bleierne Edithasarkophag 

konnte innerhalb dieser Zeit mit 

Gebeinen geborgen werden. Zu den Bestattungen 

enthält der vorliegende Band allerdings 

noch keine Artikel. Die endgültige 

Auswertung der Befunde und Funde nach 

Abschluss der noch laufenden Grabungskampagne 

wird Jahre dauern. 

Die Ausgrabungen im Magdeburger Dom 

sind ein Kooperationsprojekt zwischen der 

Stiftung Dome und Schlösser in Sachsen- 

Anhalt, dem Landesamt für Denkmalpflege 

und Archäologie Sachsen-Anhalt, der Martin-Luther-Universität 


und der Landeshauptstadt Magdeburg. 

Ute Olbertz 

� Aufgedeckt II: 

Forschungsgrabungen am Magdeburger Dom 2006� 

2009; Archäologie in Sachsen-Anhalt, Sonderband 13 

Herausgegeben von Harald Meller, Wolfgang 

Schenkluhn, Boje Schmuhl 

Landesamt für Denkmalpflege und Archäologie Sachsen- 

Anhalt, Halle (Saale) 2009; 252 Seiten, sechs Ausklapptafeln, 

eine DVD; Preis: 19 Euro 

ISBN: 978-3-939414-44-5 

31 

F ORSCHEN UND PUBLIZIEREN

32 



Erster Jubel im Juli 1985 

Ein Vierteljahrhundert In-vitro-Fertilisation in Halle 

E WALD SELIGER UND JENS MÜLLER 

Es vergingen etwa vier Jahre nach der Geburt des ersten Retortenbabys Louise Brown, bis von 

der Universitätsfrauenklinik in Erlangen 1982 die erste erfolgreiche In-vitro-Fertilisation (IVF) 

in Deutschland vermeldet werden konnte. Anfang Oktober 1984 gaben dann Ärzte der Charité 

in Berlin die erste Geburt nach IVF in der DDR bekannt. Zu diesem Zeitpunkt arbeitete an der 

Universitätsfrauenklinik in Halle ein kleines Team von Ärzten, Naturwissenschaftlern, Schwestern 

und Technischen Assistenten mit viel Einsatz daran, auch in Mitteldeutschland kinderlosen 

Paaren diese Behandlungsmethode anbieten zu können. 1985 war es soweit. 

Anders als in den modernen medizinischen 

Zentren der Bundesrepublik Deutschland 

oder dem gut ausgestatteten „Hauptstadtkrankenhaus“ 

in Berlin stand die erforderliche 

Laborausstattung der führenden, westlichen 

Hersteller nicht zur Verfügung. Einzig ein 

Stereomikroskop von Carl Zeiss Jena war 

ohne Veränderung zur Eizellsuche einzusetzen. 

Gezielt wurden „Volkseigene Betriebe“ aufgesucht, 

um geeignete Geräte auch ohne Dringlichkeitsbescheide 

von Ministerien geliefert zu 

bekommen. Der Wunsch, kinderlosen Paaren 

zu helfen, war dabei oft für eine Sachbearbeiterin 

der Abteilung Absatz ein überzeugendes 

Argument. 

Inhaber: Jens Kopall 

Rannische Straße 6 

06108 Halle/Saale 

Tel.: 0345 / 68 19 787 

Fax: 0345 /68 19 786 

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Montag - Donnerstag 

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Mail: fachbuch@kopall.de 

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Kreative Medizintechniker des Universitätsklinikums 

Halle bauten dann die im Lande produzierten 

Laborgeräte so um, dass eine „Brutkammer“ 

für Eizellen und frühe Embryonen 

entstand. Einwegmaterial war nicht verfügbar, 

sodass Waschen, Spülen, Verpacken und Sterilisieren 

jedes benötigten Arbeitsmittels einen 

riesigen Zeitaufwand bedeutete. 

Im Mai 1985 begann die erste Behandlungsserie. 

Die Frauen mit bislang unerfüllbarem 

Kinderwunsch erfuhren eine hormonelle Stimulation, 

mittels Ultraschall und durch Hormonbestimmungen 

wurden sie medizinisch 

überwacht. War die Reifung der Eizellen abge- 

Juristische 

Fachbuchhandlung 

Kopall 

Unser im Februar 2010 gegründetes Unternehmen bietet 

Ihnen Fachliteratur zu allen Rechtsbereichen, wie z.Bsp.: 

Allgemeines Recht 

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Medizin und Naturwissenschaften 

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Ergänzungslieferungen 

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Als Ansprechpartnerin steht Ihnen unsere erfahrene Buchhändlerin 

Frau Petra Finger zur Verfügung. 

Wir freuen uns, Sie bei Kaffee, Tee und Gebäck in unserer 

gemütlichen Sitzecke begrüßen zu dürfen. Für unsere 

halleschen Studenten halten wir eine kleine Überraschung 

bereit! 

schlossen, erfolgte eine Bauchspiegelung, um 

auf diesem Wege die Eizellen zu gewinnen. 

Dieser Eingriff wurde auch am 6. Juli 1985 bei 

einer Patientin durchgeführt (Faksimile des 

Stimulationsprotokolls), bei der anschließend 

unter dem Mikroskop mehrere reife Eizellen 

gefunden werden konnten. 

Diese Eizellen wurden in speziellen kleinen 

Glasgefäßen (Blockschälchen) mit den Samenzellen 

des Mannes zusammengebracht und im 

Brutschrank bei genau definierter Temperatur, 

Luftfeuchtigkeit und Zusammensetzung der 

Gasphase über den Schalen kultiviert. Nach 

zwei Tagen hatte sich ein Embryo im Vierzellstadium 

entwickelt, der am 8. Juli 1985 in die 

Gebärmutter der Frau übertragen wurde. 

Am 18. Juli, zwölf Tage nach der Eizellgewinnung, 

gaben Hormonbestimmungen den ersten 

Hinweis darauf, dass die Behandlung erfolgreich 

verlaufen war. Ein weiterer Anstieg des 

Schwangerschaftshormons und schließlich die 

bestätigende Ultraschalluntersuchung lösten 

nicht nur Freude bei der behandelten Frau, 

sondern Jubel beim ganzen Team aus. Die sich 

normal weiterentwickelnde Schwangerschaft 

führte schließlich im Frühjahr 1986 zur Geburt 

eines gesunden Mädchens. 

Seit 25 Jahren ist damit an der Universitätsklinik 

in Halle die Behandlung der ungewollten 

Kinderlosigkeit durch eine extrakorporale 

Befruchtung möglich. Kinderwunschbehandlung 

ist Paarbehandlung – diesem Grundsatz 

folgend wurde im Jahr 2007 das „Zentrum 

für Reproduktionsmedizin und Andrologie 

(ZRA)“ am Universitätsklinikum Halle (Saale) 

gegründet. 

Es ist die erste selbständige universitäre Einrichtung 

in Deutschland, in der alle modernen 

diagnostischen und therapeutischen Verfahren 

der Reproduktionsmedizin in einem Team von 

Frauenärzten, Männerärzten, Reproduktionsbiologen, 

Schwestern und Arzthelferinnen 

für Rat suchende Paare kompetent angeboten 

werden. 

Mehrere hundert Kinder sind in dem Zentrum 

seit der ersten In-vitro-Fertilisation in Halle 

auf diesem Wege zur Welt gekommen. Die 

Zahl der Paare, denen in dieser Zeit insgesamt 

mit dem vielfältigen, individuellen und 

hochspezialisierten Behandlungsangebot der 

Einrichtung ihr Kinderwunsch erfüllt wurde, 

geht indessen in die Tausende. 

■ 

Jens Müller 

Universitätsklinikum Halle 

Telefon: 0345 55 71032 

E-Mail: jens.mueller@medizin.uni-halle.de 

Internet: www.medizin.uni-halle.de

Neue Dekane im Amt 

Nach der Sommerpause traten an der Martin- 

Luther-Universität die von den Fakultätsräten 

neu gewählten Dekane und der Geschäftsführende 

Direktor des Zentrums für Ingenieurwissenschaften 

ihr Amt an. Die Amtszeit aller 

Dekane begann am 1. September 2010 und 

endet am 31. August 2014 – genau wie die des 

Rektors und der Prorektoren. 

Michael Domsgen, Professor für Evangelische 

Religionspädagogik, ist neuer Dekan der Theologischen 

Fakultät. Das Amt des Dekans der 

Juristischen und Wirtschaftswissenschaftlichen 

Fakultät hat der Professor für Öffentliches 

Recht, Europarecht und Internationales 

Wirtschaftsrecht Christian Tietje übernommen. 

Zugleich ist er Geschäftsführender Direktor 

des Instituts für Wirtschaftsrecht und 

Leiter der Forschungsstelle für Transnationales 

Wirtschaftsrecht (TELC). Neuer Dekan 

der Medizinischen Fakultät ist Professor 

Dr. Michael Gekle, außerdem auch Direktor 

des Julius-Bernstein-Instituts für Physiologie. 

Seine wichtigsten Ziele sind die Weiterentwicklung 

und Umsetzung der Konzepte 

für die Universitätsmedizin Halle, die in den 

vergangenen Monaten im Anschluss an die 

Begutachtung durch den Wissenschaftsrat erarbeitet 

wurden. Burkhard Schnepel, Professor 

für Ethnologie und Geschäftsführender 

Direktor des Zentrums für Interdisziplinäre 

Foto: Fotolia.com / Rodriguez 

PROVISIONS- UND 

KAUTIONSFREI 

Regionalstudien – Vorderer Orient, Afrika, 

Asien (ZIRS), wurde zum Dekan der Philosophischen 

Fakultät I gewählt. Und neuer 

Dekan der Philosophischen Fakultät II ist der 

Professor für Germanistische Sprachwissenschaft 

Gerd Antos, zugleich auch Geschäftsführender 

Direktor der Interdisziplinären 

Wissenschaftlichen Einrichtung Verständlichkeitsforschung. 

Der Fakultätsrat der Philosophischen 

Fakultät III – Erziehungswissenschaften 

wählte Harald Schwillus, Professor 

für Religionspädagogik und Katechetik mit 

Schwerpunkt Didaktik des Katholischen Religionsunterrichts, 

zum Dekan. 

Dekan der Naturwissenschaftlichen Fakultät 

I – Biowissenschaften ist nun der Pharmazeut 

Prof. Dr. Dr. Reinhard Neubert, Leiter der Arbeitsgruppe 

Biopharmazie, von 2000 bis 2006 

Prorektor für Forschung und wissenschaftlichen 

Nachwuchs an der halleschen Universität 

und bekannt als Projektleiter des Hochschulgründernetzwerks 

Univations. 

In den Naturwissenschaftlichen Fakultäten II 

und III sind die alten auch die neuen Dekane: 

Wiedergewählt wurde der Physiker Prof. Dr. 

Wolf Widdra, erst kürzlich zum Max Planck 

Fellow ernannt. Der Umweltgeologe und ehemalige 

Rektorkandidat Prof. Dr. Peter Wycisk 

bleibt Dekan der Naturwissenschaftlichen 

Fakultät III (Agrar-, Geowissenschaften und 

Informatik). Geschäftsführender Direktor des 

Zentrums für Ingenieurwissenschaften ist 

weiterhin Prof. Dr. Dr. Holm Altenbach. 


ZIEH MIT 

Wohnen bei der HWG für kleines Geld 

Der Dekan (lat. decanus „Führer von 10 

Mann“) ist der Leiter eine Fakultät und übernimmt 

die komplexen Aufgaben ihres Managements. 

Seine achtungsvolle Anrede bei 

offiziellen Anlässen in der Hochschule lautet 

„(Eure) Spektabilität“ („Ehrwürdigkeit“) oder 

„Spectabilis“. Ute Olbertz 

Innovationspreis für Pädagogen 

Ines Boban und Prof. Dr. Andreas Hinz 

vom Institut für Rehabilitationspädagogik 

wurden auf der 10. Jahrestagung „Disability 

Studies in Education“ im belgischen Gent 

mit dem Innovationspreis für Familienunterstützung 

ausgezeichnet. Sie erhielten die 

Ehrung für ein barrierefreies, inklusives 

Hotel das sie in den neunziger Jahren gemeinsam 

mit Eltern in Hamburg aufgebaut 

hatten. Dort werden Menschen mit geistiger 

Behinderung in sozialversicherungspflichtigen, 

tarifentlohnten Arbeitsverträgen 

beschäftigt. Die beiden Erziehungswissenschaftler 

entwickelten außerdem den nordamerikanischen 

Ansatz der persönlichen 

Zukunftsplanung („person centred planning“) 

weiter, der das kulturelle und soziale 

Kapital eines informellen Umfeldes stärker 

anerkennt. Corinna Bertz 

Wohnungsbeispiel: 

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P ERSONALIA

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P ERSONALIA 


ıIch gehe mit jedem Milliardär essen„ 

Ausführliches Interview mit Rektor Udo Sträter 

C ARSTEN HECKMANN UND UTE OLBERTZ 

Die berühmten 100 Tage sind noch nicht vorbei, aber der erste Monat als Rektor liegt bereits hinter Udo Sträter. Seit 1. September steht der 

Professor für Kirchengeschichte an der Spitze der MLU. Am 8. Oktober findet die feierliche Investitur statt. Im Interview mit dem Unimagazin 

spricht Sträter über Exzellenz, schlanke Universitäten und Konsensbildung. 

Herr Professor Sträter, Sie haben die Wahl 

zum Rektor gleich im ersten Durchgang für 

sich entschieden, lagen auch bei unserer 

Online-Umfrage im Wahl-Spezial deutlich 

vorn. Dabei waren viele Menschen durchaus 

überrascht von Ihrer Kandidatur. Sie hingegen 

wirkten gut vorbereitet. Haben Sie das Amt 

seit Längerem angestrebt? 

Zwischen dem Entschluss, zu kandidieren, und 

der Wahl lagen knapp drei Wochen. Von langer 

Hand geplant war das also nicht. Natürlich habe 

ich den Wunsch gehabt, in der Hochschulpolitik 

weiter mitzuwirken. Doch selbst Rektor 

werden wollte ich zunächst nicht. Bis mich 

dann die Findungskommission ansprach. Dass 

ich gut vorbereitet gewirkt habe, dürfte daran 

liegen, dass ich seit 1992, als ich an die MLU 

gekommen bin, Hochschulpolitik gemacht 

habe. Mir war immer klar: Es kann vor diesem 

Hintergrund passieren, dass ich als Kandidat 

benannt werde. Als es soweit war, habe ich 

mir anderthalb Tage Zeit genommen, mich zu 

entscheiden. Dann haben sich die programmatischen 

Dinge relativ schnell geformt. 

Welche wesentlichen Vorhaben beinhaltet Ihr 

Programm? 

Einige Dinge stehen von Vornherein auf der 

Agenda, die Zielvereinbarungen beispielsweise, 

die Fragen der Lehramtsausbildung, die 

Probleme der Finanzierung. Auf jeden Fall 

kommt aus meiner Sicht hinzu, eine geeig- 

nete Koordination zu schaffen zwischen den 

Forschungsschwerpunkten und den weiteren 

Forschungsprojekten. Ich habe in den vergangenen 

vier Jahren selbst einem Schwerpunkt 

vorgestanden und miterlebt, welche 

Probleme es da geben kann, wenn kommuniziert 

werden muss, in welchem Verhältnis ein 

solcher Schwerpunkt zum normalen Betrieb 

steht. 

Bei Ihrer Kandidatur haben Sie angekündigt, 

eine Strukturdiskussion führen zu wollen, hin 

zu einer weiteren Profilierung, die aber nicht 

mit Abbau gleichzusetzen sei. Wie könnten 

denn entsprechende Strukturmaßnahmen aussehen? 

Alle Planungen müssen sich im Rahmen des 

Stellenplans abspielen, soviel ist klar. Eine 

ganz entscheidende Rolle kommt daher dem 

Berufungsgeschehen zu. Dabei stellen wir die 

Weichen für die nächsten Jahre beziehungsweise 

Jahrzehnte. Von heute auf morgen lässt 

sich ohnehin nicht viel verändern. Einfach 

Geld sparen zu wollen, indem ganze Bereiche 

geschlossen werden, ist nicht möglich. Es dauert 

zum Beispiel Jahre, bis die letzten Leute 

pensioniert sind. Wir müssen also schauen, wo 

wir noch mehr Vernetzungen hinbekommen 

können. Das ist auch eine Frage von Nuancierungen 

bei Denominationen, wenn Lehrstühle 

neu zu besetzen sind. Die Exzellenziniative 

hat in dieser Hinsicht sehr viel Gutes auf den 

Weg gebracht, bei allen Problemen in diesem 

Der neue Rektor im alten Büro in den Franckeschen Stiftungen: Udo Sträter sprach kurz vor seinem Amtsantritt 

mit den Unimagazin-Redakteuren Carsten Heckmann und Ute Olbertz. Foto: Maike Glöckner 

Zusammenhang. Zum Beispiel neue Strukturmittel 

– die brauchen wir für die Profilierungsmaßnahmen. 

Heißt das auch, dass Sie an der Grundstruktur 

und den bestehenden Studiengängen der MLU 

nichts ändern wollen? 

In der jetzigen Situation können wir keine 

umfassenden Strukturveränderungen vornehmen. 

Momentan müssen wir im Rahmen des 

Hochschulpaktes handeln – uns aber gleichzeitig 

fragen: Wie steht es um weiter reichende 

Entscheidungen? Was ist zu tun, wenn sich 

die demographischen Einbrüche fortsetzen 

und die Hochschulpaktmittel wegfallen? Die 

Planungen für 2020 und danach müssen jetzt 

beginnen, mit einem langen Atem, der weit 

über unsere Amtszeit hinausreicht. 

Können Sie sich dann eine schlankere 

Universität vorstellen? 

Das ist ein charmanter Ausdruck für etwas, 

das viele als Bedrohung empfinden würden. 

Eine Universität kann nie richtig schlank sein, 

sonst verliert sie ihren Charakter als Universität. 

Diese Frage wird natürlich zu klären sein 

im Rahmen einer Gesamtdiskussion im Land. 

Es geht insgesamt um die Hochschulstruktur 

Sachsen-Anhalts, dabei beispielsweise um 

Parallelangebote. Das wird alles konsensuell 

zu klären sein. 

Sie sind Rektor einer unterfinanzierten 

Universität � was macht daran Spaß? 

Natürlich macht es nicht soviel Spaß wie als 

Rektor einer voll ausfinanzierten Universität. 

Es ist in jedem Fall eine Herausforderung. 

Aber hier müssen viele Parameter erstmal 

neu überlegt werden. Die Politik will ja über 

verschiedene Maßnahmen herausfinden, wie 

die Bedarfe genau aussehen. Es heißt, die 

Bedarfsermittlung sei bislang nie transparent 

gewesen. Ich habe meine Zweifel, inwieweit 

die Kennzahlen, die zu Rate gezogen werden 

sollen, diese Transparenz schaffen können, da 

sie sehr beliebig sind. Aber da wird man sich 

in Verhandlungen einigen müssen. Im Ergebnis 

müssen zum Beispiel auch die Charakteristi-

ka der einzelnen Hochschulen zum Ausdruck 

kommen. 

Stichwort Verhandlungen: Welche Marschroute 

verfolgt das neue Rektorat in punkto 

Zielvereinbarungen? 

Die Rahmenzielvereinbarungen sind fertig, 

jetzt kommen die spezifischen Zielvereinbarungen 

mit den einzelnen Universitäten. Das 

große Problem ist die kurze Laufzeit dieser 

Zielvereinbarungen von 2011 bis 2013. Die 

Universität braucht längere Perspektiven. 

Wenn man bedenkt, dass alles zunächst zwischen 

dem Rektorat und dem Ministerium, 

dann zwischen dem Rektorat und den Fakultäten 

ausverhandelt werden muss, könnte man 

ironisch anmerken, dass die Vereinbarungen 

wohl kurz vor Ende der genannten Periode unterschriftsreif 

sein werden. Von daher können 

die Zielvereinbarungen nur einen kurzfristigen 

Charakter haben. Also wird das Rektorat versuchen, 

für eine relative Stabilität zu sorgen 

– um dann beim nächsten Mal für eine längere 

Perspektive zu verhandeln. 

Kann man die Unterfinanzierung durch kreative 

Ideen auffangen? 

Ja, das ist so ein Stichwort, das die Kultusministerin 

schon gegeben hat. Das ist schon 

richtig, aber ich glaube, es kann sich nur vor 

allem auf den eigenen Haushalt beziehen. Den 

Gedanken, dass kurzfristig größere Geldsummen 

von außen kommen können, halte ich für 

relativ unrealistisch. Aber ich habe da keine 

Berührungsängste. Wenn uns jemand für das 

Geistes- und Sozialwissenschaftliche Zentrum 

einen Hörsaal schenken möchte: nur zu. 

Warum sollte dann nicht auch sein Name an 

der Tür stehen dürfen? Ich gehe also gern mit 

jedem Milliardär essen, wenn es der Universität 

nutzt. 

Ihr Vorgänger Professor Diepenbrock hat im 

Interview mit der scientia halensis gesagt: 

ıDie Universität ist sehr gut aufgestellt„. 

Würden Sie diesen Satz unterschreiben? 

Im Grunde ja. Er steht nicht im Widerspruch 

zu meiner Aussage, dass man weiter strukturieren 

kann. Und der Satz meint ja auch, dass 

ein großes Potenzial da ist. Es hat sich bereits 

einiges getan und es kann sich noch einiges 

tun. Bestes Beispiel ist unsere Teilnahme an 

der neuen Runde der Bundesexzellenzinitiative. 

Auch haben die Naturwissenschaften in 

großem Maße Drittmittel einwerben können in 

Wettbewerbsverfahren. Es ist schon auch eine 

Zeit, in der einige Ernteerträge einzufahren 

sind. Natürlich muss man aber auch gucken: 

Wo ruht sich jemand auf seinen Lorbeeren 


Eine „intensive und elegante Kommunikation zwischen Fakultäten, Forschungsschwerpunkten und Einzelforschung“ 

strebt Udo Sträter an. Sie dürfe „nicht erst dann einsetzen, wenn es irgendwo klemmt“. 


aus? Wo sind große Anstrengungen zu verzeichnen, 

wo weniger große? 

Werden diejenigen belohnt, die sich besonders 

ins Zeug legen? 

Leistungsanreize muss es natürlich geben. 

Welche das sein können, werden wir sehen. 

Aber wir brauchen bei den ganzen Diskussionen 

auch ein Konzept von Universität 

überhaupt. Wir können nicht nur schauen, wo 

schwache Bereiche sind, um dann zu sagen: 

Die machen wir dicht, weil sie schwach sind. 

Nein, die Frage lautet: Haben diese Bereiche 

eine große Bedeutung für die Universität? 

Dann muss das Problem gefunden und gelöst 

werden. 

Sie gelten als Anhänger der Konsensbildung. 

Nun haben Sie als Rektor und mit Ihrem 

Leitungsteam auch eine Machtposition inne. 

Wird es auch Strätersche Machtworte geben? 

Durchaus. Manchmal muss man vielleicht 

auch auf den Tisch hauen. Aber zunächst 

kommt es darauf an, zu Ergebnissen zu finden, 

die von den meisten Protagonisten mitgetragen 

werden können, vor allem auch von den Betroffenen. 

Das ist schwierig, aber ich möchte 

die Dinge nicht grundsätzlich konfrontativ 

angehen. Wir sind ein hochsensibler Betrieb 

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P ERSONALIA

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mit hochsensiblen Menschen. Die bringen 

ihre Leistung dann, wenn sie sich einbezogen 

fühlen. Zum Beispiel darf für einen individuell 

Forschenden nicht der Eindruck entstehen, 

er gelte nicht als exzellent, nur weil er nicht 

innerhalb eines MLU-Schwerpunktes forscht. 

Daher spreche ich auch nicht von Landesexzellenz-, 

sondern von Landesforschungsschwerpunkten. 

Womit wir bei der internen Kommunikation 

wären. Sie haben im Vorfeld der Wahl 

von einer ıintensiven und eleganten 

Kommunikation zwischen Fakultäten, 

Forschungsschwerpunkten und 

Einzelforschung„ gesprochen. Wie darf man 

sich das vorstellen? 

Die Kommunikation darf nicht erst dann einsetzen, 

wenn es irgendwo klemmt. Alle Themen 

müssen rechtzeitig auf den Tisch. Dafür 

werde ich eine ganze Menge Zeit verwenden. 

Wir haben an der Universität starke Fakultäten, 

wir haben übergeordnete Forschungsstrukturen, 

wir haben die Einzelforscher. Das größte 

Problem, das wir in der Vergangenheit hatten, 

bestand darin, strategisch wichtige Berufungen 

so abzustimmen, dass einerseits ein Landesforschungsschwerpunkt 

und andererseits die 

Fakultätsinteressen richtig bedient werden. 

Zwei Frauen im neuen Rektoratsteam 

Mitte Juli 2010 wählte der Akademische Senat der 

Martin-Luther-Universität im ersten Wahlgang die 

Prorektorinnen und Prorektoren und folgte dabei dem 

Vorschlag des neuen Rektors Prof. Dr. Udo Sträter. 

Damit stand das zukünftige Rektoratsteam fest, dem 

auch der Kanzler der Universität, Dr. Martin Hecht, 

angehört. 

Erstmals in der Geschichte der halleschen Universität 

gibt es – nachdem jahrelang keine Frau zum Spitzen- 

Team gehörte – gleich zwei Prorektorinnen. Die Japanologin 

Gesine Foljanty-Jost ist die neue Prorektorin 

für Forschung und wissenschaftlichen Nachwuchs. 

Seit 1992 ist Foljanty-Jost an der MLU Professorin 

für Wirtschaft, Politik und Gesellschaft des modernen 

Japan. Die Pharmazeutin Birgit Dräger leitet in der 

neuen Legislaturperiode das Prorektorat für Struktur 

und Finanzen. Dräger ist seit 1996 Professorin für 

Pharmazeutische Biologie an der MLU. 

Neben dem Kanzler zählt der Wirtschaftswissenschaftler 

Christoph Weiser zu den Konstanten im Team: Er 

wurde erneut zum Prorektor für Studium und Lehre 

gewählt. Weiser ist seit 1997 Professor für Betriebswirtschaftslehre, 

Internes Rechnungswesen und Controlling 

an der MLU. 

Ute Olbertz 


Die neuen Prorektoren im Gespräch, Wahlspezial: SH-890 

Für entsprechende Gespräche lassen sich eine 

ganze Reihe potenzieller Blockaden bereits im 

Vorfeld wegräumen. 

Es gibt aktuell einige strittige Themen, beispielsweise 

die Lehrerausbildung, Titelthema 

dieser Ausgabe des Unimagazins. Sie wurde 

seitens der Landesregierung kritisiert, was 

viele Akteure an der Universität stark getroffen 

hat. Wie stehen Sie dazu? 

Zunächst einmal finde ich es gut, dass das 

Vorgängerrektorat mit einem offenen Brief 

adäquat geantwortet hat. Natürlich gibt es 

Probleme, und die Universität ist bereit, an 

der Lösung der Probleme mitzuwirken – in 

dem Rahmen, in dem sie das kann. Ein neues 

Papier zur Lehramtsausbildung wird vorbereitet. 

Darin werden Verbesserungsmöglichkeiten 

aufgezeigt. Die Universität wird klären, wie 

diese Möglichkeiten genutzt werden können. 

Aber für welche Schulformen sich wie viele 

Lehramtskandidaten einschreiben, hängt nicht 

zuletzt auch von den Berufsaussichten ab. Da 

kann der Studiengang noch so attraktiv sein. 

Ein unter Studierenden immer noch heiß diskutiertes 

Thema ist die Umstellung auf die 

Bachelor- und Master-Studiengänge und die 

damit verbundenen Probleme. 

Hier sehen wir jetzt aber, dass es Spielräume 

gibt und Möglichkeiten zur Lockerung der 

zunächst sehr rigiden Bestimmungen. Diese 

Spielräume gilt es auszunutzen. Da können wir 

anknüpfen an die Erfahrungen, die andernorts 

bereits gemacht wurden. Wir müssen sicherstellen, 

dass alle Studiengänge studierfähig 

sind. Was den Übergang zum Master-Studium 

angeht, muss ich sagen: Wo eben nicht der 

Bachelor, sondern einzig der Master als berufsqualifizierend 

angesehen wird, kann man 

es sich nicht leisten, den Übergang restriktiv 

zu handhaben. Aber das ist im Grunde ein 

bundes-, ja sogar europaweites Problem. 

Ihre Amtszeit dauert vier Jahre � wo wird 

die MLU 2014 stehen? 

Ich hoffe, dass wir die aktuellen Probleme 

in den vier Jahren lösen können – und dass 

wir gleichzeitig in unserer Diskussion, wie 

die Universität nach 2020 aussehen soll, ein 

großes Stück vorankommen. Es sollte sich 

am Ende dieser Amtszeit einiges getan haben. 

Zum Beispiel sollten wir ein sehr schönes 

Geistes- und Sozialwissenschaftliches Zentrum 

bezogen haben. Unsere Anträge in der Bundesexzellenzinitiative 

sind dann hoffentlich auch 

positiv beschieden worden. Das sind mittelfristig 

die Kernpunkte. 

■ 

Das neue Rektoratsteam im Historischen Sessionssaal der MLU (v.l.): Dr. Martin Hecht, Prof. 

Dr. Gesine Foljanty-Jost, Prof. Dr. Udo Sträter, Prof. Dr. Birgit Dräger und Prof. Dr. Christoph 

Weiser. Foto: Andreas Bartsch

Christiane Thompson erforscht, wie wir Lernende werden 

Foto: Norbert Kaltwaßer 

Von der Saane an die Saale: Christiane 

Thompson ist aus dem schweizerischen Freiburg 

(Fribourg) nach Halle gekommen. An 

der dortigen Universität war sie von 2009 bis 

2010 Ordinaria für Erziehungswissenschaft 

mit dem Schwerpunkt „Allgemeine Pädagogik 

und Bildungsforschung“. Seit 1. September ist 

sie nun Heisenberg-Professorin für Allgemeine 

Erziehungswissenschaft an der MLU, unter 

besonderer Berücksichtigung der Bildungstheorie 

und kulturwissenschaftlichen Bildungsforschung. 

„Die MLU bietet mir die Möglichkeit, 

meine Forschungsschwerpunkte in Vernetzung 

mit Kollegen innerhalb und außerhalb der Fakultät 

zu entwickeln“, sagt die 37-Jährige. „Ich 

möchte an der Universität das Bewusstsein 

für die Wichtigkeit der Ausgestaltung pädagogischer 

Prozesse stärken und die öffentliche 

Bedeutung von Universität hervorheben.“ 

Die Martin-Luther-Universität kennt Christiane 

Thompson bereits sehr gut. 2002 kam 

sie erstmals als wissenschaftliche Assistentin 

hierher. 2008 schloss sie an der MLU ihre 

Habilitation zum Verständnis von Bildung 

als die eigenen Erfahrungszusammenhänge 

überschreitendes oder in Frage stellendes 

Ereignis ab. Ein Semester verbrachte sie im 

selben Jahr als Gastprofessorin an der Universität 

Wien und wechselte schließlich 2009 in 

die Schweiz. Studiert und promoviert hat sie 

an der Bergischen Universität Wuppertal nahe 

ihres Geburtsortes Haan. Nach dem Studium 

Georg Fertig interessiert sich für gesellschaftlichen Reichtum und seine Grenzen 


„Cum spe“ – „mit Hoffnung“ – ist Georg 

Fertig im Oktober 2009 als Vertretungsprofessor 

an die MLU gekommen. Mit Erfolg, denn 

seit April 2010 hat der gebürtige Bremer die 

Professur für Wirtschafts- und Sozialgeschichte 

am Institut für Geschichte inne. Sein fachliches 

Spezialgebiet ist die Wirtschafts- und 

Sozialgeschichte des 16. bis 20. Jahrhunderts 

mit den Arbeitsschwerpunkten Historische 

Demographie, Agrargeschichte, Migrationsgeschichte, 

Mikrogeschichte und langfristiges 

Wirtschaftswachstum. 

„Ich sehe die Chance, in Halle eine Variante 

von Wirtschafts- und Sozialgeschichte zu etablieren, 

die nicht dem Standard entspricht, aber 

in viele Richtungen anschlussfähig ist“, so 

der 48-Jährige. Den „skeptischen Optimisten“ 

interessiert gesellschaftlicher Reichtum und 

seine Grenzen, ein Thema, das interdisziplinär 

von Volkswirtschaftslehre, Soziologie und 

Ethnologie zu behandeln ist – also „von den 

in Halle gewichtig vertretenen systematischen 

Sozialwissenschaften“. 

Fertig studierte von 1981 bis 1987 Griechisch 

und Geschichte in Berlin, Bochum und Konstanz 

und promovierte 1994 in Berlin über 

„Wanderungsmotivation und ländliche Gesellschaft 

im 18. Jahrhundert“. Nachdem er 

schon während seines Studiums an der Univerisität 

Konstanz als studentische Hilfskraft 

in der Linguistik tätig war, lehrte Fertig hier 

von 1993 bis 1996 im Fach Geschichte. In den 

Jahren 1995 und 1996 war er gleichzeitig auch 

Postdoktorand am Graduiertenkolleg „Westeuropa 

in vergleichender historischer Perspektive“ 

an der Universität Trier. 

Es folgten fünf Jahre der wissenschaftlichen 

Mitarbeit an der Universität Münster, wo sich 

Fertig 2001 zum Thema „Bodenmarkt – Familienstrategien 

– Verwandtschaft: Drei westfä- 


arbeitete sie ein Jahr lang als Forschungsassistentin 

an die Southern Illinois University in 

Carbondale (USA). In ihrer Arbeit befasst sie 

sich vor allem mit systematischen Fragestellungen 

der Erziehungswissenschaft, bei denen 

es um „Subjektivität“, „Macht“ und „Wissen“ 

geht. „Es ist spannend, zu betrachten, wie und 

aufgrund welcher Zusammenhänge wir Lernende, 

Wissende oder Gewissheit Verlierende 

werden.“ 

Christiane Thompson ist verheiratet und hat 

eine Tochter, die Ende September fünf Jahre 

alt geworden ist. Ihre neue Heimat Halle erlebt 

sie als „lebendige Stadt mit engagierten Menschen, 

die darum ringen muss, Finanzierungsfragen 

nicht zu den einzigen werden zu lassen.“ 

In ihrer Freizeit geht sie gern spazieren. 

„Aber dazu komme ich viel zu selten.“ 


Prof. Dr. Christiane Thompson 

Allgemeine Erziehungswissenschaft 

E-Mail: christiane.thompson@paedagogik.uni-halle.de 

Internet: www.philfak3.uni-halle.de/paedagik 

lische Kirchspiele im 19. Jahrhundert“ habilitierte. 

Von 2002 bis 2009 war er in Münster 

zunächst als Hochschuldozent, dann als Vertretungsprofessor 

für Sozial- und Wirtschaftsgeschichte 

tätig. 

„Halle ist eine ausgesprochen lebendige Stadt, 

deren Munterkeit mich an das Berlin meiner 

Kindheit erinnert“, so der Historiker, der sich 

hier vor allem um Kontinuität bemüht. „Ich 

möchte zusammen mit meinen Kolleginnen 

und Kollegen am Institut für Geschichte ein 

attraktives, weil in der Forschung verankertes 

Studium der Geschichte bieten.“ 

Dieser Wunsch ist auch motiviert durch das 

Privatleben des verheirateten Vaters eines 

siebenjährigen Sohnes und einer dreijährigen 

Tochter, dem das gute Aufwachsen seiner 

Kinder besonders am Herzen liegt. „Das prägt 

meine Lebensrhythmen ebenso wie meine politischen, 

religiösen und beruflichen Interessen 

– bis hin zu meinen Ansprüchen an die Ausbildung 

von Lehramtsstudierenden.“ 


Prof. Dr. Georg Fertig 

Wirtschafts- und Sozialgeschichte 

Telefon: 0345 55 24273 

E-Mail: georg.fertig@geschichte.uni-halle.de 

Internet: www.geschichte.uni-halle.de 

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Biologie-Didaktiker Martin Lindner möchte in Halle neue Netzwerke knüpfen 


Wie kann man Netzwerke gestalten, um mehr 

Jungen und Mädchen für naturwissenschaftlich-technische 

Berufe zu gewinnen oder sie 

positiv gegenüber diesem wichtigen gesellschaftlichen 

Bereich zu stimmen? Das ist ein 

besonderes Anliegen von Dr. Martin Lindner, 

der seit dem 1. Juni 2010 die W2-Professur 

Bruno Glaser kennt sich mit Biokohle aus 


Die Studierenden am Institut für Agrar- und Ernährungswissenschaften 

kennen ihn bereits seit 

einem Jahr, nun ist aus dem Vertretungsprofessor 

ein Lehrstuhlinhaber geworden: Bruno 

Glaser ist seit 1. Juli Professor für Bodenbiogeochemie 

an der MLU. Er strebt eine führende 

Rolle in der europäischen Biokohle-Forschung 

für die Didaktik der Biologie an der Martin-Luther-Universität 

inne hat, nachdem er 

bereits seit April die entsprechende Vertretung 

übernommen hatte. „Es reizt mich die 

Verknüpfung von fachlich hochinteressanten 

Inhalten mit dem Lernen“, sagt Lindner und 

meint damit die Schüler ebenso wie Studierende 

und Lehrer. Am 5. August 1956 in Kiel 

geboren, studierte Lindner am gleichen Ort 

von 1976 bis 1982 Lehramt für Gymnasien 

in den Fächern Biologie und Chemie und 

von 1980 bis 1985 Agrarwissenschaften. Am 

Botanischen Institut der Christian-Albrechts- 

Universität zu Kiel wurde er 2002 promoviert 

mit einer Arbeit zum Thema: Vegetation und 

Stratigraphie von Sphagnum-Mooren in der 

Jungmoräne Schleswig-Holsteins, Südjütlands 

und Meck-lenburg-Vorpommerns. Von 

1993 bis 1996 war er am Leibniz-Institut für 

die Pädagogik der Naturwissenschaften und 

der Mathematik an der Universität Kiel (IPN) 

tätig, es folgte 1996–2000 eine Lehrtätigkeit 

an der Universität Flensburg. Von 2000–2010 

übernahm er die Koordination von Lehrerfortbildungsmaßnahmen 

am Bildungsministerium 

Schleswig-Holsteins und deren Begleitforschungen 

am IPN Kiel. In der Forschung wird 

er seine in Kiel begonnenen Projekte fortführen, 

die sich vor allem der Untersuchung 

an. „Die Voraussetzungen dafür sind mit einem 

tollen Arbeitsumfeld und der guten Ausstattung 

gegeben“, sagt der 43-Jährige. Biokohle ist 

„verkohlte“ Biomasse. Sie wird vor allem zur 

Bodenverbesserung, aber auch als Kohlenstoff- 

Speicher eingesetzt. 

Auch die Analytik stabiler Isotope zählt zu Glasers 

Spezialgebiet. Mit ihrer Hilfe könnte zum 

Beispiel geklärt werden, ob eine Temperaturerhöhung 

aufgrund steigender atmosphärischer 

Kohlendioxid-Konzentrationen zu einer erhöhten 

Biomasseproduktion und damit zu einer 

vermehrten Festlegung von Kohlenstoff im Boden 

führt. „Es ist genauso gut denkbar, dass die 

erhöhte Temperatur die Mineralisationsraten 

erhöht und deshalb verstärkt Humus abgebaut 

wird. Das würde zu zusätzlichen Kohlendioxid-Emissionen 

führen und den Treibhauseffekt 

weiter verstärken“, erklärt Glaser. Eine Kombination 

aus Grundlagenforschung und Anwendung, 

relevant für aktuelle globale Probleme 

– das ist es, was Bruno Glaser am meisten an 

seinem Fachgebiet reizt. Dementsprechend 

führen ihn auch seine Forschungsaufenthalte 

in alle Welt. Für Geländearbeiten reiste er u. a. 

bereits nach Äthiopien, Kirgistan, Brasilien und 

Ecuador. 

Geboren wurde Glaser in Bayern (Kemnath-Stadt). 

Er machte nach der Schulzeit eine 

von professioneller Weiterentwicklung von 

Lehrkräften widmen: Was bewirken Lehrerfortbildungen? 

„Dann habe ich aber auch 

noch ein interessantes Projekt zum Thema 

Förderung der MINT-Fächer, also Mathematik, 

Informatik, Naturwissenschaften und Technik 

begonnen“, so Lindner. „Besonders spannend 

sind die Felder, in denen der ,Background’ von 

schulischem und außerschulischem Lernen 

bestimmt wird. Also welchen Einfluss haben 

Firmen, Stiftungen und Verbände aus Industrie 

und Handwerk auf die MINT-Fächer und das 

außerschulische Lernen in diesem Bereich?“ 

Lindner hat eine Lebenspartnerin und vier 

Kinder, die 23, 20, 6 und 4 Jahre alt sind. Seine 

privaten Interessen gelten Themen der Architektur 

im Sinne der Wiederherstellung alter 

Häuser. Als „Architektur-Fan“ ist er seit Jahren 

begeistert von der wunderschönen gründerzeitlichen, 

im Krieg nicht zerstörten halleschen 

Altstadt. Ute Olbertz 

Prof. Dr. Martin Lindner 

Institut für Biologie 

Telefon: 0345 55 26400 

E-Mail: martin.lindner@biodidaktik.uni-halle.de 

Internet: www.biodidaktik.uni-halle.de 

Ausbildung zum Medizinisch-Technischen Assistenten 

und arbeitete als Technischer Angestellter 

am Lehrstuhl Bodenkunde und Bodengeographie 

der Universität Bayreuth. Mit dem 

Erwerb der fachgebundenen Hochschulreife 

begann seine wissenschaftliche Laufbahn. 1995 

absolvierte er das Staatsexamen für Lebensmittelchemiker, 

vier Jahre später folgte die 

Promotion in Bodenkunde an der Universität 

Bayreuth, wo Glaser später als wissenschaftlicher 

Assistent arbeitete. In der Abteilung Bodenphysik 

wurde er 2005 zum akademischen 

Rat auf Zeit berufen und 2006 für das Fach 

Bodenwissenschaften habilitiert. 

An der Saalestadt schätzt der zweifache Vater 

unter anderem die vielen Spielplätze. Seinen 

beiden Söhnen (fünf und elf Jahre alt) gilt denn 

auch das Hauptaugenmerk in der Freizeit. Zu 

Glasers privaten Interessen zählen darüber hinaus 

das E-Gitarrespielen, Sport und Wellness. 


Prof. Dr. Bruno Glaser 

Bodenbiogeochemie 

Telefon: 0345 55 22532 

E-Mail: bruno.glaser@landw.uni-halle.de 

Internet: bk.landw.uni-halle.de

Claudia Großmann verknüpft Grundlagenforschung mit theoretischer Medizin 


Seit drei Jahren forscht und lehrt Claudia 

Großmann am Julius-Berstein-Institut der Medizinischen 

Fakultät der MLU. Seit Juni 2010 

ist sie nun als Juniorprofessorin für Physiologie 

in der Arbeitsgruppe von Prof. Dr. med. 

Michael Gekle tätig. 

Die 36-Jährige studierte Humanmedizin an der 

Freien Universität Berlin, arbeitete nach ihrem 

Studium als wissenschaftliche Mitarbeiterin 

in der Inneren Medizin an der Charité Berlin 

und promovierte im Jahr 2002. Mit einem Stipendium 

des Interdisziplinären Zentrums für 

Klinische Forschung der Universität Würzburg 

studierte und promovierte sie anschließend in 

Würzburg. Bis zum Abschluss ihres PhD in 

Biologie im Jahr 2007 arbeitete sie dort als 

Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für 

Physiologie. 

Die gebürtige Berlinerin erforscht den sogenannten 

Mineralokortikoidrezeptor und seine 

Bedeutung für Erkrankungen der Gefäße, der 

Nieren und des Herzens. Mineralokortikoide 

sind Steroidhormone, die in der Nebennierenrinde 

gebildet werden und den Wasser- und 

Mineralhaushalt des Körpers beeinflussen. 

Ihre Arbeiten werden unter anderem durch die 

Deutsche Forschungsgesellschaft (DFG) und 

das Wilhelm-Roux-Programm zur Nachwuchs- 

und Forschungsförderung gefördert. 

Der besondere Reiz ihres Fachgebiets liegt für 

Claudia Großmann in der Verknüpfung von 

naturwissenschaftlich orientierter Forschung 

mit klinisch relevanten Fragestellungen: „Aus 

dem Wissen, wie der gesunde Körper funktioniert, 

kann man sich die Veränderungen bei 

Gero Langer setzt Ergebnisse der Pflegeforschung in die Praxis um 


Die Verbindung von klinischer Pflege mit 

Forschungsergebnissen sieht Dr. Gero Langer 

als besonderes Anliegen. Seit dem 1. Juni 

2010 hat er die Juniorprofessur „Klinische 

Gesundheits- und Pflegewissenschaften“ an 

der Medizinischen Fakultät der Martin-Luther- 

Universität inne. Langer möchte mit seiner 

Arbeit Möglichkeiten zur Verbesserung der 

gesundheitlichen Versorgung von Pflegebedürftigen 

aufzeigen, dabei reizt ihn die Zusammenarbeit 

mit Pflegenden aus der Praxis. 

Der Juniorprofessor findet viele spannende 

Fragestellungen in dem in Deutschland noch 

jungen Gebiet der Pflegeforschung. „Es gibt 

nur wenige Universitäten in Deutschland, an 

denen Gesundheits- und Pflegewissenschaften 

gelehrt werden“, sagt Langer. „Das Institutsprofil 

entspricht weitestgehend meinen 

Forschungsschwerpunkten und Interessen, und 

die bisherige angenehme Zusammenarbeit mit 

den Kolleginnen und Kollegen trägt zu einem 

guten Arbeitsklima bei.“ Seine Forschungsschwerpunkte 

liegen im Bereich „Evidencebased 

Nursing and Caring“, der Erstellung und 

Implementierung entsprechender Leitlinien 

sowie systematischer Übersichtsarbeiten und 

Meta-Analysen. 

Er möchte neben der Lehre eine Forschungsgruppe 

zu klinisch-epidemiologischer Pflegeforschung 

im Fakultätsschwerpunkt mit dem 

Fokus „Partizipationsorientierte, Evidencebasierte 

Pflege chronisch Pflegebedürftiger in 

kommunikativ schwierigen Situationen“ aufbauen. 

Außerdem liegen Schwerpunkte seiner 

Arbeit auf der Integration der derzeit besten 

wissenschaftlichen Belege in die tägliche Pra- 


Erkrankungen und ihre Therapiemöglichkeiten 

herleiten“, erläutert die Juniorprofessorin, 

die ihre Studenten für die theoretische Medizin 

begeistern will. In der Lehre ist sie in 

die vorklinische Ausbildung für Human- und 

Zahnmediziner und Ernährungswissenschaftler 

eingebunden. Außerdem beteiligt sie sich an 

der Medizinischen Sommerschule zur Vorbereitung 

auf das Physikum. 

An ihrer Arbeit an der MLU schätzt sie diese 

Abwechslung zwischen naturwissenschaftlichorientierter 

Grundlagenforschung einerseits 

und der Vermittlung von klinisch-theoretischen 

Medizinkenntnissen andererseits. Aber auch 

die gute Arbeitsatmosphäre mit viel Unterstützung 

sowie die überschaubare Größe der 

Medizinischen Fakultät sind ihr wichtig: „Sie 

bietet einem die Möglichkeit, in Forschung 

und Lehre etwas mit aufzubauen.“ 

Corinna Bertz 

Jun. Prof. Dr. Dr. Claudia Großmann 

Julius-Bernstein-Institut für Physiologie 

Telefon: 0345 55 74740 

E-Mail: claudia.grossmann@medizin.uni-halle.de 

Internet: www1.medizin.uni-halle.de/iph 

xis (Evidence-based Practice) und Methoden 

der Erstellung von Leitlinien und Systematischen 

Übersichtsarbeiten/Meta-Analysen. 

Am 21. Oktober 1970 in Fulda geboren, studierte 

Langer von 1997 bis 2002 Gesundheits- 

und Pflegewissenschaften an der MLU, zuvor 

absolvierte er bis 1995 eine Ausbildung zum 

Krankenpfleger. 2006 wurde er an der MLU 

promoviert zum Thema „Auswirkungen der 

Ernährung auf die Vorbeugung und Behandlung 

von Dekubitus“. Von 2002 bis 2010 war 

er wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut 

für Gesundheits- und Pflegewissenschaft an 

der MLU und von 2006 bis 2010 übernahm 

er die wissenschaftliche Leitung des Projekts 

„Evidence-based Nursing“ in Südtirol. 

Er ist verheiratet und Vater zweier Töchter, die 

4 und 6 Jahre alt sind. 

Ute Olbertz 

Jun.-Prof. Dr. Gero Langer 

Institut für Gesundheits- und Pflegewissenschaft 

Telefon 0345 55 74454 

E-Mail: gero.langer@medizin.uni-halle.de 

Internet: www-medizin.uni-halle.de/pflegewissenschaft 

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Zeigt her eure Zähne 

Professor Jürgen Setz pflegt ein wirklich 

ungewöhnliches Hobby 

U TE OLBERTZ 

Das rätselhafte Lächeln der Mona Lisa von Leonardo da Vinci hat seit mehr als 500 Jahren viele 

Menschen bezaubert. Doch warum zeigt sie beim Lächeln ihre Zähne nicht? Dies gibt Anlass zu 

Spekulationen. Schon möglich, dass sie schiefe oder gar fehlende Zähne verbergen wollte. Für 

sein ungewöhnliches Hobby geht Prof. Dr. Jürgen Setz, Direktor der MLU-Poliklinik für zahnärztliche 

Prothetik, solchen und ähnlichen Fragen nach. Seit acht Jahren sammelt er Bilder „mit 

Biss“. 

Der gebürtige Duisburger untersucht Porträts 

aller Art aus der Geschichte und der Gegenwart 

unter dem Gesichtspunkt, ob Zähne 

gezeigt werden oder nicht, und macht sich 

darüber Gedanken. „Seit 2002, als ich im 

privaten Kreis dazu einen nicht ganz ernst 

gemeinten Vortrag hielt, hat mich das Thema 

nicht mehr losgelassen“, sagt Jürgen Setz augenzwinkernd. 

So ließ er künftig keine Galerie, 

kein Museum rund um den Globus aus, um 

Bilder nach Aspekten der Zahngesundheit und 

Ästhetik zu betrachten und auszuwerten. Sogar 

unzählige Porträts aus dem Internet oder Fotos 

aus der Presse nimmt er dabei unter die Lupe. 

Galerien in New York, Buenos Aires, London, 

Paris oder auch in kleineren Städten hat er 

besucht, unter anderem fand er in der National 

Portrait Gallery London unter 740 Bildern nur 

ganze 15 mit Zähnen. 

Warum nur? Dazu entwickelt Setz aussagekräftige 

Theorien. Dabei betont der Mediziner, 

dass seine Betrachtungsweise die des Zahnarztes 

sei, die vielleicht später durch seriöse 

kunsthistorische Forschungen untermauert und 

bestätigt werden könnte. 

Bei der 39. Jahrestagung der Arbeitsgemeinschaft 

Dentale Technologie Anfang Juni 2010 

in Stuttgart erhielten die Teilnehmer mit dem 

unterhaltsamen Festvortrag von Jürgen Setz 

„Zähne in der Kunst des Abendlandes“ bereits 

Professor Jürgen Setz. Foto: Ute Olbertz 

eine Kostprobe des Fazits der bisherigen Überlegungen. 

Setz ist zugleich Vorsitzender dieser 

Arbeitsgemeinschaft, der Zahnärzte und Zahntechniker 

angehören. Anhand einer großen 

Zahl von Porträtgemälden alter Meister konnte 

er belegen, dass in den vergangenen Jahrhunderten 

die Darstellung von Zähnen nicht üblich 

war. Erst in der zweiten Hälfte des zwan-

„Extremer Prototyp“: Marilyn Monroe, ca. 1956. 

Diese Aufnahme diente Andy Warhol als Vorlage 

für seine farbigen Marilyn-Porträts. 

Foto: picture alliance 

zigsten Jahrhunderts änderte sich dies, denn 

mit verbesserter allgemeiner Zahngesundheit 

wurden auch Bilder „mit Biss“ schicklich. 

„Narren, Gaukler und Betrunkene durften 

lächelnd mit hemmungslos geöffnetem Mund 

dargestellt werden oder auch Tiere wurden im 

Mittelalter mit Zähnen gemalt“, so Setz. Bei 

seriösen Porträts blieb der Mund geschlossen. 

Sie erhielten auch durch den ernsten Blick der 

abgebildeten Berühmtheiten bewusst einen 

„sterilen“ Ausdruck. 

„Karies und die Folgen zeigten sich besonders 

bei reichen Leuten, die sich Zucker leisten 

konnten“, meint Setz, diese wiederum hatten 

aber auch die entsprechenden Mittel, sich auf 

Ölgemälden verewigen zu lassen. Zum Beispiel 

habe Elizabeth I. von England (1533- 

1603) mit Sicherheit unter Zahnschmerzen 

gelitten, da sie schwarze, faule Zähne hatte, 

wie den Aufzeichnungen von damaligen 

Botschaftern zu entnehmen sei. Ludwig XIV. 

dagegen war im späteren Lebensalter zahnlos, 

hat sich dafür auf seinen Porträts umgeben mit 

viel Pomp malen lassen. 

Bei Porträts bzw. Fotografien von Prominenten 

gab es den Durchbruch der Zähne nach 

Setz mit Marilyn Monroe um 1950. „Von ihr 

existiert fast kein Bild ohne Zähne, sie war der 

extreme Prototyp,“, sagt der Mediziner und 

verweist auf unzählige Fotos der bekannten 

amerikanischen Schauspielerin, die 1962 starb. 

Noch vor Monroe gab es allerdings schon die 

Pin-up-Girls des berühmten Pin-up-Zeichners 

Alberto Vargas (1896–1982), deren Zähne in 

den 20er und 30er Jahren sichtbar wurden. Bei 

Oscar-Verleihungen in den USA oder anderen 

großen Veranstaltungen sei es heute bei Promi- 

Bildern längst üblich, das komplette Gebiss 

vor der Kamera zu präsentieren. 

Viel später erst zeigten die Politiker Zähne: 

Der zurückgetretene Bundespräsident Horst 

Köhler war der Erste, dessen Zähne auf einem 

offiziellen Foto als deutsches Staatsoberhaupt 

sichtbar wurden. 

„Er brachte den Wandel, vor ihm hielten alle 

anderen auf offiziellen Bildern die Lippen geschlossen“, 

sagt Jürgen Setz. ■ 

Prof. Dr. Jürgen Setz 

Universitäts- und Poliklinik für Zahnärztliche Prothetik 

Tel.: 0345 55 7 3765 

E-Mail: juergen.setz@medizin.uni-halle.de 


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20 Fragen an Thomas Knebel 

Verbales Porträt eines Zeitgenossen 

Unzählige Varianten des Fragebogens, der durch die Antworten von Marcel Proust so berühmt 

geworden ist, sind in den Medien (FAZ, Forschung & Lehre, UNICUM etc.) zu finden. Scientia 

halensis spielt ebenfalls mit. Diesmal ist unser Match-Partner Thomas Knebel, Mitarbeiter und 

Verantwortlicher für Kamera- und Studiotechnik am Department für Medien und Kommunikation 

der MLU. 

Warum leben Sie in Halle und nicht anderswo? 

Ich wohne seit 1974 in Halle. Es ist ein eine 

geschichtsträchtige Stadt mit einer interessanten 

Kunst- und Kulturszene, der Uni und 

viel Natur im Umfeld (Heide). Ich habe hier 

einen großen Freundeskreis und fühle mich 

einfach wohl in Halle. 

Wenn nicht Kameramann, was wären Sie dann 

geworden? 

Mein Großvater war Tischlermeister, und ich 

fand es als Kind immer faszinierend, was man 

aus und mit Holz machen kann. Ich glaube, ich 

wäre gern in diese Richtung gegangen. Geologie 

wäre für mich auch eine Fachrichtung, die 

ich gern studiert hätte. 

Was war an Ihrer Studienzeit am besten? 

Ich habe Elektronik im Fernstudium studiert 

und da war es nicht immer einfach, Studium, 

Beruf und Sport unter einen Hut zu bekommen. 

Bei der Spezialisierung als Kameramann 

musste man kreativ und einfallsreich sein, 

und das war und ist nachwievor spannend und 

schön. 

Auch während meiner Arbeit an der Uni hatte 

ich interessante Erlebnisse. So habe ich im 

Oktober 1998 eine geologische Expedition 

nach Kirgistan begleitet und filmisch dokumentiert. 

Das war sehr abenteuerlich. So 

wurden wir zum Beispiel kurz nach Ankunft 

auf dem Basar der Hauptstadt Bischkek verhaftet, 

denn man hielt uns für Drogenhändler. 

An der Ausgrabungsstätte im Issyk-Kul See 

hielt man uns dann für Goldsucher und alsbald 

für Dummköpfe, da es sich letzten Endes nur 

um Knochen handelte. Die Gastfreundschaft 

war aber unglaublich. Wir wurden zum Essen 

eingeladen und bekamen ein lebendiges Schaf 

zur Selbstschlachtung. Keiner wusste, wie es 

geht – bis es die Kirgisen machten. Das Ganze 

war für unser Verständnis ein sehr brutales 

Vorgehen. 

Welchen Rat für´s Überleben würden Sie 

Studenten geben? 

Studenten sollten nie mit dem Erreichten zufrieden 

sein und immer hinterfragen. 

Wenn Sie Rektor einer Universität wären, was 

würden Sie als erstes tun? 

Ich würde mich mit Vertretern der einzelnen 

Fakultäten und deren Dekanen zusammensetzen 

und über eine neue Verteilung des vorhandenen 

Budgets diskutieren. Außerdem würde 

ich mich gegen eine weitere Kürzung desselbigen 

einsetzen. 

Was ist für Sie die erste Aufgabe der 

Wissenschaft? 

Wissenschaft sollte in erster Linie dem Wohl 

der Menschen dienen und nicht dem Selbstzweck. 

In der Vergangenheit und für die Zukunft 

zu forschen sollte meines Erachtens die 

Aufgabe der Wissenschaft sein. 

Was haben Intelligenz und Menschlichkeit miteinander 

zu tun? 

Das sind für mich zwei unterschiedliche Dinge, 

wenn aber beides zusammentrifft, kann 

Großes entstehen. 

Worüber ärgern Sie sich am meisten? 

Über Arroganz und Hinterhältigkeit. 

Was bringt Sie zum Lachen? 

Ein trockener Humor und Situationskomik. 

Was schätzen Sie bei Ihren Freunden? 

Zuverlässigkeit, Loyalität und Toleranz. 

Wo sehen Sie Ihre Stärken? 

Wenn ich mich einmal für eine Sache oder ein 

Projekt entschieden habe, dann lasse ich nicht 

locker bis alles passt und versuche mit den 

Mitteln und Möglichkeiten, die mir zur Verfügung 

stehen, das Optimale daraus zu machen. 

Was erwarten Sie von der Zukunft? 

Ich hoffe, dass man an den großen Problemen 

der Menschheit, wie Kriege, Hunger und 

Krankheit, weiter forscht und arbeitet. Außerdem 

wünsche ich mir, dass zum Beispiel ein 

wirkungsvolles Mittel gegen Krebs gefunden 

wird, dass sich auch nachfolgende Generationen 

an Natur und Umwelt erfreuen können 

und dass man Kriege nur noch aus Geschichtsbüchern 

kennt. 

Für mich persönlich erwarte ich in erster Linie 

Gesundheit und zwar nicht nur für mich, sondern 

auch für all Diejenigen, die mir nahestehen. 

Woran glauben Sie? 

Ich glaube an das Gute in jedem Menschen. 

Welchen bedeutenden Menschen unserer Zeit 

hätten Sie gern als Gesprächspartner? 

Reinhold Messner. Seine Ansichten und sein 

Leben imponieren mir. 

Wer war oder ist (bisher) für Sie der wichtigste 

Mensch in Ihrem Leben? 

Meine Freundin und meine Familie. 

Welchen Ort der Welt möchten Sie unbedingt 

kennen lernen? 

Neuseeland, weil es für mich ein faszinierendes, 

kulturell und landschaftlich sehr 

vielseitiges Land ist. Diese unglaublich schöne 

Natur und die Menschen vor Ort möchte ich, 

muss ich unbedingt kennen lernen. 

Womit verbringen Sie Ihre Freizeit am liebsten? 

Ich gehe gern mit meiner Freundin und unserem 

Hund spazieren, treibe gern Sport. Ich 

verbringe aber auch gern meine Freizeit mit 

Freunden oder lese einfach ein gutes Buch. 

Was wären Ihre drei Bücher für die Insel? 

„In eisige Höhen“ von Jon Krakauer, „Säulen 

der Erde“ von Ken Follett und „Heinz Erhardt“. 

Wenn Sie einen Wunsch frei hätten...? 

Möchte ich einfach gesund bleiben. 

Ihr Motto? 

Man sollte nicht immer alles zu ernst nehmen 

und öfter einmal lachen. Optimistisch und neugierig 

bleiben! 

■ 

Aus der Vita: 

Foto: Janine Pazdyka 

Geboren am 19. März 1956 in Weißenfels, Studium 

zum Dipl.-Ing. für industrielle Elektronik an der 

Ingenieurschule Eisleben, Ausbildung zum Kameramann 

an der Filmschule Essen.

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Oktober 2010 - Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

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