Überregionale Evaluation von Notebook – Klassen

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Abbildung 5. Sprachliche Leistungen der Mädchen und Burschen der 1a zu Beginn und am Ende des Schuljahres Abbildung 6. Mathematische Leistungen der Mädchen und Burschen der 1a zu Beginn und am Ende des Schuljahres 20
7.2 Selbstkonzept im mathematischen und sprachlichen Bereich Schätzen Mädchen und Jungen der Notebook-Klasse ihre eigenen Fähigkeiten in Mathematik und Deutsch entsprechend ihrer Leistungen ein oder lassen sich geschlechtsstereotype Verzerrungen feststellen? 7.2.1 Erhebungsmethode Um festzustellen, ob die Schülerinnen und Schüler der 1a ein gleich großes Vertrauen in die eigenen sprachlichen und mathematischen Fähigkeiten haben, wurden u.a. Items aus Fragebögen von Baumert et al., 2001 – PISA 2000; Heller (2002) und Häuptle (2006) herangezogen und für die Beantwortung der konkreten Fragestellung entsprechend abgeändert. 7.2.2 Ergebnisse Bei den Mädchen und Jungen der 1a zeigt sich, dass sie sowohl im sprachlichen als auch im mathematischen Bereich in gleichem Ausmaß von ihren eigenen Fähigkeiten überzeugt sind. (siehe Abb. 7) Abbildung 7. Fähigkeitsselbsteinschätzungen der Mädchen und Burschen der 1a in Bezug auf ihre mathematischen und verbalen Fähigkeiten 21
Seite 1 und 2: Bericht Juli 2009 - „Überregiona
Seite 3 und 4: Weltweit lässt sich seit Beginn de
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Seite 11 und 12: Tabelle 4 Beispielitems - Computern
Seite 13 und 14: 6.3.2 Ergebnisse 6.3.2.1 Anforderun
Seite 15 und 16: Tabelle 7 Auszug aus den Ergebnisse
Seite 17 und 18: In Befragungen (Rockmann ET AL, 199
Seite 19: Teil 2: Genderspezifische Aspekte 7
Seite 23 und 24: Abbildung 8. Einschätzung der eige
Seite 25 und 26: Während Fähigkeiten, Interesse un
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Seite 29: Schaumburg, H. (2001). Neues lernen

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